Спецификация контрольно-измерительной работы по обществознанию в 9 классах. 2017/18 учебный год. 1. Назначение работы – определение уровня подготовки по обществознанию обучающихся 9-х классов.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


Спецификация

к
онтрольно
-
измерительной работы по
обществознанию в
9

классах

201
7/18

учебный год


1.

Назначение работы


определение уровня подготовки по
обществознанию
обучающихся
9
-
х классов.


2.

Содержание работы

определяется на основе следующих нормативных документов:

1.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012 г. №
273.

2.

Приказ

Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015
г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный
стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки
Российской Федерации от 17 дека
бря 2010 г. № 1897».

3.

Рабочая программа

МАОУ гимназии № 26 г. Томска.
Требования к уровню подготовки
обучающихся
9

классов.

3.

Характеристика структуры и содержания работы

Материалы промежуточной аттестации для обучающихся
9
-
х классов состоят из
одной
части и

включают в себя

тесты
, которые различаются по
уровню сложности и типу
.

Таблица 1. Распределение заданий

Уровень
заданий

Число
заданий

Максимальный
балл

Тип заданий

Базовый


7

8

-

задания открытого типа

на запись
самостоятельно сформулированного
правильного ответа;

-

задания с кратким ответом
;

-

задание на многократный выбор из списка
;

-

задание на соответствие

Повышенный

3

6

Итого

10

1
4


В работе проверяется овладение результатами, включ
ё
нными в
блок «
Знать/понимать.
Уметь»

Требований к уровн
ю

подготовки обучающихся
.

Полнота проверки содержания обеспечивается за сч
ё
т включения заданий,
составленных на материале о
сновных разделов
обществознания
основной

школ
ы
. Этот
подход позволяет выявить темы, вы
зывающие
как
наибольшую
, так

и наименьшую
трудность в усвоении

программного материала

учениками, установить типичные ошибки
,
допускаемые обучающимися

на основе анализа результатов выполнения работы.

4.

Распределение заданий работы по уровням сложности

В работе
представлены задания двух уровней сложности: базового и повышенного.

Задания
базового уровня
проверяют

уровень знаний
, умений и способов учебных
действий, которые необходимы для успешного
завершения

обучения на
второй

ступени
,
способность использо
вать умения для решения простых учебных и учебно
-
практических
задач.
Оценка достижения этого уровня осуществляется с помощью стандартных заданий, в
которых очевиден способ выполнения задания.

Задания
повышенного уровня

проверяют способность
обучающихся

выполнять такие
учебные или учебно
-
практические задания, в которых нет явного указания на способ их
выполнения. Для выполнения этих заданий ученику требуется самостоятельно выбирать
один из изученных способов или создавать новый способ, объединения изучен
ные
трансформируя их.

Таким образом, содержание заданий работы позволяет, с одной стороны, обеспечить
полноту проверки подготовки
обучающихся

на базовом

уровне
и возможность
зафиксировать достижени
я

этого уровня.
С другой стороны, за сч
ё
т включения задани
й
повышенного уровня сложности, также составленных на основе
Требований к уровню
подготовки обучающихся

блока «
Знать/понимать. Уметь
»,

работа да
ё
т возможность

осуществить более тонкую дифференциацию
обучающихся

по

уровню подготовки и
зафиксировать
достижени
я, которые обязательны

для
знаний, умений

не только на базовом,
но и на повышенном уровне.

В работу включено
7

заданий базового уровня сложности и 3 задания повышенного
уровня.

В таблице 2 представлено распределение заданий работы по уровню сложн
ости.

Таблица 2. Распределение заданий по уровню сложности

Уровень сложности
заданий

Число заданий

% заданий
данного уровня
сложности от
общего
количества
заданий в работе

Максимальный
балл за выполнение

базовый

7

70

8

повышенный

3

30

6


5.

Время
выполнения работы

-

40 минут без учё
та времени, отвед
ё
нного на инструктаж
обучающихся.

6.

Дополнительные материалы и оборудование

-

не требуется.

7.

Система оценивания отдельных заданий и работы

Задания
2
-
3, 5
-
7, 9

оцениваются 1 баллом. Задание

считается выполненным

верно
, если
ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания, и

совпадает с верным ответом. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов.

Правильное выполнение
каждого
зад
а
ни
я

1,
4
,
8
,10

оцени
ва
е
тся 2 баллами.
Эти задания
оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания


2 балла;
выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней,
цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение за
дания (отсутствие
одной необходимой цифры)


1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух и
более ошибочных цифр)


0 баллов
.

Максимальное количество баллов,

которое может получить обучающийся за выполнение
работы



1
4

баллов.

Шкала перевода
набранных баллов в отметку

Отметка

«2»

«3»

«4»

«5»

Балл

0
-
5
(
3
6
%)

6
-
1
0

(
4
2
%)

1
1
-
1
2

(7
8

%)

1
3
-
1
4

(9
3
%)


8.

План работы по

обществознанию в

9
-
х классах.

Уровни сложности задания:

Б

-

базовый (примерный процент выполнения

-

60
-
90)

П

-

повышенный
( примерный
процент выполнения

-

40
-
60)




задания

Наименование
раздела

Проверяемое предметное умение

Уровень
сложности

Максималь
ный балл
за задание

Экономика


хозяйственная основа жизни общества

1.


Экономические
системы


Умение выбирать верные
позиции из списка



П


2

2
.



Рынок
и рыночный
механизм

Умение
осуществлять поиск
социальной информации
представленной в различных
знаковых системах (рисунок)
,

в
том числе на основе обращения к
социальным реалиям



Б



1

3.

Предпринимательство

Умение устанавливать факты и

мнения

Б

1

4.

Ресурсы

и факторы
производства.

Собственность

Умение определять термины и
понятия, соответствующие
предлагаемому контексту

П

2

Политика


сфера управления обществом

5.

Государство, органы
государства, формы
государства

Умение выбирать
обобщающее
понятие для всех остальных
понятий, представленных в
перечне


Б


1

6.

Формы правления.

Политические
режимы

Умение сравнивать социальные
объекты (выявлять черты
сходства и отличия)


Б


1

7.

Выборы.
Избирательные
системы

Умение соотносить видовые
понятия с родовым


Б


1

Право


регулятор жизни общества

8.

Право, отрасли права,
правоотношения

Умение устанавливать
соответствие позиций,
представленных в двух перечнях
(столбцах, колонках)


Б


2

9.

Правоохранительные
органы.

Судебная система

Умение анализировать
источники, в том числе
статистические данные,
представленные в виде
диаграмм/ таблиц


Б


1

10.

Признаки и виды
правонарушений

Умение выбирать верные
позиции из списка

П

2



Приложенные файлы

  • pdf 7715433
    Размер файла: 330 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий