2 Тема «Русская нумизматика» 1. Римские монеты на территории Восточной Европы. Восточные, западноевропейские и византийские монеты на территории Древней Руси. 2. Деньги и денежный счет домонгольской Руси.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛ
Ь
НОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«АМУР
СКИЙ ГУМАНИТАРНО
-
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

ГОСУДАРСТВЕ
Н
НЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(ФГБОУ ВО «АмГПГУ»)


ФАКУЛЬТЕТ ИСТОРИИ И
ЮРИСПРУДЕНЦИИ


КАФЕДРА
ИСТОРИИ И ЮРИСПРУДЕН
ЦИИ



УТВЕРЖДАЮ:

Пре
дседатель УМСУ

Дегтяренко В.А.

___________________

«___» ________20
16
г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по дисциплине:
ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ ИСТО
РИЧЕСКИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


Направление подготовки

44.03.05

«
Педагогическое образование

(с двумя профилями

подготовки
)
»


Профил
и

по
дготовки

«
История
»

и «
Обществознание
»











Комсомольск
-
на
-
Амуре, 201
6

г.

РАЗРАБОТАНО

к.и.н., доцент ИиЮ






И.В. Филатова






СОГЛАСОВАНО


Учебно
-
методическое управление

Начальник








О.Ю. Назьмова



Факультет истории и юриспруденции

Декан








Т.В. Самодурова



Заведующий кафедрой

истории и юриспруденции




Н.В. Шелковникова








Рабочая программа утверждена на заседании кафедры истории и
юриспруденции протокол № 1 от «
01
»

09

201
6

г.








Введено
взамен ре
шения кафедры

от «08»

09

2015 г. протокол № 1




Рабочая программа составлена на основании ФГОС ВО направления
подготовки 44.03.05 «Педагогическое образование

(с двумя профилями)
» и
учебного плана ФГБОУ ВО «АмГПГУ»


Пояснительная запис
ка



Цель

курса
«
Вспомогательные исторические дисциплины
»:

передать студентам
определенную систему знаний

в рамках
вспомогательных исторических дисциплин
,
понимание проблематики курса.



Задачи:



сформировать
представление о комплексе дисциплин, позволяющих

проводить максимально полное источниковедческое исследование;



освоить специальные методы и приемы изучения памятников,
разработанных вспомогательными историческими дисциплинами;



выработать навыки применения специальных методов и приемов,
разработанных всп
омогательными историческими дисциплинами, для внешней критики
исторических источников.



подготовить студентов к раскрытию материала курса в рамках школьного
исторического образования для учащихся 6

11 классов;



развивать
способность реализовывать процесс обу
чения в соответствии с
требован
иями образовательных стандартов;



развивать
с
пособность к самоорганизации своей учебно
-
профессиональной
деятельности.


Результаты освоения дисциплины
:

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
(ОК


общекультурные, ОПК


общепрофессиональные компетенции, ПК


профессиональные компетенции):

1. ОК
-
6


г
отовность к самоорганизации и самообразованию
:


ОК
-
6.1


с
пособность к самоорганизации своей учебно
-
профессиональной
деятельности
;


ОК
-
6.2


с
пособност
ь ставить цели самообразования и достигать их
;

2
.
ПК
-
1


готовность реализовывать образовательные программы по учебным предметам
в соответствии с требованиями образовательных стандартов
:

ПК
-
1.1



с
пособность
реализовывать процесс обучения в соответствии с
требованиями образовательных стандартов
.


В результате изучения дисциплины студент должен
:

з
нать:



соде
ржание учебного предмета
в пределах требований федеральных
государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной
программы, программ и

учебников по учебной дисциплине
;



предме
т, задачи и методы исследования,
содержание, историю развития и
современное состояние
,
функции вспомогательных исторических дисциплин в познании
прошлого;



основы современных технологий сбора, обработки и предоставлен
ия
информации;

уметь:



осуществлять внешнюю критику исторического источника;



применять полученные теоретические знания на практике;



ставить цели самообразования и достигать их
;



использовать
полученные
знания для
самоорганизации своей учебно
-
профессиональной

деятельности;



владеть:



навыками применения специальных методов и приемов, разработанных
вспомогательными историческими дисциплинами, для внешней критики историчес
ких
источников;



навыками использования
полученных знаний

для
самоорганизации своей
учебно
-
п
рофессиональной деятельности
.


Место дисциплины в структуре О
П
ОП ВО

Данная д
исциплина
является дисциплиной

по выбору

вариативной

част
и

программы бакалавриата (
Б1.В.
Д
В
.
3
.
2
).


1. Объем дисциплины и виды учебной работы

по семестрам

Общая труд
оемкость дисципли
ны составляет
2

зачетные единицы,
72

академических час
а
.


Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

Очная
форма
обучения

Заочная
форма
обучения

Очная форма
обучения

Заочная форма
обучения

4

4

Общая трудоемкость
дисциплины по учебному
плану

72

72

72

72

Аудиторные занятия

34

10

34

10

Лекции

17

4

17

4

Семинары (с)

17

6

17

6

Практические









Лабораторные









Контрольные работы









Самостоятельная работа

38

58

38

58

Курсовая работа (проект)









Вид итогового контроля

зачет

4

зачет

з
ачет


2
.
Содержание

дисци
п
лин
ы


Кол
-
во
часов

Форма обучения, вид занятия, раздел, тема и краткое содержание


Очная форма обучения


Лекции


Семестр 4

1

Раздел 1 «
Вспомогательные исторические дисциплины: предмет, задачи и
методы исследования
»

1

Тема
«
В
спомогательные исторические дисциплины: предмет, задачи и методы
исследования
»

Понятие «
Вспомогательные исторические ди
сциплины (ВИД)».

К
руг ВИД и
способы их

классификации в историографии; с
оотношение их с
источниковедением.
Предмет, задачи и
метод
ы

Вспомо
гатель
ных исторических
дисциплин.
Функции Вспомогательных
и
сторических дисциплин в познании
прошлого.

16

Раздел 2. «Содержание, история развития и современное состояние
палеографии, исторической хронологии, исторической метрологии,
нумизматики, сфрагистик
и, геральдики, генеалогии, исторической
ономастики, исторической географии как вспомогательных исторических
дисциплин»

2

Тема
«Палеография

как вспомогательная историческая дисциплина: содержание,
история развития и современное состояние
»

Предмет, задачи и

метод палеографии. Внешние признаки (приметы) рукописных
источников. История развития письма. Сущность письма, его отношение к языку
и мышлению. Происхождение первоначального письма и его особенности.
Закономерности генезиса письма (пиктографического, лог
ографического,
слогового, буквенно
-
звукового


фонетического). Общие закономерности
развития письма. Материалы и орудия для письма. Пергамен, береста, бумага.
Способы изготовления и выделывания. Материалы для письма на пергамене,
бересте, бумаге. Водяные з
наки (филиграни). Гербовая бумага. Штемпели.
Тетради и формат рукописей. Столбцы. Связки. Практическое использование
выводов палеографии в процессе исторического исследования: выявление
подлинника, копии, подделки, времени и места составления, авторства ру
кописи.

2

Тема
«
Историческая хронология как вспомогательная историческая дисциплина:
содержание, история развития и современное состояние»

Предмет, задачи и метод исторической хронологии. Источники по хронологии.
Датировка исторических событий и источнико
в. Датировка по косвенным
данным. История изучения исторической хронологии. Практическое
использование данных исторической хронологии в работе историка. Природные
и искусственные меры времени. Единицы счета времени: сутки, месяц, год.
Несоизмеримость приро
дных мер времени и невозможность создания идеального
календаря. Понятие календаря, эры, календарного стиля. Календари: лунный,
солнечно
-
лунный, солнечный. Древнейшие календарные системы: вавилонская
древнеегипетская, древнегреческая, римская и византийская
. Юлианский и
Григорианский календари. Современное состояние исторической хронологии.

2

Тема
«
Историческая метрология как вспомогательная историческая дисциплина:
содержание, история развития и современное состояние
»

Предмет, задачи и метод исторической м
етрологии. Особенности происхождения
мер и степень их точности. Источники для метрологических исследований.
История изучения метрологии. Современное состояние исторической
метрологии. Практическое использование данных метрологии в работе историка.

2

Тема
«
Нумизматика как вспомогательная историческая дисциплина: содержание,
история развития и современное состояние
»

Предмет, задачи и методы нумизматики. История нумизматики. Связь
нумизматики с другими вспомогательными историческими дисциплинами.
Практическое

использование данных нумизматики в работе историка. Клады как
основной объект нумизматического исследования. Методика изучения кладов.
Виды кладов. Датировка и топография монетных кладов. Принципы
нумизматического исследования. Проблема подделки, фальсифи
кации и
подражания в монетном деле и в нумизматике. Современное состояние
нумизматики.

2

Тема
«
Геральдика как вспомогательная историческая дисциплина: содержание,
история развития и современное состояние
»

Предмет, задачи и методы геральдики. Типы геральди
ческих источников.
История геральдики. Связь геральдики с другими вспомогательными
историческими дисциплинами. Практическое использование данных геральдики
в работе историка. Формальная геральдика, ее предмет и методы. Правила
формальной геральдики в соста
влении гербов. Виды гербов. Принципы
составления герба. Элементы герба. Деление гербового поля. Соотношение полей
гербового щита. Гербовые фигуры. Цветовая гамма герба и графическое
изображение цветов, металлов и покрытий. Особенности использования цветов
в
гербах. Современное состояние геральдики.

2

Тема
«
Генеалогия как вспомогательная историческая дисциплина: содержание,
история развития и современное состояние
»

Предмет, задачи и методы генеалогии. История генеалогии. Роль генеалогии в
изучении политичес
кой истории и процессов классообразования. Значение
генеалогии для архивного дела и историко
-
биографических исследований.
Практическое использование данных генеалогии в работе историка. Методика
генеалогического исследования. Виды родословия. Особенности г
рафического
оформления генеалогических данных. Генеалогические таблицы и росписи. Типы
генеалогических таблиц. Генеалогические источники. Особенности изучения
недворянской генеалогии. Матримониальные связи и редукция предков.
Генеалогические предания, их с
оциальное значение, вопрос о степени их
достоверности. Современное состояние генеалогии.

2

Тема
«
Историческая ономастика как вспомогательная историческая дисциплина:
содержание, история развития и современное состояние
»

Предмет, задачи и методы историческ
ой ономастики. История ономастики. Связь
ономастики с историей и социологией. Социальная обусловленность имен
собственных. Доономастическое, ономастическое и отономастическое значение.
Форматы имен собственных и их изучение. Практическое использование данн
ых
ономастики в работе историка. Источники по исторической ономастике.
Историческая топонимика. Законы ряда и относительной негативности названий.
Роль топонимики для изучения этногенеза и колонизационно
-
миграционных
процессов. Топонимический субстрат. Ист
орическая этнонимика. Связь
исторической этнонимики с топонимикой. Историческая антропонимика.
Социальная обусловленность личного имени. Системы личных наименований и
их изменения. Закон ряда в антропонимике. Современное состояние ономастики.

2

Тема «
Исто
рическая география как вспомогательная историческая дисциплина:
содержание, история развития и современное состояние
»

Понятие географической среды. Взаимосвязь природы и человека. Предмет,
задачи и методы исторической географии.
Виды источников. Складывани
е и
развитие
исторической географии

как научной дисциплины.
Практическое
использование данных исторической географии в работе историка.
Географическая карта как источник. Зарождение и развитие картографии.
Средневековые карты.
Основные методы работы с карт
ографическим
материалом. Современное состояние исторической географии.


Семинары


Семестр 4

17

Раздел 2. «Содержание, история развития и современное состояние
палеографии, исторической хронологии, исторической метрологии,
нумизматики, сфрагистики, герал
ьдики, генеалогии, исторической
ономастики, исторической географии как вспомогательных исторических
дисциплин»

3

Тема
«Русская палеография»

1. Внешние признаки письменных источников Древней Руси (
XI

XII

вв.).
Материалы и орудия письма. Древнейший устав
XI

XII

вв. и его особенности.
Формат рукописей. Особенности украшения рукописей.

2. Внешние признаки письменных источников Руси
XII

XV

вв. Материалы и
орудия письма. Поздний устав
XIII

XIV

вв. и причины его перехода в полуустав.
Характерные черты полуустава
и его разновидности. Чудовищный
(тератологический) орнамент. Миниатюра. Вязь как декоративное письмо.
Тайнопись и ее наиболее распространенные системы.

3. Внешние признаки письменных памятников Русского государства
XV

XVII

вв.
Материалы и орудия письма. Эв
олюция полуустава в скоропись. Особенности
скорописи
XV

XVII

вв. Формат рукописей. Балканский, неовизантийский,
старопечатный орнаменты, орнамент барокко и его художественные
особенности. Миниатюра
XV

XVII

вв. Вязь.

4. Внешние признаки письменных источнико
в Российской империи
XVIII

XIX

вв. Материалы и орудия письма. Особенности скорописи
XVIII

XIX

вв. и ее
приближение к современному письму. Поморский старообрядческий стиль, стили
рококо (
XVIII

в.) и ампир (
XIX

в.) в русском книжном орнаменте.

2

Тема
«Русск
ая историческая хронология»

1. Древнерусская хронология: эры от «сотворения мира»; сентябрьский,
мартовский и ультрамартовский стили; счет индиктами и его значение для
датировки; недели и определение дня недели; датировка по переходящим и
непереходящим цер
ковным праздникам; определение переходящих праздников;
великий индиктион; формула Гаусса; древнерусское деление суток.

2. Русский календарь XI

XVII вв. Календарная реформа 1699 г.

3. Счисление времени в Российской империи (XVIII


начало XX вв.).

4. Счет в
ремени в СССР. Календарная реформа 1918 г.

2

Тема
«Русская историческая метрология»

1. Русская метрология
XI

XIV

вв. Сведения о древнерусских мерах. Меры длины,
поверхности, веса, объема сыпучих и жидких тел. Новгородская и московская
системы: причины мно
гообразия мер.

2. Русская метрология
XV

XVI

вв. Формирование общерусской системы мер.
Меры длины, поверхности, веса, объема сыпучих и жидких тел.

3. Российская метрология
XVIII

XX

в. Английские заимствования и изменение в
связи с этим мер длины и поверхно
сти. Создание службы надзора. Работа
комиссий по метрологии.

4. Переход к метрической системе мер. Ее общая характеристика. Пережитки
старых метрологических систем. Дальнейшее уточнение и стандартизация мер.

2

Тема
«Русская нумизматика»

1. Римские монеты
на территории Восточной Европы. Восточные,
западноевропейские и византийские монеты на территории Древней Руси.

2. Деньги и денежный счет домонгольской Руси. Древнейшие русские монеты.
Безмонетный период в истории Руси.

3. Русские монеты
XIV

XV

вв. Московс
кий и новгородский денежный счет.
Зарождение единой монетной системы Русского государства.

4. Денежная система
XVI

XVII

вв. Реформа 1534 г. и ее значение. Реформа 1654

1663 гг. Причины реформы, ее цели и последствия.

5. Монетная реформа Петра
I
. Цели рефор
мы, ее проведение и значение.

6. Русские монеты
XVIII



начала ХХ вв. Монетные реформы
XIX



начал ХХ вв.

7. Советские и российские монеты и деньги ХХ в. Денежное обращение в годы
гражданской войны. Подготовка и проведение денежных реформ 1922

1924,
1961 г
., 1990
-
х гг.

2

Тема
«
Русская геральдика
»

1. Российский государственный герб. Городские и областные гербы и их
происхождение. Дворянские гербы. Большая государственная книга 1672 г.
(«Титулярник»). Учреждение Геральдической конторы; ее деятельность.
Соста
вление «Гербовника». «Грамота на права и выгоды городам Российской
империи» 1785 г. Гербы губерний и городов в
XIX

в.

2. Создание государственного герба СССР, гербов союзных и автономных
республик.

2

Тема
«Русская генеалогия»

1. Рюриковичи. Гедиминовичи и

выезжие князья.

2. Старомосковское боярство.

3. Формирование дворянского сословия. Источники дворянства в
XVIII

XIX

вв.

2

Тема
«Русская историческая ономастика»

1. Гидронимия территории России. Речные форманты. Этимологические типы
названий населенных пу
нктов. Микротопонимия. Топонимия Хабаровского края.

2. Происхождение названий народов России и крупнейших народов зарубежных
стран.

2

Тема
«
Русская историческая география
»

1. Природа России. Стихийные и экономические бедствия истории России.

2. Изменение
территории России с древнейших времен до настоящего времени.

3. Население России с древнейших времен по настоящее время.

4. Русская картография.


Лабораторные занятия

учебным планом не предусмотрены


Заочная форма обучения


Лекции


Семестр
4

2

Раздел
1 «
Вспомогательные исторические дисциплины: предмет, задачи и
методы исследования
»

2

Тема
«
Вспомогательные исторические дисциплины: предмет, задачи и методы
исследования»

Понятие «
Вспомогательные исторические ди
сциплины (ВИД)».

К
руг ВИД и
способы их

класс
ификации в историографии; с
оотношение их с
источниковедением.
Предмет, задачи и
метод
ы

Вспомогатель
ных исторических
дисциплин.
Функции Вспомогательных
и
сторических дисциплин в познании
прошлого.

2

Раздел 2. «Содержание, история развития и современное сост
ояние
палеографии, исторической хронологии, исторической метрологии,
нумизматики, сфрагистики, геральдики, генеалогии, исторической
ономастики, исторической географии как вспомогательных исторических
дисциплин»

2

Тема
«Палеография как вспомогательная исто
рическая дисциплина: содержание,
история развития и современное состояние»

Предмет, задачи и метод палеографии. Внешние признаки (приметы) рукописных
источников. История развития письма. Сущность письма, его отношение к языку
и мышлению. Происхождение перв
оначального письма и его особенности.
Закономерности генезиса письма (пиктографического, логографического,
слогового, буквенно
-
звукового


фонетического). Общие закономерности
развития письма. Материалы и орудия для письма. Пергамен, береста, бумага.
Спосо
бы изготовления и выделывания. Материалы для письма на пергамене,
бересте, бумаге. Водяные знаки (филиграни). Гербовая бумага. Штемпели.
Тетради и формат рукописей. Столбцы. Связки. Практическое использование
выводов палеографии в процессе исторического ис
следования: выявление
подлинника, копии, подделки, времени и места составления, авторства рукописи.


Семинары


Семестр 4

6

Раздел 2. «Содержание, история развития и современное состояние
палеографии, исторической хронологии, исторической метрологии,
нум
изматики, сфрагистики, геральдики, генеалогии, исторической
ономастики, исторической географии как вспомогательных исторических
дисциплин»

2

Тема
«Русская палеография»

1. Внешние признаки письменных источников Древней Руси (
XI

XII

вв.).
Материалы и орудия

письма. Древнейший устав
XI

XII

вв. и его особенности.
Формат рукописей. Особенности украшения рукописей.

2. Внешние признаки письменных источников Руси
XII

XV

вв. Материалы и
орудия письма. Поздний устав
XIII

XIV

вв. и причины его перехода в полуустав.
Х
арактерные черты полуустава и его разновидности. Чудовищный
(тератологический) орнамент. Миниатюра. Вязь как декоративное письмо.
Тайнопись и ее наиболее распространенные системы.

3. Внешние признаки письменных памятников Русского государства
XV

XVII

вв.
М
атериалы и орудия письма. Эволюция полуустава в скоропись. Особенности
скорописи
XV

XVII

вв. Формат рукописей. Балканский, неовизантийский,
старопечатный орнаменты, орнамент барокко и его художественные
особенности. Миниатюра
XV

XVII

вв. Вязь.

4. Внешние п
ризнаки письменных источников Российской империи
XVIII

XIX

вв. Материалы и орудия письма. Особенности скорописи
XVIII

XIX

вв. и ее
приближение к современному письму. Поморский старообрядческий стиль, стили
рококо (
XVIII

в.) и ампир (
XIX

в.) в русском книжн
ом орнаменте.

2

Тема
«Русская историческая хронология»

1. Древнерусская хронология: эры от «сотворения мира»; сентябрьский,
мартовский и ультрамартовский стили; счет индиктами и его значение для
датировки; недели и определение дня недели; датировка по пер
еходящим и
непереходящим церковным праздникам; определение переходящих праздников;
великий индиктион; формула Гаусса; древнерусское деление суток.

2. Русский календарь XI

XVII вв. Календарная реформа 1699 г.

3. Счисление времени в Российской империи (XVIII



начало XX вв.).

4. Счет времени в СССР. Календарная реформа 1918 г.

2

Тема
«Русская нумизматика»

1. Римские монеты на территории Восточной Европы. Восточные,
западноевропейские и византийские монеты на территории Древней Руси.

2. Деньги и денежный счет

домонгольской Руси. Древнейшие русские монеты.
Безмонетный период в истории Руси.

3. Русские монеты
XIV

XV

вв. Московский и новгородский денежный счет.
Зарождение единой монетной системы Русского государства.

4. Денежная система
XVI

XVII

вв. Реформа 1534
г. и ее значение. Реформа 1654

1663 гг. Причины реформы, ее цели и последствия.

5. Монетная реформа Петра
I
. Цели реформы, ее проведение и значение.

6. Русские монеты
XVIII



начала ХХ вв. Монетные реформы
XIX



начал ХХ вв.

7. Советские и российские монет
ы и деньги ХХ в. Денежное обращение в годы
гражданской войны. Подготовка и проведение денежных реформ 1922

1924,
1961 г., 1990
-
х гг.


Лабораторные занятия учебным планом не предусмотрены


3.
Перечень учебно
-
методического обеспечения для самостоятельной р
аботы

обучающихся


Внеаудиторная самостоятельная работа студентов включает следующие виды
деятельности:



конспектирование
научной и

учебной литературы;



п
е
р
ер
аботк
а

учебного материала (по конспектам, учебной и научной литературе);



изучение учебного материал
а, перенесенного с аудиторных занятий на
самостоятельную проработку;



подготовка к
экзамену
.


Содержание самостоятельной работы обучающихся


Кол
-
во часов

Разделы, темы, вынесенные на самостоятельную подготовку,
вопросы к практическим и лабораторным занятиям
; тематика
реферативной работы, контрольных работ, рекомендации по
использованию литературы и ЭВМ и др.

Формы и
методы
контроля

Очная
форма
обучения

Заочная
форма
обучения

4

8

Раздел 1.
«
Вспомогательные исторические
дисциплины: предмет, задачи и методы

исследования
»


2

4

Тема
«
Вспомогательные исторические дисциплины:
предмет, задачи и методы исследования
»

Терминологический диктант

1

Письменная
работа

2

4

Тема
«
Вспомогательные исторические дисциплины:
предмет, задачи и методы исследования
»

Контрольная
работа 1

Письменная
работа

34

50

Раздел 2. «
Раздел 2. «Содержание, история
развития и современное состояние палеографии,
исторической хронологии, исторической
метрологии, нумизматики, сфрагистики,
геральдики, генеалогии, исторической
ономастики, историчес
кой географии как
вспомогательных исторических дисциплин»


2

3

Тема «Русская палеография»

Терминологический диктант 2

Письменная
работа

3

4

Тема «Русская палеография»

За
дание 1

Письменная
работа

2

3

Тема «Русская историческая хронология»

Терминологическ
ий диктант 3

Письменная
работа

3

4

Тема «Русская историческая хронология»

З
адание 2

Письменная
работа

2

3

Тема «Русская историческая метрология»

Терминологический диктант 4

Письменная
работа

2

3

Тема «Русская историческая метрология»

З
адание 3

Письменна
я
работа

2

3

Тема «Русская нумизматика»

Терминологический диктант 5

Письменная
работа

2

3

Тема «Русская нумизматика»

З
адание
4

Письменная
работа

2

3

Тема «Русская геральдика»

Терминологический диктант 6

Письменная
работа

2

3

Тема «Русская геральдика»

З
адание 5

Письменная
работа

2

3

Тема «Русская генеалогия»

Терминологический диктант 7

Письменная
работа

2

3

Тема «Русская генеалогия»

З
адание 6

Письменная
работа

2

3

Тема «Русская историческая ономастика»

Терминологический диктант 8

Письменная
работа

2

3

Тема «Русская историческая ономастика»

З
адание 7

Письменная
работа

2

3

Тема «Русская историческая география»

Письменная
Терминологический диктант 9

работа

2

3

Тема «Русская историческая география»

З
адание 8

Письменная
работа


Терминологический диктант

№ 1 по теме «
Вспомогательные исторические
дисциплины: предмет, задачи и методы исследования
»

Список терминов для диктанта:

Ар
хеография, б
онистика, в
ексиллография, в
спомогательные исторические
дисциплины, г
енеалогия, г
еральдика, д
ипломатика, и
сторическая г
еография, и
сторическая
метрология, историческая хронология, к
одикология
, к
риптография
, н
умизматика,
о
номастика, и
сторическая ономастика, п
алеография, п
апирология
, с
фрагистика,
ф
алеристика, э
пиграфика
.


Контрольная работа
1
по теме «Вспомогательные историче
ские дисциплины:
предмет, задачи и методы исследования»

Вариант 1

Уровень 1

1. Как называются исторические дисциплины,
имеющие свою область исследования и
раз
рабатывающие специфические методики и технические приемы в целях решения задач
преимущественно вне
шней критики определенного вида источника?

А) источниковедение;

Б) историография;

В) вспомогательные;

Г) методология истории.

2. Какие дисциплины традиционно относят к числу вспомогательных исторических
дисциплин?

А)

палеографию;

Б)

кодикологию;

В)

археогр
афию;

Г) все вышеперечисленное.

3. Какие дисциплины традиционно относят к числу вспомогательных исторических
дисциплин?

А)

историческую
онома
стику
;

Б)

дипломатику;

В)

эпиграфику
;

Г) все вышеперечисленное.

4. С какой из перечисленных ниже исторических дисци
плин вспомогательные
исторические дисциплины имеют наиболее тесные межпредметные связи?

А) с историографией;

Б) методологией историей;

В) с археологией;

Г) с
источниковедением.

5. Какое понятие, присущее научной терминологии
XIX

в., заменил термин
«вспомог
ательные исторические дисциплины»?

А) «источниковедческие дисциплины»;

Б) «археологические дисциплины»;

В) «специальные дисциплины»;

Г) «историографические дисциплины».

6. Каким, по мнению исследователей, был первый этап в развитии комплекса
вспомогательны
х исторических дисциплин?

А) «теоретико
-
практическим периодом»;

Б) «обобщающе
-
теоретическим периодом»;

В) «теоретическим периодом»;

Г) «практическим периодом».

7. По каким из вспомогательных исторических дисциплины в первой половине
XIX

в. появляются первы
е справочники?

А) по фалеристике;

Б) по хронологии;

В) по эпиграфике;

Г) по нумизматике.

8. Чем на рубеже
XIX



XХ вв. был вызван интерес к разработке методики
научных исследований?

А) обобщающе
-
теоретическим осмыслением выявленных фактов;

Б) эмпирическим
накоплением знаний;

В) появлением новых направлений в философии истории?

Г) массовым вводом в научный оборот большого количества новых исторических
источников.

9. Что, по мнению исследователей, является важнейшей характеристикой второго
этапа развития вспо
могательных исторических дисциплин?

А) возобладание принципа историзма как новой методологии;

Б) появление первых учебных курсов по данным разделам исторического знания;

А) публикация научных исследований фундаментального характера;

Г) возникновение новых
определений предмета изучения этой отрасли
исторического знания и выявление перспектив ее развития.

10. Каковы хронологические рамки третьего этапа истории вспомогательных
исторических дисциплин?

А)
XVIII



середина
XIX

в.;

Б) конец
XVII



начало
XVIII

вв.
;

В) вторая половина
XIX



первая половина XX вв.;

Г) от середины 1930
-
х


начала 1940
-
х гг.


конец XX в.

Уровень 2

1.

Определите, что является индивидуальным, а что общим для каждой из
вспомогательных исторических дисциплин: объект или предмет исследован
ия?

2. Какие периоды в формировании вспомогательных исторических дисциплин в
России признаются исследователями переломными моментами?

3. Кто из российских исследователей
XIX

в. внес вклад в процессы становления и
развития вспомогательных исторических дисци
плин?

Уровень 3

1. Объясните, почему вспомогательные исторические дисциплины
занимают
важное
место в исторической науке?

2.
Какие вопросы, связанные с процессом становления и развития
вспомогательных исторических дисциплин, исследованы на сегодняшний день
наиболее
полно?

3. Какая тенденция в развитии методов вспомогательных исторических дисциплины
наблюдается в последние годы?

Вариант 2

Уровень 1

1. Как по
-
другому называются исторические дисциплины,
имеющие свою область
исследования и раз
рабатывающие специф
ические методики и технические приемы в целях
решения задач преимущественно внешней критики определенного вида источника?

А) источниковедение;

Б) историография;

В) специальные дисциплины;

Г) методология истории.

2. Какие дисциплины традиционно относят к чи
слу вспомогательных исторических
дисциплин?

А)

геральдику
;

Б)

нумизматику
;

В)

генеалогию
;

Г) все вышеперечисленное.

3. Какие дисциплины традиционно относят к числу вспомогательных исторических
дисциплин?

А)

историческую географию
;

Б)

фалеристику;

В)

вексил
лографию
;

Г) все вышеперечисленное.

4. Чем определяется предмет исследования вспомогательных исторических дисцип
-
лин
?

А) характером материала источника
;

Б)
типом источника;

В) видом источника;

Г) все вышеперечисленное.

5. Когда утвердился термин «вспомогат
ельные исторические дисциплины»?

А) в конце
XVIII

в.;

Б) в первые десятилетия XX в.;

В) в первой четверти
XIX

в.;

Г) во второй половине
XIX

в.

6. Кто из российских исследователей разделил историю вспомогательных
исторических дисциплин на отдельные этапы ра
звития?

А) Е.И. Каменцева;

Б) Л.В. Черепнин;

В) Л.П. Жуковская;

Г) С.М. Каштанов.

7. Что, по мнению исследователей, является важным признаком окончания
периода эмпирического накопления знаний в области вспомогательных дисциплин?

А) появление первых учебных

курсов по данным разделам исторического знания;

Б) появление первых справочников по палеографии, хронологии, метрологии и
генеалогии;

В) активная разработка новых методических приемов исторического
исследования;

Г) окончательное сложение большинства вспом
огательных дисциплин как систем
научных знаний.

8. По каким из вспомогательных исторических дисциплины в первой половине
XIX

в. появляются первые справочники?

А) по палеографии;

Б) по кодикологии;

В) по вексиллографии;

Г) по исторический географии.

9. Како
вы хронологические рамки второго этапа истории вспомогательных
исторических дисциплин?

А)
XVIII



середина
XIX

в.;

Б) конец
XVII



начало
XVIII

вв.;

В) вторая половина
XIX



первая половина XX вв.;

Г) от середины 1930
-
х


начала 1940
-
х гг.


конец XX в.

10
. Что, по мнению исследователей, является важнейшей характеристикой
третьего этапа развития вспомогательных исторических дисциплин?

А) возобладание принципа историзма как новой методологии;

Б) возникновение новых определений предмета изучения этой отрасли
исторического знания и выявление перспектив ее развития;

А) публикация научных исследований фундаментального характера;

Г) все вышеперечисленное.

Уровень 2

1.
Определите, что является индивидуальным, а что общим для каждой из
вспомогательных исторических д
исциплин:
цель или задачи исследования?

2. Какой этап в развитии вспомогательных исторических дисциплин выделен
исследователями, как особый, промежуточный этап?

3. Кто из российских исследователей
XX

в. внес вклад в процессы становления и
развития вспомога
тельных исторических дисциплин?

Уровень 3

1. В чем состоит
цель исследования
вспомогательных исторических дисцип
лин
?

2. Приведите примеры того, что вспомогательные исторические дисциплины
не
только решают традиционные задачи
критики исторических источников
, но и дают
материал для выводов в области со
циально
-
экономической, политической и культурной
истории.

3.
Сколько этапов выделено исследователями в истории вспомогательных
исторических дисциплин? Укажите хронологические рамки каждого из этапов.

Вариант 3

У
ровень 1

1. Какое собирательное название используется для ряда специализированных,
относительно автономных отраслей исторической науки?

А) источниковедение;

Б) историография;

В) вспомогательные исторические дисциплины;

Г) методология истории.

2. Какие дисц
иплины традиционно относят к числу вспомогательных исторических
дисциплин?

А)

историческую метрологию;

Б)

историческую хро
нологию
;

В)

сфрагистику
;

Г) все вышеперечисленное.

3. Какие
специальные разделы исторической науки или специальные исторические
науки
относят
к числу вспомогательных исторических дисциплин?

А)

историографию;

Б)

методологию истории;

В)

археологию;

Г) все вышеперечисленное.

4. Что является объектом исследования
вспомогательных исторических дисцип
лин
?

А) исторический факт;

Б) исторический и
сточник;

В) историческое событие;

Г) историческое явление.

5. Какое понятие, обозначающее в современной терминологии «вспомогательные
исторические дисциплины», было присуще научной терминологии
XIX

в.?

А) «источниковедческие дисциплины»;

Б) «археологически
е дисциплины»;

В) «специальные дисциплины»;

Г) «историографические дисциплины».

6. Кто из российских исследователей наиболее подробно занимался историей
вспомогательных исторических дисциплин?

А) Е.И. Каменцева;

Б) Л.В. Черепнин;

В) Л.П. Жуковская;

Г) С.М.

Каштанов.

7. Каковы хронологические рамки первого этапа истории вспомогательных
исторических дисциплин?

А)
XVIII



середина
XIX

в.;

Б) конец
XVII



начало
XVIII

вв.;

В) вторая половина
XIX



первая половина XX вв.;

Г) от середины 1930
-
х


начала 1940
-
х гг
.


конец XX в.

8. По каким из вспомогательных исторических дисциплины в первой половине
XIX

в. появляются первые справочники?

А) по дипломатике;

Б) по исторической ономастике;

В) по метрологии;

Г) по геральдике.

9. Каким, по мнению исследователей, был вто
рой этап в развитии комплекса
вспомогательных исторических дисциплин?

А) «теоретико
-
практическим периодом»;

Б) «обобщающе
-
теоретическим периодом»;

В) «теоретическим периодом»;

Г) «практическим периодом».

10. Что, по мнению исследователей, является важнейше
й характеристикой
третьего этапа развития вспомогательных исторических дисциплин?

А) появление учебных курсов по вспомогательным историческим дисциплинам;

Б) окончательное сложение большинства вспомогательных дисциплин как систем
научных знаний;

А) публика
ция теоретических и историографических статей по вспомогательным
историческим дисциплинам;

Г) все вышеперечисленное.

Уровень 2

1. Какое название является собирательным для ряда специализированных,
относительно автономных отраслей исторической науки?

2. Как
, на сегодняшний день, изучены процессы становления и развития
вспомогательных исторических дисциплин?

3. Кто из российских историков
XVIII

в. внес вклад в процессы становления и
развития вспомогательных исторических дисциплин?

Уровень 3

1. О чем говорит т
о обстоятельство, что любая из вспомогательных исторических
дисциплин сопостав
ляет свои наблюдения с наблюдениями других смежных дисцип
лин и
развивается во взаимодействии с ними?

2.
Почему середина
XIX

в. и середина XX в. признаются исследователями
перело
мными моментами в формировании вспомогательных исторических дисциплин в
России?

3.
Почему
применение
вспомогательных исторических дисциплин
может иметь
вполне самостоятельное значение в исследовании общих вопросов
исторического процесса?


Терминологический

диктант 2 по т
ем
е

«Русская палеография»

Список терминов для диктанта:

Атрибуция, буквенная цифирь, буквица, вензель, вержер, выносные
-
надстрочные
буквы, вязь, глаголица, графика письменности, дата «черная», дата «белая», жуковины,
«залежность бумаги», зас
тавка, знак водяной, инициал, ин
-
кварто, кириллица, колофон,
концовка, крин, криптография, лигатура, литорея, мачта, миниатюра, обрез, орнамент,
орнамент старовизантийский, тератологический, балканский, нововизантийский,

поморский, старопечатный, барокко,
рококо, паерок, палимпсест, пергамен, переплет,
пиктография, п
иктограмма, п
олевой цветок, полуустав, пантюзо, почерк, скоропись,
стиль орнаментальный, титло, узорочье, устав, филигранная бумага, филигрань,
фронтиспис, штемпель экслибрис.


Зада
ние

1 по теме

«Русская палеография»

1. Определите тип письма. Найдите элементы уставного, полууставного,
скорописного начерка букв.

2. Исходя из палеографических признаков, дайте приблизительную датировку
документа.

3. Найдите выносные буквы, написанные с титлом и без
него.

4.Найдите сокращенные слова, лигатуры.


1

2

3

4


Терминологический диктант 3 по т
ем
е

«Русская историческая хронология»

Список т
ермин
ов для диктанта

Время, время декретное, летнее, местное, поясное, солнечное истинное, год, год
високосный, кале
ндарный, лунный, мартовский, простой, сентябрьский, солнечный или
тропический, ультрамартовский, индикт, индиктион, индиктион великий, календарь,
календарь лунный, солнечный, григорианский, юлианский, календы, конкордация дат,
лето, месяц календарный, лунн
ый, или синодический, новый стиль, пасха, редукция дат,
системы високосов, сутки, сутки звездные, солнечные истинные, солнечные средние,
формулы Гаусса, эра, эра наша, или новая (н.э.), от «сотворения мира».


Зада
ние 2 по теме «Русская историческая хроноло
гия»

1. Найдите в тексте источника дату и переведите ее с кириллицы на арабские цифры.
Переведите полученную дату с эры от «Сотворения Мира» на эру от «Рождества
Христова», с Юлианского календаря на Григорианский календарь. Как полученная Вами
дата согласу
ется с формой титула правителя?



2. Найдите в тексте источника дату и переведите ее с кириллицы на арабские цифры.
Переведите полученную дату с эры от «Сотворения Мира» на эру от «Рождества
Христова», дату с Юлианского календаря на Григорианский календа
рь.



3. Переведите дату с эры от «Сотворения Мира» на эру от «Рождества Христова», с
Юлианского календаря на Григорианский календарь. Определите дату по церковному
празднику.


«В лето 6683. Убьен бысть великий князь Аньдреи Суждальскии, сына Дюрдева, вн
ук
Володимеря Мономаха месяца июня в 28 день на канунъ святыхъ апостолъ. День бе тогда
суббота».

Повесть об убиении Андрея Боголюбского //


4. Переведите дату с Юлианского календаря на Григорианский календарь.


В престольном нашем граде святаго Петра апре
ля 21 дня, в лето от рождества Христова
1785, царствования же нашего в двадесять третие.

Жалованная грамота городам


5. Решите задачу.

Пасха не может быть раньше 22 марта и позже 25 апреля; раньше и позже каких дат не
может быть масленица?


Терминологическ
ий диктант 4 по теме

«Русская исторически метрология»

Список терминов

для диктанта

Аршин, берковец, верста, вершок, гривна, десятичная метрическая система,
золотник, кадь, корец, локоть, л
окоть большой, п
уд, пядь, пядь малая, большая,
с
кувырком (пядь с «к
утыркой»), с
ажень, сажень
простая, или прямая,
косая,
мер
ная, или
маховая, с
ошное письмо
.


Зада
ние 3 по теме «Русская историческая метрология»

Переведите в современные единицы измер
ения меры, приведенные в отрывках
.

А.
9. А се покони вирнии были при Ярос
лаве: вирнику взяти 7 ведер солоду на неделю,
(о) же овен любо полоть, любо 2
ногате; а в середу куна (о) же сыр, а в пятницю тако
же; а
кур по двою ему на день, а хлебов 7 на неделю, а пшена 7 уборков, а гороху 7
уборков, а соли 7 голважень; то то вирнику

со отрокомь; а кони 4
, конем на рот сути овес.
Вирни
ку 8 гривен, а 10 кун перекладная, а метелнику 12 векшии,
а съсадная гривна.

Русская правда. Пространная редакци
я.


Б.

«Дал князь Константин, иног Кассиан, Доньского сын, в Ржевском уезде во своем селе
в

Сижках по всея годы по 20 кадей ржи, да по 10 кадей овса, да по 5 кадей пшеницы, да
по 10 сыров, да по пуду масла по своей душе на поминок».

Вкладная запись в Кормовой книге Симонова монастыря


В.

«40. А Украинных городов детем боярским, которые бьют
чело
м государю в
поместье на порозжие земли, на дикое поле, давать ис порозжих земель из диких поль,
которым
оклады по четыреста четвертей, и тем по семидесят четвер
тей, а которым по три
ста четвертей, и тем по штидесят че
твертей, а которым по двесте по пятиде
сят четвертей,
и тем
по пятидесят четвертей, а которым по двесте и по сту по пя
тидесят четвертей, и тем
по сороку четвертей, а которым по
сту четвертей, и тем по тритцати четвертей, а которым
окла
ды по семидесят четвертей, и тем по двацати по пяти че
тверт
ей, а давать такие
земли челобитчиком в меру».

Соборное уложение 1649 г
.


Г.
«145. А на службе в полках приставом имати хоженого по
приставной памяти по две
денги. А будет на службе же при
став, по чьему челобитью по кого послан будет в уезд, и
ему
езду има
ти на челобитчике на пять верст по две денги же».

Соборное уложение 1649 г
.


Д.
«В
Розметной
книге разных дворцовых р
асходов, составленной по повеле
нию Петра в
1700 г., находится между прочим ведомость 1699 г. об
отпуске свеч и воску в хоромы и
на поставцы
, во время столов, из кото
рых узнаем, что свечи воску выходило: в хоромы
царевичу Алексею Петровичу, в день: 6 витых приказных, 2 налепа риканых, 22
образных: в 8 лампадец воску в неделю 24 гривенки (т.е. фунта); для Господских
и
Богородичных праздников и
государских тезоименитств к
величаньям
в свечах 4 пуда 39
гривенок, в год; за кушанье и на поставцы 35 пуд».

Забелин И.Е. Домашний быт русских царей в
XVI

и
XVII

столетиях. Кн. Пер
вая.
Государев двор, или дворец


Терминологический диктант 5

по теме «Русска
я нумизматика»

Список терминов для диктанта:

Аверс, б
рактеат, б
умажно
-
денежная система, г
урт, девальвация, д
енежная
единица, денежная система, д
енежное обращение, д
енежные знаки, д
енежные реформы,
деноминация, л
игатура, м
онета, монетный клад, м
онетная конв
енция, м
онетная легенда,
м
онетная регалия, м
онетная система, м
онетная стопа, н
оминал, порча монеты, проба,
ревальвация, реверс, р
емедиум, счетная денежная единица, с
четная система, т
ип
монетный, чеканка, штемпель.


Задание 4

по теме «Русская нумизматика»

1
. Найдите денежные единицы, переведите их номиналы от самого крупного до самого
меньшего.

А.
74.
А СЕ НАКЛАДИ. А се наклады: 12 гривен, отроку 2
гривны и 20 кун, а самому
ехати со отроком на дву коню,
сути же на рот овес, а мясо дати овен любо полоть, а
ин
еем
кормом, что има черево возметь, писцю 10 кун, перекладна
го 5 кун, на мех две
ногате.

Русская правда.
Краткая редакция

Б
.

112. А боран присуждать 6 денег, а за овцу 10 денег государю, а судиь 3 денги
старая правда. А за гусак и за гусыню присуждат по 2
денги государю, а на суде; 3
денги; а за утицу и за селезня, и за кур, и за кокщь присуждать по 2 денги.

Псковская судная грамота
.
1396/97 г.


В
.

16. О ДОКЛАДНОМ СПИСКЕ. А докладной список боя
рину печатати своею
печатью, а диаку подписывати. А
имать боярин
у от списка с рубля по алтыну, а диаку
от
подписи с рубля по четыре денги, а подьячему, которой на
списке напишет, с рубля
по две денги.

Судебник

1497 г.

Г
.
19. А писати служилыя кабалы площадным подьячим на одного человека в трех
рублех, а болши и менши н
е писати. А пошлин имать в государеву казну с рубля по
алтыну.

Соборное уложение
1649
г.


2.
Опишите
монеты

в соответствии с правилами нумизматики.


А.
Златник

вел. кн. Владимира Святого. Нач.
XI

в. Золото.

4,0

4,4 г.
916

958 пр.


Б. Рубль Екатерины
I
. 1725. Серебро


В. Пять копеек. 1924. Медь. Диаметр 32 мм


Терминологический диктант
5

по т
ем
е «Русская

геральдика»

Список т
ермин
ов для диктанта:

Атрибуция, герб, гербовник, герольд, герольдия, герольдмейстер, г
лава, д
евиз,
знак, корона, мантия, намет
, нашлемник, о
конечность, или подножие (подошва),
перевязь, п
оле, п
ояс, с
ень, с
имвол, с
толб, стропило, фигуры, ф
игуры
естественные,
искусственные
, л
егендарные
, финифть, ш
лем, щит, щитодержатель, эмблема.


Задание
4

по теме «Русская геральдика»

1. Определит
е форму гербового щита.

2. Определите деление щита.

3. К
акая из первостепенных геральдических фигур показана на рисунке.

4. Определите мех в соответствии с графической штриховкой.

5. Определите металл в соответствии с графической штриховкой.

6.
Определите
финифть в соответствии с графической штриховкой.

7.
Определите тип короны. Укажите, в гербах каких городов она используется.

8.
Определите тип короны. Укажите, в гербах каких городов она используется.

9. Определите тип украшения герба. Укажите в гербах как
их городов оно
используется.

10. Определите тип украшения герба. Объясните, что оно означает.

11. Определите, какая геральдическая фигура


первостепенная или
второстепенная


изображена на рисунке. Назовите ее.

12. Определите, какая геральдическая фигура


естественная, искусственная или
легендарная


изображена на рисунке. Назовите ее.



1


2


3


4


5


6


7


8


9


10


11


12

13. Опишите герб одного из субъектов Хабаровского края (по выбору) в
соответствии с правилами геральдики.


14. Состав
ьте фамильный герб и дайте его описание

в соответствии с правилами
геральдики.


Терминологический диктант
7

по т
ем
е

«Русская генеалогия»

Генеалогия,
гербовник общий,
древо генеалогическое, досье генеалогическое,
родословие, таблица генеалогическая,
титул.


Задание
6

по теме «Русская генеалогия»

1.
Прочтите отрывок из воспоминаний П.А. Бурышкина и на основе приводимых им
данных составьте родословие рода Морозовых.

«
Морозовы.
Основателем морозовской семьи был Савва Василь
евич Морозов,
начавший свою деятельнос
ть в начале
XIX

века…
У Саввы Васильевича было пять
сыновей: Тимофей,
Елисей, Захар, Абрам и Иван.
Жена Тимофея Саввича, Мария
Федоровна…
У Тимофея Саввича было два сына и три дочери


Савва и Сергей
Тимофеевичи, Анна, Юлия и Александ
ра Тимофеевны

<…>
Серг
ей Тимофеевич…
был
женат на О.В. Кривошеиной, сестре из
вестного государственного деятеля
<…>
Савва
Тимофеевич был женат на бывшей работнице
Никольской мануфактуры…
От брака с
Саввой Тимофеевичем у нее
было четверо детей: Мария и Елена, Тимофей и Савва
Савв
ичи. Мария Саввишна была замужем за
И.О. Курлюковым (из семьи
«бриллиантщиков»), но
вскоре с ним разошлась
<…>
Другая ветвь морозовской семьи
была «викулычи»…
Викула Елисеевич был сын Елисея Саввича и отец
многочисленного семейства…
Самый известный из них


Алек
сей Викулович…

Из
братьев я знал еще Елисея Викуловича
<…>
одна из сестер…
была замужем за
мебельным фабрикантом Шмидтом…
мать известного революционера, покончившего с
со
бой в московской тюрьме после декабрьского восстания
1905 года.
Другая была
заму
жем за крупным ткацким фабри
кантом В.А. Горбуновым

<…> …третья ветвь
Морозо
вых


Богородско
-
Глуховских
<…>
Иван Захарович, внук Саввы Васильевича. У
него было два сына, Давыд и Арсений Ивановичи <…>
Арсения Ивановича
помню
хорошо…

У него было два сына, Пет
р
и Сергей Арсеньевичи, и дочь, Глафира
Арсеньевна
Расторгуева (ее муж был Николай Петрович, из семьи Расторгуевых


рыбников).
У Давыда Ивановича было также два сына
и дочь


Николай и Иван
Давыдовичи и Ольга Давы
довна, по мужу Царская. Николай Давыдович
быт
женат на
Елене Владимировне, урожденной Чибисовой
и дочери Ольги Абрамовны из семьи
«тверских» Моро
зовых. Детей у них не было.
Брат его, Иван Давыдович…

ж
енат…
был пер
вым браком на Ксении Александровне Найденовой

<…>
Последней ветвью
морозовской «динас
тии» были «Абрамовичи», или «Тверские». Родоначальником этой
группы был Абрам Саввич
, женатый на Дарье Давыдовне Широковой, родная сестра
которой, Пелагея Давыдовна, была за
мужем за Герасимом Ивановичем Хлудовым. Его
сын,
Абрам Абрамович, был жен
ат на Варваре Алексе
евне Хлудовой, дочери
Алексея Ивановича Хлудова…
У них было три сына


Арсений, Михаил и Иван Абра
-
мовичи.
Сын Варвары Алексеевны, Михаил Абрамович
<…>
Жена его, Маргарита
Кирилловна
<…>

У другого сын
а Абрама Саввича, Давыда Абрамо
вича
, был сын
Николай Давыдович…
и три доче
ри: Серафима Давыдовна Красильщикова, Маргарита
Давыдовна Карпова и Антонида Давыдовна Алексеева»
[
С
. 124

133].

2. Составьте
по аналогии
родословие своей семьи (рода).


Терминологический диктант
8

по т
ем
е

«
Русская ист
орическая ономастика
»

Список терминов для диктанта:

Антропоним, а
нтропонимика, а
нтропонимия, гидроним, имен личных система,
имя, имя календарное, личное, некалендарное, и
сторическая антропоними
ка,
и
сторическая ономастика, м
икротопоними
ка, о
йконимы, о
номас
тика, п
розвище,
псевдоним, субстрат, субстрат топонимический,
этнонимический, т
еоним, теонимика,
теонимия, т
опоним, т
опонимика, т
опонимия, фамилия, ф
ормант, э
питет, этимология,
этноним, э
тнонимика, э
тнонимия, этнотопонимика, этнотопонимы, этнотопонимия.


З
адание
7
по теме «Русская историческая ономастика»

1. Изучите словарь географических названий Хабаровского края. Установите
доонома
стическое, ономастическое,
отономастическое значение названия вашего родного
населенного пункта.

2
.

Изучите
словарь наиболее
употребительных русских личных имен и фамилий.
Установите происхождение и значение вашего личного имени и фамилии вашей семьи.

3.
Соотнесите представителя социальной группы и

антропонимическую
систему, принятую
на Руси в
XVI

в.

Выполните аналогичное задани
е на примере собственных фамилии,
имени, отчества:

боярин



Петр Васильев сын Морозов

дворянин



Петр Васильевич Морозов

купец



Петрушка Васильев

крестьянин



Петр Васильев


Терминологический диктант 9 по т
ем
е

«
Русская и
сторическая география»

Список т
ерминов для диктанта:

Историческая география, и
сторическая физическая география, и
сторическая
география населения, и
сторико
-
экономическая география (география хозяйства),
и
сторико
-
политическая география, г
еография культуры, и
сторическая картография,
истори
ко
-
географичес
кое страноведение.


Задание 8 по теме «Русская историческая география»

Прочтите отрывок из сочинения В.О. Ключевского об одной из
основных стихий
русской природы
.
Укажите, какие
положительные и отрицательные признаки,
определяющие ее влияние
на устройство жизни и понятие русского человека, называет
О.В. Ключевский.

«ОСНОВ
Н
ЫЕ СТИХИИ ПРИРОДЫ РУССКОЙ РАВНИ
НЫ. <…>
Лес, степь и
река


это, можно сказать, основные
стихии русской природы по своему историческому
значе
нию. Каждая из них и в отдельности

сама по себе приняла живое и своеобразное
участие в строении жизни и понятии
русского человека..
.

ЛЕС. Лес сыграл крупную роль в нашей истории. Он был
многовековой обстановкой
русской жизни до второй поло
вины
XVIII

в. Жизнь наибольшей части русского народ
а
шла
в лесной полосе нашей равнины. Степь вторгалась в эту жизнь только злыми
эпизодами, татарскими нашествиями
да козацкими бунтами. Еще в
XVII

в. западному
европейцу,
ехавшему в Москву на Смоленск, Московская Россия каза
лась сплошным
лесом, среди которо
го города и села представлялись только большими или малыми
прогалинами. Даж
е теперь более или менее просторный горизонт, окаймлен
ный синеватой
полосой леса


наиболее привычный пейзаж средней России.

Лес оказывал русскому человеку разнообразные услу
ги


хо
зяйственные,
политические и даже нравственные:
обстраивал его сосной и дубом, отапливал березой и
осиной,
освещал его избу березовой лучиной, обувал его лыковыми
лаптями, обзаводил
домашней посудой и мочалом. Долго и
на севере, как прежде на юге, он питал
народное
хозяйство
пушным зверем и лесной пчелой. Лес служил самым надеж
ным убежищем от
внешних врагов, заменяя русскому чело
веку горы и замки. Само государство, первый опыт
которого
на границе со степью не удался по вине этого соседства,
могло укрепиться
только на далеком от Киева севере под прикрытием лесов со стороны степи. Лес служил
русскому
отшельнику Фиваидской пустыней, убежищем от соблазнов
мира. С конца
XIV

в.
люди, в пустынном безмолвии искав
шие спасения души, устремлялись в лесные дебри
северног
о
Заволжья, куда только они могли проложить тропу. Но, убе
гая от мира в
пустыню, эти лесопроходцы увлекали с собою
мир туда же. По их следам шли крестьяне, и
многочислен
ные обители, там возникавшие, становились опорными пунк
тами
крестьянского расселения,

служа для новоселов и приходскими храмами, и ссудодателями,
и богадельнями под
старость. Так лес придал особый характер северно
-
русскому
пустынножительству, сделав из него своеобразную форму
лесной колонизации.

Несмотря на все такие услуги, лес всегда был

тяжел для
русского человека. В старое
время, когда его было слишком много, он своей чащей прерывал пути
-
дороги, назойливыми
зарослями оспаривал с трудом расчищенные луг и поле, мед
ведем и волком грозил самому
и домашнему скоту. По лесам
свивались и гнезда

разбоя. Тяжелая работа топором и
огнивом, какою заводилось лесное хлебопашество на
пали
, рас
чищенной из
-
под
срубленного и спаленного леса, утомляла,
досаждала. Этим можно объяснить
недружелюбное или не
брежное отношение русского человека к лесу: он никогда

не
любил своего леса. Безотчетная робость овладевала им,
когда он вступал под его
сумрачную сень. Сонная, «дремучая» тишина леса пугала его; в глухом, беззвучном шуме
его
вековых вершин чуялось что
-
то зловещее; ежеминутное ожидание неожиданной,
непредвиди
мой опасности напря
гало нервы, будоражило воображение. И древнерусский
че
ловек населил лес всевозможными страхами. Лес


это темное царство лешего
одноглазого, злого духа


озорника, который любит дурачиться над путником, забредшим
в его владения…».


4. Фо
нд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
обучающихся по дисциплине


4.1. Технологическая карта

4

семестр


п/п

Содержание работы

Сроки
выполнения

Форма
отчетности

Критерии оценивания

Кол
-
во
баллов

1.

Посещение лекций по
предмету (
8
,5

л
екций)

В течение
семестра

Конспект
лекции

Присутствие, активная
работа, наличие
конспекта лекции

4

2.

Посещение
практических занятий
по предмету (
8,5
)

В течение
семестра

Материалы к
семинару

Присутствие,
развернутый ответ,
активная работа, наличие
материа
лов к семинару

1
7

3.

Контрольная работа 1

На 3 неделе
семестра

Письменная
работа

Полнота и правильность
выполнения работы

2

4
.

Терминологические

диктант
ы

1
-
9

В течение
семестра

Письменная
работа

Полнота и правильность
выполнения работы

9

5
.

З
адания 1
-
8

В течение
семестра

Письменная
работа

Полнота и правильность
выполнения работы

48

6
.

Зачет

По расписанию



2
0

ИТОГО:

100

Разные формы работы


8
0 баллов

Зачет


2
0 баллов

Минимальное количество баллов для
зачета


65 баллов


4.2. Контрольно
-
измерительные

материалы для измерения уровня знаний, умений и
навыков обучающихся по дисциплине

4.2.1. Примерные задания к
экзамену

Шкала и критерии оценивания:

н
а
зачете

студенты отвечают на э
кзаменационный
билет. В билете два

теоретически
х

вопрос
а

и одна практико
-
ори
ентированна
я задача.
Ответ на теоретические

вопрос
ы

билета оценивается от 0 до 5

баллов. Решение

практико
-
ориентирован
ной задачи оценивается от 0 до 10

баллов.
Предлагаемые

практико
-
ориентированные задания аналогичны решаемым на практических занятиях или в

письменных работах. За ответ на экзаменационный билет студент может набрать от 0

до
2
0 баллов.


Примерный перечень вопросов к
зачету


1.

Понятие, предмет, цель, задачи и значение ВИД в исторических
исследованиях. Функции ВИД в познании прошлого. Комплексное
использование ВИД
для овладевания навыками внешней критики документов.

2.

Палеография как вспомогательная историческая дисциплина. Предмет,
задачи и метод палеографии. Практическое использование выводов палеографии в
процессе исторического исследования.

3.

Внешн
ие признаки русских письменных источников
XI

XIX

вв.

4.

Историческая хронология как вспомогательная историческая дисциплина.
Предмет, задачи и метод исторической хронологии. Практическое использование данных
хронологии в работе историка.

5.

Понятие календаря, эр
ы, календарного стиля. Календари: лунный,
солнечно
-
лунный, солнечный. Юлианский и Григорианский календари.

6.

Русский календарь XI

XVII вв. и его особенности.

Счисление времени в
Российской империи (XVIII


начало XX вв.). Счет времени в СССР.

7.

Историческая ме
трология как вспомогательная историческая дисциплина.
Предмет, задачи и метод исторической метрологии. Практическое использование данных
метрологии в работе историка.

8.

Русская метрология
XI

XX

вв.

9.

Геральдика как вспомогательная историческая дисциплина. Пред
мет,
задачи и методы геральдики. Практическое использование данных геральдики в работе
историка.

10.

История геральдики. Формальная геральдика, ее предмет и методы.
Правила формальной геральдики в составлении гербов.

11.

Российская и советская гербовая символика.

12.

Генеалогия как вспомогательная историческая дисциплина. Предмет,
задачи и методы генеалогии. Практическое использование данных генеалогии в работе
историка.

13.

Русская генеалогия.

14.

Нумизматика как вспомогательная историческая дисциплина. Предмет,
задачи и мето
ды нумизматики. Практическое использование нумизматики в работе
историка.

15.

Деньги и денежный счет
XI

XVII

вв.

Русские монеты
XVIII



начала ХХ вв.

16.

Монетные реформы
XIX



начал ХХ вв. Советские и российские монеты и
деньги ХХ в.

17.

Ономастика как вспомогательна
я историческая дисциплина. Предмет,
задачи и методы исторической ономастики. Практическое использование данных
ономастики в работе историка.

18.

Русская историческая топонимика, этнонимика и антропонимика.

19.

Историческая география как вспомогательная историческа
я дисциплина.
Предмет, задачи и методы исторической географии. Практическое использование данных
исторической географии в работе историка.

20.

Географическая карта как источник. Зарождение и развитие картографии.
Основные методы работы с картографическим матер
иалом. История русской

картографии.


Примерные практико
-
ориентированные задачи по курсу:


1.

На примере хронологической ленты (С. 4
-
5)
из учебника: Пчелов

Е.В. История
России с древнейших времен до конца
XVI

века: учебник для 6 класса
общеобразовательных у
чреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Русское слово учебник»,
2012.


(ФГОС. Инновационная школа) и на основе полученных теоретических и
практических знаний

объясните

учащимся
принцип
ы

использования данных
исторической хронологии в

истории
.

2. На примере кар
ты «Древняя Русь в
IX

XIII

веках» (С. 4
-
5)
из учебника: Пчелов

Е.В. История России с древнейших времен до конца
XVI

века: учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Русское слово учебник»,
2012.


(ФГОС. Инновационная шко
ла) и на основе полученных теоретических и
практических знаний

объясните учащимся приемы работы с историческими картами.

3.
На
примере изображения золотой монеты Боспорского царства (С. 13)
учебника:
Пчелов

Е.В. История России с древнейших времен до конца
XVI

века: учебник для 6
класса общеобразовательных учреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Русское слово
учебник», 2012.


(ФГОС. Инновационная школа) и на основе полученных теоретических
и практических знаний

объяснит
е

учащимся
возможности мо
нет как историче
ских
источников
.

4
.
На материале карты «Расселение славян в конце
VIII



начале
IX

века (С.
27
)
учебника: Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI века: учебник
для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Русско
е слово
учебник
», 2012.


(ФГОС. Инновационная школа) и на основе полученных теоретических
и практических знаний

покажите основные этапы р
аботы с
историческими картами
.

5. На материале карты «Расселение славян в конце
VIII



начале
IX

века (С. 27)
учебника
: Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XVI века: учебник
для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Русское слово
учебник
», 2012.


(ФГОС. Инновационная школа) и на основе полученных теоретических
и практически
х знаний

объясните учащимся принципы использования данных
исторической ономастики
в истории
.

6. На материале карты «Древняя Русь в
IX

XI

веках (С. 40)
учебника: Пчелов Е.В.
История России с древнейших времен до конца XVI века: учебник для 6 класса
общеобра
зовательных учреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Русское слово учебник
»,
2012.


(ФГОС. Инновационная школа) и на основе полученных теоретических и
практических знаний

покажите
возможности исторической карты как исторического
источника.

7
.

На материале ген
еалогической росписи «Династия Рюриковичей в
IX



начале
XI

века» (С. 42)
учебника: Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца
XVI века: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.В. Пчелов.


М.:
ООО «Русское слово учебник
», 2012
.


(ФГОС. Инновационная школа) и на основе
полученных теоретических и практических знаний

покажите
принципы использования
данных генеалогии

в истории
.

8.
На материале репродукции миниатюры
XV

в. «Поход руссов на
Константинополь» (С. 43)
учебника: Пчелов Е
.В. История России с древнейших времен
до конца XVI века: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.В.
Пчелов.


М.: ООО «Русское слово учебник
», 2012.


(ФГОС. Инновационная школа) и
на основе полученных теоретических и практических знаний

п
окажите
принципы
использования данных палеографии
в истории
.

9.
На материале репродукции миниатюры
XV

в. «Поход Олега на
Константинополь» (С. 43)
учебника: Пчелов Е.В. История России с древнейших времен
до конца XVI века: учебник для 6 класса общеобразоват
ельных учреждений / Е.В.
Пчелов.


М.: ООО «Русское слово учебник
», 2012.


(ФГОС. Инновационная школа) и
на основе полученных теоретических и практических знаний

составьте для учащихся
пояснения к вопросу, предложенному автором учебника. Объясните, как па
леография
помогает истори
ку

понять, что и почему
изображено на миниатюре.

10.
На
примере изображения золотой монеты времен князя Владимира (С. 56)
учебника: Пчелов

Е.В. История России с древнейших времен до конца
XVI

века: учебник
для 6 класса общеобразова
тельных учреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Русское слово
учебник», 2012.


(ФГОС. Инновационная школа) и на основе полученных теоретических
и практических знаний

объяснит
е

учащимся
приемы изучения монет и использования
данных,
полученных в результате их
изучения
,

в истории.

11.
На
примере изображений монеты времен Ярослава Мудрого и серебряной
гривны (С. 62), а также материала раздела 3 «Начало русского законодательства»
§
8
«Древняя Русь при Ярославе Мудром» (С. 62)
учебника: Пчелов

Е.В. История России с

древнейших времен до конца
XVI

века: учебник для 6 класса общеобразовательных
учреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Русское слово учебник», 2012.


(ФГОС.
Инновационная школа)
предложите учащимся определить соотношение номиналов
златника и гривны. Объяснит
е учащимся, как это сделать, используя данные
нумизматики.

12.
На
материале раздела 2 «Ярослав Мудрый


русский князь»
§
8 «Древняя Русь
при Ярославе Мудром» (С. 62)
учебника: Пчелов

Е.В. История России с древнейших
времен до конца
XVI

века: учебник для 6
класса общеобразовательных учреждений / Е.В.
Пчелов.


М.: ООО «Русское слово учебник», 2012.


(ФГОС. Инновационная школа)
предложите учащимся составить часть генеалогического древа Ярослава Мудрого. Н
а
основе полученных теоретических и практических знани
й

объясните у
чащимся
,

как
это
сделать, используя приемы
, разработанные генеалогией
.

13.
На
материале
учебника: Пчелов

Е.В. История России с древнейших времен до
конца
XVI

века: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Р
усское слово учебник», 2012.


(ФГОС. Инновационная школа)
(С. 43)
объясните учащимся, как данные исторической хронологии помогают получить даты
исторических событий, соответствующие современной системе летоисчисления.

14.
Н
а основе полученных теоретически
х и практических знаний

составьте для
учащихся пояснения к вопросу 1 (С. 80), предложенного автором учебника:
Пчелов

Е.В.
История России с древнейших времен до конца
XVI

века: учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Ру
сское слово учебник»,
2012.


(ФГОС. Инновационная школа)
.

15. Н
а основе полученных теоретических и практических знаний

объясните
учащимся материал раздела 1 «Язык и письменность Древней Руси»
§ 12 «Культура
древней Руси»

раздела II «Д
ревняя Русь в IX

XII
веках»

из учебника: Пчелов Е.В.
История России с древнейших времен до конца XVI века: учебник

для 6 класса
общеобразовательных учреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Русское слово учебник»,
2012.



(ФГОС. Инновационная школа)
. С
оставьте для учащихся пояснени
я

к вопросам
раздела, предложенным автором учебника.





Образец билета к
экзамену


МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учрежден
ие

высшего образования

«Амурский гуманитарно
-
педагогическ
ий государственный университет»


ГБОУ ВО «АмГПГУ»)


Направление подготовки
44.03.05

«
Педагогическое образование

(
с двумя профилями подготовки


Профил
и

подготовки
«
История
»

и «
Обществознание
»


Кафедра:

истории и юриспруденции


2016
-
2017 учебный год

Промежуточная
аттестация

Вспомогательные

исторические
дисциплины


Билет № 1

УТВЕРЖДАЮ

Зав. кафедрой:

1.

Палеография как вспомогательная историческая дисциплина. Предмет, задачи и метод
палеографии. Практическое использование выводов палеографии в процессе
исторического исследования

2.
Российска
я и советская гербовая символика.

3.

Решите задачу:
Пасха не может быть раньше 22 марта и позже 25 апреля; раньше и
позже каких дат не может быть масленица?


4.3. Комплект оценочных средств для проверки уровня сформированности
компетенций


4.3.1.Перечень к
омпетенций и этапы их формирования

Компетенции обучающегося и их дескрипторы, формируемые в результате
освоения дисциплины (ОК


общекультурные компетенции, ПК


профессиональные
компетенции):

-

ОК
-
6


г
отовность к са
моорганизации и самообразованию:

ОК
-
6.1

Способность к самоорганизации своей учебно
-
профессиональной
деятельности;

ОК
-
6.2 Способность ставить цели самообразования и достигать их.


Дескрипторы
компетенции

Результаты обучения

знание

умение

владение

ОК
-
6.1

способов
самоорганизации
учебн
о
-
професс
иональной
деятельности
;

законов развития
личности и проявления
личностных свойств

использовать приемы
самоорганизации своей
учебно
-
профессиональной
деятельности

навыками
рефлексии своих
действий;

навыками поиска и
структурирования
информации,
конспектиров
ания
и реферирования
текстов

ОК
-
6.2

информационных
ресурсов для
организации
саморазвития и
самообразования;

использовать
информационные ресурсы
для организации
саморазвития и

самообразования;

способами
организации
самообразования
навыками
корректировки
приемов
саморазвития и
самообразования;

трудности
профессионального
саморазвития

строить личные и
профессиональные планы;

осознавать границы своего
знания и возможностей,
определять цели и пути
самообразования

своих
профессиональных
планов


-

ПК
-
1


готовн
ость реализовывать образовательные программы по учебным предметам в
соответствии с требованиями образовательных стандартов
:

ПК
-
1.1


способность реализовывать процесс обучения в соответствии с
требованиями образовательных стандартов
;

ПК
-
1.2


с
пособность

п
ланировать процесс обучения в соответствии с
требованиями образовательных стандартов;

ПК
-
1.3


осуществлять контрольно
-
оценочную деятельность в образовательном
процессе


Дескрипторы
компетенции

Результаты обучения

знание

умение

владение

ПК
-
1.1

содержани
я
учеб
ного предмета
учебных предметов

в пределах
требований
федеральных
государственных
образовательных
стандартов и
основной
общеобразовательн
ой программы

программ и
учебников по
учебной
дисциплине

применять полученные
теоретические знания
по преподаваемо
й
учебной дисциплине на
практике

навыками реализации
отдельных положений
программы учебной
дисциплины в рамках
основной
общеобразовательной
программы основного
общего образования;

различными способами
решения практических
задач, выполнения
лабораторных раб
от

ПК
-
1.2

требований
образовательных
стандартов учебных
дисциплин профиля
подготовки;

основ методик
преподавания
учебных
дисциплин;

специальных
подходов к
обучению;

принципов, методов
и требований к
разработке рабочих
программ по
предмету, курсу на
основе

примерных
планировать учебный
процесс в соответствии
с основной
общеобразовательной
программой;

применять принципы и
методы разработки
рабочей программы
учебной дисциплины на
основе примерных
основных
общеобразователь
ных
программ и
обеспечивать ее
выполнение;

использовать и
апробировать
специальные подходы к
навыками разработки
программы учебной
дисциплины в рамках
основной
общеобразовательной
програ
ммы основного
общего образования;

навыками корректировки
рабочей программы
учебной дисциплины для
различных категорий
обучающихся;

навыками составления
календарного плана
учебного процесса по
предмету

основных
общеобразовательн
ых программ

обучению в целях
включения в
образовательный
процесс всех
обучающихся

ПК
-
1.3

методов и
технологий оценки
результатов
обучени
я

объективно оценивать
знания обучающихся на
основе тестирования и
других методов
контроля в
соответствии с
реальными учебными
возможностями детей

методами и
технологи
ями оценки
результатов обучения


Этапы формирования компетенций


Дисциплина

Распределени
е по курсам, семестрам обучения/дескрипторы компетенции и уровни формирования

1 курс

2 курс

3 курс

4 курс

5 курс

1
семестр

2
семестр

3
семестр

4
семестр

5
семестр

6
семестр

7
семестр

8
семестр

9
семестр

10
семестр

Б1.Б.1

История

ОК
-
6.1

ОК
-
6.2










Б1.Б.2

Философия




ОК
-
6.1

ОК
-
6.2







Б1.Б.3

Иностранный
язык

ОК
-
6.2

ОК
-
6.2

ОК
-
6.2

ОК
-
6.2







Б1.Б.4

Русский язык и
культура речи


ОК
-
6.1

ОК
-
6.2









Б1.Б.5

Информационн
ые технологии



ОК
-
6.1

ОК
-
6.2








Б1.Б.6

Основы
математическо
й обработк
и
информации




ОК
-
6.1

ОК
-
6.2







Б1.Б.7

Естественно
-
научная
картина мира


ОК
-
6.1

ОК
-
6.2









Б1.Б.8.1

Психология
самопознания
и саморазвития

ОК
-
6.1

ОК
-
6.2










Б1.Б.10.1

Методика
обучения
истории






ПК
-
1.1

ПК
-
1.2

ПК
-
1.3

ПК
-
1.1

ПК
-
1.2

ПК
-
1.3

ПК
-
1.1

ПК
-
1.2

ПК
-
1.3

ПК
-
1.1

ПК
-
1.2

ПК
-
1.3


Б1.Б.10.2

Методика
обучения
обществознани
ю






ПК
-
1.1

ПК
-
1.2

ПК
-
1.3

ПК
-
1.1

ПК
-
1.2

ПК
-
1.3

ПК
-
1.1

ПК
-
1.2

ПК
-
1.3

ПК
-
1.1

ПК
-
1.2

ПК
-
1.3


Б1.Б.11

Возрастная
анатомия,
физиология
гигиена

ОК
-
6.1










Б1.Б.14

Основ
ы
специальной
педагогики и
психологии








ОК
-
6.1



Б1.Б.15

Физическая
культура

ОК
-
6.1

ОК
-
6.2

ОК
-
6.1

ОК
-
6.2



ОК
-
6.1

ОК
-
6.2

ОК
-
6.1

ОК
-
6.2





Б1.В.ОД.
1

Математика

ОК
-
6.1

ОК
-
6.2










Б1.В.ОД.
2

Информатика


ОК
-
6.1

ОК
-
6.2









Б1.В.ОД.
3

Историогр
афи
я






ПК
-
1.1





Б1.В.ОД.
4

Источниковеде
ние





ОК
-
6.1

ПК
-
1.1






Б1.В.ОД.
5

История
России


ПК
-
1.1

ПК
-
1.1

ПК
-
1.1

ПК
-
1.1






Б1.В.ОД.
6

История
древнего мира

ПК
-
1.1

ПК
-
1.1









Б1.В.ОД.
7

История
средних веков



ПК
-
1.1

ПК
-
1.1







Б1.В.ОД.
8.1

Н
овая и
новейшая
история
Европы и
Америки






ОК
-
6.1

ПК
-
1.1

ОК
-
6.1

ПК
-
1.1

ОК
-
6.1

ПК
-
1.1

ОК
-
6.1

ПК
-
1.1


Б1.В.ОД.
8.2

Новая и
новейшая
история стран
Азии и
Африки







ПК
-
1.1

ПК
-
1.1

ПК
-
1.1


Б1.В.ОД.
9

Теория
государства и
права

ПК
-
1.1

ПК
-
1.1









Б1.В.
ОД.
10

Социология



ОК
-
6.1

ОК
-
6.2








Б1.В.ОД.
11

Культурология










ОК
-
6.1

ОК
-
6.2

Б1.В.ОД.
12

Основы
семейного
права








ПК
-
1.1



Б1.В.ОД.
13

Основы
гражданского
права









ПК
-
1.1


Б1.В.ОД.
14

Политология





ОК
-
6.1

ОК
-
6.2






Б1.В.ОД.
15

Обр
азовательн
ое право










ПК
-
1.1

Б1.В.ОД.
16

Религиоведени
е





ПК
-
1.1






Б1.В.ОД.
17

Экономика






ПК
-
1.1

ПК
-
1.1




Б1.В.ОД.
18

Социальное
государство



ОК
-
6.1

ОК
-
6.2








Б1.В.ОД.
19

Аудиовизуальн
ые технологии
обучения






ОК
-
6.1

ОК
-
6.2





Б1.
В.ОД.
20

Экономика
образования



ОК
-
6.1

ОК
-
6.2








Б1.В.ОД.
21

Современные
средства
оценивания
результатов
обучения







ПК
-
1.1

ПК
-
1.3





Элективные
курсы по
физической
культуре

ОК
-
6.1


ОК
-
6.1


ОК
-
6.1


ОК
-
6.2

ОК
-
6.2

ОК
-
6.2





Б1.В.ДВ.
1.1

История
мир
овой
художественно
й культуры







ПК
-
1.1




Б1.В.ДВ.
1.2

История
отечественной
художественно
й культуры







ОК
-
6.1

ПК
-
1.1




Б1.В.ДВ.
2.2

Профилактика
коррупции на
современном
этапе



ОК
-
6.1

ОК
-
6.2








Б1.В.ДВ.
2.3


Адаптивный
курс по
истории



ОК
-
6.1

ОК
-
6.2








Б1.В.ДВ.
3.1

Этнология




ПК
-
1.1







Б1.В.ДВ.
3.2

Вспомогатель
ные
исторические
дисциплины




ОК
-
6.1

ОК
-
6.2

ПК
-
1.1







Б1.В.ДВ.
4.1

Личность в
истории

ПК
-
1.1










Б1.В.ДВ.
4.2

Выдающиеся
политические
деятели ХХ
века

ПК
-
1.1










Б
1.В.ДВ.
Адаптивный
ОК
-
6.2










4.3

курс по
иностранному
языку

Б1.В.ДВ.
5.1

Основы
конституционн
ого права
России





ПК
-
1.1






Б1.В.ДВ.
5.2

Основы
конституционн
ого права
зарубежных
стран





ПК
-
1.1






Б1.В.ДВ.
6.1

Основы
социального
проектировани
я







ОК
-
6.1

ПК
-
1.1




Б1.В.ДВ.
6.2

Социальная
сфера жизни
общества







ОК
-
6.1

ПК
-
1.1




Б1.В.ДВ.
7.1

История
политических
партий в
России










ПК
-
1.1

Б1.В.ДВ.
7.2

Общественные
организации
России










ПК
-
1.1

Б1.В.ДВ.
8.1

Основы
трудового
права







ПК
-
1.1




Б1.В.ДВ.
8.2

Основы
муниципально
го права







ПК
-
1.1




Б1.В.ДВ.
9.1

История
городов
Дальнего
Востока
России









ПК
-
1.1


Б1.В.ДВ.
9.2

Переселение и
переселенческа
я политика
России на
Дальнем
Востоке









ПК
-
1.1


Б1.В.ДВ.
10.1

Учебный
му
зей
исторического
профиля








ПК
-
1.1



Б1.В.ДВ.
10.2

Экскурсоведен
ие








ОК
-
6.1

ПК
-
1.1



Б1.В.ДВ.
11.1

Регионоведени
е









ПК
-
1.1


Б1.В.ДВ.
11.2

Историческое
краеведение









ПК
-
1.1


Б1.В.ДВ.
12.1

История
Дальнего
Востока





ПК
-
1.1






Б1.В.
ДВ.
12.2

История
международны
х отношений





ПК
-
1.1






Б1.В.ДВ.
13.1

Основы
религиозной
культуры и
светской этики










ПК
-
1.1

Б1.В.ДВ.
13.2

Духовная
сфера жизни
общества










ПК
-
1.1

Б1.В.ДВ.
14.1

Цивилизацион
ное развитие
России и
зарубежных
стран










ПК
-
1.1

Б1.В.ДВ.
14.2

Россия в
Современном
мире










ПК
-
1.1

Б1.В.ДВ.
15.1

Эффективные
технологии и
трудоустройст







ОК
-
6.1

ОК
-
6.2



ва

Б1.В.ДВ.
18.1

Археология








ПК
-
1.1



Б1.В.ДВ.
18.2

Этнография








ПК
-
1.1



Б1.В.ДВ.
19.2

Ювенальное

право: защита
прав ребенка в
РФ










ПК
-
1.1

Б1.В.ДВ.
20.1

Основы
уголовного
права и
уголовного
процесса





ПК
-
1.1






Б1.В.ДВ.
20.2

Правоохраните
льные органы





ПК
-
1.1






Б1.В.ДВ.
21.1

Основы
административ
ного права









ПК
-
1.1


Б1.В.ДВ.
21.2

Основы
экологической
культуры и
экологическог
о права









ПК
-
1.1


Б1.В.ДВ.
22.1

Политико
-
правовые
основы
международно
й деятельности
государств






ПК
-
1.1





Б1.В.ДВ.
22.2

Избирательны
й процесс и
избирательное
право






ПК
-
1.1





Б2.П.1

Педагогическ
а
я практика








ПК
-
1.1

ПК
-
1.2

ПК
-
1.1

ПК
-
1.2


Б2.П.2

Преддипломна
я практика










ПК
-
1.1

ПК
-
1.2

ФТД.1

Римское право




ОК
-
6.1

ОК
-
6.2







ФТД.2

Становление и
развитие
гражданского
общества в РФ







ОК
-
6.1




ФТД.3

Современная
геополитическ
ая с
итуация









ОК
-
6.1



4.3.2. Описание показателей и критерии оценивания компетенции

Проверка сформированности у обучающихся дескрипторов
ОК
-
6.1,
ОК
-
6.2,
ПК
-
1.1

проводится путем выполнения задания, включающего в себя ответы на вопросы
контрольно
-
оценочн
ого средства (КОС) и решения предложенных практико
-
ориентированных заданий. Критерием оценивания является полнота и правильность
ответа, полнота, правильность и способ решения предложенных практико
-
ориентированных заданий. Критерием сформированности дескри
пторов в рамках
дисциплины является оптимальное
решение предложенных практико
-
ориентированных
заданий, полнота и правильность выполнения задания с п
рименением теоретических
знаний
. Проверка уровней сформированности дескрипторов компетенций по дисциплине
«
В
спомогательные исторические дисциплины
»
проводится

после завершения
обучения
по курсу
.


Уровни сформированности дескрипторов
ОК
-
6.1,
ОК
-
6.2,
ПК
-
1.1


№ п/п

Уровень освоения
компетенции

Признаки освоения компетенции

Номера
вопросов КОС

Максимальное
количеств
о
баллов

1.

Первый уровень
(пороговый)

Знает базовый теоретический
материал, умеет решать
1

5

5

стандартные практические
задачи, работает по образцу, но
допускает ошибки или
выполняет задачу не
полностью

2.

Второй уровень
(продвинутый)

Знает основной тео
ретический
материал, умеет применять
теоретический материал при
решении практических задач,
при этом работает
самостоятельно

6

8

6

3.

Третий уровень
(высокий)

Знает основной и
дополнительный
теоретический материал, умеет
самостоятельно решать
практически
е задачи,
адекватно подбирая
инструменты и способы, ставя
цели и разбивая на подзадачи.

9

1
2

1
2

ИТОГО

23


Шкала оценивания:

Уровень освоения
дескриптора
компетенции

Не освоен

1уровень
*

2 уровень
**

3 уровень
***

Количество баллов

0

3

4

6

за задания
первог
о уровня
набрано не
менее
3

баллов

7

14

за задания второго
и/или третьего
уровня набрано не
менее 5 баллов

15

23

за задания
третьего уровня
набрано не
менее
7

баллов


*
1 уровень считается сформированным, если обучающийся набрал не менее 65%
от максимальн
ого количества баллов 1 уровня.

**
2 уровень считается сформированным, если сформирован 1 уровень и
обучающийся набрал не менее 65% от максимального количества баллов 2 уровня и /или
3 уровня.

***3 уровень считается сформированным, если сформированы 1 и 2 у
ровни и
обучающийся набрал не менее 65% от максимального количества баллов за задания 3
уровня.


4.3.3. Примерные задания для проверки сформированности у обучающихся
дескрипторов


Примерный вариант КОС


1
.
Установите соответствие между вспомогательной исто
рической дисциплиной и
историческим источником, который она изучает.
Каждой позиции первого столбца
подберите соответствующую позицию из второго столбца.


ВИД

Источ
н
ик

1. Нумизматика

А.

Герб

2. Геральдика

Б.

Рукопись

3. Ономастика

В.

Монета

4. Метролог
ия

Г.

Календарь

5. Хронология

Д.

Мера длины

6.
Палеография

Е.

Имя собственное


1

2

3

4

5

6








2
. Установите соответствие между

хронологическими этапами развития вспомогательных
исторических дисциплин и их содержанием.
Каждой позиции первого столбц
а подберите
соответствующую позицию из второго столбца.


Этап

Признак

1.

К
онец
XVII



начало
XVIII

вв.

А.
П
оявление первых учебных курсов по
данным разделам исторического знания
.

2.

XVIII



середина
XIX

в.

Б
.
О
кончательное сложение большинства
вспомогате
льных дисциплин как систем
научных знаний
.

3. Вторая половина
XIX



первая
половина XX вв.

В. Эмпирическое накопление знаний
.

4. Середина 1930
-
х


начала 1940
-
х гг.


конец XX в.

Г. Складывание новой методологии изучения
исторических источников
.


1

2

3

4






3
.
Установите соответствие между вспомогательной исторической дисциплиной и
исследователем, который ее изучал.
Каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.


ВИД

Исследователь

1. Нумизматика

А.
В.Н. Щепкин

2. Геральдика

Б.
Ф.И. Петрушевский

3.
Генеалогия

В.
А.Б.
Лакиер

4. Метрология

Г.
Н.П. Лихачев

5.
Сфрагистика

Д.
А.В. Орешников

6. Палеография

Е.
Л.М. Савелов


1

2

3

4

5

6








4
. Установите соответствие между
термином и вспомогательной историческо
й
дисциплиной, в понятийный аппарат которой он входит.
Каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.


Термин

ВИД

1. Номинал

А. Хронология

2. Родословие

Б. Палеография

3. Топоним

В. Нумизматика

4. Финифть

Г. Метрол
огия

5. Карта

Д. Ономастика

6. Вержер

Е. Историческая география

7. Локоть

Ж. Геральдика

8. Индикт

З. Генеалогия


1

2

3

4

5

6

7

8










5
. Запишите термин, о котором идет речь:

чередование в определенном порядке
календарных годов различной продолж
ительности для уравнивания их средней
продолжительности с продолжительностью тропического года чередование в
определенном порядке календарных годов различной продолжительности для
уравнивания их средней продолжительности с продолжительностью тропического г
ода



это
________
_____
_____


6. Завершите определение: «
локоть



расстояние от локтевого сустава до конца
вытянутого

…».


7. Ниже приведен список терминов. Все они за исключением
двух

относятся к
палеографии
. Определите, какие.

1)
буквица;

2) вензель;

3)
жуковины;

4) концовка;

5) номнал;

6)
кри
н;

7) гурт.


8
.
Переведите в современные единицы измерения меры, приведенные в отрывке
:
«
6. А
выгону быти около Москвы на все стороны от Земля
ного города ото рву по две
версты, а отмерити те выгоны
новою саженью, кот
орая сажень, по государеву указу,
зде
лана в три аршина, а в версте учинити по тысечи сажен
».


9
.

Опишите герб одного из субъектов Хабаровского края (по выбору) в соответствии с
правилами геральдики.


10
.

Решите задачу: Пасха не может быть раньше 22 марта и

позже 25 апреля; раньше и

позже каких дат не может быть масленица?


11.
На
примере изображений монеты времен Ярослава Мудрого и серебряной гривны (С.
62), а также материала раздела 3 «Начало русского законодательства»
§
8 «Древняя Русь
при Ярославе Мудром
» (С. 62)
учебника: Пчелов

Е.В. История России с древнейших
времен до конца
XVI

века: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.В.
Пчелов.


М.: ООО «Русское слово учебник», 2012.


(ФГОС. Инновационная школа)
предложите учащимся определить с
оотношение номиналов златника и гривны.
Объясните учащимся, как это сделать, используя данные нумизматики.


12.

На материале карты «Расселение славян в конце
VIII



начале
IX

века (С. 27)
учебника: Пчелов Е.В. История России с древнейших времен до конца XV
I века: учебник
для 6 класса общеобразовательных учреждений / Е.В. Пчелов.


М.: ООО «Русское слово
учебник
», 2012.


(ФГОС. Инновационная школа) и на основе полученных теоретических
и практических знаний

объясните учащимся принципы использования данных
ис
торической ономастики в истории.


4.3.4. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций


Предложенный вариант КОС для своего выполнения требует 1
ч. 30 минут, что
соответствует учебной паре. За каждый правильный ответ вопросов первого уровня
выставляется 1 балл (всего
5

баллов). За каждый правильный ответ или верное решение
зада
ний

второго уровня выставляется
2

балла (всего
6

баллов). За каждый пра
вильный
ответ или верное решение зада
ний

третьего уровня выставляется
3

балла (всего
12

баллов).
Если обучающийся допускает
теоретические и
фактические ошибки
,
то ему
снижаются баллы.

Допускается выставление баллов с градацией в 0,5 балла.


5. Перечень осн
овной и дополнительной литературы


Основная литература:

1.

Абрамова Н.Г., Круглова Т.А. Вспомогательные исторические дисциплины.


М.,
2011.

2.

Вспомогательные исторические дисциплины: сб. ст. / редкол.: В.Н. Плешков (отв.
ред.) и др.


М.: «
ДМИТРИЙ БУЛАНИН», 20
10.

3.

Вспомогательные исторические дисциплины и источниковедение: современные
исследования и перспективы развития / редкол.: Ю.Э. Шустова (отв. ред.) и др.


М.:
РГГУ, 2015.


519 с.


Дополнительная литература

4.

Аксенов А.И. Очерк истории генеалогии // История

и генеалогия.


М., 1977.

5.

Антропонимика / Под ред. В.А. Никонова.


М., 1970.

6.

Артамонов В.А. Символы России.


М., 1993.

7.

Бескровный Л.Г., Гольденберг Л.А. О предмете и методе исторической географии //
История СССР.


1971.


№ 6.

8.

Бикерман Э. Хронология др
евнего мира.


М., 1975.

9.

Бондалетов В.Д. Русская ономастика.


М.: Просвещение, 1983.

10.

Борисов (Ильин) И.В. Родовые гербы России.


М., 1997.

11.

Бычкова М.Е. Генеалогия в советской исторической литературе // Вспомогательные
исторические дисциплины.


Т. VII.


Л., 1976.

12.

Бычкова М.Е. Состав класса феодалов России в XVI в.: Историко
-
генеалогическое
исследование.


М., 1986.

13.

Введение в специальные исторические дисциплины: Учеб. пособие / О.В. Дмитриева,
А.П. Черных, А.С. Беляков.


М., 1990.

14.

Веселовский С.Б. Онома
стика. Древнерусские имена, прозвища, фамилии.


М., 1974.

15.

Генеалогические исследования: Сб. науч. трудов / Отв. Ред. В.А. Муравьев.


М.,
1994.

16.

Гербы городов, губерний, областей и посадов Российской империи / Сост. П.П. фон
Винклер.


М., 1990.

17.

Данилевски
й И.Н. Методические указания по курсу исторической хронологии.


Ростов
-
на
-
Дону, 1982.

18.

Дулов А.В. Географическая среда и история России: конец XV


середина XIX в.


М.,
1983.

19.

Ермолаев И.П. Историческая хронология.


М., 1980.

20.

Жекулин В.С. Историческая гео
графия, предмет и методы.


Л., 1975.

21.

Каменцева Е.И. Историческая метрология.


М., 1978.

22.

Каменцева Е.И. История вспомогательных исторических дисциплин: Учеб. пособие.


М., 1979.

23.

Каменцева Е.И. Хронология.


М., 2003.

24.

Каменцева Е.И., Устюгов Н.В. Русская
метрология.


М., 1975.

25.

Каменцева Е.И., Устюгов Н.В. Русская сфрагистика и геральдика.


М., 1971.

26.

Климишин И.А. Календарь и хронология.


М., 1982.

27.

Ключи к тайнам Клио: Учеб. пособие / Под ред. В.Б. Кобрина, Г.А. Леонтьевой, П.А.
Шорина.


М., 1994.

28.

Лакие
р А.Б. Русская геральдика.


М.: Книга, 1990.

29.

Леонтьева Г.А. Палеография, хронология, археография, геральдика: Практическое
пособие.


М., 2000.

30.

Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Вспомогательные исторические
дисциплины: Учебник.


М., 2003.

31.

Мельников
а, А.С. Русские монеты от Ивана Грозного до Петра Великого. История
русской денежной системы с 1533 по 1682 г.


М., 1989.

32.

Мельцин М.О. Геральдика, нумизматика, сфрагистика, униформология.
Вспомогательные исторические дисциплины.


М., 2006.

33.

Мурзаев, Э.М.
Очерки топонимики.


М., 1974.

34.

Никонов В.А. Словарь русских имен.


М., 1993.

35.

Поцелуев В.А. Гербы Союза ССР. Из истории разработки.


М., 1987.

36.

Пронштейн А.П., Кияшко В.Я Хронология.


М., 1981.

37.

Рачков Л.И., Чуистова Л.И. Вспомогательные исторические дисци
плины: Учеб.
-
метод. пособие.


М., 1982.

38.

Римский, С.В. Вспомогательные исторические дисциплины: Учеб. пособие / С.В.
Римский.


М., 2006.

39.

Русская ономастика и ономастика России: Словарь / Под. ред. О.Н. Трубачева.


М.,
1994.

40.

Словарь нумизмата / Сост.: Фен
глер Х., Гироу Г., Унгер В.


М., 1993.

41.

Соболева Н.А. Российская городская и областная геральдика XVIII

XIX вв.


М.,
1981.

42.

Соболева Н.А., Артамонов В.А. Символы России.


М., 1993.

43.

Спасский И.Г. Русская монетная система. Историко
-
нумизматический очерк.


Л.,
1970.

44.

Специальные исторические дисциплины: Учеб. пособие / Сост. М.М. Кром.


СПб.,
2003.

45.

Тихомиров М.Н., Муравьев А.В. Русская палеография.


М., 1982.

46.

Уланова Л.С. Введение в историю: Вспомогательные исторические дисциплины:
Методич. пособие.


М., 2
005.

47.

Черепнин, Л.В. Русская палеография: Учеб. пособие.


М., 1956.

48.

Шостьин, Н.А. Очерки истории русской метрологии XI

XX вв.


М., 1990.

49.

Юхт А.И. Русские деньги от Петра Великого до Александра I.


М., 1994.

50.

Янин В.Л. Я послал тебе бересту...


М., 1975.


6. Перечень ресурсов информа
ционно
-
телекоммуникационной сети
«Интернет»





п/п

Ссылка на информационный
ресурс

Наименование

разработки в электронной форме

Доступность

1.

http://www.hist.msu.ru/

Библиотека исторического
факультета МГУ им. М.В.
Ломоносова

Свободный доступ

2.

http://www.istmat.ru/inde
x.php?menu=1&action=1
&item=49&glav=2

Библиотека исторической и
философской литературы

Свободный доступ

3.

http://
www.ihtik.lib.ru

Библиотека Ихтика по
общественным и гу
манитарным
наукам

Свободный доступ

4.

http://www.gumer.info/N
ame_Katalog.php

Библиотека книг по истории и
другим общественных наукам

Свободный доступ

5.

http://www.hrono.info/lit
eratura.html

Библиотека Хронос

Свободный доступ

6.

www.hystory.ru

Исторический портал
HISTORIC.RU

Свободный доступ

7.

http://www.ab.ru/~kleio/i
nternet/

Каталог исторических научно
-
образ
овательных ресурсов

Свободный доступ

8.

http://www.prlib.ru/Page
s/Default.aspx

Президентская библиотека

Свободный доступ

9.

http://historydoc.edu.ru/

Российский общеобразовательный
портал

Свободный доступ

10.

htt
p://www.rusarchives.r
u

Сайт «Архивы России»

Свободный доступ

11.

http://www.oldgazette.na
rod.ru

Сайт «Старые газеты»

Свободный доступ

12.

http://www.historia.ru

электр
онный журнал «Мир
истории»

Свободный доступ

13.

Родионова Д.Д.
Вспомогательные
исторические
дисциплины
[Электронный ресурс]:
учебно
-
методический
комплекс

Родионова Д.Д., Усков И.Ю.



Электрон. текстовые данные.



Кемерово: Кемеровский
государственный инст
итут
культуры, 2014.


208 c.

Режим доступа:
http://www
.iprbooks
hop.ru/55222.html.



ЭБС «IPRbooks»

14.

Усков И.Ю.
Вспомогательные
исторические
дисциплины. Часть 1.
Историческая
генеалогия
[Электронный ресурс]:
учебное пособие

Усков И.Ю.


Электрон. текст
овые
данные.


Кемерово: Кемеровский
государственный институт
культуры, 2006.



116 c.

Режим доступа:
http://www.iprbooks
hop.ru/21955.html.



ЭБС «IPRbooks»


7. Методические рекомендации студентам по освоению данной дисциплины


Учебный материал курса «
Всп
омогательные исторические дисциплины
» является
необходимым для овладения навыками реализации отдельных положений программы
учебной дисциплины в рамках основной общеобразовательной программы основного
общего образования.

Программой курса «
Вспомогательные ис
торические дисциплины
» предусмотрено
проведение лекционных и семинарских занятий; изучение дисципл
ины завершается
сдачей зачета (5

семестр).

Основной формой ознакомления студентов с основами
вспомогательных
исторических дисциплин

являются лекции. Для лекци
онных занятий характерны
целостность построения и изложения материала с выделением ведущей идеи. Задачей
практических занятий является углубление освоения студентами содержания лекционных
тем. Основной вид практического занятия


семинары. Семинары проводя
тся с целью
привития обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа учебной
информации; формирования и развития у них научного мышления, умения активно
участвовать в творческой дискуссии, делать выводы, аргументировано излагать и
отстаивать свое мне
ние. Кроме того, цель практических занятий


контроль успеваемости
обучающихся.

Конкретные формы проведения занятий определяются преподавателями,
исходя из степени готовности группы к вопросам данного семинара
.

Самостоятельная работа при изучении курса всп
омогательных исторических
дисциплин имеет различные виды и формы: подготовка доклада, оппонентского
выступления, конспектирование научной и специальной литературы при подготовке к
семинарскому занятию,
выполнение заданий и подготовка к

зачету
.


8. Перечень

информационных технологий


8.1 Используемые информационные технологии:

В процессе преподавания дисциплины используются следующие образовательные
технологии:



технологии личностно
-
ориентированного обучения;



технологии проблемного обучения;



мультимедиа
-
техно
логии;



ИКТ
-
технологии.


8.2 Перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при
необходимости):

Программное обеспечение


не требуется.


8.3. Перечень учебных наглядных пособий и ЦОР


п/п

Тема занятия

Вид наглядного пособия
(рисунок,

схема, карта,
видеофильм, презентация
и т.д.)

Носитель
информации
(электронный,
бумажный и т. д.)

1.

Русская палеография

рисунок

бумажный

электронный

2.

Русская историческая хронология

таблицы

бумажный

3.

Русская историческая метрология

таблицы

бумажны
й

4.

Русская нумизматика

монеты, рисунок

вещественный,
бумажный

5
.

Русская геральдика

схемы, рисунки

бумажный,
электронный

6
.

Русская генеалогия

схемы, таблицы

бумажный,
электронный

7
.

Историческая география

карты

бумажный,
электронный


9.
Описание ма
териально
-
технической базы


п/п

Вид занятия

Оборудование

(наглядные пособия, макеты, модели, лабораторное оборудование, компьютеры,
интерактивные доски, проекторы и т.п.)

1.

Лекция

1) мультимедийный персональный компьютер (ноутбук) (с
приводом лазерных д
исков типа DVD
-
RW, звуковым
сопровождением и т.п.);

2) мультимедийный проектор с дистанционным управлением;

3) DVD
-
проигрыватель;

4) телевизор.

2.

Практическое
занятие


ДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕН
ИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАМ
МЕ

на ______ / ______ учебный год


В рабочу
ю программу по дисциплине «
Вспомогательные исторические
дисциплины
» для направления подготовки
44.03.05 «Педагогическое образование (с
двумя профилями подготовки)» профили подготовки «История» и «Обществознание»
вносятся следующие дополнения и изменения:

_
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________
___________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________
__________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_
____________________________________________________
_________________________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________
______________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
________________________________________________
_____________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
____
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________
_________________________



Дополнения и изменения внес


__________________________






__________
______


(должность, Ф.И.О.)










(подпись)



Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры истории и
юриспруденции

Протокол № ___ «____» ____________20 _ г.



Заведующий кафедрой



_____________


/Ф.И.О.




(подпись)






Приложенные файлы

  • pdf 7728033
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 2

Добавить комментарий