2.Векторный графический редактор OpenOffice Draw растровый графический редактор Gimp, программа разработки презентаций OpenOffice Impress систему захвата цифровых фото digiKam

Пояснительная записка

Настоящая программа по информатике и ИКТ составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по информатике и ИКТ 2004 г., примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ на базовом уровне (Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы / Составитель М.Н. Бородин. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010), методических рекомендаций к разработке календарно-тематического планирования по УМК Семакиным И.Г, (Семакиным И.Г, «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе 8-11 классы: методическое пособие. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011). Программа составлена на основе авторской программы базового курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне в старшей школе Семакиным И.Г.

Программа составлена для 10 – 11 классов на 68 ч (1 ч. в неделю) в соответствии с учебным планом школы и рассчитана на 2 года обучения и является программой базового уровня.

Цели изучения учебного предмета «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне:

освоение и систематизация знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технологических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, познавательных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной, учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.


Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:
Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);
Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).
Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).
Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).
Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Основным результатом обучения является достижение базовой информационно-коммуникационной компетентности учащегося.

Преподавание курса связано с преподаванием других курсов федерального государственного образовательного стандарта основного (общего) образования и опирается на их содержание.
В курсе освещаются следующие разделы:

Р1.
Информация и информационные процессы

Р2.
Информационные системы

Р3.
Информационные модели

Р4.
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов

Р5.
Технология использования и разработки информационных систем

Р6.
Технологии моделирования

Р7.
Основы социальной информатики


Содержание и структура настоящей программы соответствует структуре содержания авторской программы.

Структура курса построена таким образом, что, работая с ним, можно перейти к более глубокому всестороннему изучению линий курса информатики, что в свою очередь дает возможность осуществить реальную профилизацию обучения в гуманитарной сфере.

Изложены все темы, рекомендуемые Министерством образования в государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ на базовом уровне.

Основной материал представлен:

Информатика и ИКТ: Базовый уровень: учебник для 10-11 класса /И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер  7-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.-
Информатика: Практикум для 10–11 классов Авторы: Семакин И. Г. , Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.Год издания: 2012. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Информатика и ИКТ. 10–11 классы : методическое пособие Авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Год издания: 2011. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 1, 2 Авторы: под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера Год издания: 2012. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.

Используются следующие методические приёмы:

Словесные методы: рассказ, беседа, лекция, дискуссия, работа с печатными источниками. Основное назначение данной группы методов – сообщение учебной информации при помощи слова (устного или печатного) с использование логических, организационных и технических приёмов.
Наглядные методы: демонстрация опытов, моделей, пособий. Основное назначение данной группы методов – при помощи наглядных средств. Наглядные методы реализуются через применение логических, организационных и технических приёмов.
Практические методы: практическая, лабораторная работа, решение задач, компьютерное тестирование. Основное назначение данной группы методов – получение информации на основе практических действий.
Контроль достижения учениками уровня государственного образовательного стандарта осуществляется в формах: стартовый, текущий и итоговый контроль; формы - собеседования; вопросник по программе; практические работы; контрольные упражнения, тестовые оболочки, контрольные работы.
Программное обеспечение курса

Windows XP:

Машина Поста (Тьюринга)
тренажер для изучения универсального исполнителя.
Система программирования Borland Pascal.
Программа разработки презентаций PowerPoint 2003.
Звуковой редактор Audacity.
Программа разработки анимации Macromedia Flash.
Текстовый процессор Word 2003.
Браузер Internet Explorer.
Табличный процессор Excel 2003.
Программа интерактивного общения в локальной сети Ichat.

Linux:
1.КуМир
2.Векторный графический редактор OpenOffice Draw растровый графический редактор Gimp,
программа разработки презентаций OpenOffice Impress; систему захвата цифровых фото digiKam, систему захвата и редактирование цифрового видео KINO.
3.Текстовый редактор OpenOffice Wrter,
редактор формулopenOffice Math,
электронный калькулятор KCalc, Open Office Calc;
4.Браузер Mozilla Firefox ,
текстовый редактор Блокнот.
Используется репозитарий (хранилища пакетов) для установки программ.


Технические средства обучения

Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Проектор.
Лазерный принтер (черно-белый).
Модем ASDL
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
Сканер.
Локальная вычислительная сеть.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В соответствии с требованиями Стандарта система планируемых результатов личностных, метапредметных и предметных устанавливает и описывает классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, которые осваивают обучающиеся в ходе обучения.
Личностными результатами обучения информатике в основной школе являются:
сформированность познавательных интересов интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к информатике как к элементу человеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения
Метапредметными результами обучения информатике в основной школе являются:
Обучающиеся научатся:
систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий  концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
осуществлять поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.
Обучающиеся приобретут потребность поиска дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; освоят эффективные приёмы поиска, организации и хранения информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные навыки формирования и организации собственного информационного пространства.
Обучающиеся получат возможность
научиться строить умозаключения и принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на основе её сопоставления с информацией из других источников и с имеющимся жизненным опытом.
использовать информацию для установления причинно-следственных связей и зависимостей, объяснений и доказательств фактов в различных учебных и практических ситуациях, ситуациях моделирования и проектирования.
научатся передавать информацию в устной форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между разными информационными компонентами).
Предметными результатами обучения информатике
в основной школе являются:
Информация и способы её представления
Обучающийся научится:
использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», а также понимать разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие скорость передачи данных; 
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256; кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице; использовать основные способы графического представления числовой информации.

Обучающийся получит возможность:
познакомиться с примерами использования формальных (математических) моделей, понять разницу между математической (формальной) моделью объекта и его натурной («вещественной») моделью, между математической (формальной) моделью объекта/явления и его словесным (литературным) описанием;
узнать о том, что любые данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например 0 и 1; познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах; познакомиться с двоичной системой счисления; познакомиться с двоичным кодированием текстов и наиболее употребительными современными кодами.
Основы алгоритмической культуры
Обучающийся научится:
понимать термины «исполнитель», «состояние исполнителя», «система команд»; понимать различие между непосредственным и программным управлением исполнителем;
строить модели различных устройств и объектов в виде исполнителей, описывать возможные состояния и системы команд этих исполнителей; понимать термин «алгоритм»; знать основные свойства алгоритмов (фиксированная система команд, пошаговое выполнение, детерминирован-ность, возможность возникновения отказа при выполнении команды);
составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);
использовать логические значения, операции и выражения с ними; понимать (формально выполнять) алгоритмы, описанные с использованием конструкций  ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;
создавать алгоритмы для решения несложных задач, используя конструкции ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательные алгоритмы и простые величины;
создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования.
Обучающийся возможность:
познакомиться с использованием строк, деревьев, графов и с простейшими операциями с этими структурами;
создавать программы для решения несложных задач, возникающих в процессе учебы и вне её.
Использование программных систем и сервисов
Обучающийся научится:
базовым навыкам работы с компьютером;
использовать базовый набор понятий, которые позволяют описывать работу основных типов программных средств и сервисов (файловые системы, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари, электронные энциклопедии);
знаниям, умениям и навыкам, достаточным для  работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов  с использованием соответствующей терминологии. Обучающийся получит возможность:
познакомиться с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными и соответствующим понятийным аппаратом;
научиться создавать текстовые документы, включающие рисунки и другие иллюстративные материалы, презентации и т. п.;
познакомиться с примерами использования математического моделирования и компьютеров в современных научно-технических исследованиях (биология и медицина, авиация и космонавтика, физика и т. д.).
Работа в информационном пространстве
Обучающийся научится:
базовым навыкам и знаниям, необходимым для использования интернет-сервисов при решении учебных и внеучебных задач;
организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.;
основам соблюдения норм информационной этики и права.
Обучающийся получит возможность:
познакомиться с принципами устройства Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, методами поиска в Интернете;
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она доказательствами; познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
узнать о том, что в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) существуют международные и национальные стандарты;
получить представление о тенденциях развития ИКТ.

Тематический план по курсу 10 класса


№ Раздела
Название темы
Количество часов



Всего
Теория
Практика

1
Информация и информационные процессы
10
6
4

2
Информационные системы
5
3
2

3
Информационные модели
13
9
4

4
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов
7
2
5


Итого:
34
20
15


Тематический план по курсу 11 класса


№ Раздела
Название темы
Количество часов



Всего
Теория
Практика

1
Технология использования и разработки информационных систем
9
4
5

2
Технологии моделирования
22
11
11

4
Основы социальной информатики
3
1
2


Итого:
34
16
18

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

10 класс

Тема. Введение. Структура информатики
Основные цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
Составляющие предметной области информатики.

Тема. Информация. Представление информации
Основные подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Дискретные и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Классификация информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования. Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей.

Тема. Измерение информации
Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к определению количества информации. Содержательный подход к определению количества информации.

Тема. Введение в теорию систем
Понятие системы. Свойства системы. Структура системы. Системный эффект. Роль информационных процессов в системах.
Классификация информационных процессов. Управление системой как информационный процесс.

Тема. Процессы хранения и передачи информации
Хранение информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.

Тема. Обработка информации
Варианты обработки информации. Алгоритм обработки информации. Аналитическая машина. Свойства алгоритма. Автоматическая обработка информации
Учащиеся должны знать:
- основные типы задач обработки информации
- понятие исполнителя обработки информации
- понятие алгоритма обработки информации
- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Тема. Поиск данных
Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора.

Тема. Защита информации
Защита информации. Методы защиты.

Тема. Информационные модели и структуры данных
Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.
Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области.

Тема. Алгоритм – модель деятельности
Алгоритм как модель деятельности.

Тема. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
Аппаратное и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров. Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование компьютера. Настройка BIOS и загрузка операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows, стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и антивирусными программами.

Тема. Дискретные модели данных в компьютере
Представление чисел в компьютере. Представление чисел в формате с фиксированной запятой. Представление чисел в формате с плавающей запятой. Представление текста, графики и звука.

Тема. Многопроцессорные системы и сети
Развитие архитектуры вычислительных систем. Организация локальных сетей. Организация глобальных сетей
11 класс

Тема. Технология использования и разработки информационных систем
Понятие системы, классификация ИС (повторение). Компьютерный текстовый документ как структура данных. Интернет как глобальная информационная система. WWW - Всемирная паутина. Средства поиска данных в Интернете. Web–сайт – гиперструктура данных. Геоинформационные системы. Базы данных – основа информационной системы. Проектирование многотабличной базы данных. Создание базы данных. Запросы как приложение информационной системы. Логические условия выбора данных.

Тема. Технология информационного моделирования

Компьютерное информационное моделирование. Моделирование зависимостей между величинами. Моделирование статистического прогнозирования. Моделирование корреляционных зависимостей. Моделирование оптимального планирования. Решение задач информационного моделирования.
Тема . Программирование для ЭВМ
Язык программирования Паскаль: структура программы, основные операторы.
Программирование линейных алгоритмов Программирование ветвящихся алгоритмов. Программирование циклических алгоритмов. Работа с одномерными массивами.

Тема . Социальная информатика
Информационные революции. Информационное общество. Изменение структуры
экономики и структуры труда. Преодоление информационного кризиса. Свобода доступа к информации и свобода ее распределения. Информационная культура.
Перечень требований к знаниям и умениям обучающихся

10 класс

Тема. Введение. Структура информатики
Учащиеся должны знать:
- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
- из каких частей состоит предметная область информатики

Тема. Информация. Представление информации
Учащиеся должны знать:
- три философские концепции информации
- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации
- что такое язык представления информации; какие бывают языки
- понятия «кодирование» и «декодирование» информации
- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
- понятия «шифрование», «дешифрование».

Тема. Измерение информации
Учащиеся должны уметь:
- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)
- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
- выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Тема. Введение в теорию систем
Учащиеся должны знать:
- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
- основные свойства систем: целесообразность, целостность
- что такое «системный подход» в науке и практике
- чем отличаются естественные и искусственные системы
- какие типы связей действуют в системах
- роль информационных процессов в системах
- состав и структуру систем управления
Учащиеся должны уметь:
- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
- анализировать состав и структуру систем
- различать связи материальные и информационные.

Тема. Процессы хранения и передачи информации
Учащиеся должны знать:
- историю развития носителей информации
- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
- модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
- понятие «шум» и способы защиты от шума
Учащиеся должны уметь:
- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

Тема. Обработка информации
Учащиеся должны знать:
- основные типы задач обработки информации
- понятие исполнителя обработки информации
- понятие алгоритма обработки информации
- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста
Учащиеся должны уметь:
- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

Тема. Поиск данных
Учащиеся должны знать:
- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»
- что такое «структура данных»; какие бывают структуры
- алгоритм последовательного поиска
- алгоритм поиска половинным делением
- что такое блочный поиск
- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
Учащиеся должны уметь:
- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях
- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
Тема. Защита информации
Учащиеся должны знать:
какая информация требует защиты
виды угроз для числовой информации
физические способы защиты информации
программные средства защиты информации
что такое криптография
что такое цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь:
- применять меры защиты личной информации на ПК
- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Тема. Информационные модели и структуры данных
Учащиеся должны знать:
- определение модели
- что такое информационная модель
- этапы информационного моделирования на компьютере
- что такое граф, дерево, сеть
- структура таблицы; основные типы табличных моделей
- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы
Учащиеся должны уметь:
- ориентироваться в граф-моделях
- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
- строить табличные модели по вербальному описанию системы

Тема. Алгоритм – модель деятельности
Учащиеся должны знать:
- понятие алгоритмической модели
- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык
- что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
- строить алгоритмы управления учебными исполнителями
- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

Тема. Компьютер: аппаратное и программное обеспечение
Учащиеся должны знать:
- архитектуру персонального компьютера
- что такое контроллер внешнего устройства ПК
- назначение шины
- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК
- основные виды памяти ПК
- что такое системная плата, порты ввода-вывода
- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.
- что такое программное обеспечение ПК
- структура ПО ПК
- прикладные программы и их назначение
- системное ПО; функции операционной системы
- что такое системы программирования
Учащиеся должны уметь:
- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
- соединять устройства ПК
- производить основные настройки БИОС
- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Тема. Дискретные модели данных в компьютере
Учащиеся должны знать:
- основные принципы представления данных в памяти компьютера
- представление целых чисел
- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
- принципы представления вещественных чисел
- представление текста
- представление изображения; цветовые модели
- в чем различие растровой и векторной графики
- дискретное (цифровое) представление звука
Учащиеся должны уметь:
-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Тема. Многопроцессорные системы и сети
Учащиеся должны знать:
- идею распараллеливания вычислений
- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации
- назначение и топологии локальных сетей
- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
- основные функции сетевой операционной системы
- историю возникновения и развития глобальных сетей
- что такое Интернет
- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)
- способы организации связи в Интернете
- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP
11 класс


Тема. «Технология использования и разработки информационных систем»

Учащиеся должны знать:
что такое гипертекст, гиперссылка; средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки); этапы развития компьютерной научно-технической революции; технические ресурсы интернета: понятия провайдер, хост-компьютер, IP-адрес, каналы связи и их характеристики; программные ресурсы интернета; знать как работает сеть; протоколы TCP и IP;какие услуги предоставляет интернет: коммуникационные службы интернета (электронная почта, служба телеконференций, форумы прямого общения) и информационные службы интернета (служба передачи файлов, WWW); основные понятия WWW: Web – страница, Web – сервер, гиперссылка, протокол, Web – сайт, Web – браузер; HTML; как работает поисковая служба интернета, правила поиска информации в WWW, как создать базу данных, как организовать запросы
к информационной системе и логические условия выбора данных.

Учащиеся должны уметь:
автоматически создавать оглавление документа;
организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе; характеризовать технические ресурсы; работать с браузером WWW; пользоваться поисковыми службами интернета, создавать Web – страницы, создать базу данных, организовать запросы к информационной системе и логические условия выбора данных.

Тема. Технология информационного моделирования

Учащиеся должны знать:
понятие компьютерной информационной модели; основные
понятия системологии: система, структура, подсистема, системный эффект; знать понятия естественных и искусственных систем, систем управления, их отличия; определение и свойства графа, понятие иерархической структуры.

Учащиеся должны уметь:
приводить примеры систем и структур, уметь выделять
подсистемы в системах; строить графы и сети для решения конкретных информационных
задач; выбирать рациональный способ представления


Тема. Программирование для ЭВМ

Учащиеся должны знать:
понятие линейных, ветвящихся, циклических алгоритмов;
понятие массив, способы заполнения, поиска элементов и сортировки массива; структуру программы и основные операторы языка программирования Паскаль.
Учащиеся должны уметь:
решать задачи и писать программы на языке программирования Паскаль для линейных, ветвящихся, циклических алгоритмов; выбирать рациональный способ заполнения, поиска элементов и сортировки массива.

Тема. Социальная информатика

Учащиеся должны знать:
события и процессы, определившие четыре информационных
революции, понятие информационного общества и стадии его формирования; понятие информационной культуры. Знать предпосылки и базовые положения перехода к информационному обществу в России. Понятие информационной безопасности и информационного неравенства. Знать правовые аспекты регулирования проблем, связанных с информацией и компьютерами.
Учащиеся должны уметь:
использовать информационные ресурсы общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.


Общие требования к предметным результатам освоения базового курса информатики должны отражать:
1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
2) владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
4) владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
5) сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;
6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных;
7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете.

Средства контроля:

В соответствии с ФГОС ООО основным объектом системы оценки результатов образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения обучающимися основной образовательной программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ на базовом уровне.

Контроль достижения учениками уровня государственного образовательного стандарта осуществляется в формах: стартовый, текущий и итоговый контроль; формы - собеседования; вопросник по программе; практические работы; контрольные упражнения, тестовые задания, контрольные работы.

Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ на базовом уровне определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Основным объектом оценки, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ на базовом уровне, составляющие содержание блоков и «Выпускник получит возможность научиться» всех изучаемых программ.






Список литературы

Для обучающихся:

Информатика и ИКТ: Базовый уровень: учебник для 10-11 класса /И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер  7-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.-
Информатика: Практикум для 10–11 классов Авторы: Семакин И. Г. , Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.Год издания: 2011. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.



Для учителя:

Информатика и ИКТ: Базовый уровень: учебник для 10-11 класса /И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер  7-е изд. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.-
Информатика: Практикум для 10–11 классов Авторы: Семакин И. Г. , Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю.Год издания: 2011. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Информатика и ИКТ. 10–11 классы : методическое пособие Авторы: Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Год издания: 2011. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Информатика и ИКТ. Задачник-практикум. ч. 1, 2 Авторы: под ред. И. Г. Семакина, Е. К. Хеннера Год издания: 2012. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний.
Источники информации

1. Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
2. Примерная программа среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
3. Программа курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии» общеобразовательный курс (профильный уровень) для 10 классов. Составитель Семакин И.Г. URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/pk/programmak.doc (дата обращения: 02.08.11).
4. Семакин И.Г. Информатика и ИКТ. Профильный уровень: учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
5. П.р.№ к главе 1 «Теоретические основы информатики»
URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/pk/10pr.zip (дата обращения: 02.08.11).
6. П.р.№ к главе 2 «Компьютер»
URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/pk/pr2.zip (дата обращения: 02.08.11).
7. П.р.№ к главе 3 «Информационные технологии»
URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/pk/pr3it.zip (дата обращения: 02.08.11).
8. П.р.№ к главе 4 «Компьютерные телекоммуникации»
URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/pk/pr4.zip (дата обращения: 02.08.11).
Календарно-тематическое планирование уроков
информатики и ИКТ 10 класс (базовый уровень) на основе программы И. Г. Семакина

Дата
№ урока
Тема урока
Примечание



Инструктаж по ТБ. Понятие информации.




Представление информации, языки, кодирование.




Измерение информации. Объемный подход.




Измерение информации. Содержательный подход.




П.р.№1 «Измерение информации»




П.р.№ 2 «Подготовка к контрольной работе»




К.р.№1 по теме: «Информация»




Введение в теорию систем.




Информационные процессы в естественных и искусственных системах




Хранение информации.




Передача информации.




Обработка информации и алгоритмы.




Автоматическая обработка информации.




П.р.№ 3«Автоматическая обработка данных»




Поиск данных




Защита информации




П.р.№ 4 «Шифрование данных»




Компьютерное информационное моделирование.




Структура данных.




П.р.№5 «Структура данных: графы, таблицы»




П.р.№6: «Построение информационных моделей»




К.р.№2 по теме: «Информационные системы»




П.р.№ 7 «Управление алгоритмическим исполнителем».




Компьютер – как универсальная техническая система обработки информации.




П.р.№ 8 «Выбор конфигурации компьютера»




П.р.№ 9 «Настройка BIOS».




Программное обеспечение компьютера.




К.р.№3 по теме: «Информационные модели»




П.р.№ 10 «Представление чисел.»




Представление текста, графики и звука.




П.р.№ 11 «Представление текста, графики и звука».




К.р.№4 по теме: «Компьютер как средство автоматизации»




П.р.№ 12,13 «Компьютерные сети»




К.р.№5 по теме: «Коммуникационные технологии»



Календарно-тематическое планирование уроков

информатики и ИКТ 11 класс (базовый уровень) на основе программы И. Г. Семакина

Дата
№ урока
Тема урока
Примечание



Инструктаж по т.б. Информационные системы.




Гипертекст




Гипертекст. П.р.№1 «Гипертекстовые структуры»




Интернет как информационная система




Интернет. П.р.№2 «Работа с эл. почтой и телеконференциями»




Интернет как информационная система.




П.р.№3 «Работа с браузером.




К. р.№1 т: «Коммуникационные технологии»




П.р.№4 «Работа с поисковыми системами»




Web-сайт - гиперструктура данных




П.р.№5 «Создание Web-сайта»




П.р.№6 «Создание Web-сайта»




Геоинформационные системы




ГИС. П.р.№7 «Поиск информации в Гис»




Базы данных и СУБД




Базы данных и СУБД




П.р.№7 «Знакомство с СУБД»




П.р.№8 «Создание БД «Приемная комиссия»




Запросы к базе данных




П.р.№9 «Реализация простых запросов»




П.р.№10 «Работа с формой»




П.р.№11 «Реализация сложных запросов»




К. р.№2 т: «База данных - основа информационных систем»




Моделирование зависимостей.




Статистическое моделирование.




П.р.№12 «Получение регрессионных моделей»




П.р.№13 «Прогнозирование в Э.Т.»




Корреляционное моделирование




П.р.№14 «Расчет корреляционных зависимостей в Э.Т.»




П.р.№ 15«Задачи оптимального планирования в Э.Т.»




К. р.№3 т: «Моделирование»




Социальная информатика




К. р.№4 т: «Основы социальной информатики»




Социальная информатика. Защита проекта











13 PAGE \* MERGEFORMAT 142815




ѕђ Заголовок 1ѕђ Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc 7828023
    Размер файла: 232 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий