Cake-walk Pro Audio 8, 5 и 9 Sound-Forge, Finale, Dance Machine, Cool Edit. выступление о скульпторах. Мирон, Поликлет, Донателло (индив. задания).


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Подгорновская средняя общеобразовательная школа»
рабочая программа
по изобразительному искусству
на 2017 – 2018 учебный год
5-7 классы
с. Подгорное
2017
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению на заседании ШМО естественно – математического и гуманитарного цикла
Протокол № ___
от «__»__________2017г.
Руководитель ШМО
_______/ /
Утверждена приказом
МБОУ «Подгорновская СОШ»
Приказ № ___
от «__»__________2017г.
Директор МБОУ «Подгорновская СОШ»
_______________Севрюкова М.С.
рабочая программа
по изобразительному искусству
на 2017 – 2018 учебный год
5-7 классы
учитель: Янкович Нина Спиридоновна
количество часов:105
количество контрольных работ: 5кл.-6; 6 кл.-7; 7 кл -10
Базисные учебники: Горяева Н. А., Островская О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. / Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012. – 192 с.: ил.
Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. / Под ред. Б. М. Неменского. -М.: Просвещение, 2012. – 175 с.
Питерских А. С., Гуров Г. Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс / Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013 – 142 с.
Программа составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта, Примерной программы основного общего образования и с учетом примерной программы по учебным предметам. Изобразительное искусство ,5-7 классы.проект.-2-е изд.-М.: Просвещение,2011.-176с.-(Стандарты второго поколения)
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы общего образования Федерального государственного образовательного стандарта обучения на занятиях по изобразительному искусству направлено на достижение учащимися личностных ,метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувство гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное , языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного уважения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной , творческой деятельности;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действия в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений о осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение организовать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно – творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
Выпускник научится:
5 класс
характеризовать особенности уникального народного искусства, семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, птица, солярные знаки); создавать декоративные изображения на основе русских образов;
раскрывать смысл народных праздников и обрядов и их отражение в народном искусстве и в современной жизни;
создавать цветовую композицию внутреннего убранства избы;
определять специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;
создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народные традиции;
создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов в цветовом решении;
умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения, уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);
выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства (используя традиционное письмо Гжели, Городца, Хохломы и т. д.) на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;
владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;
распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов; осуществлять собственный художественный замысел, связанный с созданием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов;
характеризовать основы народного орнамента; создавать орнаменты на основе народных традиций;
различать виды и материалы декоративно-прикладного искусства;
различать национальные особенности русского орнамента и орнаментов других народов России;
находить общие черты в единстве материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных и современных промыслов;
различать и характеризовать несколько народных художественных промыслов России;
6 класс
называть пространственные и временные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства;
классифицировать жанровую систему в изобразительном искусстве и ее значение для анализа развития искусства и понимания изменений видения мира;
объяснять разницу между предметом изображения, сюжетом и содержанием изображения;
композиционным навыкам работы, чувству ритма, работе с различными художественными материалами;
создавать образы, используя все выразительные возможности художественных материалов;
простым навыкам изображения с помощью пятна и тональных отношений;
навыку плоскостного силуэтного изображения обычных, простых предметов (кухонная утварь);
изображать сложную форму предмета (силуэт) как соотношение простых геометрических фигур, соблюдая их пропорции;
создавать линейные изображения геометрических тел и натюрморт с натуры из геометрических тел;
характеризовать освещение как важнейшее выразительное средство изобразительного искусства, как средство построения объема предметов и глубины пространства;
передавать с помощью света характер формы и эмоциональное напряжение в композиции натюрморта;
творческому опыту выполнения графического натюрморта и гравюры наклейками на картоне;
выражать цветом в натюрморте собственное настроение и переживания;
рассуждать о разных способах передачи перспективы в изобразительном искусстве как выражении различных мировоззренческих смыслов;
применять перспективу в практической творческой работе;
навыкам изображения перспективных сокращений в зарисовках наблюдаемого;
навыкам изображения уходящего вдаль пространства, применяя правила линейной и воздушной перспективы;
видеть, наблюдать и эстетически переживать изменчивость цветового состояния и настроения в природе;
навыкам создания пейзажных зарисовок;
различать и характеризовать понятия: пространство, ракурс, воздушная перспектива;
пользоваться правилами работы на пленэре;
использовать цвет как инструмент передачи своих чувств и представлений о красоте; осознавать, что колорит является средством эмоциональной выразительности живописного произведения;
навыкам композиции, наблюдательной перспективы и ритмической организации плоскости изображения;
различать основные средства художественной выразительности в изобразительном искусстве (линия, пятно, тон, цвет, форма, перспектива и др.);
определять композицию как целостный и образный строй произведения, роль формата, выразительное значение размера произведения, соотношение целого и детали, значение каждого фрагмента в его метафорическом смысле;
пользоваться красками (гуашь, акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь), обладать первичными навыками лепки, использовать коллажные техники;
различать и характеризовать понятия: эпический пейзаж, романтический пейзаж, пейзаж настроения, пленэр, импрессионизм;
различать и характеризовать виды портрета;
понимать и характеризовать основы изображения головы человека;
пользоваться навыками работы с доступными скульптурными материалами;
видеть и использовать в качестве средств выражения соотношения пропорций, характер освещения, цветовые отношения при изображении с натуры, по представлению, по памяти;
видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объемного изображения предмета и группы предметов;
использовать графические материалы в работе над портретом;
использовать образные возможности освещения в портрете;
пользоваться правилами схематического построения головы человека в рисунке;
называть имена выдающихся русских и зарубежных художников - портретистов и определять их произведения;
навыкам передачи в плоскостном изображении простых движений фигуры человека;
навыкам понимания особенностей восприятия скульптурного образа;
навыкам лепки и работы с пластилином или глиной;
7 класс
рассуждать (с опорой на восприятие художественных произведений - шедевров изобразительного искусства) об изменчивости образа человека в истории искусства;
приемам выразительности при работе с натуры над набросками и зарисовками фигуры человека, используя разнообразные графические материалы;
характеризовать сюжетно-тематическую картину как обобщенный и целостный образ, как результат наблюдений и размышлений художника над жизнью;
объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет» в произведениях станковой живописи;
узнавать и объяснять понятия «тематическая картина», «станковая живопись»;
перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно- тематической картины;
характеризовать исторический жанр как идейное и образное выражение значительных событий в истории общества, как воплощение его мировоззренческих позиций и идеалов;
узнавать и характеризовать несколько классических произведений и называть имена великих русских мастеров исторической картины;
характеризовать значение тематической картины XIX века в развитии русской культуры;
рассуждать о значении творчества великих русских художников в создании образа народа, в становлении национального самосознания и образа национальной истории;
называть имена нескольких известных художников объединения «Мир искусства» и их наиболее известные произведения;
творческому опыту по разработке и созданию изобразительного образа на выбранный исторический сюжет;
творческому опыту по разработке художественного проекта –разработки композиции на историческую тему;
творческому опыту создания композиции на основе библейских сюжетов;
представлениям о великих, вечных темах в искусстве на основе сюжетов из Библии, об их мировоззренческом и нравственном значении в культуре;
называть имена великих европейских и русских художников, творивших на библейские темы;
узнавать и характеризовать произведения великих европейских и русских художников на библейские темы;
характеризовать роль монументальных памятников в жизни общества;
рассуждать об особенностях художественного образа советского народа в годы Великой Отечественной войны;
описывать и характеризовать выдающиеся монументальные памятники и ансамбли, посвященные Великой Отечественной войне;
творческому опыту лепки памятника, посвященного значимому историческому событию или историческому герою;
анализировать художественно-выразительные средства произведений изобразительного искусства XX века;
культуре зрительского восприятия;
характеризовать временные и пространственные искусства;
понимать разницу между реальностью и художественным образом;
представлениям об искусстве иллюстрации и творчестве известных иллюстраторов книг. И.Я. Билибин. В.А. Милашевский. В.А. Фаворский;
опыту художественного иллюстрирования и навыкам работы графическими материалами;
Выпускник получит возможность научиться:
5-6 класс
активно использовать язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, окружающего мира, технологии и др.);
владеть диалогической формой коммуникации, уметь аргументировать свою точку зрения в процессе изучения изобразительного искусства;
различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознавать общечеловеческие ценности, выраженные в главных темах искусства;
выделять признаки для установления стилевых связей в процессе изучения изобразительного искусства;
7 класс
понимать специфику изображения в полиграфии;
различать формы полиграфической продукции: книги, журналы, плакаты, афиши и др.);
различать и характеризовать типы изображения в полиграфии (графическое, живописное, компьютерное, фотографическое);
проектировать обложку книги, рекламы открытки, визитки и др.;
создавать художественную композицию макета книги, журнала;
называть имена великих русских живописцев и архитекторов XVIII – XIX веков;
называть и характеризовать произведения изобразительного искусства и архитектуры русских художников XVIII – XIX веков;
называть имена выдающихся русских художников-ваятелей XVIII века и определять скульптурные памятники;
называть имена выдающихся художников «Товарищества передвижников» и определять их произведения живописи;
называть имена выдающихся русских художников-пейзажистов XIX века и определять произведения пейзажной живописи;
понимать особенности исторического жанра, определять произведения исторической живописи;
активно воспринимать произведения искусства и аргументированно анализировать разные уровни своего восприятия, понимать изобразительные метафоры и видеть целостную картину мира, присущую произведениям искусства;
Содержание учебного предмета
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
5-й класс
Древние корни народного искусства(8 час)
Древние образы в народном искусстве. Знакомимся с солярными знаками ( знаки – символы) .Нравственные ценности религий и живопись.
Убранство русской избы. Рисуем наличник для дома, в котором могла бы жить твоя семья.
Внутренний мир русской избы. Изображаем внутреннее пространство русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта. Сделать прялку из картон , нанести солярные знаки.
Русская народная вышивка. Преобразовать реальные образы в обобщенные, создать эскиз узора – вышивки.
Народный праздничный костюм. Выполнить в технике аппликации девицу или парня в народном костюме.
Народные праздничные обряды. Посиделки.
Связь времен в народном искусстве (8час)
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели. Украсить предмет в стиле Гжели.
Городецкая роспись. Эскиз разделочной доски.
Хохлома. Придумать интересную форму и и расписать ее травным орнаментом.
Жостово. Из папье – маше изготовить форму подноса и расписать.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Теснение и резьба по бересте . Создать из картона птицу-солнце.
Декор – человек, общество, время (12час)
Зачем людям украшения. Мини –сочинение.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества. Выполнить эскиз – импровизацию на тему «Алебастровая ваза»
Одежда говорит о человеке. Работа в группах, создание панно»Бал во дворце», эпоху выбрать самостоятельно.
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы. Придумать герб своей семьи, используя символы.
Декоративное искусство в современном мире(7час)
Современное выставочное искусство. Подготовить выступление о разделе декоративно – прикладного искусства на выбор.
Ты сам мастер. Работа над проектом .Выбор темы самостоятельно: панно, игрушки, витражи и т.д.
6-й класс
Виды изобразительного искусства и основы образного языка(8час)
Изобразительное искусство в семье пластических искусств. Три группы пластических искусств: изобразительные, конструктивные и декоративные.
Рисунок – основа изобразительного творчества. Виды рисунка. Графические материалы и их выразительные возможности.
Линия и ее выразительные возможности. Виды и характер линии. Ритм линий.
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен. Понятие силуэта. Линия и пятно.
Цвет. Основы цветоведения. Основные и составные цвета. Цветовой
круг.
Цвет в произведениях живописи. Понятия «локальный цвет», «тон», «ко-
лорит», «гармония цвета»
Объемные изображения в скульптуре. Художественные материалы вскульптуре: глина, камень, металл, дерево и т.д.
Основы языка изображения. Обобщение материала по теме.
Мир наших вещей. Натюрморт(8 час)
Реальность и фантазия в творчестве художника. Изображение как
познание окружающего мира.
Изображение предметного мира. Натюрморт. Появление натюрморта.
Натюрморт в истории искусств.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Линейные,
Плоскостные и объемные формы.
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. Перспектива
как способ изображения на плоскости предметов в пространстве.
Освещение. Свет и тень. Источник освещения. Понятия «свет», «блик»,
«полутень», «собственная тень», «рефлекс», «падающая тень».
Натюрморт в графике. Композиция и образный строй в натюрморте.
Натюрморт как выражение художником своих переживаний и
представлений об окружающем его мире.
Цвет в натюрморте. Цветовая организация натюрморта – ритм
цветовых пятен. Выражение цветом в натюрморте настроений и
переживаний художника.
Выразительные возможности натюрморта. Жанр натюрморта и его развитие.
Вглядываясь в человека. Портрет.(12 час)
Образ человека – главная тема искусства. Изображение человека вискусстве разных эпох.
Конструкция головы человека и ее пропорции. Пропорции лица
человека.
Изображение головы человека в пространстве. Повороты и ракурсы
головы.
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
Рисунок головы человека в истории изобразительного искусства.
Портрет в скульптуре. Выразительные возможности скульптуры.
Сатирические образы человека. Художественное преувеличение.
Образные возможности освещения в портрете. Изменение образа человека при различном освещении.
Портрет в живописи. Роль и место живописного портрета в изобразительном искусстве.
Роль цвета в портрете. Цвет как выражение настроения и характера героя портрета. Культурные традиции народов России в живописи.
Великие портретисты. Выражение творческой индивидуальности художника в созданных им портретных образах.
Человек и пространство в изобразительном искусстве.(7час)
Жанры в изобразительном искусстве. Изменение видения мира в разные эпохи. Портрет, натюрморт, пейзаж, тематическая картина.
Изображение пространства. Вид перспективы как средство
выражения , вызванное определенными задачами.
Правила линейной и воздушной перспективы. Плоскость картины.
Точка зрения. Горизонт и его высота.
Пейзаж – большой мир. Организация изображения пространства.
Пейзаж – настроение. Природа и художник. Многообразие форм и
красок окружающего мира. Изменчивость состояний природы втечении суток.
Городской пейзаж. Разные образы города в истории искусства.
Выразительные возможности изобразительного искусства.
Язык и смысл. Уровни понимания произведения искусства.
7-й класс
«Изображение фигуры человека и образ человека»8 час
Изображение фигуры человека в истории искусства. Пропорции и строение фигуры человека. Лепка фигуры человека. Набросок фигуры человека с натуры. Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве.
«Поэзия повседневности»8 час
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов . Тематическая картина. Бытовой и исторический жанр. Сюжет и содержание в картине. Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве. Жизнь в моем городе в прошлом веке. Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.
«Великие темы жизни»12 час
Исторические и мифологические темы в изобразительном искусстве. Произведения изобразительного искусства об исторической роли традиционных религий. Тематическая картина в русском искусстве 19 века. Процесс работы над тематической картиной. Библейские темы в изобразительном искусстве. Монументальная скульптура и образ истории народа. Место и роль картины в искусстве 20 века
«Реальность жизни и художественный образ»7 час
Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека. История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. Личность художника и мир его времен в произведениях искусства. Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
5 класс
№ п/пНаименование разделов и тем Всего часов В том числе Характеристика деятельности учащихся (УУД)
уроки контрольные работы
1 Древние корни народного искусство 8 Понимать роль народного традиционного искусства в развитии культуры.
Эмоционально воспринимать народное искусство во всем его многообразии.
Осознавать единство формы и содержания в изделиях народного искусства.
Познавать единство художественной и утилитарной функций произведений декоративно – прикладного искусства ,как освоение образного языка и социальной роли традиционного народного, классического и современного декоративно – прикладного искусства.
Понимать специфику образно – символического языка народного искусства
Осваивать выразительность форм, конструкций, цветовых и линейных ритмов декоративной композиции , пластические особенности и возможности того или иного материала.
Участвоватьв коллективной художественно – творческой деятельности.
Раскрывать взаимосвязь народного искусства с мировой художественной культурой.
Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно – прикладному искусству по социально – стилевым признакам.
Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно – прикладного искусства и его отличие от искусства народного.
Использовать в речи новые художественные термины.
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания декоративных композиций.
1 Древние образы в народном искусстве 1 1 2 Убранство русской избы 1 1 3 Внутренний мир русской избы 1 1 4-5 Конструкция и декор предметов народного быта 2 1 1
кроссворд 6 Русская народная вышивка 1 1 7 Народный праздничный костюм 1 1 8 Народные праздничные обряды 1 1 2 Связь времен в народном искусстве 8 9 Древние образы в современных народных игрушках 1 1 10-11 Искусство Гжели 2 1 1Админист
срез 12 Городецкая роспись 1 1 13 Хохлома 1 1 14 Жостово. Роспись по металлу 1 1 15-16 Щепа. Роспись по лубу и дереву. Тиснение и резьба по бересте 2 1 1
кроссворд 3 Декор – человек, общество, время 12 17-18 Зачем людям украшения 2 2 19-20 Роль декоративного искусства в жизни древнего общества 2 2 21-
24 Одежда говорит о человеке 4 2 2
Творческая работа 25-28 О чем рассказывают нам гербы и эмблемы 4 3 1
Административный контроль 4 Декоративное искусство в современном мире 7 29 Современное выставочное искусство 1 1 30-35 Ты сам мастер 6 5 1
Защита проекта Итого: 35 29 6
6 класс
№ п/пНаименование разделов и тем Всего часов В том числе Характеристика деятельности учащихся (УУД)
уроки контрольные работы
1 Виды изобразительного искусства и основы образного языка 8 Понимать различие понятий «виды» и «жанры» в изобразительном искусстве.
Различать виды изобразительногоискусства.
Различать жанры изобразительногоискусства.
Определять по художественному материалу и средствам выразительностивид изобразительного искусства.
Определять по тематике произведения жанр изобразительного искусства.
Иметь представление о многообразии и специфике видов и жанров искусства.
Понимать специфику художественного познания и отражения мира.
Осознавать субъективность художественного видения мира.
Различать по автопортрету специфику характера и художественной манеры автора.
Воспринимать самобытность художественного почерка мастера.
Понимать творческий диалог зрителя и художника как необходимый компонент восприятия произведения искусства.
Осознавать роль формата произведения на ощущения, которые будет испытывать зритель.
Осознаватьусловность, символичность изобразительного языка.
Понимать, что композиция – это основополагающее средство художественной выразительности, она определяет построение художественного произведения, ритм всех элементов: форм, линий, цветовых пятен и т.д.
Интерпретировать художественное произведение.
Получить опыт смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства.
Осознавать художественный образ как основу и цель любого искусства.
Изображать предметы в перспективе.
Знать и использовать в собственной художественно-творческой деятельности правила перспективы для построения интерьера помещения.
Передавать пространство в картине.
Изображать предметы во фронтальной и угловой перспективе.
Понимать роль пейзажа в жанровой картине как пространства, в котором происходит событие.
Понимать роль пейзажа в раскрытии содержания произведения.
Изображать природу в различных эмоциональных состояниях.
Выполнять зарисовку пейзажа, в котором будет происходить событие.
Понимать, что с помощью вещей в жанровой картине художник передаёт глубокий смысл человеческих взаимоотношений.
Выполнять наброски и зарисовки предметов быта с натуры и по представлению.
Выполнять зарисовки и включать предметы, помещенные в натюрморт, в различную среду.
Интерпретировать натюрморты как возможную часть жанровой картины.
Изображать предметы с натуры, а окружающее пространство придумывать в соответствии с замыслом.
Изображать фигуры людей в разных поворотах с натуры и по памяти.
Понимать основополагающую роль художественного образа в искусстве.
Получить опыт работы вколлективе.
Передавать средствами живописи многообразие и красоту окружающего мира.
Понимать, что искусство всегда стремилось показать идеальный образ человека, но идеалы разных эпох существенно различались.
Понимать скульптуру как вид изобразительного искусства.
Различать специфику и виды скульптуры.
Знать материалы скульптуры.
Понимать, что такое стиль в художественной культуре.
Осознавать стилевое единство художественной и материальной культуры эпохи.
Выявлять стилевой «код» или образ эпохи, прослеживающийся во всех видах искусства и материальной культуры.
Осознавать общее и специфичное в понимании основных качеств достойного человека в разные эпохи и видеть их отражение в художественной и материальной культуре эпохи.
Узнавать стиль эпохи по предметам материальной культуры. Узнавать эпоху по стилю живописи и тематике произведений.
Иметь представление об эмоциональном влиянии цвета на человека.
Выражать с помощью композиции, цвета, линии смятение, душевное волнение, тревогу, ликование, безмятежность, умиротворение, нежность, печаль, силу и др.Использовать выразительность силуэта.
Понимать, что в основе любого произведения искусства лежит неравнодушное, эмоциональное отношение художника к миру, понимание его ценностей. Осознавать условия рождения художественного образа.
Уметь создавать яркий, запоминающийся художественный образ человека, предмета, явления.
Давать оценку своему произведению и работам одноклассников.
1 Изобразительное искусство в семье пластических искусств 1
1 2 Рисунок – основа изобразительного творчества 1
1 3 Линия и ее выразительные возможности 1 1 кроссворд 4 Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен 1
1 5-6 Цвет.
Основы цветоведения. 2
2 7 Цвет в произведениях живописи. 1
1 8 Основы языка изображения. 1
1 2 Мир наших вещей. Натюрморт 8
9 Реальность и фантазия в творчестве художника 1
1 10 Изображение предметного мира. Натюрморт 1 Административный контроль 11 Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. 1
1 12 Изображение объема на плоскости и линейная перспектива. 1
1 13 Освещение. Свет и тень. 1
1 14 Натюрморт в графике. 1
1 15 Цвет в натюрморте 1
1 16 Выразительные возможности натюрморта. 1
1 3 Вглядываясь в человека. Портрет. 12
17-18 Образ человека – главная тема искусства. 2
1 тест 19 Конструкция головы человека и ее пропорции 1
1 20 Изображение головы человека в пространстве 1
1 21 Графический портретный рисунок и выразительность образа человека 1
1 22 Портрет в скульптуре 1
1 23 Сатирические образы человека 1
1 24 Образные возможности освещения в портрете 1
1 25 Портрет в живописи 1
1 26 Роль цвета в портрете 1
1 27-28 Великие портретисты 2
1 тест 4 Человек и пространство в изобразительном искусстве. 7 29 Жанры в изобразительном искусстве 1
ТВ. Работа (интеллект карты) 30 Изображение пространства 1
1 31 Правила линейной и воздушной перспективы 1
1 32 Пейзаж – большой мир. Организация изображения пространства 1 1 33 Пейзаж – настроение. Природа и художник. 1
Административный контроль 34 Городской пейзаж 1
1 35 Выразительные возможности изобразительного искусства
Язык и смысл 1
1 проект Итого: 35 28 7 7 класс
№п\пНаименование разделов и тем Всего часов В том числе Характеристика деятельности учащихся
уроки контроль 1 Изображение фигуры человека и образ человека 8 Получать представление о характерных особенностях искусства стран Древнего мира. Выполнять зарисовки изображения человека.
Обретать навыки передачи в плоскостном рисунке простых движений фигуры человека.
Запоминать зрительные образы великих произведений.
Приобретать творческий опыт, делая зарисовки с натуры.
Учиться перечислять и характеризовать основные жанры сюжетно –тематической картины. Объяснять понятия «тема», «содержание», «сюжет».учится видеть красоту в повседневной жизни людей.
Учиться рассуждать о месте и значении исторической картины в развитии культуры.
1-2 Изображение фигуры человека в истории искусств 2 2 3-4 Пропорции и строение фигуры человека 2 2 5-6 Лепка фигуры человека 2 1 Творческая раб
1 7 Набросок фигуры человека с натуры 1 1 8 Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве 1 1
тест 2 Поэзия повседневности 8 9 Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов 1 1 10-11 Тематическая картина .Бытовой и исторический жанр 2 1 1
Администр.срез12 Сюжет и содержание картины 1 1 13 Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве 1 1 14 Жизнь в моем городе в прошлых веках 1 1
Творческ раб 15-16 Праздник и карнавал в изобразительном искусстве 2 2 3 Великие темы жизни 12 17-18 Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох 2 1 1
тест 19-20 Тематическая картина в русском искусстве 19 века 2 2 21-23 Процесс работы над тематической картиной 3 3 24-26 Библейские темы в изобразительном искусстве 3 1 2
Творческ. раб 27 Монументальная скульптура и образ истории народа 1 1 28 Место и роль картины в искусстве 20 века 1 1 4 Реальность жизни и художественный образ 8 29-30 Искусство иллюстрации. Слово и изображение. 2 1 1
Творческая работа 31 Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. 1 1 32 Зрительские умения и их значение для современного человека 1 Администр срез
1 33-34 История искусств и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве. 2 1 1
сочинение Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. 35 Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре 1 1
проект итого 35 25 10 Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.
Критерии и система оценки творческой работы.
Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы учащегося.
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления  работы. Аккуратность всей работы.
Формы контроля уровня обученности:
Викторины
Кроссворды
Отчетные выставки творческих  (индивидуальных и коллективных) работ
Тестирование.
Проектная деятельность.
Критерии оценивания детских работ по изобразительному искусству.
В связи с тем что практическая часть урока составляет 15-20 минут критерии оценивания детских работ по изобразительному искусству следующие:
«отлично» -  работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта  поставленная проблема, сформулированы выводы, имеющие теоретическую  и, – или практическую направленность для современного общества.                
«хорошо»  - работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней раскрыта  поставленная проблема, однако, выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто  теоретическое  и, – или практическое значение выполненной работы.
«удовлетворительно»- работа выполнена в соответствии вышеназванным требованиям, в ней не достаточно четко сформулирована проблема,  выводы сформулированы не четко, не достаточно раскрыто ее теоретическое  и, – или практическое значение.
«неудовлетворительно»- работа не выполнена в соответствии с вышеназванными требованиями.
четверть Год
5кл четверть Год
6кл четверть Год
7кл
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 кроссворд 1 1 2 1 1 администр1 1 2 1 1 2 1 1 2
ТВ. Работа 1 1 1 1 1 1 2 4
тест 2 2 1 1 2
проект 1 1 1 1 1 1
сочинение 1 1
итого 6 7 10
Перечень учебно – методического ,информационного, материально – технического обеспечения
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Материалы ФГОС:
примерная программа «Искусство», рабочие программы по искусству Д Стандарт по искусству, примерная программа, рабочие программы, входящие в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков искусства). Д Пособия могут входить в учебно-методический комплект по искусству, а также освещать различные разделы и темы курса
Альбомы по искусству, репродукции.Методические журналы по искусству Д Федерального значения
Учебно-методические комплекты к программе по искусству, выбранной в качестве основной для проведения уроков Д При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, имеющейся в кабинете, по несколько экземпляров учебников из разных учебно- методических комплектов (в том числе по музыке и изобразительному искусству) для основной школы. Эти учебники могут быть использованы учащимися для выполнения практических работ, а также учителем как часть методического обеспечения кабинета
Рабочие блокноты (творческие тетради) В состав библиотечного фонда целесообразно включать рабочие тетради, соответствующие используемым комплектам учебников
Научно-популярная литература по искусству, включая кино, театр, хореографию Д Необходимы для самостоятельной работы учащихся, подготовки сообщений, творческих работ, исследовательской, проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной библиотеки
Справочные пособия, энциклопедии по искусству, словарь искусствоведческих терминов Д Энциклопедии по театру, кино, изобразительному искусству, словарь основных терминов по искусствоведению, эстетике, педагогике и психологии искусства («В мире искусства»)
Альбомы по различным видам искусства. Книги о художниках и художественных музеях.
Книги по стилям изобразительного искусства и архитектуры Д Книги по стилям в искусстве необходимы для самостоятельной работы учащихся, они могут использоваться как раздаточный материал при подготовке учащихся к творческой деятельности, подготовки сообщений, творческих работ, исследовательской проектной деятельности и должны находиться в фондах школьной библиотеки
Печатные пособия
Учебно-наглядные пособия: таблицы по цветоведению, перспективе, построению орнамента; по стилям архитектуры, одежды, предметов быта; по народным промыслам, русскому костюму, декоративно- прикладному искусству; схемы по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц, человека. Д
Ф Наглядные пособия в виде таблиц и плакатов.
Таблицы, схемы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) и индивидуальном раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях
Портреты выдающихся отечественных и зарубежных художников, кинорежиссеров, актеров, певцов, артистов балета и т. д. Д Комплекты могут содержаться в настенном варианте, полиграфических изданиях (альбомы по искусству) и на электронных носителях
Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с основными тематическими линиями учебной программы Д Дидактический раздаточный материал: карточки по художественной, музыкальной, театральной и др. грамоте К Комплекты
Информационно-коммуникационные средства (цифровые образовательные ресурсы)
Мультимедийный компьютер с художественным программным обеспечением; со звуковой картой и музыкально-программным обеспечением Принтер лазерный с запасным картриджем Мультимедийный проектор Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток) Кабель VGA б мДоска маркерная и набор-минимум для маркерной доски Мультимедийные обучающие художественные программы. Д Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметных тем и разделов курса. В обоих случаях эти пособия должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся (в том числе в форме тестового контроля).
Возможноиспользованиеследующихпрограмм:
Cake-walk Pro Audio 8, 5 и 9 Sound-Forge, Finale, Dance Machine, Cool Edit
Электронные библиотеки по искусству Д Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, ориентированных на различные формы художественно-познавательной деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу. В состав электронных библиотек могут входить электронные энциклопедии и альбомы по искусству, (изобразительное искусство, музыка, кино, театр и др.), аудио- и видеоматериалы, тематические базы данных, фрагменты культурно-исторических текстов, текстов из научно-популярных изданий, фотографии, анимация. Электронные библиотеки могут размещаться на CD-ROM, либо создаваться в сетевом варианте (в том числе на базе образовательного учреждения)
Коллекция цифровых образовательных ресурсов Д/ПКоллекция образовательных ресурсов включает комплект информационно – справочных
материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в том числе исследовательскую проектную работу. В состав коллекции могут входить тематические базы данных, фрагменты исторических источников и текстов из научных и научно- популярных изданий, фотографии, анимация, таблицы, схемы, диаграммы и графики, иллюстративные материалы, аудио- и видео- ' материалы, ссылки на внешние источники. Коллекция образовательных ресурсов может размещаться на CD или создаваться в сетевом варианте (в том числе на базе образовательного учреждения)
Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности Д/ПК общепользовательским цифровым инструментам учебной деятельности, исполь-зуемыми в курсе, относятся, вчастности текстовый редактор, редактор создания презентаций и др.
Технические средства обучения (ТСО)
Телевизор Д Видеомагнитофон Д МультимедиапроекторД Экран навесной Д Минимальные размеры 1,25 х 1,25
Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)
DVD-фильмы по различным видам искусства, в том числе памятникам архитектуры, художественным музеям, видам изобразительного искусства, народным промыслам, декоративно-прикладному искусству, художественным технологиям, творчеству выдающихся отечественных и зарубежных художников и композиторов, кинорежиссеров, хореографов, театральных деятелей и т. д.
DVD-фильмы и видеозаписи оперных, балетных, театральных спектаклей, мюзиклов, выступлений выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей (певцов, пианистов и др.), известных хоровых, оркестровых, театральных и других коллективов Д Из коллекции Русского музея:
Гравюра (фильм 1)
Гравюра (фильм 2)
Рождение картины( в мастерской художника)
Рождение картины(Этюд, эскиз, композиция)
Рождение картины(от натуры к художественному образу)
Натюрморт
Пейзаж
Скульптура (фильм 1)
Скульптура (фильм 2)
Акварель
Всемирная история живописи (диск 1)
Всемирная история живописи (диск 2)
Всемирная история живописи (диск 3)
Слайды (диапозитивы): произведения изучаемых видов искусства различных исторических стилей и направлений, эскизы декораций к музыкально-театральным спектаклям (иллюстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений), нотный и поэтический текст песен, изображения музыкантов, играющих на различных инструментах, фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры
Д Презентации:
В. Перов «Тройка»
И.Репин «Бурлаки на Волге»
Буддийский храм
А.К.Саврасов
Борисов –Мусатов «Прогулка на закате»
Кустодиев «В трактире»
Пейзаж а в литературе и искусстве»
В.И. Суриков
И.Крамской «Христос в пустыне»
Барокко»
Зинаида Серебрякова
А.Иванов «Явление Христа Марии Магдалине»
К.Брюллов «Последний день Помпеи»
Клод Моне
Зураб Церетели
Городецкая роспись

Учебно-практическое оборудование
Персональный компьютер Д Для учителя
МедиапроекторД Для демонстрации электронных образовательных ресурсов
Учебно – методическое обеспечение
Реализация программы по ИЗО обеспечена учебниками и пособиями:
УМК «Школа России 2100»:
Программа:
1.Примерная программа основного общего образования по изобразительному искусству.
Учебники:
«Изобразительное искусство» и рабочие тетради для 5-6кл, разработанные авторами
Н.А. Горяева О.В. Островская «Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» 5 класс
Л.А. Неменская «Искусство в жизни человека» 6 класс
Настоящее тематическое планирование ориентированно на использование учебно-методических и дополнительных пособий:
— учебник «Изобразительное искусство. Декоративно – прикладное искусство в жизни человека» 5 класс, рабочая тетрадь и методическое пособие для учителя, разработанные авторами Н.А. Горяева О.В. Островская
учебник «Изобразительное искусство.Искусство в жизни человека » 6 класс, рабочая тетрадь и методическое пособие для учителя, разработанные автором Л.А. Неменская — Н.Н. Ростовцев. Методика преподавания изобразительного искусства в школе. Учеб. пособие для студентов худож.-граф. Пед. Ин-ов. М.: «Просвещение, 1974
Средства обучения.
Учебник «Искусство 8-9 класс» М., Просвещение, 2009 г., (электронная версия)
«Видеоролики» - 1CD.
Изобразительное искусство и художественный труд: 1—9 классы / Под рук. Б. М. Неменского. — М., 2005.
«Презентации» - 1CD.
Интернет – ресурсы.
Википедия. Свободная энциклопедия.- Режим доступа: http://ru. wikipedia.org/wiki
2.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/ 3.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Учебно-методическое обеспечение
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования
Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана.
Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского «Изобразительное искусство », 5-9 классы[Текст ]: пособие для учителей общеобразоват. Организаций/ [Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских]3-е издание, М.: Просвещение, 2014.-176с.
а) основная литература:
Кашекова И.Э., КашековА.Л..учебник «Изобразительное искусство»; рабочая тетрадь и методическое пособие для учителя,
Бесчастнов Н.П.    Графика пейзажа[Текст ]: Учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению подгот. дипломир. специалистов 630200 "Художеств.проектирование изделий текстил. и лег. пром-сти". - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. - 302 с.: 32 с. ил. - (Изобразительное искусство).
Бесчастнов Н.П.    Портретная графика [ Текст ]: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: ВЛАДОС, 2007. - 368 с.: 32 л. ил. - (Изобразительное искусство). - Библиогр.: с. 364-365.
Буткевич Л.М.    История орнамента[Текст ]:Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 268 с.: 8 с. ил., ил. - (Изобразительное искусство). - Библиогр.: с. 267.
Визер В.    Живописная грамота. Основы пейзажа .[ Текст ] - СПБ.: Питер, 2006. - 192 с.
Визер В.В.    Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. [ Текст ]:- СПб.: Питер, 2006. - 192 с.: ил.
Визер В.В.    Живописная грамота: Основы портрета.[Текст ] - СПб.: Питер, 2007. - 192 с.: ил. - Библиогр.: с. 185-187.
 Волшебный мир народного творчества[Текст ]:Учебное пособие для подготовки детей к школе. В 2ч. Ч. 2 / Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова, Н.Р. Макарова и др. - М.: Просвещение, 2008. - 72 с. - (Преемственность).
Георгиева Т.С. Русская культура: история и современность :[ Текст ] Учебное пособие.- 2-е изд., перераб. и доп.- Ростов н/Д: Феникс, 2006
Жемчугова П.П.    Изобразительное искусство.[Текст ]: - СПб.: Изд. дом "Литера", 2006. - 128 с.: ил. - (Иллюстрированный словарик школьника).
Логвиненко Г.М.    Декоративная композиция[Текст ]: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: ВЛАДОС, 2006. - 144 с.: ил. - (Изобразительное искусство). - Библиогр.: с. 144.
Малевич и Матисс: Альбом для работы взрослых с детьми. Учебное пособие / Сост. Н.А. Чуракова. - М.: Академкнига/Учебник, 2009. - 32 с.: ил. - (Предшкола нового поколения).
Мелик-Пашаев А.А.    Художник в каждом ребенке:[Текст ] Цели и методы художественного образования. Методическое пособие. - М.: Просвещение, 2008. - 176 с. - (Психологическая наука - школе). - Библиогр.6 с. 173-174.
 Педагогические технологии в дополнительном художественном образовании детей:[Текст ]Методическое пособие / Е.А. Ермолинская, Е.И. Коротеева, Е.С. Медкова и др.; под ред. Е.П. Кабковой. - М.: Просвещение, 2009. - 174 с.
Пьянкова Н.И.    Изобразительное искусство в современной школе. [ Текст ]- М.: Просвещение, 2006
Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста[Текст ]: Учебно-методическое пособие для воспитателей и методистов / Авт.-сост. Е.В. Полозова. - Воронеж: ЧП Лакоценин С.С., 2007. - 138 с. - Библиогр.: с. 131-132. . - 176 с. - (Библиотека учителя). - Библиогр.: с. 172.
Рябцев Ю.С., Козленко С.И. История русской культуры X-XVII вв.-М.: Владос, 2003.
Рябцев Ю.С. История русской культуры XI-XVII вв.[Текст ]: хрестоматия.-М.: Владос, 2003.
Рябцев Ю.С. История русской культуры XI-XVII вв.: рабочая тетрадь.-М.: Владос, 2003.
Рябцев Ю.С.,Козленко С.И. История русской культуры XVII-XIX вв.-М.: Владос, 2003.
Рябцев Ю.С. История русской культуры XVII-XIX вв.: хрестоматия.-М.: Владос, 2003.
Рябцев Ю.С.,Козленко С.И. История русской культуры XX в.- М.: Владос, 2003.
Рябцев Ю.С. История русской культуры XX в.: хрестоматия.-М.: Владос, 2003.
Сокольникова Н.М.   Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе. Рисунок. Живопись. Народное искусство. Декоративное искусство. Дизайн.[Текст ]:Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр "Академия", 2008. - 368 с.: ил. - (Высшее профессиональное образование).
Сокольникова Н.М.    История изобразительного искусства[Текст ]: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 2т. Т. 2. - М.: Изд. центр "Академия", 2006. - 208 с.: ил. - (Высшее профессиональное образование).
Сокольникова Н.М.    История изобразительного искусства[Текст ]: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. В 2т. Т. 1. - М.: Изд. центр "Академия", 2006. - 304 с.: ил. - (Высшее профессиональное образование).
 Изобразительное искусство. 5-7 классы: Обучение основам изобразительной грамоты. Конспекты уроков / Авт.-сост. О.В. Павлова. - Волгоград: Учитель, 2009. - 132 с. - Библиогр.: с. 131.
Учебно-методическое обеспечение
1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011. -129с.
2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2011.
3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
5. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы. Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты второго поколения).
Календарно – тематическое планирование
по изобразительному искусству
Класс 5
Учитель Янкович Нина Спиридоновна
Количество часов:
Всего- 35; в неделю – 1
Плановых административных контрольных уроков -2 , кроссвордов -2
творческая работа -1, проект -1
Класс 6
Количество часов:
Всего- 35; в неделю – 1
Плановых административных контрольных уроков -2 , тестов -2
творческая работа -1, проект -1, кроссворд -1
Класс 7
Количество часов:
Всего- 35; в неделю – 1
Плановых административных контрольных уроков -2 , тестов -2
творческая работа -4, проект -1, сочинение -1
Класс 8
Количество часов:
Всего- 35; в неделю – 1
Плановых административных контрольных уроков -2 , тестов -1
творческая работа -4, проект -1,
Планирование составлено на основе : рабочей программы
Учебники:
Горяева Н. А., Островская О. В. Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека. 5 класс. / Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2012. – 192 с.: ил.
Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека. 6 класс. / Под ред. Б. М. Неменского. -М.: Просвещение, 2012. – 175 с.
Питерских А. С., Гуров Г. Е. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 класс / Под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013 – 142 с.
Питерских, А. С. Изобразительное искусство: Изобразительное искусство в театре, кино, на телевидении [Текст]: 8 класс: учеб.дляобщеобразоват. организаций / А. С. Питерских; под ред. Б. М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013. – 176 с.: ил
Учебно- тематическое планирование уроков в 5 класс из расчета 1 час в неделю, 35 часов

урока Тема урока Тип урока Кол-во час Характеристика деятельности учащихся Виды деятельности
Контроль Материально – техническое
обеспечение Дата
1
2
3
4-5
6
7
8
9
10-11
12
13
14
15-16
17-18
19-20
21-24
25-28
29
30-34
35
Древние образы в народном искусстве.
Убранство русской избы
Внутренний мир русской избы.
Конструкция и декор предметов народного быта.
Русская народная вышивка.
Народный праздничный костюм.
Народные праздничные обряды.
Древние образы в современных народных игрушках.
Искусство Гжели.
Городецкая роспись.
Хохлома.
Жостово.
Щепа. Роспись по лубу и дереву. Теснение и резьба по бересте .Зачем людям украшения.
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
Одежда говорит о человеке.
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы.
Современное выставочное искусство.
Ты сам мастер.
Защита проекта Урок – практикум
Урок изучения нового материала
Урок формирования умений и навыков
Урок самостоятельной работы
Урок повторения и совершенствования знаний
Комбинированный урок
Урок –беседа
Урок изучения нового материала
Урок формирования умений и навыков
Урок формирования умений и навыков
Урок –практикум
Урок формирования умений и навыков
Комбинированный урок
Урок формирования умений и навыков
Урок формирования умений и навыков
Уроки формирования умений и навыков
Урок – практикум
Урок повторения и совершенствования знаний , умений
Урок самостоятельной работы
1
1
1
2
1
1
1
1
2
1
1
1
2
2
2
4
4
1
5
Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков – символов традиционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично – выразительную красоту.
Создавать выразительные декоративно – обобщенные изображения на основе традиционных образов.
Сравнивать , сопоставлять, анализировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.
Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.
Определять и характеризовать отдельные детали декоративного убранства избы как проявление конструктивной, декоративной и изобразительной деятельности.
Осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.
Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.
Выстраиватьорнаментальную соответствии с традицией народного искусства.
Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.
Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать атмосферу праздничного действа, живого общения и красоты.
Размышлять и рассуждать об истоках возникновения современной народной игрушки.
Эмоционально воспринимать , выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям традиционных художественных промыслов.
Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях традиционных художественных промыслов.
Создавать композицию росписи в процессе практической творческой деятельности.
Объяснять, что значит единство материала формы и декора в предметах народного промысла.
Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в современных условиях.
Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов.
Различать и называть произведения ведущих центров народных художественных промыслов.
Участвовать в презентации творческих работ.
Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и систематизацией художественно – познавательного материала.
Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде всего как социального знака, определяющего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).
Выявлять и объяснять в чем заключается связь содержания с формой ее воплощения в произведениях декоративно – прикладного искусства.
Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.
Создавать эскизы украшений по мотивам декоративно – прикладного искусства Древнего Египта.
Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов разных стран и у людей разных сословий.
Участвовать в поисковой деятельности , в подборе зрительного и познавательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».
Соотносить образный строй одежды с положением ее владельца в обществе.
Понимать смысловое значение изобразительно- декоративных элементов в гербе родного города, различных русских городов.
Распознавать и систематизировать зрительный материал по декоративно – прикладному искусству по социально – стилевым признакам.
Размышлять и вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно – прикладного искусства и его отличие от искусства народного.
Использовать в речи новые художественные термины.
Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания декоративных композиций. Знакомимся с солярными знаками ( знаки – символы)
Рисуем наличник для дома, в котором могла бы жить твоя семья.
Изображаем внутреннее пространство русской избы.
Сделать прялку из картона , нанести солярные знаки.
. Преобразовать реальные образы в обобщенные, создать эскиз узора – вышивки.
Выполнить в технике аппликации девицу или парня в народном костюме.
Посиделки
Украсить предмет в стиле Гжели.
Эскиз разделочной доски
Придумать интересную форму и и расписать ее травным орнаментом.
Из папье – маше изготовить форму подноса и расписать.
Создать из картона птицу-солнце.
Мини –сочинение.
Выполнить эскиз – импровизацию на тему «Алебастровая ваза»
Создание панно «Бал во дворце», эпоху выбрать самостоятельно.
Придумать герб своей семьи, используя символы.
Подготовить выступление о разделе декоративно – прикладного искусства на выбор.
Работа над проектом .Выбор темы самостоятельно: панно, игрушки, витражи и т.д.
Кроссворд
Административный контроль
кроссворд
Творческая работа (2)
Административный контроль
Защита проекта
Презентация
«Народный праздничный костюм.»Презентация «Городецкая роспись»
Презентация «Жостовские подносы»
«Искусство Древнего Египта»
1.09
8.09
15.09
22-29.09
6.10
13.10
20.10
27.10
Учебно - тематическое планирование уроков изобразительного искусства в 6-м классе
(35 часов)

урока Тема урока Тип урока Кол-во часов Характеристика деятельности учащихся Виды контроля Материально-техническое обеспечение Дата проведения
1
2
3
4
5-6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34-35
Виды изобразительного искусства и основы образного языка
Изобразительное искусство в семье пластических искусств
Рисунок – основа изобразительного творчества
Линия и ее выразительные возможности
Пятно как средство выражения. Композиция как ритм пятен
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Основы языка изображения.
Мир наших вещей. Натюрморт
Реальность и фантазия в творчестве художника
Изображение предметного мира. Натюрморт
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.
Освещение. Свет и тень.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте
Выразительные возможности натюрморта.
Вглядываясь в человека. Портрет.
Образ человека – главная тема искусства.
Конструкция головы человека и ее пропорции
Изображение головы человека в пространстве
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека
Портрет в скульптуре
Сатирические образы человека
Образные возможности освещения в портрете
Портрет в живописи
Роль цвета в портрете
Великие портретисты
Человек и пространство в изобразительном искусстве.
Жанры в изобразительном искусстве
Изображение пространства
Правила линейной и воздушной перспективы
Пейзаж – большой мир. Организация изображения пространства
Пейзаж – настроение. Природа и художник.
Городской пейзаж
Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл
Повторения и углубления предыдущего материала
Урок повторения и совершенствования знаний
Урок самостоятельной работы
Урок формирования умений и навыков

Урок практикум
Комбинированный урок
Урок самостоятельной работы
Комбинированный урок
Урок формирования умений и навыков
Комбинированный урок
Урок контроля
Урок
формирования умений и навыков
Урок коррекции
Урок изучения нового материала
Урок формирования умений и навыков
Урок формирования умений и навыков
Урок совершенствования знаний
Урок формирования умений и навыков
Урок самостоятельной работы
Урок формирования умений и навыков
Урок формирования умений и навыков
Урок совершенствования знаний
Урок формирования умений и навыков
Урок совершенствования знаний
Урок совершенствования знаний
Урок контроля
Самостоятельная работа
Урок формирования умений и навыков
Урок формирования умений и навыков
Урок формирования умений и навыков
Урок коррекции
Урок формирования умений и навыков
Урок контроля
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Понимать различие понятий «виды» и «жанры» в изобразительном искусстве.
Различать виды изобразительногоискусства.
Различать жанры изобразительногоискусства.
Определять по художественному материалу и средствам выразительностивид изобразительного искусства.
Определять по тематике произведения жанр изобразительного искусства.
Иметь представление о многообразии и специфике видов и жанров искусства.
Понимать специфику художественного познания и отражения мира.
Осознавать субъективность художественного видения мира.
Различать по автопортрету специфику характера и художественной манеры автора.
Воспринимать самобытность художественного почерка мастера.
Понимать творческий диалог зрителя и художника как необходимый компонент восприятия произведения искусства.
Вступать в творческий диалог с художником.
Получить представление о международном, межнациональном характере искусства, об особенностях изображения в различные эпохи.
Уметь изображать фигуру человека в движении.
Изображать схематичные фигурки людей в движении, передавать в рисунке пропорции фигуры человека.
Осознавать роль формата произведения на ощущения, которые будет испытывать зритель.
Осознаватьусловность, символичность изобразительного языка.
Понимать, что композиция – это основополагающее средство художественной выразительности, она определяет построение художественного произведения, ритм всех элементов: форм, линий, цветовых пятен и т.д.
Интерпретировать художественное произведение.
Получить опыт смыслового и эмоционально-ценностного восприятия визуального образа реальности и произведений искусства.
Осознавать художественный образ как основу и цель любого искусства.
Изображать предметы в перспективе.
Знать и использовать в собственной художественно-творческой деятельности правила перспективы для построения интерьера помещения.
Передавать пространство в картине.
Изображать предметы во фронтальной и угловой перспективе.
Понимать роль пейзажа в жанровой картине как пространства, в котором происходит событие.
Понимать роль пейзажа в раскрытии содержания произведения.
Изображать природу в различных эмоциональных состояниях.
Выполнять зарисовку пейзажа, в котором будет происходить событие.
Понимать, что с помощью вещей в жанровой картине художник передаёт глубокий смысл человеческих взаимоотношений.
Выполнять наброски и зарисовки предметов быта с натуры и по представлению.
Выполнять зарисовки и включать предметы, помещенные в натюрморт, в различную среду.
Интерпретировать натюрморты как возможную часть жанровой картины.
Изображать предметы с натуры, а окружающее пространство придумывать в соответствии с замыслом.
Изображать фигуры людей в разных поворотах с натуры и по памяти.
Понимать основополагающую роль художественного образа в искусстве.
Понимать роль знака и символа в искусстве.
Уметь интерпретировать символы, используемые художником в исторической картине.
Самостоятельно определять характерные качества знака и символа в искусстве.
Интерпретировать многозначность древних символов в современном искусстве.
Понимать жизненность древнейшей символики в истории культуры.
Рассуждать об использовании символики в древнем и современном искусстве. Понимать роль символа в обогащении содержания художественного произведения и использовать его в собственной художественно-творческой деятельности.
Построить несколько вариантов композиции на одну тему.
Получить опыт формирования собственной морально-нравственной позиции и ее выражения при восприятии художественного произведения.
Получить опыт работы вколлективе.
Передавать средствами живописи многообразие и красоту окружающего мира.
Понимать, что искусство всегда стремилось показать идеальный образ человека, но идеалы разных эпох существенно различались.
Понимать скульптуру как вид изобразительного искусства.
Различать специфику и виды скульптуры.
Знать материалы скульптуры.
Применять в собственной художественно-творческой деятельности глину, пластилин, пластическую массу или другие доступные скульптурные материалы.
Выполнять в скульптуре композицию из двух-трёх фигур, объединённых общей идеей.
Делать зарисовки скульптурной композиции с разных сторон.
Понимать, что такое стиль в художественной культуре.
Осознавать стилевое единство художественной и материальной культуры эпохи.
Выявлять стилевой «код» или образ эпохи, прослеживающийся во всех видах искусства и материальной культуры.
Осознавать общее и специфичное в понимании основных качеств достойного человека в разные эпохи и видеть их отражение в художественной и материальной культуре эпохи.
Узнавать стиль эпохи по предметам материальной культуры. Узнавать эпоху по стилю живописи и тематике произведений.
Иметь представление об эмоциональном влиянии цвета на человека.
Выражать с помощью композиции, цвета, линии смятение, душевное волнение, тревогу, ликование, безмятежность, умиротворение, нежность, печаль, силу и др.Использовать выразительность силуэта.
Понимать, что в основе любого произведения искусства лежит неравнодушное, эмоциональное отношение художника к миру, понимание его ценностей. Осознавать условия рождения художественного образа.
Уметь создавать яркий, запоминающийся художественный образ человека, предмета, явления.
Давать оценку своему произведению и работам одноклассников.
кроссворд
Административный контроль
тест
тест
Творческая работа(интеллект –карта)
Административный контроль
проект
Презентация
«Н.Рушева»
Фильм «Скульптура»
«Пейзаж в литературе и живописи»
презентация 6.09
13.09.
20.09
27.09
4-11.10
18.10
25.10


КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС
№ Тема урока Тип
урока Виды учебной деятельности
обучающихся Вид контроля Планируемые результаты
освоения материала Материально –техническое и информационное
обеспечение Домашняя работа Дата
2
3-5
6-7
8
9 «Изображение фигуры человека и образ человека»
Изображение фигуры человека в истории искусства РК
Пропорции и строение фигуры человека
Лепка фигуры человека
Набросок фигуры человека с натуры
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве
Урок – путешествие
Урок изуче-ния нового
мате-риалаурок обоб-щения и систе-матизацииЗарисовки изображений фигуры человека, характерных для разных культур
Зарисовки схемы движения человека
Лепка фигуры человека в движении
Наброски одноклассников в разных движениях
Беседа о восприятии искусства и понимание красоты человека в:
античном ис-ве,
ис-ве Средних веков,
Византийском ис-ве,
Русской иконописи,
Европейском ис-веххвТВ.работаТест
Иметь представление об историческом художественном процессе, о содержательных изменениях картины мира и способах ее выражения.
Овладение навыками изображения фигуры и передачи движений человека ЦОР
«Изображение человека в древних культурах Египта, Ассирии, Индии»
Микеланджело «Давид» Схема пропорций фигуры человека
Подгот.
выступление о скульпторах
Мирон, Поликлет, Донателло (индив. задания)
Презентации
(индив. задания)
1-8.09
15-29.09
6-13.10
20.10
27.10
10
11-12
13
14
15
16-17 Поэзия повседневности
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов РК
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанр.
Сюжет и содержание в картине.
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.
Жизнь в моем городе в прошлом веке. РК
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве.
Урок совер-шенст-
вования ЗУН
урок - диалог
комбинированныйурок
комбинированныйурок
урок обоб-щения и систе-матиз. Изображение мотивов из жизни разных народов
Беседа о восприятии произведений искусства.
Работа над композицией на выбор(«Завтрак», «Утро в моем доме», «Прогулка в парке», «Ожидание»)
Зарисовки на темы: «Жизнь моей семьи»,«Жизнь людей на моей улице»
Создание композиции
Создание композиции в технике коллажа
Админ. Контр
ТВ.работаРазвитие наблюдательности, поэтического видения реальной жизни;
Формирование навыков композиционного мышления обучающихся;
Осознание способности художника раскрыть глубину и поэзию понимания мира и себя в этом мире.
Бытовые темы и их воплощение в изо.ис-ве Японии, Индии, Китая (презентации).
Подготовить выступление
(индивидуальные задания)
Наблюдения.
Фотографии, вырезки из газет , журналов.
18-19
20
21-23
24-25
26
27 «Великие темы жизни»
Исторические и мифологические темы в изобразительном искусстве
Тематическая картина в русском искусстве 19 века
Процесс работы над тематической картиной
Библейские темы в изобразительном искусстве.
Монументальная скульптура и образ истории народа. РК
Место и роль картины в искусстве 20 века Урок – экскурсия
урок – беседа
Урок практическихработ
Урок практическихработ
Урок самост.
работ
Урок – диску
ссияБеседы о восприятии произведений изобразительного искусства
Выбор темы из истории нашей Родины, сбор материала, зарисовки
Создание композиции на библейские темы
Создание проекта памятника
Дискуссия о современном искусстве Тест
ТВ.рабРазвитие представления обучающихся о целостности композиции, образных возможностях изобразительного искусства, особенностях его метафорического строя.
Знакомство с классическими картинами, составляющими золотой фонд мирового и отечественного искусства.
Создание художественно – творческих проектов. Презентации
С. Боттичелли
Рафаэль
Веласкес
Рубенс
Пуссен
Делакруа
Гойя
Брюллов
Суриков
Репин
Крамской
Ге
Нестеров
«Владимирская Богоматерь»»Троица»
«Дионисий»
«Тайная вечеря»
Крамской «Христос в пустыне»«Фальконе»
«Вучетич»
«Пикассо»
«Сальвадор Дали»
«Жилинский» Произведения для анализа на выбор
Выбор темы, сбор материала, зарисовки костюмов.
Определение библейского сюжета.
Фотографии памятников родного города 28-29
30
31
32-33
34
35 Реальность жизни и художественный образ
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Зрительские умения и их значение для современного человека.
Зрительские умения и их значение для современногочеловекаИстория искусства и история человечества.
Стиль и направление в изобразительном искусстве.
Личность художника и мир его времен в произведениях искусства. РК
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре. РК Комбинированныйурок
урок – сочинение
Урок – исследование
Урок – беседа
Защита
проекта Разработать эскизы иллюстраций литературного произведения на выбор
Анализ произведений изобразительного искусства.
Анализ произведений с точки зрения принадлежности их стилю, направлению.
Беседа. Соотношение всеобщего и личного в искусстве.
Защита художественных проектов. ТВ раб
Админ.контрСочинение
Проект
Получить
навыки соотнесения собственных переживаний с констектами художественной культуры;
формировать интерес к произведениям искусства, стилям и направлениям, творческой индивидуальности художника.
«Фаворский»
«Шмаринов»
«Куприянов»
«Домье»
«Реализм»
«Абстракционизм»
(презентации)
Эрмитаж, Третьяковская галерея, Лувр, Прадо, Русский музей и т.д.(проекты) Выбор литературного произведения и эпизода из него.
Подготовить выступление по одному из направлений современного искусства.
Выбрать произведение для анализа с точки зрения принадлежности к стилю.
Подготовить проект, видеофильм, фотоальбом посвященный коллекциям музеев. Календарно-тематическое планирование
по изобразительному искусству для 8 класса
№ Наименование раздела программы Тема урока Кол-во часов Тип урока Элементы содержания Требования к уровню подготовки учащихся Виды контроля. Измерители
Домашнее задание Дата проведения
план факт
Дизайн и архитектура – конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн – архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры Основы композиции в конструктивных искусствах. Гармония, контраст и эмоциональная выразительность плоскостной композиции РК 1 Урок новых знаний Основные типы композиции – все вариации рассматриваются на примере простейших форм (прямоугольники, прямые, точки и т.д.) Учащиеся должны знать основные типы композиций: симметричная и асимметричная, фронтальная и глубинная Повторить основные типы композиций 3.09 Прямые линии и организация пространства 1 Урок новых знаний Введение в композицию от трех до пяти линий Должны знать: ритм и движение, разреженность и сгущенность. Соединение элементов композиции и членение плоскости Завершение работы (по необходимости) 10.09 Цвет – элемент композиционного творчества. Свободные формы: линии и пятнаРК1 Урок обобщения Черно-белая композиция из прямоугольников и линий цветного круга Должны знать функциональные задачи цвета в конструктивных искусствах Повторение холодных и теплых оттенков 17.09 1 Урок обобщения Композиция из произвольного количества простейших цветных геометрических фигур Цветные карандаши, фломастеры Черная гуашь 24.09 Буква – строка – текст. Искусства шрифта 1 Урок новых знаний Композиция из прямоугольников, прямых линий, круга с добавлением буквы. Должны знать о роли искусства шрифта (буква как изобразительно-смысловой символ звука) Творч. раб Вырезки из журналов, газет 1.10 1 Урок повторения Композиция того же содержания, но с заменой линии строкой текста На усмотрение учителя 8.10 Композиционные основы макетирования в полиграфическом дизайне. Текст и изображение как элементы композиции РК 1 Урок новых знаний Макеты плаката, поздравительной открытки по выбору Должны знать о роли стилистики изображения и способы их композиционного расположения в пространстве на бумаге Повторить задание 15.10 Многообразие форм полиграфического дизайна 1 Урок обобщения Макет обложки книги Должны уметь соединять текст и изображения На усмотрение учителя 22.10 Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и знаний Объект и пространство. От плоскостного изображения к объемному макету. Соразмерность и пропорциональность РК 1 Урок новых знаний Композиция плоскостная и пространственная. Чертеж-схема архитектурных объектов (вид сверху) Учащиеся должны уметь конструировать объемно-пространственные композиции в графике Графический карандаш, ручка 29.10 10 Архитектура - композиционная организация пространства. Взаимосвязь объектов в архитектурном макете РК 1 Урок новых знаний Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Построение трех уровней рельефа Должны уметь конструировать в объеме и применять в пространственно-макетных композициях Бумага, клей , картон, коробочки 1 Конструкция: часть и целое здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля 1 Урок новых знаний Создание макета дома, построение из модульных объемов
Учащиеся должны уметь моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса Админ.
контроль Журналы, газеты с изображением архитектуры 1 Тренировочный урок Бумага, клей ножницы Важнейшие архитектурные элементы здания 1 Урок обобщения Зарисовки архитектурных элементов здания по отдельности или всего здания в целом Должны уметь работать с натуры над зарисовкой и проектированием конкретных зданий Бумага, клей ножницы, фотографии Триумфальной арки Вещь: красота и целесообразность. Единство художественного и функционального в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальный образ времени РК 1 Урок новых знаний Проектное упражнение на функциональное использование вещей («Чем может быть шар?») Должны знать особенности образного языка и конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал, и их социальную роль Творч. работа Создать электронный рекламный буклет Роль и значение материала в конструкции 1 Урок повторения Построение объекта исходя из материала (металлические банки, пробки, вата и т.д.) Должны уметь использовать различные материалы Материалы для монтажа инсоляций Цвет в архитектуре и дизайне 1 Урок обобщения Макетирование цветной коробки как подарочный упаковки для вещей различного назначения Должны уметь моделировать архитектурно-дизайнерские объекты Фотографии интерьеров Город и человек. Социальное значение дизайна и архитектуры как среды жизни человека Город сквозь времени и страны. Образно-стилевой язык архитектуры прошлого 1 Урок новых знаний Зарисовка знаменитых построек города Должны уметь работать с натуры над зарисовкой и проектированием конкретных зданий Фотографии средневековых замков и храмов Город сегодня и завтра. Тенденции и перспективы развития современной РК 1 Урок повторения Нарисовать современное здание и вмонтировать в фотографию городского пейзажа Должны уметь искать и находить новую эстетику архитектурного решения в градостроительстве Творч. работа Вырезки из журналов 1 Фантазийная зарисовка на тему «Архитектура будущего» На усмотрение учителя Живое пространство города, микрорайона, улицы 1 Урок новых знаний Макетно-рельефное моделирование фрагмента улицы Уметь создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве Журналы об архитектуре 1 Урок повторения Клей ножницы, бумага Вещь в городе. Роль архитектурного дизайна в формировании городской среды 1 Урок повторения Рисунок-проект фрагмента пешеходной зоны с городской мебелью, скульптурой и т.д.
Уметь использовать в макетных и графических композициях ритмы линий, цвета, объемов, статику и т.д. Журналы об архитектуре, иллюстрации 1 Клей ножницы, бумага Интерьер и вещь в доме. Дизайн – средство создания пространственно-вещной среды интерьера 1 Урок повторения Рисунок-проект интерьера одного из общественных мест (театр, кафе, школа) фрагмент Уметь использовать в макетных и графических композициях ритмы линий, цвета, объемов, статику и т.д. тест Журналы об архитектуре, иллюстрации 1 Аппликация мебельного гарнитура На усмотрение учителя Природа и архитектура. Организация архитектурно-ландшафтного пространства 1 Урок повторения Зарисовки на тему сочетания города с живой природой Должны уметь использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля Изображения парков и скверов из журналов Ты – архитектор. Проектирование города: архитектурный замысел и его осуществление 1 Урок обобщения
«Город будущего» - пространственно-макетная композиция (коллективная работа) Уметь создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве Творч. работа Клей ножницы, бумага, краска 1 На усмотрение учителя Человек в зеркале дизайна и архитектуры Мой дом – мой образ жизни 1 Урок новых знаний Рисунок (эскиз) частного дома в городе, домика в деревне и т.д. по выбору Должны уметь работать по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий Зарисовка избы Вырезки из журналов, цветная бумага, клей ножницы Интерьер комнаты – портрет ее хозяина. Дизайн вещно-пространственной среды жилища 1 Урок новых знаний Схема предметной компоновки интерьеров домов Должны знать современном дизайне интерьеров. Роль материалов, фактур и цветной гаммы Администр контроль Выполнить эскиз в программе Arhitektor (электронный вариант) Дизайн и архитектура моего сада 1 Урок новых знаний Общий вид сада – рисунок плюс коллаж Должны уметь работать над эскизом монументального произведения Вырезки из журналов, цветная бумага, клей ножницы Мода, культура и ты. Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды 1 Урок новых знаний Специфика эскиза модной одежды (рисунок-копия) Должны знать о композиционно-конструктивных принципах дизайна одежды Котологи журналов модной одежды Мой костюм – мой облик. Дизайн современной одежды 1 Урок обобщения Рисунок одного из комплектов костюма (для дома, улицы, работы) Композиционно-конструктивные принципы дизайна одежды На усмотрение учителя Грим, визажистика и прическа в практике дизайна 1 Урок новых знаний Рисование прически и макияжа на фотографии Использовать разнообразные материалы Завершить работы в фотошопеМоделируя себя – моделируешь мир 1 Урок обобщения Беседа «Создавая «оболочку» - имидж, создаешь и «душу»» Понимание учащимися роли дизайна и архитектуры в современном обществе проект На усмотрение учителя Всего 35 Приложение
КРОССВОРД «РУССКОЕ НАРОДНОЕ ИСКУССТВО»5кл
2
1
Р У 4
3
5
С С К О 7
Е 6

9
8
Н А 100000
Р11
О 13
12
Д Н 14
О 15
Е 23
22
18

17
16
И С К 19
У 20
С
21
С Т В 24
О
1. Часть одежды
2.Бревно, венчающее кровлю.
3.Предмет обихода.
4. Нарядная вышитая скатерть
5. Как называется мужская лавка в избе.
6.Полка над лавками в избе.
7. Доска , идущая по свесу крыши, деталь декоративного убранства русской избы.
8.Праздничный тверской ковш с конскими головами.
9. Женское ремесло.
10. Ткацкий станок или…
11Название деревянного ковша.
12.Передача из поколения в поколение обычаев, навыков, правил.
13.Узор или…
14.Один из распространенных образов в народном костюме.
15.Предмет или изобразительный знак, имеющий охранительное значение.
16.Кузовок для сбора ягод.
17.Народный праздник.
18. Предмет обихода.
19. Деревянный утюг.
20.Предмет обихода.
21.Народный умелец.
22.Вещь, сопровождающая крестьянина на протяжении всей его жизни.
23.Название детали в южнорусском женском костюме.
24.Девичий головной убор в виде полосы парчовой ткани, вышитой золотой нитью.
Определите по изображениям основные виды декоративно-прикладного искусства
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Ключи:
Хохломская роспись
Гжель
Макраме
Резьба по дереву
Вышивка
Пэчворк, лоскутное шитье
Художественная ковка
Ювелирное искусство
КРОССВОРД «ГЕРАЛЬДИКА»5кл
Г Е РА Л Ь Д И К А КРОССВОРД «ГЕРАЛЬДИКА»
1.Отличительный знак, передаваемый по наследству
2.Имя воина – защитника, изображенного на гербе Москвы
3.Особые знаки на щите – гербе, которые рассказывают о владельце и его достоинствах
4.Как называют в геральдике желтый цвет (золото) и белый (серебро)?
5. Царственное животное, эмблема королей
6. Отважный, доблестный…
7. Часть герба, на которой написаны крылатые слова
8.Основа герба
9.Что венчает герб?
10.Название птиц, животных, человека, поддерживающих щит

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5 класс
Планируемый результат: понимать роль искусства в создании материальной среды обитания человека.
Умения, характеризующие достижения обобщенного планируемого результата:
понимать единство природы и национального жилища, костюма, предметов быта;
определять связь украшения одежды, интерьера со стилем эпохи;
уметь создавать простые декоративные изделия, которые можно использовать в быту.
ПримерызаданийУмение: понимать единство природы и национального жилища, костюма, предметов быта.
Выполните композицию( иллюстрацию к русской народной сказке) в которой герои были бы изображены в национальной одежде на фоне природы и построек.
Описание правильного ответа:
Композиция выполнена по мотивам народной сказки, содержит несколько фигур людей, одеты в национальную одежду, соответствующую времени и событию. Люди изображены в движении на фоне природы и соответствующей архитектуры.
Критерий достижения планируемого результата:
базовый уровень: в композиции учтены соответствие природы и постройки, свойственной местности: густой лес и русская деревянная изба, украшенная резьбой.
Повышенный уровень: в композиции передано единство природы, человека и построек. Постройки не нарушают гармонию природы местности, а дополняют ее, например, поля, реки, перелески, леса и русская деревянная изба, украшенная резьбой.
Умение: определять связь украшения одежды, интерьера со стилем эпохи;
Базовый уровень: соотнесите предметы мебели с интерьерами различных эпох и запишите рядом с цифрой, указывающей интерьер, букву, под которой обозначен соответствующий этому интерьеру предмет мебели.
Рисунки
Правильный ответ:1-в, 2-а, 3-б
Критерий достижения планируемого результата:правильно соотнести все представленные стили.
Повышенный уровень: выполнить эскиз предмета мебелив стиле какой либо эпохи(античность, готика, барокко) с использованием художественных особенностей выбранного стиля.
Описание правильного ответа:
На эскизе представлен предмет мебели, имеющий характерные признаки какой –либо эпохи.
Критерий достижения планируемого результата: форма изображенного предмета мебели стилизованна под какую либо эпоху, использовано несколько декоративных элементов(хотя бы два), соответствующих выбранной эпохи.
Умение: уметь создавать простые декоративные изделия, которые можно использовать в быту.
Базовый уровень: создайте эскиз герба семьи
Описание правильного ответа:
На эскизе представлен вариант герба семьи в соответствии с законами геральдики (наличие простого гербового поля, символики знаков и цвета)
Критерий достижения планируемого результата:
Оценивается общий замысел, отражающий характер членов семьи; стилизация предметов, использованных в гербе, композиция.
Повышенный уровень: создайте эскиз герба семьи, использовав особенности средневековой геральдики
Описание правильного ответа:
На эскизе представлен вариант герба семьи в соответствии с законами геральдики (наличие сложного, т.е. разделенногона несколько частей,гербового поля, символики знаков и цвета)
Критерий достижения планируемого результата:
Оценивается общий замысел, отражающий характер членов семьи; использование в гербе элементов, свойственных средневековой геральдике(лилия , меч, лев, единорог и др),стилизация предметов, использованных в гербе, композиция.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 5 класс
1.Выполните композицию ( иллюстрацию к русской народной сказке) в которой герои были бы изображены в национальной одежде на фоне природы и построек.
2.Базовый уровень: соотнесите предметы мебели с интерьерами различных эпох и запишите рядом с цифрой, указывающей интерьер, букву, под которой обозначен соответствующий этому интерьеру предмет мебели.
Повышенный уровень: выполнить эскиз предмета мебели в стиле какой либо эпохи(античность, готика, барокко) с использованием художественных особенностей выбранного стиля.
3.Базовый уровень: создайте эскиз герба семьи
Повышенный уровень: создайте эскиз герба семьи , использовав особенности средневековой геральдики
ТЕСТ№1 (6 класс)
Отметьте правильные ответы.
Какие искусства относятся к группе пластических?
Литература
Живопись
Архитектура
Театр
Графика
Кино
Подчеркните выразительные средства, которые можно использовать в работе над графическим пейзажем?
Линия
Плановость
Штрих
Тон
Светотень
Тектоника
Подчеркните выразительные средства, которые можно использовать в работе над живописным пейзажем?
Линия горизонта
Тон
Точка
Световоздушная перспектива
Мазок
Где появился натюрморт как самостоятельный жанр?
Голландия
Франция
Испания
Италия
Россия
Что может означать слово «ваяние»?
Отливка
Высечение из камня
Работа с податливым материалом
Вырезание из дерева
Создание пластической формы
Техника обработки материала
Назовите имена выдающихся художников – импрессионистов
Моне
Грабарь
КончаловскийКоринРепин
ПиссароКакие искусства можно назвать временными?
Музыка
Художественная фотография
Пантомима
Дизайн
Графика
Литература
ТЕСТ
1. По каким принципам можно сгруппировать (систематизировать) семь изображений?
Назовите принципы и укажите рядом с каждым из них номера изображений, которые войдут в группу.
2. Назовите авторов и названия картин.
1
2

3
4
5
6 7
№ п/пНомера изображений Принцип объединения в группу
1 2 3 4 5 6 И т.д.
ФИЛВОРД
Жанры изобразительного искусства 6 класс
Н К И С Т Г М Е С К ЫА Т ЮРО РИ Ч Ь И К
Б С К М О РФ ПЕ Й Ф
М ПО РД Т О Л О ЗБ
Т Е РТ С Е Ч И Г А Ж
Ч А К Ъ К Я ПЭ Т Ь ЦО Й ЦБ И ЫЗА С Л У
В О Т ЫЙ М Л Ь Н ЫЙ
ФИЛВОРД
Жанры изобразительного искусства 6 класс
Н К И С Т Г М Е С К ЫА Т ЮРО РИ Ч Ь И К
Б С К М О РФ ПЕ Й Ф
М ПО РД Т О Л О ЗБ
Т Е РТ С Е Ч И Г А Ж
Ч А К Ъ К Я ПЭ Т Ь ЦО Й ЦБ И ЫЗА С Л У
В О Т ЫЙ М Л Ь Н ЫЙ
ВИДЫ И ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
6 класс
Составьслова, соединивслоги (начальныеслогамогутбытькаквпервом, такивовторомстолбике)
логическийскульптуживогразажпортнатюрпейтовойписьретмортфикабырамифоВИДЫ И ЖАНРЫ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
6 класс
Составьслова, соединивслоги (начальныеслогамогутбытькаквпервом, такивовторомстолбике)
логическийскульптуживогразажпортнатюрпейтовойписьретмортфикабырамифо
Планируемые результаты 6 класс
Виды и жанры изобразительного искусства
Планируемый результат: различать виды пластических искусств(рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно – прикладное искусство, архитектура ) и участвовать в художественно – творческой деятельности , используя различные творческие материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла.
Умения, характеризующие достижение обобщенного планируемого результата:
различать виды пластических искусств (графика, живопись,скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно – прикладное искусство, архитектура);
определять средства художественной выразительности, характерные для различных видов пластических искусств;
участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла.
Примеры заданий:
Умение: различать виды пластических искусств (графика, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно – прикладное искусство, архитектура);Рассмотрите репродукции и фотографии , расположенные на доске. Определите, к какому виду пластических искусств, относится изображение. Поставьте в таблице напротив того или иного вида пластических искусств номер соответствующей репродукции или фотографии.
Вид пластических искусств № репродукции
Рисунок Живопись Скульптура Дизайн Декоративно – прикладное искусство Архитектура Репродукции для рассматривания
Изображение предмета мебели
К.П. Брюллов Портрет Полины Виардо (карандаш)
В.А. Серов Девочка с персиками
Хохломская чаша
Большой театр , архитектор О.И. Бове
Памятник Н.В. Гоголю, скульптор Н.А. Андреев
Леонардо да Винчи. Автопортрет (сангина)
А.В. Лентулов. Василий Блаженный
Палехская шкатулка
Дорифор, скульптор ПоликлетПравильный ответ:
Вид пластических искусств № репродукции
Рисунок 2,7
Живопись 3,8
Скульптура 6,10
Дизайн 1
Декоративно – прикладное искусство 4,9
Архитектура 5
Критерий достижения планируемого результата:
Базовый уровень: правильно определено не менее 6 репродукций из десяти возможных.
Повышенный уровень: правильно определены все репродукции
Умение: определять средства художественной выразительности , характерные для различных видов пластических искусств;
Рассмотрите репродукции ,расположенные на доске. Определите характерные средства художественной выразительности, свойственные каждому виду пластических искусств и запишите их напротив каждого вида искусства.
Вид пластических искусств Средства художественной выразительности
Рисунок Живопись Скульптура Дизайн Декоративно – прикладное искусство Архитектура Правильный ответ:
Вид пластических искусств Средства художественной выразительности
Живопись Колорит, композиция,перспективаСкульптура Пластичность, объем, пропорции
Декоративно – прикладное искусство Орнамент, стилизация, ритм
Архитектура Пространственная среда, масштабность, пропорции
Критерий достижения планируемого результата:
Базовый уровень: правильно определено и названо не менее двух средств художественной выразительности для каждого вида пластических искусств.
Повышенный уровень: правильно определено и названо не менее трех средств художественной выразительности для каждого вида пластических искусств.
Умение: участвовать в художественно – творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла.
Используя известные вам средства художественной выразительности, создайте эскиз на тему «Веселое утро», «Грустный вечер», «Праздник» или на иную похожую тему. Постарайтесь создать настроение, соответствующее выбранной теме.
Описание правильного ответа:
В эскизе передано настроение, соответствующее выбранной теме. Настроение достигается с помощью композиции, смешения цветов, характера мазка, ритма.
Критерий достижения планируемого результата:
Создан эскиз, отвечающий требованиям задания; для передачи настроения использовано хотя бы одно известное средство художественной выразительности.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ(6 класс)
1.Рассмотрите репродукции и фотографии , расположенные на доске. Определите, к какому виду пластических искусств, относится изображение. Поставьте в таблице напротив того или иного вида пластических искусств номер соответствующей репродукции или фотографии.
Вид пластических искусств № репродукции
Рисунок Живопись Скульптура Дизайн Декоративно – прикладное искусство Архитектура 2.Рассмотрите репродукции , расположенные на доске. Определите характерные средства художественной выразительности, свойственные каждому виду пластических искусств и запишите их напротив каждого вида искусства.
Вид пластических искусств Средства художественной выразительности
Рисунок Живопись Скульптура Дизайн Декоративно – прикладное искусство Архитектура 3.Используя известные вам средства художественной выразительности, создайте эскиз на тему «Веселое утро», «Грустный вечер», «Праздник» или на иную похожую тему. Постарайтесь создать настроение, соответствующее выбранной теме.
Темы проектов
5 класс
Декоративное панно
Декоративные куклы
Вазы
6 класс
Натюрморт в творчестве березовских художников
Мой любимый художник
Улица моего детства
7 класс
История моего города.(исторический жанр)
Шахтеры (бытовой жанр, портрет)
Архитектура города (пейзаж)
8 класс
Имиджмейкерский сценарий – проект с использованием различных визуально – дизайнерских элементов»

Приложенные файлы

  • docx 7805060
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий