технологиям. 1. Введение Дистанционная технология образования позволяет заложить не только профессиональные навыки, но и развить настойчивость в самостоятельном добывании знаний путем


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Методические рекомендации по организации и контролю
самостоятельной работы студентов обучающихся по дистанционным
технологиям


1.

Введение

Дистанционная технология образования позволяет
заложить не только
профессиональные навыки, но и развить настойчивость в

самостоятельном
добывании знаний путем использования информационных и
телекоммуникационных связей.

Основу образовательного процесса при
дистанционном образовании


О
)
составляет целенаправленная и строго контролируемая интенсивная
самостоятельная работа

студента.

Самостояте
льная работа студентов (СРС и
СРСП)


самостоятельное
овладение студентами учебного материала и навыками научной работы по
соответствующему направлению (специальности)
.

Целью самостоятельной
работы студентов является овладение фундаме
нтальными знаниями,
профессиональными умениями и навыками деятельности по профилю,
опытом творческой, исследовательской деятельности.

Самостоятельная работа студентов способствует развитию
самостоятельности, ответственности и организованности, творческого

подхода к решению проблем учебного профессионального уровня.

2. Организация и осуществление контроля СРС и СРСП

2.1. Организация самостоятельной работы студента

Задания и материалы для самостоятельной работы выдаются через
о
фис
р
егист
ратора ИНОО, а также

через сайты

оказывает
ся

помощь
студентам по правильной

организации работы.

Самостоятельные занятия потребуют интенсивного умственного труда,
который необходимо не только правильно организовать, но и стимулировать.
При этом очень важно уметь поддерживать у
стойчивое внимание к
изучаемому материалу. Выработка внимания требует значительных волевых
усилий. Именно поэтому, если студент замечает, что он часто отвлекается во
время самостоятельных занятий, ему надо заставить себя сосредоточиться.
Подобную процедуру

необходимо проделывать постоянно, так как это
-
тренировка внимания. Устойчивое внимание появляется тогда, когда человек
относится к делу с интересом.

2.2. Общие положения организации контроля текущей СРС и
СРСП


Организация и контроль текуще
й СРС и СРСП о
существляются на
основе модульно
-
рейтинговой


системы обучения студентов.

Возможны и други
е виды текущего контроля знаний
, которые
определяются ведущими преподавателями. Система
позволяет, выставлять
рейтинговый балл по
модулю
.

Контроль СРС и СРСП

включает
: проверка
любых заданий на СРС и СРСП (решение задач и примеров, подготовка
рефератов, выступления

-

доклады, курсовая и дипломная работы и.т.д.):
проведение контрольных работ и тестирования; проверка исходных и
остат
очных занятий, прием отработок,
индиви
дуальная работа с отстающими

2

студентами, дополнительные индивидуальные и групповые консультации и
занятия; тематические диспуты и учебные игры и.т.п.

Материалы контроля СРС и СРСП должны храниться в течение года.
Контроль СРС и СРСП осуществляется с учето
м специфики преподавания
дисциплин.

2.
3
. Контрольные работы

Контрольная работа


самостоятельное выполнение
одного

из
вариантов заданий за отведенное время под наблюдением преподавателя.

Пис
ьменные контрольные работы являю
тся чрезвычайно важной
частью к
онтроля СРС и СРСП и усвоения учебного материала.
При
написании сочинения, изложения или диктанта, или при работе с тексто
м
используются особые, специфи
ческие критерии, которые традиционно
определены (например, грамотность, содержание, логичность, полнота
изложения, грамматические или стилистические ошибки и др.).

2
.
4.

Тестирование

Тестом называется система заданий сп
ецифи
ческой формы и
определенного содержания, служащая для объективной оценки уровня
знаний обучаемого.

Тестиров
ание


самостоятельное выявле
ние

правильного ответа
каждого задания теста за
отведенное время под наблюдением преподавателя
или на компьютере.

Формы тестовых заданий можно классифицировать следующим
образом:



Задания закрытой формы.



Задания открытой формы.



Задания на установление соотв
етствия.



З
адания на установление

правильн
ой последовательности.

1). Задания закрытой формы.
В заданиях закрытой формы дается
несколько готовых ответов
, из которых лишь один правильны
й.

2). Задания открытой формы.

Задания открытой формы требуют от
студент
а произвольного ответа. На бланке или на экране дисплея для ответов
отводится столько места, сколько необходимо. Инструкция в таких заданиях
может быть слово:
дополнить.

3). Задания на установление соответствия.

Данные задания
включают в себя два множества
, между элементами которых необходимо
установить соответствие
. Эти множества обязательно должны иметь
заголовки, а элементы множества обозначаются цифрами (слева) и буквами
(справа). Инструкция к заданиям данной формы следующая:
установить
соответствие.

П
ри ответе студент должен указать, какой элемент (или элементы)
правого множества соответствует
каждому элементу левого множества.
Буквы, соответствующие этим элементам, студент вписывает в ответы,
расположенные под заданием.

4). Задания на установление пр
авильной последовательности.
В
так
их заданиях требуется упорядочить в случайном порядке расположенные
элементы задания по некоторому правилу. Слова от элементов задания

3

необходимо расставить цифры в той последовательности, которая нужна для
упорядочивания
элементов. Инструкция к заданиям данной формы:
установить правильную последовательность.

Тестирование целесообразно использовать при те
кущем и
промежуточном и итоговом

контроле
СРС и СРСП.

2.
5
. Рефераты

Реферат является одним из видов СРС и СРСП, предназначенной для
самостоятельного приобретения навыков работы студентами над
литературной. Реферат


самостоятельное изучение литературы и изложение
собственного взгляда полученного знания по выбранной теме.

Объем реферата


ориентировочно 7
-
10 стр.

В реферате должны содержаться обобщенные выводы о позициях всех
изученных авторов. Реферат должен носить элементы творчества и
собственную точку зрения студента по данной тематике.

В структуру реферата необходимо

включить следующие разделы: цель,
план, введение, постановка задачи, основная часть, выводы, заключения,
литература, приложения.

2.
6
. Доклад (Индивидуальная презентация)

При подготовке доклада студент самостоятельно подбирает
относящиеся к теме источники

и индивидуально изучает их. После этого
составляется план выступления, целью которого является ознакомление
аудитории с изученным в ходе самостоятельной работы материалом.
На
выступление обычно отводится 10
-
15 минут, после чего должно быть
предусмотрено в
ремя для ответов на вопросы аудитории.
Основными
критериями оценки доклада являются раскрытие актуальности темы,
правильное описание цели, задач доклада, состояния вопроса (обзор
литературы), путей решения проблемы, новизна и практическое значение
предложе
ний в докладе, примеры, выводы и.др.

2.
7
. Кейсы

Кейсы


смоделированные или реальные производственные и
экономические ситуации, связанные с конкретными ситуациями работы
предприятий, транспортных и туристических организаций и фирм. При
помощи кейсов препо
даватели ставят задачу заставить студента не просто
изучить тот или иной теоретический материал, а глубже вникнуть в
технологические, производственные и управленческие процессы, осознать и
оценить стратегии профессиональной деятельности, максимально
прибли
жаясь
к действительности. Анализ реальных ситуаций, требующий
глубокого освоения теоретического материала, проводится по итогам
производственных практик. Здесь модели уступают место «случаям из
жизни».

2.
8
. Самостоятельная работа студентов в сети Интернет

В настоящее время самостоятельная работа студентов в сети Интернет
с использованием возможностей телекоммуникационных сетей является
самыми распространенными. Данный вид СРС
и СРСП развивает
познавательную
самостоятель
ность

студентов, повышает его кругозо
р и

4

обеспечивает выход в мировое информационное пространство с
применением следующих видов новых информационных технологий (НИТ):



Для поиска информации в сети



использование
web
-
браузеров, баз
данных, пользование информационно
-
поисковыми и информационно
-
с
правочными системами, автоматизированными библиотечными
системами и электронными журналами.



Для организации диалога в сети



использование электронной почты,
синхронных и отсроченных телеконференций.



Для просмотра, из
учения

и создания тематических
web
-
стр
аниц



использование
html
-
редакторов,
web
-
браузеров и графических
редакторов.

В качестве примера приведем некоторые виды самостоятельной
работы студентов в сети Интернет и возможностей НИТ.

1).
Поиск и обработка информации:

поиск, анализ и обработка
сущест
вующих информаций в сети на данную тему, их оценивание;
составление библиографического списка; ознакомление с
профессиональными телеконференциями; анализ обсуждения актуальных
проблем.

2).
Диалог в сети:

общение в синхронной телеконференции (чате) со
спец
иалистами или студентами других групп или вузов, изучающих данную
тему; обсуждение возникающих проблем в отсроченной телеконференции;
консультации с преподавателем и другими студентами через отсроченную
телеконференцию; обсуждение возникающих проблем в отс
роченной
телеконференции (общение через электронную почту и телеконференцию со
студентами); интервью
on
-
line

с виртуальным персонажем.

3).
Просмотр, изучение и создание
web
-
страниц:

просмотр и
изучение выполненных рефератов, докладов и других работ и рецен
зий на
сайте; создание тематических
web
-
страниц индивидуально и в мини
-
группах;
создание
web
-
страниц с ответами на часто возникающие вопросы,
подсказками и необходимыми справочниками материалами; создание банка
данных о педагогических и методических находк
ах студентов, банка игр и
упражнений.

Необходимо отметить, тот факт, что большинство студентов скачивают
ту или иную информацию из Интернета, используют
ее без изменений в
качестве доклада, реферата и других видов СРС и СРСП, что совершенно
недопустимо.

Студенты должны научиться использовать полученную информацию
из Интернета в практических целях, развивать умения критического
мышления и уметь синтезировать, трансформировать, вести глубокий анализ
полученных знаний и оценить наско
лько глубже, чтобы самост
оятельно
суметь создать и сформировать собс
т
венные
задания и взгляды для работы
по выбранной теме.

2.
9
. Консультации

На консультациях рассматриваются вопросы, касающиеся организации
и методики внеаудиторной самостоятельной работы студентов, связанные с

5

у
точнением тех или иных научных данных, новых для студента понятий,
методов решения задач; даются сведения о дополнительной литературе.

На консультации происходит общение студента с преподавателем на
самом благожелательном уровне, что способствует наилучшем
у ра
збору

и
усвоению материала.



Приложенные файлы

  • pdf 7798530
    Размер файла: 261 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий