deganda nimani tushunasiz? kabilar orqali o„quvchi respublikamiz hayoti bilan bog„liq yangiliklar, san?at ustalari, milliy. Toshkent, asal, bobo, dala, ustoz, shifokor, paxtakor, qishloq, do‘stlik, shahar, bog‘, daryo.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


МИНИСТЕРСТВО НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ











АТТЕСТАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО
ПРЕДМЕТАМ:
РОДНОЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА,
ИСТОРИЯ,

O

ZB
Е
K

TIL
I
,

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК,

ФИЗИЧЕСКО
Е

ВОСПИТАНИЕ


НА 20
1
5
-
201
6

УЧЕБНЫЙ ГОД



( Для выпускников 9 класса учебных заведений общего
среднего образования )











Ташкент


201
6




2


Аттестационные материалы рассмотрены и утверждены предметными
научно
-

методическими советами РЦО. Метод.объединением школы
даѐтся
право внесения изменений в билеты в объеме 15
-
20 %.



С о с т а в и т е л и :




Родной язык и литература

З. Атаева

-
главный методист Республиканского центра образования

Ю. Мусурманова

-
учитель высшей категории шк. № 5 г. Янгиера

История


A.
Замонов


Зав.отдел Координационно
-
методического центра по
вопросам новейшей истории Узбекистана

Н.Кудратова



главный методист
отдела
общественно
-
социальных
знаний
,

РЦО


О‘zbеk tili

Д.Нуриддинова

зав.
о
тделом филологических наук, РЦО



Иностранный
язык

Х.Исакджанова



з
ав.
о
тделом

иностранных языков РЦО



Физическое воспитание

Ф.На
д
жимов


инспектор
-
методист, управления развития детского спорта
МНО.

















Запрещается размножать и реализовывать
экзаменационные
материалы





3

Родной язык

9 класс



В 2015
-
2016 учебном году выпускной экзамен по русскому языку
учащиеся 9
-
х классов школ общего среднего образования с русским
языком обучения сдают в письменной форме.

Цель проведения изложения


проверка умения уче
ников самостоятельно
мыслить, орфографической и пунктуационной грамотности, уровня
усвоения изученного материала и умения применять пунктуационные и
орфографические правила на практике.


Примерный объем текста для подробного изложения 350


450 слов.
Для изложений используются тексты, отвечающие нормам современного
литературного языка, доступные по содержанию для данного возраста. В
текстах для экзаменационных изложений не должно быть незнакомых
слов, много грамматических трудностей, перенасыщенности п
рямой и
диалогической речью.


Экзамен проводится в кабинете русского языка согласно расписанию
экзаменов. Из приготовленных экзаменатором трѐх запечатанных
конвертов с текстами изложений один из учеников в присутствии всех
учащихся данного класса выби
рает один, о чем составляется акт.


Схема проведения экзаменационного изложения.

1.Вступительное слово учителя.

2.Чтение текста учителем.

3.Краткая беседа по выяснению понимания содержания.

4.Повторное чтение текста.

5.Самостоятельная работа учащихся над письменным изложением на
черновике, затем переписывание начисто.

План изложения составляется по желанию ученика только для работы над
черновым вариантом текста.

Основные критерии оценки сочинения и изложения

5

-

содержание работы полностью соответствует теме;
фактические ошибки отсутствуют; содержание излагается
последовательно; работа отличается богатством словаря,
разнообразием используемых синтаксических конструкций,
достигнуто стилевое единство и выразительн
ость текста;

4

-

содержание работы соответствует теме, но имеются
незначительные отклонения от темы; содержание достоверно,
но имеются единичные фактические неточности; имеются
незначительные нарушения последовательности в изложении
мыслей; лексический и

грамматический строй достаточно
разнообразен; стиль работы отличается единством и
достаточной выразительностью;

3

-

в работе допущены существенные отклонения от темы;
допущены отдельные нарушения последовательности
изложения и фактические ошибки; словарь

беден,


4

употребляемые синтаксические конструкции однообразны;
стиль работы не отличается единством, речь недостаточно
выразительна;

2

-

работа не соответствует теме; допущено много
фактических неточностей; нарушена последовательность
изложения мыслей;
словарь крайне беден, работа написана
короткими однотипными предложениями со слабо выраженной
связью между ними; нарушено стилевое единство текста
;

1

учащийся не справился с заданием.


Орфографическая и пунктуационная грамотность изложения и
сочинения о
ценивается по числу допущенных учеником ошибок.

5

Выставляется за безошибочную работу, а также при
наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой
пунктуационной ошибки.

4

Выставляется при наличии 2 орфографических и 2
пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3
пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при
отсутствии орфографических ошибок. А также в случае, если
допущены только 3 однотипные орфографические ошибки.

3

Выставляется при наличии 4 орфографических и 4
пунктуационных ошибок, или 3 орфографических и 5
пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при
отсутствии орфографических ошибок.

2

Выставляется за работу, в которой допущено до 7
орфографических и 7 пун
ктуационных ошибок, или 6
орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5
орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8
орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

1

При большом количестве ошибок (свыше 14).



Примерные тексты изложений.

Текст 1. Изложение с

элементами описания
.

Там, где жил Пушкин


В пушкинском заповеднике три огромных парка: Михайловский,
Тригорский и Петровский. Все они отличаются друг от друга.

Тригорский парк пропитан солнцем. Такое впечатление остается от него
даже в пасмурные дни.

Свет лежит золотыми полянами на веселой траве,
зелени лип, обрывах над Соротью и на скамье Евгения Онегина.

Этот парк как будто создан для семейных праздников, дружеских бесед,
для танцев при свечах под черными шатрами листьев. Он полон
Пушкиным и Языковы
м.



5

Михайловский парк


приют отшельника. Это парк, где трудно веселиться.
Он создан для одиночества и размышлений. Он немного угрюм со своими
вековыми елями, высок, молчалив и незаметно переходит в столетние и
пустынные леса.

Главная прелесть Михайловского

парка


в обрыве над Соротью и в
домике няни Арины Родионовны. Домик так мал и трогателен, что даже
страшно подняться на его крыльцо.

Петровский парк хорошо виден из Михайловского. Он чѐрен, сыр, зарос
лопухами, в него входишь как в погреб. В лопухах пасу
тся стреноженные
лошади. На вершинах темных деревьев гнездятся хриплые галки.

Я вспоминаю леса, озера, парки и небо. Это почти единственное, что
уцелело здесь от пушкинских времен. Здешняя природа не тронута никем.
Ее очень берегут. Когда понадобилось пров
ести в заповедник
электричество, то провода решили вести под землей, чтобы не ставить
столбов. Столбы сразу бы разрушили пушкинское очарование этих
пустынных мест...


(К.Паустовский, 206 слов)

Опорные слова и словосочетания:
пропитан солнцем, приют отшельн
ика,
стреноженные, пушкинское очарование
.


Текст 2. Изложение с элементами рассуждения.

Начало всех начал



Что значило для людей слово? Такой вопрос даже страшно задавать, не
только отвечать на него. Дело в том, что слово приравнивалось нашими
предкам
и к самой жизни. Слово порождало и объясняло жизнь, оно было
для человека хранителем памяти и залогом бесконечности будущего.
Вместе с этим оно утешало, помогало, двигало на подвиг, заступалось,
лечило, вдохновляло. И все это происходило само собой, естест
венно, как
течение речной воды или как череда дней и смена времен года.

Умение хорошо, то есть образно, умно и тактично, говорить в какой
-
то
степени было мерилом даже социально
-
общественного положения,
причиной уважения и почтительности. Для мелких и злых
людей такое
умение являлось предметом зависти.

Слово
-

сказанное ли, спетое, выраженное в знаках руками глухонемого, а
то и вообще не высказанное, лишь чувствуемое,
-

любое слово всегда
стремилось к своему образному совершенству...

Красивая, образная речь
не может быть глупой речью. Умение хорошо
говорить вовсе не равносильно умению говорить много, но и дремучие
молчуны были отнюдь не в чести, над ними тоже подсмеивались.
Намеренное молчание считалось признаком хитрости и
недоброжелательности, со всеми из э
того вытекающими последствиями.
Так что пословица "Слово
-

серебро, молчание
-

золото" годилась не во
всякий момент и не в каждом месте.


(По В. Белову)



6

По данному тексту и самостоятельно составленному плану напишите
изложение с собственными размышлениями
о роли слова в жизни людей.

Опорные слова
:
хранитель памяти, залог будущего, двигало на подвиг,
вдохновляло, образное совершенство
.


Текст 3. Изложение по данному началу.

Память о прошлом.

Из чего вырастает огромная человеческая любовь к Родине? Это любовь,
которую надо воспитывать с детства. Любовь, которая вырастает из
неразрывной связи поколений. А мы порой забываем о ней в повседневной
суете, в заботах о хлебе насущном.

Память о прошлом

своей семьи, своего города, своей страны даѐт
почувствовать эту связь. И тогда ты не просто случайный человек,
который почему
-
то родился в этой стране и ничем с ней не связан. Ты


одно из звеньев в бесконечной цепи поколений. Тебе надо будет передать
пам
ять последующим поколениям и так далее. Поэтому надо беречь всѐ,
что сделали наши предки: храмы и старинные постройки, изделия
народных промыслов и шедевры живописи, древние книги и документы,
могилы великих людей, героев, могилы дедов.

Если понимать слово

Родина таким образом, то всѐ, что содержит это
слово,
-

твоѐ, и ты в ответе за сохранение бесценного наследия.

По данному началу и самостоятельно составленному плану напишите
изложение о сохранении наследия прошлого в нашей стране.

Опорные слова: огромная

человеческая любовь, в заботах о хлебе
насущном, в бесконечной цепи поколений, сохранение бесценного
наследия.

Текст 4. Изложение с элементами повествования по данному началу.

Я помню, что у моей мамы самыми лучшими подругами до конца еѐ
долгой жизни оста
вались школьные подруги. То же и моего отца: все его
друзья были друзьями молодости. Во взрослом состоянии приобрести
друзей оказывалось трудно. Именно в молодости формируется характер
человека, формируется и круг его лучших друзей
-

самых близких, самых
н
ужных.

В молодости формируется вся жизнь человека, и, если он правильно
выберет себе друзей, ему будет легче жить, легче переносить горе и
радость. Радость ведь тоже надо «перенести», чтобы она была самой
счастливой, самой долгой и прочной. Чтобы она не ис
портила человека и
дала настоящее душевное богатство, сделала человека ещѐ более щедрым.

(По Д.С. Лихачѐву)

По данному началу и самостоятельно составленному плану расскажите о
школьной дружбе.

Опорные слова: душевное богатство, характер человека, круг лучш
их
друзей,





7

ИСТОРИЯ

9
-
КЛАСС

Объяснительное письмо.

Предлагаемые ниже задания для итоговой аттестации по истории
составлены в соответствии с государственными образовательными
стандартами общего среднего образования. Эти задания даны как билеты.
Каждый Бил
ет состоит из четырѐх вопросов, составленных по четырѐм
тематическим направлениям.

1. В первом вопросе билета ученику предлагается рассказать об
определѐнной местности по курсу истории Узбекистана или всемирной
истории.

2.
Во втором вопросе ученику предла
гается рассказать об одном из
исторических архитектурных памятников, изучаемых на уроках истории
Узбекистана или всемирной истории.

3.
Третий вопрос билета о выдающихся деятелях, внѐсших большой
вклад в развитие мировой науки и культуры.

4.

В четвертом вопросе билета, ученик должен раскрыть смысл или
значение некоторых определений и понятий, которые даются на уроках
истории Узбекистана и всемирной истории.

Ответы ученика на первый вопрос оцениваются по следующим
критериям:


Ответы ученика на второй вопрос оцениваются по следующим

критериям:


1.

Знает только
значение или содержание названия местности.

1
балл

2.

Может указать, где находится данная местность

(
покажет на
карте
)
.

1

балл

3.

Знает, в какой исторический период так называлась местность.

1
балл

4.

Приводит какой
-
либо пример из истории, связанный с данной
местностью.

1
балл

5.

Дополнительно к материалам учебника приводит какой
-
либо
пример связанный с данной местностью
.


1

балл


Итого
:

5




8

Ответы ученика на третий вопрос оцениваются по следующим
критериям:

1.

Правильно
указывает годы (или период) жизни исторического
деятеля.

1
балл

2.

Дает информацию о жизни исторического деятеля.

1
балл

3.

Знает, в какую область науки или культуры внѐс свой вклад
исторический деятель.

1
балл

4.

Может
рассказат
ь

о произведениях или осуществленных

делах
деятеля.

1
балл

5.

Может рассказать о его вкладе в развитие мировой науки или
культуры.

1
балл


Итого
:

5



Ответы ученика на четвѐртый вопрос оцениваются по
следующим критериям:

1.

Знает смысловое значение
исторического термина.

1
балл

2.

Дает правильное определение историческому термину.

1
балл

3.

Знает время и место происхождения исторического термина.

1
балл

4.

Может привести пример из истории, где применяется
исторический термин.

1
балл

5.

Знает в
переводе, с какого языка происходит данный
исторический термин.

1
балл


Итого
:

5



Примечание
.
Каждый ответ оценивается по пятибалльной системе.
Оценки складываются, и выводится средняя оценка. Например:
4+3+5+4=16:4=4
(
Е
сли округляемый балл
,

ниже чем
4,5


ставится
«
4
»
,
если 4,5


и выше
то ставится
«
5
».

Общий балл выставляется

в классный
журнал
на

страницу «История Узбекистана»
,

как итоговый балл

аттестационного экзамена
)


Памятка
.

На подготовку ученику даѐтся 15 минут и на ответ


10
мину
т.

По решению методического объединения школы,
в экзаменационные
вопросы допускается внесение поправок, дополнений и изменений. Во
1.

Правильно может указать, где был построен архитектурный
памятник.

1
балл

2.

Знает период, когда был построен исторически
й

архитектурный
памятник.

1
балл

3.

Знает, кем и когда был построен исторически
й

архитектурный
памятник.

1
балл

4.

Может рассказать об особенностях архитектурного памятника.

1
балл

5.

Может рассказать о назначении

исторического


архитектурного
сооружения.

1
балл


Итого
:

5




9

время сдачи экзамена ученик может отвечать не только в строгом
соответствии материалам учебника, а также изложить свои знани
я,
полученные из дополнительных источников.

В классах и школах с углублѐнным изучением истории, билеты
будут состоять из 5 вопросов. Пятый вопрос в билетах составляются
учителями и утверждается
методическ
ими

объединения
ми

школ
.
Вопросы составляются на
основе изучаемых в общеобразовательных
школах спецкурсов по работам Президента Ислама Каримова «Высокая
духовность


непобедимая сила», «Узбекистан на пороге независимости»,
а также учебного пособия «История мировых религий».
Критерии

оценок
ответов учени
ков на
пятый

вопрос
,

также будут определяться
методическим объединением школ
.


Билет №1

1. Территория
Регистана.

2.
Мечеть Тилляшейх.

3.
Жизнь и деятельность Махмудходжа Бехбуди.

4.
Объясните значение понятия
«
университет
».

Билет №2

1. Город Наманган.

2.
Медресе Абуллахана.

3.

Жизнь и научная деятельность аль
-
Хорезми.

4.
Объясните значение понятия
«фанат»
.

Билет №3

1.Государства на территории Месопотамии
.

2.

Медресе Шердор.

3.
Жизнь и деятельность Алишера Навои
.

4.

Объясните значение понятия
«
республика
».

Билет №4.

1.Государство Галлия.

2. Обсерватория Улугбека.

3.
Жизнь и деятельность Бабура.


4.
Объясните значение понятия
«демократия».


Билет №5

1. Город Коканд.

2. Медресе Мир
-
Араб.

3.
Жизнь и деятельность Улугбека
.

4.
Объясните значение понятия
«фатх».

Билет №6

1. Город Маргилан.

2. Медресе Султана Мурадбека.

3.
Жизнь и деятельность аль
-
Бухари
.

4.
Объясните значение понятия
«
парламент
»
.

Билет №7.

1. Государство Италия.



10

2. Александрийский маяк.

3.
Жизнь и деятельность аль
-
Фергани
.

4.

Объясните значение понятия
«бограхан».

Билет №8

1. Бухарский эмират.

2. Мавзолей Саманидов.

3.
Жизнь и деятельность Абу али ибн Сино.

4.
Объясните значение понятия
«цензура».

Билет №9

1.Город Шаш.

2. Минарет Исмаила
-
ходжи.

3.
Жизнь и деятельность Абу Ман
сура аль
-
Матуриди
.

4.
Объясните значение понятия
«джадид».

Билет №10

1. Бактрийское государство.

2. Дворец Нуриллабая.

3.
Жизнь и деятельность
Наршахи.

4.
Объясните значение понятия
«ультиматум».

Билет №11

1. Акрополь в Афинах.

2. Минарет Калян.

3.
Жизнь
и деятельность
Ахмада Дониша.

4.
Объясните значение понятия
«сунниты».

Билет №12

1. Город Бинкент.

2. Пирамида Хеопса.

3.
Жизнь и деятельность Муниса.

4.

Объясните значение понятия
«манифест».

Билет №13

1. Государство Корея.

2. Мавзолей Амира Темура.

3.
Жизнь и деятельность Накшбанди.


4.

Объясните значение понятия
«инак».


Билет №14

1. Город Бухара.

2. Сад «Боги Дилькушо».

3.
Жизнь и деятельность Хафиза Кохаки
.

4.
Объясните значение понятия
«сепаратизм».

Билет №15

1.Вавилонское государство.

2.Медресе
Баракхана.

3.
Жизнь и деятельность Бедиля
.

4.
Объясните значение понятия
«делегат».

Билет №16



11

1. Государство Мавераннахр.

2. Мавзолей Цин Шихуанди.

3.
Жизнь и деятельность Бердаха
.

4.
Объясните значение понятия
«федерация».

Билет №17

1. Территория Закав
казья.

2. Медресе Тиллякори.

3.
Жизнь и деятельность Николая Коперника
.

4.
Объясните значение понятия
«доруга».

Билет №18

1.Город Андижан.

2. Луврский музей.

3.
Жизнь и деятельность Беруни
.

4.
Объясните значение понятия
«шиа».

Билет №19

1. Государство
Чосон.

2. Медресе Шергазихана.

3.

Жизнь и деятельность Абдулгази Бахадирхана
.

4.

Объясните значение понятия
«танаб».

Билет №20

1. Город Афросиаб.

2. Пизанская башня.

3.
Жизнь и деятельность Бурханиддина Маргинани.

4.
Объясните значение понятия
«миграция».

Билет №21

1. Город Карши.

2. Статуя Свободы в США.

3.
Жизнь и деятельность Исаака Ньютона
.

4.
Объясните значение слова

«иероглиф».

Билет №22

1. Государство Троя.

2. Медресе Мухаммада Рахимхана.

3.
Жизнь и деятельность

Мухаммада Огахи.

4.

Объясните значени
е слова

«миниатюра».


Билет №23

1.Река Хуанхе.

2. Эйфелева башня.

3.
Жизнь и деятельность

Махмуда Замахшари.

4.
Объясните значение понятия
«улус».

Билет №24

1. Великобритания.

2. Мавзолей Тадж
-
Махал.

3.

Жизнь и деятельность

Ахмада Фергани.

4.

Объясните значение понятия
«ислам».



12

Билет №25

1. Город Константинополь.

2. Медресе Улугбека (Самарканд).

3.
Жизнь и деятельность

Машраба.

4.
Объясните значение слова

«Библия».

Билет №26

1. Территория Золотой Орды.

2. Минарет Калян.

3.
Жизнь и деятельност
ь

Мухаммада Хайдара.

4.

Объясните значение понятия
«аутадафе».

Билет №27

1. Государство Саксония.

2. «Висячие сады Семирамиды».

3.
Жизнь и деятельность

Ахмада Яссави.

4.

Объясните значение понятия
«аннексия».

Билет №28

1. Город Александрия.

2.Памятник дре
внегреческому богу Солнца
-


Гелиосу.

3.
Жизнь и деятельность

А.С. Пушкина.

4.
Объясните значение понятия

«Государственная Дума».

Билет №29

1.Византийское государство.

2. Галикарнасский мавзолей.

3.

Жизнь и деятельность аль
-
Фараби.


4.
Объясните значение
слова

«Коран».

Билет №30

1.Древний Египет.

2. Архитектурный ансамбль Ак
-
Сарай.

3.

Жизнь и деятельность Д.Дефо.


4.

Объясните значение понятия

«анархизм».




O‘ZBEK TILI

9
-
sinf




Ta’lim boshqa tillarda olib boriladigan sinf(guruh)larda o‘zbek tilini
o‘qitishdan asosiy maqsad
o
‘quvchilarning mustaqil fikrlash, egallagan
bilimlarini vaziyatga mos holda to‘g‘ri qo‘llay olish, umumlashtirish va
xulosalar chiqarish qobiliyatlarini riv
ojlantirish orqali ularda
egallangan bilim,
ko‘nikma va malakalarini o‘z
shaxsiy, kasbiy va ijtimoiy faoliyatlarida amaliy
qo‘llay olishga yo‘naltiriladi. S
h
unday ekan, 9
-
sinf bitiruvchilari:

-

o‘z fikrini og‘zaki va yozma
nutqda

tushunarli bayon qilish
i
, mavzudan
kelib chiqib savollarni mantiqan to‘g‘ri qo‘yishi va javob berishi;

-

o‘zaro muloqotda muomala madaniyatiga amal qilishi, jamoaviy
hamkorlikda ishlay olish
i
;



13

-

muloqotda suhbatdosh fikrini hurmat qilgan holda o‘z pozitsiyasini
himoya qilishi, uni

ishontira bilishi;

-

mavjud axborot manbalaridan
-
video
yozuv), telefon, kompyuter, elektron pochta va boshq.)

foydalana olishi;

-

ish qog‘ozlari bilan ishlay olishi;

-

badiiy va san’at asarlarini tushunishi;

-

m
illiy

qadriyatlarni
(urf odatlar, marosimlar, milliy
-
madaniy an’analar
va.h.k.)
bilishi, u
lar
ga hurmat bilan munosabatda bo‘lishi;

-

ma’nodosh, shakldosh so‘zlarni, so‘z


tarkibi va so‘z yasalishi vositalarini,
kasb
-
hunarga va nutqiy mavzularga oid faol leksika
ni og‘zaki va yozma nutqda
to‘g‘ri qo‘llashi;

-

o‘zbek tilidagi mustaqil va yordamchi so‘z turkumlari, grammatik
vositalarning so‘zlarga qo‘shilishi bilan bog‘liq imlo qoidalarini bilishi; So‘z
birikmasi, gap va gap bo‘laklari haqida ma’lumotga ega bo‘lishi
;

-

o‘zbek xalq og‘zaki ijodi namunalaridan: tez aytish, topishmoq, maqol,
masal, rivoyatlarni, o‘rganilgan mavzu bo‘yicha

o‘zbek adabiyoti
namunalaridan berilgan parchalarni o‘qib tushunishi va tushuntirishi, she’rlarni
ifodali o‘qishi va yoddan aytishi; o
‘zbek xalqining tarixiy, madaniy hayotiga oid
lavhalarni, o‘zbek allomalari, olimlari, taniqli insonlar haqida ma’lumotga ega
bo‘lishi;

-

o`zbek tilidagi muomala odobi, murojaat shakllarini, shuningdek, o‘zbek
tilida xabarlar, xatlar yozish qoidala
rini amalda qo‘llay olishi kerak bo‘ladi.

S
h
unga ko‘ra o‘zbek tili fanidan imtihon materiallari Davlat ta’lim
standarti va o‘quv dasturida belgilangan materiallar asosida tayyorlandi. Imtihon
biletlari 3 ta savoldan iborat bo‘lib, 1
-
savol: 9
-
sinf darsligid
a nutqiy mavzular
bo‘yicha berilgan matnlardan biletda ko‘rsatilgan matnni o‘qish, matn yuzasidan
berilgan savollarga javob berish; bunda o‘qituvchi tomonidan darslikda adabiy
o‘qish uchun tavsiya etilgan matnlar, she`rlar, qo‘shimcha mustaqil tanlangan
ma
tnlardan parchalar oldindan tayyorlab qo‘yiladi. O‘quvchi ko‘rsatilgan
matnni o‘qib, mazmunini so‘zlab beradi yoki matn yuzasidan o‘qituvchi
tomonidan berilgan savollar yordamida mazmunini tushuntirib beradi. 2
-
savol:
grammatik topshiriq bo‘lib, bunda o‘q
uvchi o‘rganilgan leksik va grammatik
materiallar asosida berilgan topshiriqni bajaradi. Ya’ni nuqtalar o‘rnini kerakli
qo‘shimchalar,

so‘zlar bilan to‘ldirishi; so‘zlarni bo‘g‘inlarga ajratishi,
matndagi tushirib qoldirilgan tinish belgilarini o‘rinli q
o‘llashi, so‘zlarni o‘z
o‘rnida qo‘llab gaplar hosil qilishi talab etiladi. 3
-
savol: erkin mavzuda suhbat
tarzida bo‘lib, savollar o‘quvchilarning kundalik hayotida zarur bo‘lgan
so‘zlashuv mavzulari bo‘yicha o‘quvchi o‘qituvchi tomonidan berilgan savolla
r
asosida o‘z fikrini bog‘lanishli bayon etadi yoki she`rni yoddan ifodali aytib,
mazmunini qisqacha izohlaydi. Jumladan, “O‘zbekistonning mashhur
kishilaridan (shoir, yozuvchi, san’atkor, sport ustasi) kimlarni bilasiz?”, Eng
yaqin do‘stingiz, uning xara
kteri, qiziqishlari haqida so‘zlab bering. “Mobil
telefonidan foydalanish madaniyati” deganda nimani tushunasiz? kabilar orqali
o‘quvchi respublikamiz hayoti bilan bog‘liq yangiliklar, san’at ustalari, milliy


14

qadriyatlarimiz haqida bilganlarini bayon qili
shi; ustozi, do‘sti, onasiga tavsif
berishi, kelgusi rejalari haqida o‘rtoqlashishi mumkin.

O‘quvchilarning imtihondagi javoblari quyidagi me`yorlar asosida
baholanadi.


5 ball:

-

o‘quvchi tanlangan matnni o‘qisa, (she’rni ifodali yoddan aytib bersa), matn
mazmunini qayta hikoya qilsa, savollarga to‘liq javob bersa, qo‘shimcha
ma’lumotlar bilan boyitsa, matnni, she’rni o‘qishda so‘zlarni to‘g‘ri talaffuz
qilsa va matndagi so‘zlar
ning lug‘atini bilsa;

-

berilgan grammatik topshiriqni tushunib to‘g‘ri bajarsa va izohlab bersa, imlo
qoidalariga rioya qilgan holda so‘z va so‘z shakllarini xatosiz yoza olgan bo‘lsa;

-

tavsiya etilgan mavzu asosida o‘zbek tilida o‘zaro erkin muloqot
qilsa, fikrini
o‘zbek tili qonun
-
mavzu bo‘yicha qo‘shimcha savollarga to‘liq javob bersa.

4 ball:

o‘quvchi tanlangan matnni o‘qisa, (she’rni ifodali yoddan aytib bersa), matn
mazmunini qayta hikoya

qilsa, savollarga javob bersa, matnni, she’rni
o‘qishda so‘zlarning talaffuzida xatoga yo‘l qo‘ysa;

-

berilgan grammatik materialni tushunib to‘g‘ri bajarsa, so‘z va so‘z shakllarini
qo‘llashda xatoga yo‘l qo‘ysa;

-

tavsiya etilgan mavzu asosida o‘zbe
k tilida o‘zaro muloqot qilsa, fikrini izchil
bayon eta olsa, mavzu bo‘yicha qo‘shimcha savollarga javob bersa.

3 ball:

o‘quvchi tanlangan matnni o‘qisa, matn mazmunini tushuntirishda qiynalsa,
savollarga qisman javob bersa, she’rni yoddan aytib berish

bilan cheklansa;

-

berilgan grammatik materialni bajarishda qiynalsa, so‘z va so‘z shakllarini
qo‘llashda xatoga yo‘l qo‘ysa;

-

tavsiya etilgan mavzu bo‘yicha o‘zaro muloqotga kirisha olmasa, fikrini
qisman bayon etsa, mavzu bo‘yicha qo‘shimcha savolla
rga javob berishda
qiynalsa.

2 ball:

-

o‘quvchi tanlangan matnni o‘qisa, biroq mazmunini tushuntira olmasa, she’rni
yoddan aytib berishda qiynalsa, savollarga qisman javob bersa;

-

berilgan grammatik materialni bajarishda xatoga yo‘l qo‘ysa, so‘z va s
o‘z
shakllarni to‘g‘ri qo‘llay olmasa;

-

tavsiya etilgan mavzu bo‘yicha o‘zaro muloqotga kirisha olmasa, fikrini bayon
etishda qiynalsa, mavzu bo‘yicha qo‘shimcha savollarga javob bera olmasa.

1 ball:

-

o‘quvchi tanlangan matnni o‘qishda xatoga yo‘l qo‘y
sa, she’rni yoddan aytib
bera olmasa, savollarga qisman javob bersa;

-

berilgan grammatik materialni bajara olmasa;

-

tavsiya etilgan mavzu bo‘yicha qo‘shimcha savollarga qisman javob bersa.

0 ball:

-

o‘quvchi biletdagi savollarga umuman javob bermasa.




15

1
-

1.


Ilm

va uning xosiyati” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob
bering.

2.

Quyidagi gaplardan shaxsi noma’lum gapni aniqlang, sababini tushuntirib
bering.

Imtihonlarga jiddiy tayyorlanyapmiz. Ilmni mehnatsiz egallab
bo‘lmaydi.

3.

O‘zbekistonning tarixiy shaharlaridan biri haqida so‘zlab bering.


2
-
b

1.

“Kasbning yaxshi
-
yomoni bo‘lmas” matnini o‘qing, matn yuzasidan
savollarga javob bering.

2.

Berilgan so‘zlardan
“i”

tovushi yoziladiganini alohida, yozilmaydiganini
alohida yozing.

Baz..m, til..m, qad..r, do‘mb..ra, shak..l, vah..m, z..yod,
k..tob.

3.

Siz kelajakda qaysi kasb egasi bo‘lmoqchisiz? Nima uchun?

3
-
b

1.

“Hosil bayrami” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.

2.

Quyidagi so‘zlardan qo‘shma so‘z yasang.
Ali
-
......., gul
-
...........,
mehmon..........., bel........, bel........., gul..............., xush............., qo`l..........

3.

N.Hasanovaning “O‘zbekiston askari” she’rini yoddan ayting.

4
-
b

1.

“Inson yaxshilik uchun yaratilgan” matnini o‘qing, matn yu
zasidan savollarga
javob bering.

2.

2 ta ko‘chirma gapli qo‘shma gap tuzing. Birinchisida muallif gapi ko‘chirma
gapdan oldin, ikkinchisida keyin kelsin.

3.

Yaxshilik qo‘lingdan kelmasa, yomonlik ham qilma

maqolini qanday
tushunasiz?

5
-
b

1.

“Zahiriddin Muhammad

Bobur” matnini o‘qing, mazmunini so‘zlab bering.

2.

Berilgan gaplarga kerakli tinish belgilarini qo‘ying va tushuntiring.

Barakalla
do‘stim uddalading. Nigora kechagi xatni o‘qidingmi. Oh ho Toshkent
o‘zgarib ketibdiku.

3.

Qaysi yozuvchi shoirlarning uy muze
ylarini bilasiz?

6
-

1.

“O‘zbekiston sanoati” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob
bering.

2.

So‘zlarni mos kelishik va egalik qo‘shimchalari bilan bog‘lang.

Maktab, bino


----------
.
Men, oila


-----------
.
Sen, ona


-----------

.

Qush, uya


------------------

.
Biz, shior



--------------------
.

3.

Buyuk alloma bobolarimizdan kimlarni bilasiz?
Ma’lumot bering.



16

7
-
b

1.

“Tabiat muhofazasi” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.

2.

Quyidagi so‘zlardan
kim? nima? qayer?

so‘roqlariga javob bo‘ladigan
so‘zlarni alohida ustunga ajratib yozing.
Toshkent, asal, bobo, dala, ustoz,
shifokor, paxtakor, qishloq, do‘stlik, shahar, bog‘, daryo.

3.

O‘zingiz mustaqil yod olgan she’rlardan birini yoddan ifodali aytib bering.

8
-

1.

“H
uquqiy bilimlar zarurati” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob
bering.

2.

Ish qog‘ozlaridan “Ariza” matnini yozing.

3.

O‘zbekistonning mashhur kishilaridan (shoir, yozuvchi, san’atkorlar, sport
ustalari) kimlarni bilasiz? Ma’lumot bering.

9
-
b

1.

“Yaxshilik yerda qolmas” matnini o‘qing, mazmunini so‘zlab bering.

2.

Berilgan gapni tarjima qiling.
Samarqanddagi ko‘p me’moriy yodgorliklar
Mirzo Ulug‘bek tomonidan qurilgan.

3.

Eng yaqin do‘stingiz, uning xarakteri, qiziqishlari haqida so‘zlab bering.

10
-
b

1.

“Me’moriy obidalar” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.

2.

Aniqlovchi, to‘ldiruvchi, xol ishtirok etgan gaplarni alohida ajratib ko‘rsating.
Bu she’rni onam uchun yozdim. Gulnoza sekin gapiradi. Bobom uzoq
o‘tmishlari haqida so‘zlab b
erdilar.

3.

O‘zingiz yoqtirgan biror kinoaktyor va uning sizga yoqqan rollari haqida
so‘zlab bering.

11
-
b

1.

“Burch” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.

2.

Iqtidorli, iste’dodli, qobiliyat

so‘zlarining tarjimasini yozing.

3.

Yurtimiz
da

qanday

obodonlashtirish ishlar
i

olib borilyapti? Ma’lumot bering.

12
-
b

1.

“Vatanimiz himoyachilari” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob
bering.

2.

She’rda qaysi tinish belgilar
i

qo‘yilmagan. Tinish belgilar
i
ni o‘z o‘rniga
qo‘ying.






Kuzimizning

go‘zalligin

Og‘aynilar ko‘rganmisiz

Tokdan husayni yerdan qirqma

Shoxdan behi uzganmisiz

3.

Buyuk kishilar o‘z orzulariga qanday erishganlar? Misollar keltiring.




17

13
-
b

1.

“Barkamol avlod


kelajak poydevori” matnini o‘qing, matn yuzasidan
savollarga javob b
ering.

2.

Qavs ichiga har bir gap bo‘lagining so‘roqlarini qo‘yib chiqing.

B
ahorda(.........) hamma yoq (.........) ko‘m
-
ko‘k (.........) libosga (.........)
b
urkanadi(.................)
.

3.

“Mobil telefonidan foydalanish madaniyati” deganda nimani
tushunasiz?

14
-
b

1.

“Iqtidorli va iste’dodlilar taqdirlanmoqda” matnini o‘qing, matnni qo‘shimcha
ma’lumotlar bilan to‘ldirib so‘zlab bering.

2.

So‘zlarni o‘z o‘rniga qo‘yib, gaplar hosil qiling.
Bo‘lsang, kuz, hayda,
dehqon, yuz, hayda, haydamasang kuz. Zo‘r,bilagi,birni yiqar, mingni yiqar
zo‘r bilimi.

3.

A.Oripovning “Adolat” she’rini yoddan aytib bering.

15
-
b

1.

“Abu Ali ibn Sino” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.

2.

Quyidagi maqollarni unga mos kesim bilan to‘ldiring.



Qari ........


pari...............

.

Yetti o‘lchab bir .................


Nimani ................ xor, o‘shanga ................. zor.

3.


“Aqlli o‘zini ayblar, aqlsiz do‘stini” maqolining m
azmunini qanday
tushunasiz?

16
-
b

1.

“Ahmad Farg‘oniy” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.

2.


Quyidagi gap
lar
ni unga mos ega bilan to‘ldiring.

...........


Sharq mash’ali.

..................................


kelajagi buyuk davlat.

3.

Muhammad Yusufning “Vatanim” she’rini yoddan aytib bering.

17
-
b

1.

“Abdulhamid C
h
o‘lpon” matnini o‘qing, ma
zmunini so‘
z
l
a
b

bering.

2.

Quyidagi gaplarning har bir so‘ziga so‘roq qo‘ying
.

Nonni(..........)

katta(.......) tishlasang
-
da(..............),

gapni(..........) katta (........) gapirma
(..................).


Qozonga (........) yaqin (.........) yursang(...........) qorasi(.......) yuqar (...........).

3.

O‘zbek urf
-
odatlari haqida nimalarni bilasiz? So‘zlab bering.

18
-
b

1.

“Abdulla
Avloniy” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.

2. Berilgan gaplarda tire qaysi so‘zdan keyin qo‘yiladi?



Tilga ixtiyorsiz elga e’tiborsiz.


Vatan ona so‘zi naqadar laziz.

3.

Abdurahmon Akbarning


“Tabiat, sen onamiz” she’rini yoddan ayting.




18

19
-
b

1.

“San’at” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.

2.

Gaplarni kerakli so‘zlar bilan to‘ldiring. Qaysi gapda undalma ishtirok

......., tezroq kelaqol.

.......
aqlli bola.


.............


baxt kaliti.

...........


beqiyos yurt!

3.

Ko‘rganni eshitgan yengibdi

gapining ma’nosini tushuntirib bering.

20
-
b

1.

“S
h
ukur Burhonov” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.

2.

Quyidagi sodda gaplar orasiga
ularga mos bog‘lovchilarni qo‘ying.

Havo
bulut bo‘ld
i

......... yomg‘ir yog‘a boshladi. Men o‘z vaqtida keldim,..........
Nodira kelmadi. Alisher har doim maqtov eshitadi ............. u odobli bola.

3.

Ota
-
onangiz oldidagi burchingiz nimadan iborat? So‘zlab

bering.

21
-

1.

“Mehmondorchilik odobi” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob
bering.

2.

Ko‘chirma va o‘zlashtirma gaplarni ajratiing. Tinish belgilarini qo‘ying.




Ilmda hikmat ko‘p deyishadi donolar. Otam tezroq uyga borishimni aytdilar.

3.

Ko‘cha qoidalari deganda nimani tushunasiz? So‘zlab bering.

22
-

1.

“S
h
ahardan qolishmaydi” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob
bering.

2.

Nuqtalar o

rniga mos
kel
adigan kirish so

zlarni va tinish belgisini qo

ying
.

Biz ……. Sizni kutamiz. ……
hammamiz to‘plandik.

…… qo‘zichoqni bo‘ri yedi o‘rmonda.


3.



Uyimizning


farishtasi
” deganda nimani tushunasiz? So‘zlab bering.

23
-

1.

“O‘zbekiston tabiati va iqlimi” matnini o‘qing, savollarga javob bering.

2.

Quyidagi sonlarni so‘z bilan yozing va kerakli qo‘shimchalarni qo‘ying.

XXI asr, 91
-
maktab, 2015 yil, 31 dekabr, 60 yosh.

3.

O‘zbekistondagi sport majmualari haqida ma’lumot bering.

24
-
b

1.

“Yalpiz” matnini o‘qing, mazmunini so‘zlab bering.

2.

Nuqtalar o ‘rniga mos keladigan kelishik qo‘shimchalarini qo‘ying.

Aziz.... ukasi, surat..... ko‘rish, tushlik....

kelish, vaqti... jo‘nash, sovg‘a....
olish, uyqu..... uyg‘onish
.


3.

O‘zingiz mustaqil yod olgan she’rlardan birini ifodali aytib bering.


25
-
b

1.

“Tuproq va havo” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.



19

2.

Berilgan so‘zlarni bo‘g‘inga ajratib ko‘rsating:
O‘zbekiston, singil, dengiz,
uyushma, ma’rifat, million, ta’sir, qat’iy, lolaqizg‘aldoq, taraqqiyot.

3.

Kamtarlik

va


maqtanchoqlik


so‘zlarining


ma’nosini misollar bilan
tushuntiring.

26
-
b

1.

“Abdulla Bulbul” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.

2.

Sababsiz o‘qishga kelmasa qanday rasmiy xat yoziladi.

Namuna yozing.

3.

“Suv


bu hayot” deganda nimani tushunasiz?
Misollar keltiring.

27
-
b

1.

“Milliy cholg‘u asboblari” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob
bering.

2.

Berilgan so‘zlarga
-
day,
-
dek,

qo‘shimchalari
dan

mosini qo‘yib yozing.



Tog‘, kitob, oftob, chinor, suv, tosh, asal, non, qor, paxta.

3.

“Ustozimni hurmat qilaman, chunki....” sababini misollar bilan tushuntiring.

28
-

1.

“Xotira va qadrlash kuni” matnini o‘qing, savollarga javob bering.

2.

Berilgan so`zlarning antonimini yozing va ma’nosini tushuntiring.

Yaxshilik, yoshlik, mardlik, aybsiz, aqlli, chidamli, kamtar, rostgo`y,
quvnoq.

3.

Kelgusi rejalaringiz haqida so‘zlab bering.

29
-

1.

“Orzular qanotida” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob bering.

2.

Berilgan so‘zga mos taqlid so‘zlarni qo‘shib

gap tuzing.


Eshik
__________

. Chumchuq ____________.

Suv ___________.

3.

Mehmon kutish odobini qanday tushunasiz. Misollar bilan so‘zlab bering.

30
-

1.

“Yoshlikdagi orzular” matnini o‘qing, matn yuzasidan savollarga javob
bering.

2.


Berilgan so‘zlarni bo‘g‘inlarga ajratib ko‘rsating.
Baxtiyor, chiroyli, abadiy,
va’da, mas’ul, kifoya, diagramma, monografiya.

3.

O‘zini
-

o‘zi hurmat qilish deganda nimani tushunasiz? Tushuntirib bering.



ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДИЧЕСКИЕ
РЕКОМЕНДАЦ
ИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ВЫПУСКНЫХ
ЭКЗАМЕНОВ ПО ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ


(английский, немецкий, французский)

9

класс




20

Для уча
щихся
9

классов общеобразовательных школ переводные
экзамены по иностранному языку проводятся для определения навыков
аудирования и устной речи. Целью проведения переводных экзаменов
является выявление у учащихся знаний навыков и умений по
иностранным языкам.

Пе
реводные экзамены будут проводиться на основе учебной
программы в двух этапах. Первый этап по аудированию состоит из 5
билетов, в каждом билете по одному заданию. Второй этап состоит из 25
билетов, в каждом билете по одному заданию.

В школах и классах с у
глубленным изучением иностранного языка
предоставляется третье задание, утверждаемое методическим
объединением.

Первое задание
-

прослушивание и понимание текста (по
аудоресурсам).

В классе учащиеся рассаживаются по одному за партами и
прослушивают один ау
диоэпизод по указанной теме выбранного билета.
Учащимся раздаются листы с текстами, в которые они во время
прослушивания аудиоэпизода должны вписать пропущенные слова.
Аудиоэпизод можно прослушать 3 раза. Данное задание оценивается по
пятибалльной системе:

каждое правильно написанное слово оценивается
по одному баллу. Аудиоэпизоды выбираются с учетом знаний, навыков и
умений, которыми учащиеся должны овладеть

Второе задание


беседа по теме, указанной в билете. При этом ученик
должен свободно выражать свою
мысль на иностранном языке.
Учитываются правильность речи с грамматической и фонетической точки
зрения, плавность речи, смысловая связность излагаемых мыслей и
правильное раскрытие темы.

Предложение не засчитывается, если при изложении мыслей допущено
неправильное употребление словосочетаний, в одном предложении
допущены две и более ошибки, случаи несоблюдения грамматических и
фонетических норм. Если тема учеником не раскрыта, экзаменатор может
задать дополнительно 3 вопроса. Ответ на каждый вопрос оцен
ивается по
пятибалльной системе. Например: если на первый вопрос


3 балла, на
второй вопрос


5 баллов, на третий вопрос


4 балла, баллы суммируются
и выявляется средний балл 3+5+4=12:3=4б. При оценивании учащихся их
баллы выводятся с учетом знаний навык
ов и умений, которыми они
должны овладеть.

Критерии оценивания по 2 заданию

Критерии оценивания

Балл

-

При полном устном изложении данной темы, умении
излагать и аргументировать мысль, правильном
произношении и соблюдении интонации, при умении
полностью о
твечать на вопросы по теме

5

-

При устном изложении данной темы имеются затруднения,
узкий круг мыслей, есть незначительные ошибки в
4



21

произношении и интонации, затруднения при ответе на
вопросы по заданной теме.

-

При устном изложении мыслей имеются
частичные
затруднения, неумение выразить мысль, значительные
ошибки в произношении и интонации, неполные ответы на
вопросы по заданной теме.

3


-

При неточном, изложении темы, непонятой учеником,
неумении выразить мысль, неправильном произношении и
интон
ации, неточных ответах на вопросы по данной теме.

2

-

При попытке изложения темы несвязными фразами,
неумении выразить мысль, неправильном произношение и
интонации, неумении отвечать на вопросы по смыслу текста.

1



1 задание


Билет №

1
.

Аудиоэпизод на
тему «Професии».


Билет №

2
.

Аудиоэпизод на тему «Образовательная система».


Билет №

3
.

Аудиоэпизод на тему «Разговор по телефону».


Билет



4
.

Аудиоэпизод на тему «Международные организации
Узбекистана».


Билет №

5
.

Аудиоэпизод на тему «Мой рабочий день».


2

задание


Билет №
1

1.


Беседа на тему «Проблемы окружающей среды».


Билет №
2

1.

Беседа на тему «Занятия после уроков».


Билет №
3

1.

Беседа на тему «Праздники страны, изучаемого языка».


Билет №
4

1.

Беседа на тему «Занятия после уроков».


Билет №
5

1.

Беседа на
тему «Мой любимый артист».




22

Билет №
6

1.

Беседа на тему «Кино и театр».


Билет №
7

1.

Беседа на тему «Путешествие в мир».


Билет №
8

1.

Беседа на тему «Семь чудес мира».


Билет №
9

1.

Беседа на тему «Привычки, которые мне не нравятся».


Билет №
10

1.

Беседа на тему
«Времена года».


Билет №
11

1.

Беседа на тему «Географическое положение страны изучаемого
языка».


Билет №
12

1.

Беседа на тему «Образовательная система Узбекистана и страны
изучаемого языка».


Билет №
13

1.

Беседа на тему «Проблемы экологии Узбекистана».


Билет №
14

1.

Беседа на тему «Бытовое обслуживание».


Билет №
15

1.

Беседа на тему «Узбекские национальные обычаи».


Билет №
16

1.

Беседа на тему «Достопримечательности нашей страны».


Билет №
17

1.

Беседа на тему «Флаг, гимн и герб Республики Узбекистана».


Билет №
18

1.

Беседа

на тему «На продовольственных прилавках».


Билет №
19

1.

Беседа на тему «Современные информационные технологии».


Билет №
20



23

1.

Беседа на тему «Мой дом».


Билет №
21

1.

Беседа на тему «Мой прошедший день».


Билет №
22

1.

Беседа на тему «Школьные экзамены».


Билет №
23

1.

Беседа на тему «Выбранная профессия будущего».


Билет №
24

1.

Беседа на тему «Моя любимая книга».


Билет №
25

1.

Беседа на тему «Разные средства связи».



ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ


Пояснительная записка

Итоговая аттестация проводится согласно инструкции,
утвержденной Министерством народного образования Республики
Узбекистан.

Выпустники 9 классов сдают экзамен по физическому
воспитанию (практическая и теоретическая части).

С целью своевременной и успешной подготовки к итоговой
аттестации за 10 дней до ее на
чала необходимо подготовить спортивный
зал и спортивный инвентарь. Материалы экзамена, спорт зал (спорт
площадка) также спортинвентарь должны быть готовы.

Для подготовки к успешной сдаче итоговой аттестации по
физическому воспитанию в школе должен быть сос
тавлен график
проведения дополнительных занятий. Комиссия по итоговой аттестации
утверждается директором школы. В неѐ входят: председатель,
экзаменатор, ассистент.
Во время сдачи экзаменов должен обязательно
присутствовать медицинский работник.

Ученики,

имеющие медицинскую справку, освобождаются от сдачи
итоговой аттестации. На педагогическом совете школы утверждается
список учеников 9
-
х классов.

Материалы экзамена.

В материалы по итоговой аттестаци входят
документы: по каждому классу отдельно (файл 10)
с вложенным списоком
учеников (отдельно имеющие справку ВКК), 11 конвертов с
аттестационными билетами ( 5 практических заданий, 1 теоретических),
АКТ,
протокол.

Теоритическая и практическая части сдачи итоговой аттестации
должны проводяться в один и тот ж
е день.



24

Проведение теоретической части итоговой аттестации.

После
сдачи нормативов приступают к теоретической части. Сдача экзамена по
теории проводится в заранее подготовленном кабинете. Каждый ученик
вытягивает по одному билету и отвечает на него письменно.

Проведение практической части итоговой аттестации.

Для
проведения сдачи практической части класс делится на две группы,
мальчиков и девочек. Из каждой группы выходит один ученик(ца) и
вытягивает конверт с практическим заданием. По этому билету группы
сдают практическую часть. Остальные конверты не вскрываются.


Техника выполнения упражнений и методика проведения:

Бег на 60 метров.

6
0
м отмеряют на беговой дорожке. Бе
г

проводят
с низкого старта.
Результаты фиксируют с точностью до 0,1 сек.

Бег 1000

(2000)

метр.

Бег проводят с высокого старта. Проводят на
беговой дорожке или ровной местности, на земляном или асфальтовом
покрытии. Время засекают с точностью до 1 сек.

Прыжок в длину с места.

Из исходного положения стоя носками на
линии старта с махом рук вперед
-
вверх выполнить прыжок с
приземлением на обе ноги. Лучшая из 3 попыток идет в зачет. Результаты
измеряют от линии старта до пятки сзади стоящей ноги с точностью до 1
см и оценивают.

Прыжки через скакалку.

Упражнение выполняют с вращением
скакалки вперед н
а количество выполненных прыжков за 1 мин. При
задевании скакалки ногами и вынужденной остановке участники
продолжают прыжки с продолжением подсчета. Общее количество
прыжков записывают в протокол и оценивают.

Подтягивание из виса хватом сверху.

Из положе
ния виса на
прямых руках (ноги не касаются пола) юноша подтягивается до касания
подбородком перекладин, выпрямляет до конца рук и снова подтягивается.
Количество правильных выполнений заносят в протокол. Подтягивание за
счет разгиба туловища и поднимания
ног не засчитывается.

Поднимание туловища.

И.П


лежа на спине (лучше на
гимнастическом мате), ноги согнуты в коленных суставах под углом 90º,
руки за головой, пальцы рук в замок. Партнер прижимает ступни к полу.
Энергично согнуться до касания локтями беде
р или коленей. Обратным
движением в и.п. до касания лопатками гимнастического мата. Количество
подъемов за 1 мин. записывают в протокол и оценивают. Участница или
участник не касается локтями бедер (коленей) или лопатками
гимнастического мата.

Лазание по к
анату на высоту 5 м
. И. п.


вис на прямых руках.
Согнуть ноги вперед и захватить канат коленями и подъемами ног, руки
слегка согнуть; выпрямить ноги, одновременно сгибая руки и подтягивая
тело вверх (руки не перехватывать); сохраняя захват каната ногами,
поочередно перехватить руки.

Равновесие на одной ноге (“ласточка”).

Из о. с. сделать небольшой
шаг вперед (другая нога сзади на носке), прогнуться и, сохраняя прогиб,


25

наклониться вперед, удерживая равновесие. Сзади стоящая нога
приподнимается как возможно

больше назад (другой вариант у девочек:
назад приподнимается согнутая нога). Руки в стороны или вперед
-

в
стороны, или одна рука вперед


вверх, другая в сторону. Упражнение
надо выполнять на одной, затем на другой ноге.

Баскетбол.

Экзаменуемые выполняю
т
8

бросков с

штрафного.


Волейбол.

Учащиеся выполняют (?сколько


не написали!)
нацеленных подач: верхнюю прямую или нижнюю прямую, или сочетание
этих подач. Учитель выбирает на линии подачи любую зону. Ученик
должен попасть мячом в зону на противоположно
й стороне волейбольной
площадки. Экзаменуемый становится в круг радиусом 1,5 м и, не выходя
из круга, осуществляет на время верхний прием и передачу мяча,
подбрасывая мяч над головой. Высота передачи не менее 60
-
70 см.

Ручной мяч.

Проверяется правильное в
ыполнение техники ведения
ручного мяча на дистанцию 30 метров.

Результаты фиксируют с
точностью до 0,1 сек.

Футбол.

Выполнение жонглирования с футбольным мячом. Лучшая
из 3 попыток идет в зачет и оценивают.

Оценивание учеников
по итоговой аттестации.

Выпо
лнение
заданий оценивается по 5
-
балльной системе. Итоговый балл по итоговой
аттестации определяется делением
суммы
баллов на количество заданий,
например,
5+4+4+4+4=21:5=4.2, выставляется 4.



1.

Образец заполнения акта по итоговой аттестации.


А К Т

Мы, ниже подписавшиеся члены аттестационной комиссии:
председатель
____
(Ф.И.)
___
,
экзаменатор ____
(Ф.И.)
___, ассистент
____
(Ф.И.)
___, составили данный акт о том, что _____ мая 201
6

года
вскрыли конверт с материалами проведения итоговой аттестации учеников
9
-
«___» класса в школы №_____. Присутствовало ____ учеников.

Билеты по практике:

Девочки. Билет №____ вытянула ____
(Ф.И.)
___
_(подпись)_

Мальчики. Билет №____ вытянул ____
(Ф.И.)
___
_(подпись)
_
.

Билеты по
теории
:

Вытянул (а) ____
(Ф.И.)
___
__(подпись
)
_,


Председатель экзаменационной комиссии: ___
(Ф.И.)_
_

_(подпись)
_
,

Экзаменатор: ____
(Ф.И.)
___
__(подпись)_
,

Ассистент: ____
(Ф.И.)
___
__(подпись)_
.
M.П.


2.

Образец заполнения протокола итоговой аттестации


П Р О Т О К О Л




26

_____ мая 201
6

года школа №_____

9
-

«___» класс
__(мальчики)___

билет №____




Ф
.
И
.
Учеников

Бег на 60
метров


Гимнас
-
тика

Баскетбол


Прыжок в
длину с
места

Теорет
ичес
-
кий
вопрос

Итоговый
балл

результат

балл

результат

балл

результат

балл

результат

балл

Билет



балл


1.

Тахиров
Уктам

10,
5

5


4

2

4

140

4



4

2.













3.















Председатель экзаменационной комисси: ___
(Ф.И.)_
_

_(подпись)
_
,

Экзаменатор: ____
(Ф.И.)
___
__(подпись)_
,

Ассистент: ____
(Ф.И.)
___
__(подпись)_
.



M.П.


«___»

_______
__
___ 2014

г.


Критерии оценок теоретическому заданию



Критерии оценок

Балы

1.

Ответ детален, объяснение четкое и ясное

5

2

Ответ правильный, но присутствует неуверенность и
предположения.

4

3

Ответ частично верен, но присутствуют ошибки при
объяснении

3

4.

Ответ неправильно обоснован, много ошибок при
объяснении

2

5.

Ошибки в ответе, неправильное объяснение

1


Критерии оценок по практическим упражнениям



Критерии оценок

Балы

1.

Уверенность, свобода при в
ы
полнении упражнений,
правильное выполнение связу
ющих
элементов.

5

2

При уверенном в
ы
полнении требуемого упражнения
допускаются 2 незначительн
ые ошибки.

4

3

Упражнение выполнено частично, допущена одна
значительная и 2

незначительная

ошибки.

3

4.

Упражнение выполнено с грубыми ошибками, более чем 3
значительных и
незначительн
ых ошибок.

2

5.

Упражнение не выполнено.

1



27


ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ

1.

Вредные
привычки, оказывающие отрицательное влияние на организм
человека, и их последствия?

2.

Расскажите о гимнастике и ее видах, о спортивных снарядах, которые
применяются при гимнастических упражнениях.

3.

Ч
то такое ги
б
кость и как ее развить?

4.

Расскажите

о спортивной игре баскетбол (когда и где появилась, размер
площадки, число игроков, диаметр и вес мяча)

5.

Напишите основные правила игры в ручной мяч.

6.

Как надо следит за личной и общей гигиеной. Что такое здоровый образ
жизни?

7.

Какие виды спорта включены в с
портивные соревнования “Умид
нихоллари”? С какого времени они проводятся и с какой целью?

8.

Расскажите о предупреждении травматизма во время уроков
физического воспитания и оказании первой помощи при травмах.

9.

Что такое ловкость. Способы ее развития?

10.

Напишите

о спортивной игре футбол (когда и где появилась, размер
площадки, число игроков, диаметр и вес мяча).

11.

Перечислите

виды

легкой

атлетики
?

12.

Что такое выносливость

и способы ее развития?

13.

Расскажите о видах бега и их различия.

14.

Расскажите

об основных правилах и
гры баскетбол.

15.

Расскажите о физических качествах человека, и какими упражнениями
они развиваются?

16.

Что такое ловкость
.

Способы ее развития?

17.

История возникновения олимпийских игр
(
М
ОК,
Н
ОК).

18.


Расскажите
о спортивной игре волейбол (когда и где появилась, раз
мер
площадки, число игроков, диаметр и вес мяча).

19.

Какие виды плавания вы знаете?

20.

Какое физическое подготовительное упражнение надо выполнять перед
занятием видом спорта Кураш?

21.

Когда и для чего были введены специальные тесты «Алпомиш» и
«Барчинай» и их возр
астные ступени?

22.


Расскажите

об основных правилах игры в волейбол.

23.

Какие фазы выполняются при прыжке в длину?

24.

.
Правила лазания по канату.

25.

Назовите 15 терминов, относящихся к курашу.

26.

Напишите

о спортивной игре гандбол (когда и где появилась, размер
площадки, число игроков, диаметр и вес мяча).

27.

Тактика защиты и нападения при игре в волейбол.

28.

Перечислите
2
0 спортсменов, получивших почетное звание
«Узбекистон ифтихори».

29.

Как надо выполнять правила

личной и общей гигиены. Что такое
здоровый образ жизни?



28

30.

Напишите о видах бега и их различиях.


Практическая часть

(девочки)


Билет № 1

1.

Гимнастика.

Отжимание на гимнастической скамейке.

Норматив
ы:

(раз)
13


10


8


6
.

2.

Легкая атлетика.

Челночный бег 4 х10 метр.

Нормативы:

(сек)
10,0


1
0
,5


11,0


11,5.

3.

Гандбол
.

Правильное выполнение техники ведения гандбольного мяча
на дистанцию 30 метров.

Норматив
ы:

(сек
) 6,8


6,9


7,0


7,2.

4. Кураш.

Приѐм «
Подножка сзади
»

Нормативы
:

обращать внимание на технику.


Билет №2

1.

Гимнастика.

Прыжок согнув ноги через козла


ы
сота 110 см)

в
ширину.

Норматив
ы:

обращать внимание на технику.

2.

Легкая атлетика.

Бег на 1000 метров.

Нормативы:

(мин)
5
,
0
0


5
,30


6
,00


6
,
3
0.

3.

Футбол.

Правильное выполнение техники ведения футбол
ь
ного мяча на
дистанцию 30 метров.

Норматив
ы:

(сек
) 5,7


6,0


6,3


6,5.

4.

Кураш.

Приѐм «
Подножка передняя
»
.

Нормативы
:

обращать внимание на технику.


Билет №3

1.

Гимнастика.
Упражнение на равновесие на
гимнастическом бревне
.
“Ласточка”.

Нормативы:

обращать внимание на технику
.

2.

Легкая атлетика.

Бег на 60 метр
ов
.


Норматив
ы:


(сек)
9,5
-

10
,
0



10,
5



1
1
,
0
.

3.

Баскетбол.

Бросок баске
т
больного мяча в кольцо (с 8 поп
ы
ток)
.


Нормативы:
(количество
попаданий) 4


3


2


1.

4.

Кураш.

Приѐм


«
Подсечка сбоку
»

Нормативы
:

обращать внимание на технику.


Билет № 4

1.

Гимнастика.

Лазание по 5 метровому канату с помощью рук.

Нормативы:

обращать внимание на технику
.

2.

Легкая атлетика.

Прыжки в высоту с разбега.

Норматив
ы:

(см) 11
5


105


95


85
.



29

3.

Волейбол.

Правильное выполнение техники подачи волейболньного
мяча, ответный прием двумя руками.

Нормативы
:

обращать внимание на технику.

4.

Кураш.

Приѐм

«
Подсечка спереди
»

Нормативы
:

обращать внимание на технику.


Билет №
5

1.

Гимнастика.

Два раза вперѐд, два раза назад кувырок. «Мостик».


Норматив
ы:

(
обращать внимание на технику).

2.

Легкая
атлетика.

Бег на 2000 метров.

Нормативы:

без учѐта времени.

3.

Баскетбол.

Бросок баске
т
больного мяча в кольцо (с 8 поп
ы
ток)
.


Нормативы:

(количество попаданий) 4


3


2


1.

4.

Кураш.

Приѐм «Бросок из
в
нутрии голени»

Нормативы
:

обращать внимание на технику.


(мальчики)


Билет № 1

1.

Гимнастика.

Прыжок с разбега через
коня

(высота 120 см).

Нормативы
:

обращать внимание на технику.

2.

Легкая атлетика.

Бег на 60 метров.

Нормативы
:

(сек)
9,0


9,5


10,0


10,5.

3.

Баскетбол
.

Бросок баскетбольного мяча в кольцо (с 8 попыток)
.

Нормативы
:

(количество попаданий)

5


4


2



1.

4.

Кураш.

Приѐм «Бросок из нутрии голени»

Нормативы
:

обращать внимание на технику.


Билет № 2

1.

Гимнастика.

Подтягивание на высокой перекладине.

Нормативы:

(раз)
9


7


5


3.

2.

Легкая
атлетика.

Бег на 2000 метров.

Нормативы:

(мин)

9
,30


10,00


11,00


12,00.

3.

Ручной мяч.

Правильное выполнение техники
ведения

ручного мяча на
дистанцию 30 метров.

Норматив
ы:

(сек
) 6,6


6,7


6,8


7,0.

4.

Кураш.

Приѐм «Бросок с

помощи ноги через плечо»

Нормативы
:

обращать внимание на технику.


Билет № 3

1.

Гимнастика.

Прыжки через скакалку за 1 мин.

Нормативы:

(раз) 90



8
0


7
0


65.

2.

Легкая атлетика.

Челночный бег 4 х10 метр.

Нормативы:

(сек)
9,5


9,8


10,3


10,8.

3.

Футбол.

Удар футбольного мяча на длинную дистанцию.



30

Нормативы
:

(удар на двумя ногами метр)
60
-

55
-

50
-

40.

4.

Кураш.

Приѐм
«
Бросок через плечо
»

Нормативы
:

обращать внимание на технику.

Билет №
4

1.

Гимнастика.

Лазание по 5 метровому канату с помощью рук.

Нормативы:

(обращать внимание на технику).

2
.

Легкая
атлетика.

Бег на 1000 метров.

Нормативы:

(мин)

3,40


4,00


4,30


5,00.

3.

Футбол.

Выполнение
жонглирования футбольным

мячом.

Нормативы:

(раз)

20


18


15


12.

4.

Кураш.

Приѐм «Бросок из глубине»

Нормативы
:

обращать внимание на технику.


Билет

№ 5

1.

Гимнастика.

Упражнение на равновесие на гимнастическом бревне
.
“Ласточка”.

Нормативы
:

обращать внимание на технику
.

2.

Легкая

атлетика.

Метан
ие

теннисного мяча (150 гр.) на дальность.

Нормативы:

(метр)

45


40


33


25.

3.

Волейбол
.

Правильное выполнен
ие техники подача волейболньного
мяча, ответный прием двумя руками.

Нормативы
:

обращать внимание на технику
.

4.

Кураш.

Приѐм «
Подсечка под пятку из

богу
»
.

Нормативы
:

обращать внимание на технику.



11

1.
2.Мавзолей Цин Шихуанди.
3.
Жизнь и деятельность Бердаха
4.
Объясните значение понятия
«федерация».
Билет №17
1.Территория Закав
казья.
2.Медресе Тиллякори.
3.
Жизнь и деятельность Николая Коперника
4.
Объясните значение понятия
«доруга».
Билет №18
1.Город Андижан.
2.Луврский музей.
3.
Жизнь и деятельность Беруни
4.
Объясните значение понятия
«шиа».
Билет №19
1.Государство
Чосон.
2.Медресе Шергазихана.
3.
Жизнь и деятельность Абдулгази Бахадирхана
4.
Объясните значение понятия
«танаб».
Билет №20
1.Город Афросиаб.
2.Пизанская башня.
3.
Жизнь и деятельность Бурханиддина Маргинани.
4.
Объясните значение понятия
«миграция».
Билет №21
1.Город Карши.
2.Статуя Свободы в США.
3.
Жизнь и деятельность Исаака Ньютона
4.
Объясните значение слова
«иероглиф».
Билет №22
1.Государство Троя.
2.Медресе Мухаммада Рахимхана.
3.
Жизнь и деятельность
Мухаммада Огахи.
4.
Объясните значени
е слова
«миниатюра».
Билет №23
1.Река Хуанхе.
2.Эйфелева башня.
3.
Жизнь и деятельность
Махмуда Замахшари.
4.
Объясните значение понятия
«улус».
Билет №24
1.Великобритания.
2.Мавзолей Тадж
Махал.
3.
Жизнь и деятельность
Ахмада Фергани.
4.
Объясните значение понятия
«ислам».
10

2.Александрийский маяк.
3.
Жизнь и деятельность аль
Фергани
4.
Объясните значение понятия
«бограхан».
Билет №8
1.Бухарский эмират.
2.Мавзолей Саманидов.
3.
Жизнь и деятельность Абу али ибн Сино.
4.
Объясните значение понятия
«цензура».
Билет №9
1.Город Шаш.
2.Минарет Исмаила
ходжи.
3.
Жизнь и деятельность Абу Ман
сура аль
Матуриди
4.
Объясните значение понятия
«джадид».
Билет №10
1.Бактрийское государство.
2.Дворец Нуриллабая.
3.
Жизнь и деятельность
Наршахи.
4.
Объясните значение понятия
«ультиматум».
Билет №11
1.Акрополь в Афинах.
2.Минарет Калян.
3.
Жизнь
и деятельность
Ахмада Дониша.
4.
Объясните значение понятия
«сунниты».
Билет №12
1.Город Бинкент.
2.Пирамида Хеопса.
3.
Жизнь и деятельность Муниса.
4.
Объясните значение понятия
«манифест».
Билет №13
1.Государство Корея.
2.Мавзолей Амира Темура.
3.
Жизнь и деятельность Накшбанди.
4.
Объясните значение понятия
«инак».
Билет №14
1.Город Бухара.
2.Сад «Боги Дилькушо».
3.
Жизнь и деятельность Хафиза Кохаки
4.
Объясните значение понятия
«сепаратизм».
Билет №15
1.Вавилонское государство.
2.Медресе
Баракхана.
3.
Жизнь и деятельность Бедиля
4.
Объясните значение понятия
«делегат».
Билет №16
9

время сдачи экзамена ученик может отвечать не только в строгом
соответствии материалам учебника, а также изложить свои знания,
полученные из дополнительных источников.
В классах и школах с углублѐнным изучением истории, билеты
будут состоять из 5 вопросов. Пятый вопрос в билетах составляются
учителями и утверждается
методическ
ими
объединения
школ
Вопросы составляются на
основе изучаемых в общеобразовательных
школах спецкурсов по работам Президента Ислама Каримова «Высокая
духовность
непобедимая сила», «Узбекистан на пороге независимости»,
а также учебного пособия «История мировых религий».
Критерии
оценок
ответов учени
ков на
пятый
вопрос
также будут определяться
методическим объединением школ
Билет №1
1.
2.
Мечеть Тилляшейх.
3.
Жизнь и деятельность Махмудходжа Бехбуди.
4.
Объясните значение понятия
университет
Билет №2
1.Город Наманган.
2.
Медресе Абуллахана.
3.
Жизнь и научная деятельность аль
Хорезми.
4.
Объясните значение понятия
«фанат»
Билет №3
1.Государства на территории Месопотамии
2.
Медресе Шердор.
3.
Жизнь и деятельность Алишера Навои
4.
Объясните значение понятия
республика
Билет №4.
1.Государство Галлия.
2.Обсерватория Улугбека.
3.
Жизнь и деятельность Бабура.
4.
Объясните значение понятия
«демократия».
Билет №5
1.Город Коканд.
2.Медресе Мир
Араб.
3.
Жизнь и деятельность Улугбека
4.
Объясните значение понятия
«фатх».
Билет №6
1.Город Маргилан.
2.Медресе Султана Мурадбека.
3.
Жизнь и деятельность аль
Бухари
4.
Объясните значение понятия
парламент
Билет №7.
1.Государство Италия.

Приложенные файлы

  • pdf 7769123
    Размер файла: 496 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий