— М., ACT, Астрель, 2010 2. Калинина О.Б. «Обучающие комплексные работы», АСТ «Астрель», Москва, 2014. 3. Примерная образовательная программа образовательного учреждения.

Муниципальное образовательное учреждение Володарская средняя общеобразовательная школа муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области


РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания МО учителей начальной школы
№___ от «___»_________2014г
Руководитель МО:
__________ ( Карпова Н.П.)

Заместитель директора по УВР


_________ ( Cуркова Р.Р)
Приказ по школе №____
от«___»________2014 г

Директор школы:
_________(Севрюкова Н.В)





Рабочая программа
учебного курса
« Математика »
1 класс
Базовый уровень
Срок реализации программы: 2014-2015год
Объем часов: 132 ч.

Разработана:
Карповой Натальей Петровной
учителем начальных классов

п. Колхозный
2014 год

Рабочая программа по математике
Пояснительная записка
Рабочая программа ориентирована на требования государственного стандарта и разработана на основе нормативных документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 года № 1897.
2. Примерной образовательной программы начального общего образования.
3. Примерной образовательной программы основного общего образования.
4. Программ Министерства образования РФ для общеобразовательных
учреждений по различным предметам.
5. Образовательной программы МОУ Володарской СОШ.
6. Положения о порядке разработки и требованиях к структуре, содержанию и оформлению рабочей программы учебного предмета в ОУ.
7. Учебного плана МОУ Володарской СОШ на 2014-2015 учебный год.
8. «Программ общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - й класс. Учебно – методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2013г. / М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова «Программа курса «Математика»»/

Общая характеристика учебного предмета
Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в Федеральном государственном стандарте начального общего образования.
Цели курса:
развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов можно сформулировать три группы задач, решаемых в рамках данного курса и направленных на достижение поставленных целей.
Учебные:
формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;
формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;
формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).
Развивающие:
развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;
развитие логического мышления основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;
формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.
Общеучебные:
знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;
формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);
формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;
формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.
Сформулированные задачи достаточно сложны и объёмны. Их решение происходит на протяжении всех лет обучения в начальной школе и продолжается в старших классах. Это обусловливает концентрический принцип построения курса: основные темы изучаются в несколько этапов, причем каждый возврат к изучению той или иной темы сопровождается расширением понятийного аппарата, обогащением практических навыков, более высокой степенью обобщения.
Учебный материал каждого года обучения выстроен по тематическому принципу он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем.
Отбор содержания опирается на Федеральный государственный стандарт начального общего образования. При этом учитываются необходимость преемственности с дошкольным периодом и основной школой, индивидуальные потребности школьников и обеспечение возможностей развития математических способностей учащихся.
При отборе содержания учитывался принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, если это уместно, органично и доступно для учащихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме. Принцип целостности способствует установлению межпредметных связей внутри комплекта «Планета знаний». Так, тема «Величины, измерение величин» в начале 2-го класса поддерживается в курсе «Окружающий мир» изучением темы «Приборы и инструменты». Знакомство с летоисчислением и так называемой «лентой времени» в курсе математики 3 класса обусловлено необходимостью её использования при изучении исторической составляющей курса «Окружающий мир».
Важное место в курсе отводится пропедевтике как основного изучаемого материала, традиционного для начальной школы, так и материала, обеспечивающего подготовку к продолжению обучения в основной школе. Поэтому активно используются элементы опережающего обучения на уровне отдельных структурных единиц курса: отдельных упражнений, отдельных уроков, целых тем.
Использование опережающего обучения позволяет в соответствии с принципом целостности включать новый материал, подлежащий обязательному усвоению, в систему более общих представлений. Это способствует осмысленному освоению обязательного материала, позволяет вводить элементы исследовательской деятельности в процесс обучения. На уровне отдельных упражнений: наблюдения над свойствами геометрических фигур, формулирование (сначала с помощью учителя, а позже самостоятельно) выводов, проверка выводов на других объектах. На уровне отдельных уроков: сопоставление и различение свойств предметов, количественных характеристик (сопоставление периметра и площади, площади и объёма и др.), выявление общих способов действий (например, «открытие» правила умножения чисел на 10, 100, 1000).
Один из центральных принципов организации учебного материала в данном курсе принцип вариативности который реализуется через деление материала учебников на инвариантную и вариативную части.
Инвариантная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми учащимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех учащихся. Инвариантная часть обеспечивает усвоение предметных умений на уровне требований, обязательных для всех учащихся. В учебниках ориентиром обязательного уровня освоения предметных умений могут служить упражнения из рубрики «Проверочные задания».
Вариативная часть включает задания на дополнительное закрепление обязательного материала; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса учащихся.
Значительное место в курсе математики 1 класса отводится развитию пространственных представлений учащихся. Своевременное развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде и влияет на усвоение базисных алгоритмов, которые облегчают его взаимодействие с лавиной информации, которая обрушивается на него в современном обществе. Психологами установлено, что развитие пространственных представлений особенно эффективно для развития ребенка до достижения им 9-летнего возраста.
Особое значение задача развития пространственных представлений младших школьников получает в связи с проблемами обучения так называемых правополушарных детей, к которым относятся не только левши, но и дети, одинаково хорошо владеющие и левой, и правой рукой, а также правши с семейным левшеством. Психологические программы коррекции развития этих детей во многом опираются на развитие пространственных представлений.
Неравномерный темп развития дошкольников, индивидуальные особенности развития детей порождают большие сложности при обучении 6-летних детей. В целях обеспечения условий для развития каждого первоклассника в курсе математики выделен длительный адаптационный период, соответствующий по времени 1-й четверти обучения. В учебнике для 1 класса этот период представлен системой заданий, нацеленных на общее развитие учащихся. Адаптационный период дает учителю возможность выровнять уровень дошкольной подготовки учащихся и подготовить их к дальнейшему обучению, интенсивной учебной нагрузке.
В учебниках развитие пространственных представлений реализуется через систему графических упражнений (1 класс), широкое использование наглядных моделей при изучении основного учебного материала, обучение моделированию условий текстовых задач, повышенному вниманию к геометрическому материалу.
Изучению величин помимо традиционного для начального курса математики значения (раскрытие двойственной природы числа и практического применения) отводится важная роль в развитии пространственных представлений учащихся. Важную развивающую функцию имеют измерения в реальном пространстве, моделирование изучаемых единиц измерения, развитие глазомера, измерение и вычисление площади и объёма реальных предметов, определение скорости пешехода и других движущихся объектов и т. д., а также решение задач прикладного характера.
Измерение реальных предметов связано с необходимостью округления величин. Элементарные навыки округления измеряемых величин (до целого количества сантиметров, метров) позволяют учащимся ориентироваться в окружающем мире, создают базу для формирования навыков самостоятельной исследовательской деятельности.
Формирование вычислительных навыков и применение этих навыков для решения задач с практическим содержанием традиционно составляет ядро математического образования младших школьников. В курсе большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений.
В процессе обучения в 1 классе формируются следующие навыки устных вычислений в пределах 100 без перехода через десяток: сложение и вычитание однозначных чисел (таблица сложения); сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного, сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел.
В ходе освоения материала 1 класса учащиеся знакомятся с рациональными способами вычислений (группировка слагаемых, группировка вычитаемых), учатся использовать их на практике. Учебники предоставляют широкие возможности для освоения учащимися рациональных способов вычислений. Особое внимание уделяется оценке возможности применения разных способов вычислений и выбору наиболее подходящего способа вычислений.
Большое значение уделяется работе с текстовыми задачами. Обучение решению текстовых задач имеет огромное практическое и развивающее значение. При решении задач в 1 классе важную роль играют понимание ситуации, требующее развитого пространственного воображения, обогащение словаря, внимательная работа с глаголами, соответствующими увеличению или уменьшению количества предметов. Обучение моделированию ситуаций начинается с самых первых уроков по математике (еще до появления простейших текстовых задач) и продолжается до конца обучения в начальной школе.
При изучении геометрического материала учащиеся овладевают навыками работы с чертёжной линейкой, угольником, циркулем, учатся изображать плоские и пространственные геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Сравнивая геометрические фигуры, учатся классифицировать их, выдвигать гипотезы о свойствах фигур, проверять свои гипотезы.
В целом материал основной и вариативной частей нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных умений (коммуникативных, регулятивных, познавательных).
Учащиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (проектная деятельность); контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы; моделировать условия задач; планировать собственную вычислительную деятельность, решение задачи, участие в проектной деятельности; выявлять зависимости между величинами, устанавливать аналогии при выполнении заданий.
Широкий спектр заданий направлен на формирование умений работать с информацией. Учащиеся выделяют существенную информацию из текста, получают информацию из рисунков, таблиц, схем, диаграмм, дополняют таблицы данными, достраивают диаграммы, сопоставляют информацию, представленную в разных видах, находят нужную информацию при выполнении заданий на информационный поиск и в процессе проектной деятельности.
Оценить достижения учащихся в освоении метапредметных умений к концу каждого года помогут задания рубрики «Умеешь ли ты».
Учебники предоставляют возможности и для личностного развития школьников.
Большое значение для воспитания адекватной самооценки имеет возможность свободного выбора заданий (задания из вариативной части учебника, материалы рубрик «Выбираем, чем заняться», «Играем с Кенгуру»). Поначалу учащиеся выбирают задания, основываясь на своих интересах, но со временем обучаются оценивать трудность предлагаемых заданий и выбирать задания с учетом собственных возможностей.
Программа и материал УМК рассчитан на 132 часа в год, 4 часа в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классе (1-4).
Оценка достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.
Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету
Уровень
Отметка

Комментарий


Материал не усвоен

«2» (неудовлетворительно)
Учащийся не справился с типовым заданием, отработанным на уроках многократно.

Минимальный уровень
«З»(удовлетворительно)


Выполнение типового задания с незначительными ошибками или недочетами либо с при влечением сторонней помощи.


«4» (хорошо)
Выполнение типового задания самостоятельно и без ошибок.

Программный уровень (решение нестандартной задачи, которая требует применения новых знаний в непривычных условиях)
«4» (очень хорошо)

Выполнение задания с привлечением посторонней помощи или незначительными ошибками (недочетами), не влияющими на результат.


«5» (отлично)
Выполнение задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

Высокий уровень (решение нестандартной задачи с привлечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)
«5» (превосходно)

Выполнение задания в нестандартной форме (с выходом за пределы программы) самостоятельно и без ошибок.


Текущий контроль усвоения материала по математике мною осуществляется в различных формах: математический диктант, самостоятельная работа, тестирование, по результатам которых можно сделать выводы об уровне понимания изучаемого материала и уровне приобретенных умений и навыков.
Текущий контроль является одним из этапов урока и проводится по необходимости для проверки усвоения материала по теме урока либо по комплексу уроков.
Для текущего контроля мною используется материал разделов учебника «Проверяем, чему мы научились», «Математический тренажер», которые включают в себя набор заданий для самостоятельной работы учащихся, по результатам которых я оцениваю уровень овладения системой опорных знаний по теме. В рабочих тетрадях предусмотрены страницы «Самостоятельная работа», «Контрольная работа», «Математический тренажер». Задания для самостоятельных работ в рабочей тетради дифференцированы по уровням сложности и обычно представлены в 2, 4 вариантах.
Для проведения тематического контроля мною подбирается содержание проверочной работы самостоятельно по системе «1 задание - 1 навык (умение)». Задания должны соответствовать темам, изученным в данном крупном разделе, и проверять уровень усвоения опорных знаний, умений и навыков по разделу. Каждое задание оценивается отдельно в соответствии с предусмотренными критериями по 5-балльной накопительной системе (1 критерий - 1 балл), которые заранее предлагаются детям; отметка за всю проверочную работу выставляется приведением к среднеарифметическому баллу. Тематический контроль мною осуществляется в разных формах как по отдельности, так и в комплексе.
С целью создания ситуации успеха для ученика с любым уровнем учебных возможностей мною ведется лист достижений с перечислением требуемых результатов, которых ученик обязан достигнуть к концу учебного года. На этом листе отмечаются учебные достижения ребенка без строгого ограничения времени их освоения, т.е. ученик может освоить данное умение чуть позже, чем основная масса учащихся, главное, чтобы он его освоил, когда у него появится возможность для этого, но в течение четверти (учебного года).
Для отслеживания уровня освоения универсальных учебных действий и метапредметных умений используется проектная деятельность, для осуществления которой используются специально предназначенные страницы учебника, а также страницы с занимательными заданиями «Выбираем, чем заняться», «Мозаика заданий».
Уровень личностных достижений отслеживается через портфолио учащегося (папка достижений), туда же помещаются материалы проектной деятельности, результаты предметных олимпиад, викторин и конкурсов, работы учащихся, которые позволяют оценить уровень индивидуальных предметных и надпредметных достижений учащихся в комплексе.
Тематический контроль проводится в виде письменной проверочной работы по результатам изучения темы. Для проведения итогового контроля за год используется итоговая проверочная работа и комплексная контрольная работа.
Проверочная работа - вид письменной работы, предназначенной для текущего контроля по конкретной теме.
Критерии оценки самостоятельных письменных работ учащихся по математике
Вид работы
Выс. ур. «В»

В
Выше ср. «В/С»
Средний ур. «С»
Тревожный ур. «Н»


(отлично)

(хорошо)
(удовлетвори-
(неудовлетвори-





тельно)
тельно)

Комбиниро-
Выполнение ра-
1-2 ошибки в
3-5 ошибок в вы-
Более 5 ошибок в

ванная
боты без оши-
вычислениях.
числениях либо
вычислениях либо

письменная
бок, допускают-

неверный ход ре-
неверный ход реше-

контрольная
ся аккуратные

шения задачи.
ния задачи и 1 ошиб-

работа.
исправления


ка в вычислениях.


(не в результатах





вычислений).




Проверочная
Выполнение ра-
Верное решение
Верное решение
Верное решение ме-

работа, со-
боты без оши-
не менее 80
не менее 60 про-
нее 60 процентов

стоящая из
бок, допускают-
процентов
центов заданий.
заданий.

заданий одно-
ся аккуратные
заданий.



го вида.
исправления (не





в результатах





вычислений).




Контрольный
Выполнение без
1 ошибка.
2 ошибки.
Более 2 ошибок.

устный счет.
ошибок.








Тестирование.
Выполнение
Верное решение
Верное решение
Верное решение ме-


работы без
не менее 80
не менее 60 про-
нее 60 процентов


ошибок.
процентов зада-
центов заданий.
заданий.



ний.

-

Тестирование
Выполнение
Верное выпол-
Верное выполне-
1 и более ошибок в

с разноуров-
всех заданий
нение заданий
ние заданий
заданиях минималь-

невыми зада-

ми зада-
без ошибок.
минимального и
минимального
ного уровня.

ниями заданиями

программного
уровня.




уровня.




В связи с расхождением содержания авторской программы и примерного тематического планирования название тем в учебно-тематическом плане и календарно-тематическом планировании приводится в соответствии с учебником.
Учебно-тематический план
№ п/п
Наименование разделов и тем
Всего часов
В том числе видов контроля




Контроль
ных работ
Провероч
ных работ
Арифмети-
ческих диктантов
Графичес-ких диктантов


Давайте знакомиться
4






Сравниваем предметы
4






Считаем предметы
6






Сравниваем числа
7






Рисуем и измеряем
12

1

1


Учимся складывать и вычитать
14






Увеличиваем и уменьшаем
10






Рисуем и вырезаем
5

1
1



Десятки
3


1



Как устроены числа
11



1


Вычисляем в пределах 20
14

1
1



Простая арифметика
12
1





А что же дальше?
16






Повторяем, знакомимся, тренируемся
14
1 (компл-я)
2




Итого:
132
2
5
3
2


Период обучения
Диагностический материал

1 четверть
Графический диктант – 1; Проверочная работа – 1

2 четверть
Арифметический диктант –1; Проверочная работа – 1

3 четверть
Арифметический диктант – 1; Графический диктант – 1; Проверочная работа – 2

4 четверть
Арифметический диктант – 1; Проверочная работа – 1; Контрольная работа - 2

Итого:
Арифметический диктант – 3; Графический диктант – 2; Проверочная работа – 5; Контрольная работа - 2


Содержание программы
1 класс (132 ч)
Общие свойства предметов и групп предметов (10 ч)
Свойства предметов (форма, цвет, размер). Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже. Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе-дальше, слева-справа. Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше-позже. Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на... .
Числа и величины (30 ч)
Счет предметов. Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел.
Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).
Арифметические действия (45 ч)
Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания.
Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0.
Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).
Текстовые задачи (15 ч)
Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи.
Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.
Геометрические фигуры и величины (20 ч)
Пространственные отношения (выше–ниже, длиннее–короче, шире–уже, перед, за, между, слева–справа).
Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг.
Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника.
Площадь (на уровне наглядных представлений).
Работа с данными (12 ч)
Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах.
Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
освоения программы по математике к концу 1 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
положительное отношение к урокам математики;
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем.
Учащиеся получат возможность для формирования:
познавательной мотивации, интереса к математическим заданиям повышенной трудности;
умения адекватно признавать собственные ошибки.

Предметные
Учащиеся научатся:
читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;
выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);
выполнять сложение и вычитание с числом 0;
правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);
решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);
распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
находить длину ломаной и периметр многоугольника.
Учащиеся получат возможность научиться:
вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);
сравнивать значения числовых выражений.
решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);
учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;
проверять результаты вычислений;
адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.
Учащиеся получат возможность научиться:
оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;
планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные
Учащиеся научатся:
анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель что известно, что требуется найти);
сопоставлять схемы и условия текстовых задач;
устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);
осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);
сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;
понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.
Учащиеся получат возможность научиться:
наблюдать и делать выводы о результатах вычислений;
видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;
конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;
сопоставлять информацию, представленную в разных видах;
выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;
задавать вопросы с целью получения нужной информации.
Учащиеся получат возможность научиться:
организовывать взаимопроверку выполненной работы;
высказывать свое мнение при обсуждении задания.
Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
названия и последовательность чисел от 0 до 100;
четные и нечетные числа в пределах 100, порядок их расположения в ряду чисел;
состав однозначных чисел;
десятичный состав чисел первой сотни;
название числовых выражений (сумма, разность);
название геометрических фигур (квадрат, круг, треугольник, прямоугольник);
название единиц измерения длины (сантиметр);
должны уметь:
считать до 20 в прямом и обратном порядке;
называть, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;
выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание чисел в пределах 10, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание с однозначного числа из двузначного);
выполнять сложение и вычитание с числом 0;
решать простейшие текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание;
распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;
измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;
находить длину ломаной и периметр многоугольника;
могут знать:
названия компонентов сложения (слагаемые) и вычитания (уменьшаемое, вычитаемое);
правила сравнения чисел;
названия единиц измерения длины (метр, километр), массы (килограмм), объемы (литр);
могут уметь:
решать задачи в два действия по сформулированным вопросам;
вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами ( с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);
сравнивать значения числовых выражений.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом
«Планета знаний»:
Пособие для учителя
Пособие для учеников

1.М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. М., ACT, Астрель, 2010
2.М.Г.Нефёдова. Математика.1 класс. Электронный учебник.CD- М.,Астрель
1.М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 1 класс. Учебник. В 2 ч. М., ACT, Астрель., 2012
2.М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова. Математика. 1 класс. Рабочие тетради № 1, 2. М., ACT, Астрель, 2014
3.М.Г. Нефёдова. Математика. 1 класс. Контрольные и диагностические работы -М.:АСТ: Астрель, 2014 г


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства обучения
Открытые уроки в начальной школе: реализация требований ФГОС (компакт – диск)
М.Г. Нефёдова. Математика. 1 класс. Электронный учебник. CD- М., Астрель
Интернет ресурсы
Единая коллекция Цифровых образовательных ресурсов. – Режим доступа: htt//school-collektion.edu.ru
Презентация уроков «Начальная школа».- Режим доступа: htt//nachalka.info
Я иду на урок начальной школы (материал к уроку). – Режим доступа: htt//festival.l September.ru
Сайт «Планета знаний». – Режим доступа: htt//planetaznaniy.astrel.ru
Образовательный портал «Ucheba.com» – Режим доступа: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Наглядные пособия
Касса цифр
Математический набор (цифры, геометрические фигуры, математические знаки)
Плакат «Письмо цифр»
Плакат «Геометрические фигуры»
Набор плакатов «Простые задачи»
Сюжетные картинки для составления задач.
Счётный материал
Таблица «Сложение-вычитание в пределах 20»
Технические средства обучения
Ноутбук
Мультимедийный проектор
Принтер
Набор чертёжных инструментов
Учебно-практическое оборудование
Магнитная доска
Экспозиционный экран.
Литература
используемая учителем:
1. Башмаков М.И., Нефёдова М.Г. Обучение в 1 классе по учебнику «Математика». Методическое пособие. М., ACT, Астрель, 2010
2. Калинина О.Б. «Обучающие комплексные работы», АСТ «Астрель», Москва, 2014.
3. Примерная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ сост. Е.С. Савинов, - 2 изд., перераб. – М., Просвещение, 2010.
4. Примерные программы по учебным предметам (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 частях. Часть 1. – 5-е изд., перераб. – М., Просвещение, 2011).
5. «Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1 - й класс. Учебно –методический комплект «Планета знаний» М.:АСТ Астрель, 2013г. / М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова «Программа курса «Математика»»/

рекомендуемая для учащихся:
Марченко И.С. «Справочник школьника по математике. 1-4 классы», Эксмо, 2013.
О.Б. Калинина «Обучающие комплексные работы», АСТ «Астрель», Москва, 2014.















Приложение

Приложение содержит проверочные работы и итоговую контрольную работу, которые предназначены для организации текущего и итогового контроля в 1 классе при работе по учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика. 1 класс» (М.Г. Нефёдова. «Проверочные работы по математике. 1 класс»)
Материалы проверочных работ позволяют организовать проверку предметных знаний и умений, а также диагностику метапредметных и личностных результатов обучения первоклассников по математике.
Каждая работа представлена в двух вариантах (вариант А стандартный уровень, вариант Б повышенной сложности).
Проверочные работы проводятся в следующие сроки:
октябрь работа №1,
декабрь работа №2,
февраль работа №3,
март работа №4,
май работа №5,
апрель-май итоговая контрольная работа.
Каждая работа представлена в двух вариантах (вариант А стандартный уровень, вариант Б повышенной сложности) Работа №1 диагностическая. Ее цель оценка уровня развития первоклассников и готовности к усвоению основного учебного материала. Вариант А можно провести в сентябре, вариант Б в конце октября. Это позволит оценить успехи первоклассников в течение 1 четверти.
Работы проводятся в виде математического диктанта: текст заданий читает учитель. Уровень сложности (А или Б) учитель выбирает, ориентируясь на средний уровень класса. Сильным учащимся (читающим) можно предложить самостоятельное выполнение заданий из другого варианта.
Проверочные работы состоят из двух частей: часть 1 нацелена на проверку предметных знаний и умений, часть 2 на диагностику метапредметных знаний и умений. Целесообразно проводить проверочную работу на двух уроках часть 1 на одном уроке, часть 2 на другом.
В первом классе практикуется система безотметочного оценивания. Каждое задание имеет маркировку на полях (например, О1), необходимую для анализа личных достижений каждого первоклассника в конце года. Учитель оценивает выполнение каждого задания по трехбалльной системе (+, +/–, –) рядом с маркировкой. Оценка «+/–» ставится за выполнение половины задания, оценка «–» в случае, если задание выполнено меньше, чем наполовину. Затем заполняется процентная шкала внизу страницы (инструкция по заполнению школы дана на с. 28).
Заполненные таблицы достижения предметных и метапредметных результатов учащихся позволяют оценить достижения учащихся в освоении отдельных учебных навыков, сравнить личные достижения ученика в сравнении с предыдущим этапом обучения, выявить пробелы в знаниях и умениях, а также выстроить программу личных учебных целей.
Опросник ученика, который заполняет каждый ученик, предназначен для оценки личностных результатов обучения (учебной мотивации, формирования самооценки и т.д.).
Коментарии учителя дополняют характеристику достижений каждого ученика в освоении учебной программы на доступном ему уровне.
Октябрь Работа № 1 Вариант А

Часть 1
1. Запишите цифрами: пять, девять, ноль, семь, десять.

























2. Сосчитайте и запишите под рисунком нужную цифру.






_____ _____

3. а) Увеличьте число в круге на 1:

б) Уменьшите число в квадрате на 1:

4. Запишите числа от 2 до 6: _______________________

5. Поставьте между числами знак > или < .
1 6 8 2

6. Измерьте длину отрезка.
Запишите её в сантиметрах:



10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%








Октябрь Вариант А
Часть 2
7. Нарисуйте треугольник так, чтобы он был между квадратом и кругом.





8. Продолжите ряд. Нарисуйте следующие три фигуры.


·
·
·
·
·


9. На втором рисунке разделите предметы линией на две группы другим способом.








10. Закрасьте вторую фигуру в третьей строке.

·

·

·

·



·

·

·

·



·

·

·

·


10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Октябрь Работа № 1 Вариант Б

Часть 1
1. Запишите число, стоящее между числами четыре и шесть.
























2. У Маши больше яблок, чем у Саши. Сколько яблок у Маши? Сколько у Саши?
Поставьте буквы М и С возле рисунков. Запишите цифры.




.

3. а) Запишите число, следующее за числом 7:
б) Запишите число, предыдущее для числа 10: ...
4. Запишите числа от 9 до 5 в порядке уменьшения: _______________________

5. Поставьте между числами знак > или < : 01, 101.

6. Начертите отрезок длиной 7 см.



10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%








Октябрь Вариант Б
Часть 2
7. Нарисуйте треугольник так, чтобы он был после квадрата, но перед кругом.




8. Продолжите ряд чисел. Запишите следующие два числа.
а) 1, 3, 5, . б) 10, 8, 6,

9. Рассмотрите первый рисунок. Подумайте, почему так разделили предметы.
На втором рисунке разделите предметы линией на две группы другим способом.







10. Закрасьте вторую фигуру в третьем столбце.

·

·

·

·



·

·

·

·



·

·

·

·


10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Декабрь Работа № 2 Вариант А

Часть 1
1. Запишите ответ:
5 + 2 = 2 + 4 = ... 7 – 1 = 6 – 3 =
1 + 8 = 5 + 5 = ... 8 – 2 = 5 – 4 =


2. В коробке лежали 3 мяча. Положили ещё 4 мяча. Сколько мячей стало в коробке?
Нарисуйте схему. Запишите равенство.







































































Ответ: ________________


3. На полке было 6 книг. Петя взял 2 книги. Сколько книг стало на полке?
Нарисуйте схему. Запишите равенство.







































































Ответ: ________________

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Декабрь Вариант А
Часть 2

4. Поставь знак + или – :
6 3 = 9, 6 3 = 3.

5. Составьте по рисунку четыре равенства.






























































































6. У Саши на тарелке 8 пельменей, а у Маши 5. Саша отдал Маше 1 штуку.
Увеличилось или уменьшилось количество пельменей у Маши?
Поставьте знак ( возле нужного слова.
У Маши: Увеличилось. Уменьшилось.

7. Достройте прямоугольник.























































































































10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Декабрь Работа № 2 Вариант Б

Часть 1
1. Запиши ответ:
3 + 4 = 5 + 4 = ... 8 – 2 = 8 – 7 =
2 + 5 = 6 + 3 = ... 6 – 4 = 7 – 3 =


2. На столе стояло 6 чашек. Маша убрала 3 чашки. Сколько чашек стало на столе?
Нарисуйте схему. Запишите равенство.







































































Ответ: ________________


3. В пенале 2 простых карандаша и 4 цветных. Сколько карандашей в пенале?
Нарисуйте схему. Запишите равенство.







































































Ответ: ________________

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Декабрь Вариант Б
Часть 2
4. Поставьте знак + или – так, чтобы неравенство было верным:
6 3 > 5 6 3 < 5

5. Составьте четыре равенства, используя числа 8, 2 и 6. Запишите равенства.






























































































6. У Буратино было в кошельке 4 монеты. Он вынул 2 монетки. А затем положил в кошелёк 3 монеты. Увеличилось или уменьшилось в результате количество монет в кошельке?

Поставьте знак ( возле нужного слова.
Увеличилось. Уменьшилось.

7. Достройте фигуру так, чтобы получился квадрат.





















































































































10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Февраль Работа № 3 Вариант А

Часть 1
1. Запишите по порядку числа от 28 до 32.

























Подчеркните в числах десятки.


2. Запишите числа цифрами:

а) семнадцать










































б) тридцать










































в) сорок пять


















Увеличьте каждое число на 1. Запишите равенства.

3. Вычислите:

5 + 4 = 6 + 3 = 8 – 3 = 10 – 3 =
2 + 7 = 4 + 6 = 9 – 4 = 10 – 9 =

4. На дереве сидели 8 синиц. 2 синицы улетели к кормушке. Сколько теперь синиц на дереве?

























Ответ: ________________

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Февраль Вариант А

Часть 2
5. Обведите число, в записи которого есть 4 десятка:

14, 7, 43, 17.

6. Запишите числа из задания 5 в порядке увеличения, начиная с самого маленького.


























7. Найдите неизвестное число. Запишите равенство.
7 ?


10


























8. Какую фигуру можно сложить из двух одинаковых фигурок? Обведите номер этой фигуры.































































































































1






2





10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Февраль Работа № 3 Вариант Б

Часть 1
1. Запишите предыдущее и следующее число:

а) 11 ... б) 20 ... в) 59

Подчеркните в числах единицы.

2. Запишите числа цифрами:

а) пятнадцать










































б) четырнадцать









































в) двадцать


















Уменьшите каждое число на 2. Запишите равенства.

3. Вычислите:

3 + 5 = 2 + 8 = 6 – 4 = 10 – 4 =

4 + 3 = 4 + 5 = 8 – 7 = 7 – 5 =


4. В игровую комнату принесли 3 машинки, 4 куклы и 3 мяча. Сколько принесли игрушек?

























Ответ: ________________

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Февраль Вариант Б

Часть 2
5. Обведите числа, в записи которых есть 3 десятка:

35, 53, 30, 50.

6. Запишите числа из задания 5 в порядке увеличения, начиная с самого маленького.

























Ответ: ________________

7. Найдите неизвестное число. Запишите равенство.
? 4


10


























8. Из каких фигур можно сложить квадрат? Обведите номера этих фигур. Нарисуйте ответ.














































































2

















1









3




4





10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Март Работа № 4 Вариант А

Часть 1

1. Запишите числа в виде суммы десятков и единиц.

16 = . + . 31 = + 63 = +

2. Вычислите:

10 + 5 = 17 – 10 = 5 + 0 = ..

12 + 4 = 15 – 3 = 16 – 0 =


3. В магазине было 16 конструкторов. Продали 6. Сколько конструкторов осталось в магазине?

























Ответ: ________________


4. Измерьте звенья ломаной. Запишите результаты на рисунке. Найдите длину ломаной.




Ответ: ________________ (4, 6, 3)

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Март Вариант А

Часть 2

5. Продолжите ряд чисел. Запишите ещё три числа.

70 60 50


6. Подчеркните верное равенство:

65 = 6 + 50 65 = 60 + 5


7. Исправьте ошибки в вычислениях.

3 + 4 = 7 10 – 3 = 6 9 – 4 = 3


8. Раскрасьте фигуру, площадь которой равна 6 клеток.












































































































































Определите площадь остальных фигур. Запишите числа под рисунками.

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Март Работа № 4 Вариант Б

Часть 1

1. Запишите числа в виде суммы десятков и единиц.

65 = . + . 18 = + 81 = +

2. Вычислите:

6 + 10 = 19 – 9 = 0 + 12 = ..

13 + 5 = 17 – 4 = 8 – 8 =

3. У Тани было 5 рублей. Бабушка дала ей ещё 10 рублей. Сколько денег стало у Тани?

























Ответ: ________________

4. Измерьте стороны треугольника. Запишите результаты на рисунке. Найдите периметр треугольника.





Ответ: ________________ (8, 6, 2)

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%







Март Вариант Б

Часть 2

5. Продолжите ряд чисел. Запишите ещё три числа.

7 9 11


6. Подчеркните верное равенство:

37 = 7 + 30 37 = 3 + 70


7. Исправьте ошибки в вычислениях.

12 + 4 = 17 18 – 6 = 12 20 – 10 = 2


8. Определите площадь фигур (в клетках). Запишите числа под рисунками.





















































































































Раскрасьте фигуру, у которой самая большая площадь.

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Май Работа № 5 Вариант А

Часть 1

1. Впишите пропущенные числа.

16 = 10 + . 31 = 1 + 63 = + 3


2. Вычислите:

10 + 20 = 35 + 4 = 25 + 10 = ..

50 – 30 = 48 – 3 = 86 – 20 =

3. Таня прочитала 25 сказок. А Вова на 5 сказок меньше. Сколько сказок прочитал Вова?

























Ответ: ________________

4. У Юры 18 машинок. А у его старшего брата на 10 машинок больше. Сколько машинок у старшего брата?

























Ответ: ________________


10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Май Вариант А

Часть 2

5. а) Запишите сумму чисел 15 и 10. Найдите эту сумму.
























б) Запишите разность чисел 40 и 10. Найдите эту разность.

























6. Расставьте числа на схеме в соответствии с краткой записью.

Всего: 25 игрушек
Кукол: ?
Машинок: 15

Запишите равенство.

























Ответ: ________________


7. Не вычисляя, поставьте знак > или < .

45 – 24 . 45 + 24


10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%





Май Работа № 5 Вариант Б

Часть 1

1. Впишите пропущенные числа.

65 = . + 5 18 = 10 + 81 = + 1


2. Вычислите:

20 + 70 = 24 + 30 = 13 + 15 = ..

80 – 60 = 67 – 60 = 27 – 13 =


3. На стоянке стояло 25 автобусов. Троллейбусов было на 20 больше. Сколько троллейбусов было на стоянке?

























Ответ: ________________


4. В парк прилетели 46 скворцов. А дроздов на 12 меньше. Сколько прилетело дроздов?

























Ответ: ________________

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Май Вариант Б

Часть 2

5. а) Сумма чисел равна 15. Одно слагаемое равно 3. Чему равно другое слагаемое? _________
Запишите получившееся равенство.

























б) Вставь пропущенное число. Обведи уменьшаемое.

34 – = 30


6. Расставьте числа на схеме в соответствии с краткой записью.

Было: 35 игрушек
Взяли: ?
Осталось: 15

Запишите равенство.

























Ответ: ________________


7. Не вычисляя, поставьте знак > или < .

57 + 28 . 57 – 28

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Апрель-Май Итоговая Вариант А

контрольная работа

Часть 1

1. Выпишите числа, в записи которых есть 3 десятка.


3, 10, 30, 13, 35.












2. Вычисли:
40 + 5 = ___ 50 + 30 = ___ 62 + 6 = ___

38 – 8 = ___ 70 – 20 = ___ 59 – 4 = ___

3. В одном саду 20 яблонь, а в другом на 10 яблонь больше. Сколько яблонь во втором саду?

























Ответ: ________________

4. Поставьте знак > или < .

9 21 10 0 25 28 47 67

5. Начертите ломаную из трёх звеньев. Одно звено равно 3 см, второе 4 см, а третье 6 см. Найдите длину этой ломаной. Ответ: ________




10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%







Апрель-Май Вариант А

Часть 2

6. Исправьте ошибки в вычислениях.

32 + 4 = 72 47 – 20 = 27 54 + 10 = 55


7. Не вычисляя, определите, в каком случае в ответе получится самое большое число.
Подчеркните это выражение.

37 + 2, 37 – 2, 37 – 20, 37 + 20.


8. В магазин привезли игрушки. Рассмотрите таблицу.

Машинки
Куклы
Мячи
Всего

40
30
20



Сколько привезли игрушек?
Подчеркните числовое выражение, которое поможет ответить на этот вопрос. Запишите ответ в таблице.

40 – 30 – 20 40 + 30 + 20




10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Апрель-Май Итоговая Вариант Б
контрольная работа

Часть 1

1. Выпишите числа, в записи которых есть 5 единиц.

52, 15, 50, 5, 35, 55.













2. Вычисли:
5 + 70 = ____ 30 + 40 = ____ 72 + 7 = ___

47 – 40 = ____ 90 – 60 = ___ 68 – 6 = ____

3. В парке посадили 25 лип. А клёнов на 10 меньше. Сколько клёнов посадили в парке?

























Ответ: ________________

4. Поставь знак > или < .

17 70 0 11 32 20 34 41

5. Начертите ломаную из трёх звеньев. Одно звено равно 5 см, второе на 2 см меньше, а третье 7 см. Найдите длину этой ломаной. Ответ: ________





10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%







Апрель-Май Вариант Б

Часть 2

6. Исправьте ошибки в вычислениях.

56 + 40 = 96 78 – 20 = 76 35 + 12 = 38


7. Не вычисляя, определите, в каком случае в ответе получится самое большое число.
Подчеркните это выражение.

68 – 20, 68 + 20, 68 + 2, 68 – 2.


8. Портниха купила ткань и сшила из неё платье и рубашку. Рассмотрите таблицу.

Купила
На платье
На рубашку
Осталось

15 м
5 м
2 м



Сколько ткани осталось у портнихи?
Подчеркните числовое выражение, которое поможет ответить на этот вопрос. Запишите ответ в таблице.

15 + 5 + 2 15 – 5 – 2

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%






Как заполнить процентную шкалу
После выполнения учеником части проверочной работы учитель отмечает результат выполнения каждого задания на процентной шкале. Например, задания работы № 1 (часть 1) учитель оценил следующим образом:
Задание О1 выполнено закрасьте первую клетку. Так же отмечаете выполнение
задания О2. За задание О3 ученик получил оценку +/– закрасьте половину третьей клетки. Выполнение следующего задания (О4) отмечайте без пропусков, т. е. нужно закрасить оставшуюся половину третьей клетки и половину четвертой клетки. Задание О5 закрашиваем половину клетки, и О6 целую клетку. Всего
О1
+


О2
+


О3
+/–


О4
+


О5
+/–


О6
+

окажется закрашено пять клеток. Главное, чтобы на шкале не было разрывов. Тогда мы получим оценку выполнения проверочной работы в процентах.

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%











Если ученик выполнил 70%–100% проверочной работы, то его достижения можно характеризовать как успешные; 40%–70% весьма средние, меньше 40% тревожные.

Как заполнить таблицу достижений
Оценки за часть 1 проверочной работы сразу же нужно отметить и в таблице достижений. В таблицах задания сгруппированы по умениям. Найдите строку, где есть маркировка О1. Здесь же расположены задания О2, О3, и О4. Отметьте их выполнение без разрывов окажутся закрашенными три с половиной клетки.

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%











В этой же строке таблицы 1 обозначены задания Ф1 и Ф2. Предположим, что ученик пропустил февральскую проверочную работу, тогда его результаты в конце года по освоению названий и последовательности чисел окажутся неутешительны меньше 60%. В интересах ученика выполнить задания Ф1 и Ф2. Если за эти задания он получил два плюса, то его результат будет 90%, что можно охарактеризовать как успешное освоение этого навыка.
Так же можно оценить и достижения ученика в освоении метапредметных умений они перечислены в таблице 2. Необходимо помнить, что метапредметные результаты лежат в зоне ближайшего развития ученика, поэтому оценка достижений метапредметных результатов в 1 классе носит диагностический характер. Обратите внимание, некоторые задания проверяют несколько умений, поэтому они повторяются в разных строчках таблиц.

Как анализировать результаты
Таблицы позволяют не только выявить существенные пробелы в освоении программы, но и построить программу по их ликвидации, а также оценить успехи ученика в зоне ближайшего развития. При подведении итогов необходимо учитывать интересы ученика, в том числе принцип «сравнивать достижения ученика с его собственными достижениями по сравнению с предыдущим этапом обучения».
Например, у ученика были трудности с вычислениями в пределах 10 и его результаты за декабрьскую и февральскую, работу были неважными. Но к концу учебного года он стал лучше считать в пределах 10. Учитель должен дать шанс улучшить показатели по освоению этого навыка: предложить выполнить задания Д1, Д4, Ф3, Ф7 из другого варианта и результаты отразить в таблице. Оценка получится более объективной, так как таблица должна отражать достижения ученика в освоении программы на конец года.
Достижение предметных результатов
по математике

Процентная шкала
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%


Знания/Умения
Количество выполненных заданий

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10
Д1, Ф3, Ф7, Мр7





Состав двузначных чисел
Ф1, Ф5, Мр1, М1, И1






Названия и последо-вательность чисел
О1, О2, О3, О4, Ф1, Ф2







Выполнять сложение и вычитание в пределах 100
Мр2, Мр4, М2, М5, И2, И6







Сравнивать числа и результаты вычислений
О5, М7, И4, И7





Решать задачи
Д2, Д3, Ф4, Мр3, М3, М4, И3








Измерять и чертить отрезки
О6, Мр4, И5





Достижение МЕТАпредметных результатов
на уроках математики

Процентная шкала
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%


УУД
Умения
Количество выполненных заданий

Познавательные
(наблюдение, сравнение, вывод)
Упорядочивать и группировать числа, предметы, фигуры
О7, О9, Ф6, И1





Познавательные
(наблюдение, сравнение, вывод)
Устанавливать закономерности
О8, Д5, Мр5, М7





Познавательные
(моделирование)
Моделировать условие задачи
Д2, Д3, М6




Познавательные
(синтез)
Восстанавливать записи
Д4, М1, М7




Познавательные
(анализ и синтез)
Разбивать фигуры и конструировать
Д7, Ф8, Мр8




Регулятивные
(прогнозирование)
Прогнозировать результат
Д6, М7, И7




Регулятивные
(контроль)
Проверять вычисления
Мр6, Мр7, И6




Коммуника-тивные
(терминология)
Понимать мате-матическую речь
Д7, Мр4, Мр8, М5,И5






Работа с информацией

Сопоставлять текст, схему, табл.,
числ. выражение
Д2, Д3, Ф7, М6, И8






Работа с информацией

Ориентироваться
в таблице
О10, И8




Опросник ученика
Выбери ответ на вопрос и подчеркни его.
1. Нравится ли тебе математика?
Не очень. Нравится. Нет.

2. Нравится ли тебе считать?
Да. Нет.

3. Обведи примеры, которые ты считаешь трудными.
4 + 5 5 + 20 34 + 50 3 + 15 23 + 45

4. Ты часто ошибаешься при счете?
Часто. Иногда. Редко.

5. Тебе часто помогают взрослые выполнять задания?
Часто. Иногда. Редко.

6. Нравится ли тебе выполнять задания самостоятельно, без помощи учителя?
Не очень. Нравится. Нет.

7. Отметь знаком ( то, что ты умеешь делать сам без помощи учителя.

Считать. Решать задачи.

Сравнивать числа. Измерять отрезки.

Комментарии учителя

Дошкольная подготовка ученика ________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Индивидуальные особенности развития ученика (ведущая рука, логопедия, другое) ____________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________

Характеристика самостоятельности выполнения заданий (отметьте нужное):
уверенно выполняет задания уровня Б
уверенно выполняет задания уровня А
требуется методическая поддержка:
при выполнении отдельных заданий постоянно

Характеристика личного прогресса ученика в освоении программы (по сравнению с декабрем) _____________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________


_______________________________
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Муниципальное образовательное учреждение Володарская средняя общеобразовательная школа муниципального образования «Чердаклинский район» Ульяновской области


РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания МО учителей начальной школы
№___ от «___»_______2014г
Руководитель МО:
__________ ( Карпова Н.П.)

Заместитель директора по УВР


_________ ( Cуркова Р.Р)
Приказ по школе №____
от«___»________2014 г

Директор школы:
_________(Севрюкова Н.В)





Календарно-тематическое планирование
учебного курса
« Математика »
1 класс
Базовый уровень



Срок реализации программы: 2014-2015 уч. год
Объем часов: 132 ч.




Разработано:
Карповой Натальей Петровной,
учителем начальных классов
высшей
квалификационной категории




Календарно-тематическое планирование
Математика ( 1 класс, 132 ч.)

п/п
Тема урока
Дата по плану

Дата фактич.
Кол-
во
ча-
сов
Планируемые результаты
Форма
органи
зации
познава
тельной
деятель
ности
Формы конт-роля
Органи
зация
самос-
тоятель
ной
деятель-
ности
Нагляд-ность,
ИКТ
Приме-
чание






Предметные
Метапредметные (УУД)
Личностные






Числа от 1 до 10 (первое полугодие)

Давайте знакомиться – 4 ч

1.
Знакомство с учебником

2.09

1
Знать структуру учебника и условные обозначения.
Уметь пользоваться содержанием учебника

Формировать умение участвовать в учебном диалоге
Фронтальная работа
Внешний контроль

Учебник Электронный учебник


2.
Как мы будем сравнивать

3.09

1
Знать структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.
Уметь сравнивать предметы по цвету, размеру, количеству, рассказывать о предметах на рисунке с помощью слов «за», «перед», «между», «ближе», «дальше», выполнять цветной узор из разноцветных клеток по образцу
Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу
Формировать уважительное отношение к иному мнению
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, пред-метные картинки рабочая тетрадь, маршрутный лист Электронный учебник


3.
Как мы будем считать

4.09

1
Знать порядок счета предметов в пределах первого десятка.
Уметь отвечать на вопрос со словом «сколько», выкладывать предметы по заданию учителя, составлять пары предметов, сравнивать предметы по количеству, составляя пары, придумывать вопросы по рисунку со словами «сколько», «кого больше, меньше»
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
Формировать положительное отношение и интерес к изучению математики
Индивидуальная работа
Самоконт-роль
Самостоятель-ная работа с проверкой
Учебник, рабочая тетрадь, пред-метные картинки Электронный учебник


4.
Что мы будем рисовать
8.09

1
Знать понятие « геометрические фигуры», иметь представление о различиях понятий «число» и «цифра».
Уметь выделять на рисунке линии, круги, треугольники, проводить прямые линии по линейке и кривые линии от руки, определять количество фигур на рисунке, называть цифры, продолжать узор по образцу, ориентироваться в пространстве
Упорядочивать изображенные предметы по размеру








Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе
Фронтальная работа
Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
учебник, рабочая тетрадь, Электронный учебник


Сравниваем предметы – 4 ч.

5.
Сравниваем фигуры
9.09

1
Знать понятие « геометрические фигуры».
Уметь определять форму предмета и противопоставлять его предметам другой формы, ориентироваться на листе бумаги, находить определенный рисунок на странице учебника, соотносить предметы быта и геометрические фигуры по форме
Сравнивать фигуры на каждом рисунке, устанавливать закономерности, анализировать пару рисунков и определять, что изменилось
Воспитывать аккуратность, бережное отношение к своим вещам, школьному имуществу
Фронтальная работа
Работа в пара
Внешний контроль
Творческое задание
учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист Электронный учебник


6.
Сравниваем форму и цвет
10.09

1
Знать понятие « геометрические фигуры».
Уметь распознавать и геометрические фигуры и правильно использовать соответствующие термины, ориентироваться в таблице, заполнять строки и столбцы по данному правилу
Сравнивать предметы по форме и цвету, моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник) из подручного материала (карандаши, палочки)
Развивать навыки сотрудничества с учителем и сворстниками
Индивидуальная работа
Работа в парах
Самоконт-роль
Самостоятель-ная работа с проверкой
Пред-метные картинки, учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


7.
Больше, меньше. Выше, ниже.
11.09

1
Знать понятия «больше», «меньше», «выше», «ниже».
Уметь располагать предметы в порядке увеличения (уменьшения) их высоты
Сравнивать предметы по цвету, размеру, находить отличия на рисунках, ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы)
Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов
Фронтальная работа
Работа в парах
Внешний контроль
Графический диктант
учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


8.
Длиннее, короче. Шире, уже.
15.09



1

1
Знать понятия «длиннее», «короче», «шире», «уже».
Уметь располагать предметы в порядке увеличения их длины, использовать в вопросах и ответах слова «шире», «уже».
Сравнивать предметы по длине и количеству, находить лишний предмет на рисунке, выявлять закономерность в расположении изображенных предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью
Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов
Фронтальная работа
Работа в парах
Внешний контроль
Проверочная работа
учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


Считаем предметы – 6 ч

9.
Числа 1,2,3.
16.09

1
Знать порядковый счет.
Уметь писать цифру 1, соотносить количество предметов с числами 1,2,3.
Находить одинаковые по форме фигуры Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрические фигуры)
Задавать вопросы друг другу при работе в парах
Фронтально -индивидуальная работа
Самоконтроль
Самостоятельная работа с проверкой
Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, набор цифр Электронный учебник


10.
Числа 4,5
17.09

1
Знать порядковый счет.
Уметь писать цифру 4, соотносить количество предметов с числами 4,5
Придумывать по рисунку вопросы со словом «сколько», Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета, определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между)
Формировать положительную самооценку.
Фронтальная работа
Работа в парах
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон
Учебник, рабочая тетрадь, набор Электронный учебник цифр


11.
Расставляем по порядку.
18.09

1
Знать соседей чисел от 1 до 5.
Уметь писать цифру 2, считать предметы, называть числа по порядку от 1 до 5 (в прямом и обратном порядке),
Выполнять изображение геометрических фигур с учетом порядка увеличения (уменьшения) их размеров, использовать порядковые числительные в речи
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.
Фронтальная работа
Внешний контроль

Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр Электронный учебник


12.
Числа 6,7
22.09

1
Знать числовой ряд от 1 до 7.
Уметь писать цифру 7, соотносить количество предметов с числами 6, 7, ориентироваться в строках и столбцах таблицы
Выполнять логические задания на определение закономерности, прогнозировать результата игры (в паре) и выстраивать стратегию игры
Развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
Фронтально -индивидуальная работа
Внешний контроль , самоконт-роль
Самостоятель-ная работа по образцу
Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр Электронный учебник


13.
Числа 8, 9
23.09

1
Знать числовой ряд от 1 до 9.
Уметь называть числа от 1 до 9, писать цифры 6 и 9, соотносить количеством предметов и число, рисовать узор, заданный количеством клеток
Сравнивать верхнюю и среднюю строки таблицы, первый и второй столбец, наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду
Использовать начальные математические знания для объяснения окружающих предметов
Фронтальная работа
Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр Электронный учебник


14.
Числа от 1 до 9
24.09

1
Знать числовой ряд от 1 до 9.
Уметь писать цифру 4,
· соотносить с количество предметов с числами, ,продолжать узор из геометрических фигур по правилу, дорисовывать фигуру до квадрата
Классифицировать предметы в группе по разным признакам
Развитие этических чувств, доброжелательности
Фронтальная работа
Внешний контроль
Проверочная работа
Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр Электронный учебник


Сравниваем числа – 7 ч

15.
Больше. Меньше. Столько же.
25.09

1
Знать термины, «больше», «меньше», «столько же».
Уметь, писать цифру 3, выполнять узор по образцу
Сравнивать предметы по количеству, выполнять сравнение предметов, составляя пары
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, таблица Электронный учебник


16.
Сравниваем числа.
29.09

1
Знать знаки сравнения «=», «<», «>», очередность элементов при заданном порядке их расположения.
Уметь сравнивать числа, используя знаки «=», «<», «>» , писать цифру 8, записывать и читать числовые неравенства, выполнять геометрический узор по образцу
Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтальная работа,
работа в группах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, таблица Электронный учебник


17.
Равенство и неравенство
30.09

1
Знать понятия «равенство», «неравенство».
Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства, находить одинаковые по форме фигуры.
Составлять пары для сравнения предметов по количеству
Развивать навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, таблица Электронный учебник


18.
Увеличиваем на 1
1.10

1
Знать термины «следующее число», «один», и «несколько».
Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства, увеличивать число на 1, называть следующее число за данным числом
Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы
Овладевать основами логического мышления
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, таблица Электронный учебник


19.
Уменьшаем на 1
2.10

1
Знать термины «предыдущее число», «один», и «несколько».
Уметь читать и записывать числовые равенства и неравенства, уменьшать число на 1, называть предыдущее число за данным числом
Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы
Формировать положительную самооценку.
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


20.
Сравниваем числа с помощью числового ряда
6.10

1
Знать правила сравнения чисел с помощью числового ряда.
Уметь сравнивать числа с помощью числового ряда, называть числа большие (меньшие) данного, сравнивать числа с помощью рисунков, составлять пары, выполнять геометрический узор
Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов
Соблюдать очередность действий при выполнении заданий в паре
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


21.
Больше на
Меньше на
7.10

1
Знать правила выполнения разностного сравнения.
Уметь составлять и записывать неравенства, отвечать на вопросы «на сколько больше (меньше)», выполнять геометрический узор по образцу
Моделировать разрезание фигуры на части. Предлагать разные способы разрезания
Использовать начальные математические знания для объяснения окружающих предметов
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


Рисуем и измеряем – 10 ч
Закрепление и проверка – 2 ч

22.
Продолжаем знакомство
8.10

1
Знать геометрические фигуры «точка», «круг», «овал», «отрезок», «квадрат», «прямоугольник».
Уметь классифицировать геометрические фигуры, читать и записывать числовые равенства и неравенства, изображать геометрические фигуры по образцу
Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, набор геометрических фигур Электронный учебник


23.
Проводим линии
9.10

1
Знать понятие «линия».
Уметь находить прямые и кривые линии на чертеже, находить пересекающиеся линии, выполнять чертеж по образцу, увеличивать и уменьшать данное число на 1, описывать линии по данным рисункам, рисовать кривые линии по образцу
Описывать линии, используя слова прямая, кривая, пересекаются, не пересекаются
Формировать способность к самооценке
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


24.
Отрезок и ломаная
13.10

1
Знать понятия «отрезок » и «ломаная», «звено ломаной», «вершины ломаной», «замкнутая и незамкнутая ломаная», что часть отрезка – это тоже отрезок. Уметь соединять две точки по линейке, увеличивать данное число на 1,рисовать узор по клеткам
Сравнивать ломанные линии
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


25.
Многоугольники
14.10

1
Знать термины «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы».
Уметь находить ломаные, показывать вершины, стороны, углы многоугольника, читать и записывать неравенства, описывать различные ломаные линии, чертить многоугольники с заданным количеством сторон
Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


26.
Рисуем на клетчатой бумаге
15.10

1
Знать термины «многоугольник», «вершины», «стороны», «углы Уметь рисовать на клетчатой бумаге, записывать соседей данного числа, выполнять графический диктант
Анализировать и сравнивать многоугольники
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


27.
Ноль и десять
16.10

1
Знать числа от 0 до 10.
Уметь писать цифру 0, соотносить числа 0 и 10 с цифрами и количеством предметов
Моделировать процесс движения на числовом луче
Овладевать основами логического мышления
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, набор цифр Электронный учебник


28.
Измеряем длину
20.10

1
Иметь представление о процессе измерения длины предметов.
Знать инструменты для измерения длины.
Уметь строить отрезки и измерять их длину, сравнивать числа
Сравнивать на «глаз» длины отрезков на бумаге в клетку
Формировать способность к самооценке
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


29.
Измеряем отрезки
21.10

1
Знать правила измерения отрезков, единицу длины «сантиметр».
Уметь строить отрезки и измерять их длину
Стоить симметричное изображение на бумаге в клетку
Формировать способность к самооценке
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


30.
Числовой луч
22.10

1
Иметь представление о числовом луче. Знать правила построения числового луча.
Уметь сравнивать числовой луч со шкалой, выполнять задания на числовом луче
Моделировать процесс движения на числовом луче
Овладевать основами логического мышления
Работа в парах

Проверочная работа № 1
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


31.
Вспоминаем, повторяем. Проверочная работа по теме «Рисуем и измеряем»
23.10

1
Знать геометрические фигуры.
Уметь строить замкнутые и незамкнутые линии, выполнять сложение и вычитание чисел
Выполнять сравнение чисел
Формировать способность к самооценке
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


32.
Повторение. Математическая копилка.
5.11

1
Знать, что на числовом луче меньшее число расположено левее, большее – правее.
Уметь отмечать числа на числовом луче, увеличивать и уменьшать числа, сравнивать числа с помощью числового луча
Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (различать геометрические фигуры с заданными свойствами, восстанавливать деформированный числовой ряд, восстанавливать двойное неравенство, определять закономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски, зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже)
Формировать способность к самооценке
Фронтальная работа
Внешний контроль
Проверочная работа
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


33.
Повторяем. Числовой луч – твой помощник!. Мозаика заданий
6.11

1
Знать правила построения числового луча.
Уметь выполнять математические ребусы, решать головоломки, распознавать геометрические фигуры на чертеже
Применять знания и умения в нестандартных ситуациях
Распределять роли при работе в парах
Фронтальная работа
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


Учимся складывать и вычитать – 14 ч

34.
Складываем числа
10.11

1
Знать понятие «сумма», знак «+».
Уметь записывать и читать примеры на сложение
Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов, Классифицировать предметы в группе по разным основаниям
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист, таблица Электронный 1учебник


35.
Вычитаем числа
11.11

1
Знать понятие «разность», знак «-».
Уметь записывать и читать примеры на вычитание.
Соотносить количество изображенных предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, таблица Электронный учебник


36.
Считаем до трёх
12.11

1
Знать состав числа 3, правила построения числового луча
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3.
Обозначать количество предметов символами
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки Электронный учебник


37.
Два да два - четыре
13.11

1
Знать состав числа 4.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4, соотносить рисунки со схемами, выполнять сложение и вычитание чисел.
Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
Фронтальная работа, работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки Электронный учебник


38.
Отличное число.
17.11

1
Знать состав числа 5.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5, сравнивать примеры на сложение в столбике, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры
Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
Фронтальная работа
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон
Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки Электронный учебник


39.
«Секрет» сложения
18.11

1
Знать правило перестановки слагаемых.
Уметь выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме, сравнивать число и сумму, составлять равенства по рисунку
Читать схемы, иллюстрирующие движение, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
Фронтальная работа, работа в группах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, таблица Электронный учебник


40.
Самое красивое число
19.11

1
Знать состав числа 6.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6, сравнивать примеры на сложение в столбике
Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора)
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, таблица Электронный учебник


41.
Семь дней недели
20.11

1
Знать состав числа 7.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 7, сравнивать примеры на сложение в столбике
Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
Индивидуальная работа, работа в группах
Самоконт-роль
Самостоятель-ная работа с проверкой
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


42.
Складываем и вычитаем
24.11

1
Знать состав чисел 3 – 7.
Уметь составлять по рисунку суммы и разности, измерять части отрезка, выполнять сложение и вычитание чисел
Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры
Формировать способность к самооценке
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки Электронный учебник


43.
Сколько ног у осьминога
25.11

1
Знать состав числа 8.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 8, сравнивать примеры на сложение в столбике
Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


44.
Загадочное число
26.11

1
Знать состав числа 9.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 9, сравнивать примеры на сложение в столбике
Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры, делать выводы, использовать их при вычислениях
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, предметные картинки Электронный учебник


45.
Десять братьев
27.11

1
Знать состав числа 10.
Уметь выполнять сложение чисел на основе знания 10, сравнивать примеры на сложение в столбике
Сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


46.
Чёт и нечёт
1.12

1
Иметь представление о чередовании на числовом луче четных и нечетных чисел.
Знать понятия «четные» и «нечетные» числа.
Уметь называть четные и нечетные числа,
выполнять сложение и вычитание, выполнять узор по клеткам
Наблюдать за чередованием четных и нечетных чисел в числовом ряду, сравнивать числа, распознавать геометрические фигуры
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


47.
Вспоминаем, повторяем тему: «Учимся складывать и вычитать»
2.12

1
Уметь называть четные и нечетные числа,
выполнять сложение и вычитание, составлять равенства по рисунку, соотносить рисунок и схему
Исследовать свойства четных и нечетных чисел на геометрических моделях, сравнивать числа и суммы
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Индивидуальная работа
Самоконт-роль
Самостоятель-ная работа по образцу
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


Увеличиваем и уменьшаем – 10 ч

48.
Увеличилось или уменьшилось?
3.12

1
Иметь представление о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания.
Уметь дополнять равенства по рисунку, составлять рассказ по рисунку и неравенства, соотносить схему и рассказ
Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом
Приобрести начальный опыт работы с таблицами, схемами
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь, маршрутный лист Электронный учебник


49.
Плюс 2. Минус 2
4.12

1
Уметь выполнять сложение чисел с числом 2 и вычитание числа 2, выполнять вычисления, дополнять равенства по рисунку, записывать равенства по схеме, выполнять задание в таблице
Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет)
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


50.
Считаем парами
8.12

1
Уметь составлять суммы из двоек, вычитать по 2 и прибавлять по 2, восстанавливать равенства
Использовать обобщенные способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечетному числу, нужно назвать следующее нечетное число)
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач
Индивидуальная работа, работа в группах
Самоконт-роль
Самостоятель-ная работа с проверкой
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


51.
Чудо – числа
9.12

1
Уметь применять счет двойками при вычислениях, записывать равенства по рисунку
Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу.
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Фронтальная работа
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


52.
Единица измерения длины-километр
10.12

1
Знать единицу измерения длины километр.
Уметь складывать и вычитать числа с опорой на числовой луч
Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством. Восстанавливать равенства. Сравнивать числа
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


53.
Увеличиваем числа
11.12

1
Уметь выполнять сложение с числами 3 и 4, выполнять работу в таблице, изображать условие задачи с помощью схемы
Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач
Индивидуальная работа
Внешний контроль , самоконт-роль
Самостоятель-ная работа с проверкой
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


54.
Уменьшаем числа
15.12

1
Уметь выполнять вычитание с числами 3 и 4, выполнять работу в таблице, изображать условие задачи с помощью схемы
Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом
Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнера, правильность его ответов
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


55.
Рисуем и вычисляем
16.12

1
Иметь представление о математической задаче.
Уметь иллюстрировать условие текстовой задачи с помощью схемы, выполнять сложение и вычитание чисел.
Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом. Распознавать геометрические фигуры
Приобрести начальный опыт работы со схемами
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


56.
Больше или меньше? На сколько?
17.12

1
Иметь представление о том, на сколько увеличилось или на сколько уменьшилось число в результате арифметических действий.
Уметь отвечать на вопросы: на сколько больше? на сколько меньше?, выполнять схему к задаче
Сравнивать числа с помощью числового луча
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Индивидуальная работа Работа в парах
Взаимопро-верка
Проверочная работа № 2
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


57.
Вспоминаем, повторяем тему: «Увеличиваем и уменьшаем»
18.12

1
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, прибавлять двойками, вычитать двойками, выполнять работу в таблице
Сравнивать числа
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.
Фронтальная работа
Внешний контроль
Арифмметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


Рисуем и вырезаем. Закрепление и проверка.– 5 ч


58.
Вырезаем и сравниваем
22.12

1
Иметь представление о симметричных фигурах.
Уметь вырезать симметричные фигуры
Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


59.
Рисуем и сравниваем
23.12

1
Иметь представление о равенстве фигур.
Знать понятие «прямой угол».
Уметь сравнивать фигуры с помощью наложения их друг на друга, распознавать геометрические фигуры
Определять опытным путем (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач
Фронтально-индивидуальная работа
Внешний контроль , самоконтроль
Арифметичес-кий диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


60.
Проверочные задания по теме: «Рисуем и вырезаем» Математическая копилка.
24.12

1
Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы
Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Фронтальная работа
Внешний контроль
Проверочная работа
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


61.
Вычисляем с помощью таблицы сложения
25.12

1
Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы
Определять, верно ли построено симметричное изображение. Находить равные фигуры среди изображенных: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач
Фронтальная работа. работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


62.
Мозаика заданий. Тема «Любимое число»

12.01

1
Знать таблицу сложения однозначных чисел.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел, дополнять до 10, решать задачи с помощью схемы
Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы: при сложении двух одинаковых чисел получается четное число, при сложении соседних чисел в ответе – нечетное число, при вычитании соседних чисел в ответе – 1. Контролировать результаты вычислений с опорой на результаты наблюдений. Оценивать свои умения складывать числа в пределах 10 (рабочая тетрадь). Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (определять закономерность в чередовании чисел т восстанавливать пропуски, соотносить условие задачи со схемой, составлять цепочку преобразований на основе схемы в таблице, зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).
Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Любимое число».
Фронтальная работа
Внешний контроль
Графический диктант
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


Десятки – 3ч

63.
Что такое десяток
13.01

1
Иметь представление о десятичном принципе построения системы чисел.
Знать понятия «десяток», «круглые числа».
Уметь считать десятками, работать с календарем, решать арифметические задачи
Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число).
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Работа в парах
Внешний контроль, взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


64.
Считаем десятками
14.01

1
Знать последовательность расположения десятков числовом ряду.
Уметь читать, записывать круглые числа, сравнивать круглые числа, считать десятками
Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток в реальной жизни».
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


65.
Считаем шаги
15.01

1
Иметь представление о десятках на числовом луче и на измерительной линейке.
Уметь решать текстовые задачи, выполнять сложение и вычитание чисел
Различать число монет и число копеек Восстанавливать равенства по рисунку
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Фронтально – индивидуальная работа
Работа в парах

Внешний контроль , самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


Как устроены числа – 11 ч

66.
Знакомьтесь: числа от 11 до 20
19.01

1
Знать названия чисел второго десятка.
Уметь читать и записывать числа от 11 до 20, определять количество единиц и количество десятков в числах от 11 до 20, выполнять сложение и вычитание чисел
Распознавать на рисунках обозначение десятков и обозначение единиц. Моделировать десятичный состав двузначных чисел.
Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов
Работа в парах
Внешний контроль , взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


67.
Следующее и предыдущее число
20.01

1
Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче, понятия «следующее число», и «предыдущее число».
Уметь называть следующее и предыдущее число, сравнивать числа второго десятка, восстанавливать числовой ряд
Устанавливать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса)Сравнивать числа второго десятка, восстанавливать числовой ряд
Использовать начальные математические знания для описания и объяснения окружающих предметов, процессов , явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений
Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль , самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


68.
Прибавляем по одному и вычитаем
21.01

1
Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче, понятия «следующее число», и «предыдущее число».
Уметь увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 1 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел
Сравнивать числа второго десятка
Приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательнызх задач

Работа в парах
Внешний контроль , взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


69.
Вспоминаем чёт и нечет
22.01

1
Знать порядок следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче, понятия «следующее число», и «предыдущее число».
Уметь увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, записывать суммы по рисунку
Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел. Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа. Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Фронтально – индивидуальная работа
Работа в парах

Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


70.
Перебираем числа
26.01

1
Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду.
Уметь записывать и читать числа от 11 до 20
Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых. Устанавливать закономерность построения сложных узоров и продолжать узор
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.
Фронтальная работа
Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


71.
Вспоминаем, повторяем тему: «Как устроены числа»
27.01

1
Знать порядок следования чисел второго десятка в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, решать текстовые задачи
Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Индивидуальная работа
Работа в парах
Самоконтроль
Самостоятельная работа по образцу
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


72.
Ведём счёт дальше
28.01

1
Знать двузначные числа больше 20.
Уметь читать, записывать числа больше 20, увеличивать двузначные числа на 1, составлять равенства по рисунку
Составлять равенства по рисунку
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


73.
Сколько десятков? Сколько единиц?
29.01

1
Знать десятичный состав двузначных чисел, названия и запись двузначных чисел.
Уметь составлять равенства по рисунку, решать текстовые задачи
Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа
Овладевать основами логического мышления
Фронтальная работа
Работа в парах
Внешний контроль
Графический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


74.
Как можно сравнивать числа
2.02

1
Знать понятия «однозначное число» и «двузначное число».
Уметь сравнивать двузначные числа с опорой на их десятичный состав, восстановление равенств
Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры

Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


75.
Записываем по порядку
3.02

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь сравнивать двузначные числа, записывать двузначные числа в порядке возрастания и убывания
Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Фронтально – индивидуальная работа
Работа в парах

Внешний контроль, самоконтроль
Тест (5 мин)
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


76.
Вспоминаем, повторяем тему: «Как устроены числа»
4.02

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь читать, записывать и сравнивать двузначные числа, решать текстовые задачи
Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические.
Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


Вычисляем в пределах 20 – 14ч

77.
Плюс десять
5.02

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка, сравнивать числа, решать текстовые задачи
Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи. Восстанавливать пропущенные числа и знаки действий в цепочке так, чтобы из одного числа получить другое. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Фронтально – индивидуальная работа, работа в парах

Внешний контроль, взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


78.
Плюс десять и минус десять
9.02

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10 + 5, 5 +10, 15 -10, 15 - 5), восстанавливать неравенства, записывать равенства к данному рисунку
Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице. Достраивать фигуры до квадрата
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Фронтально – индивидуальная работа
Работа в парах
Внешний контроль,
самоконтроль
Тест (5 мин)
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


79.
Изменилось ли число?
10.02

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел с числом 0, восстанавливать неравенства, записывать равенства к данному рисунку
Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Фронтальная работа
Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


80.
Как прибавить число?
11.02

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства
Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль , самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


81.
Составляем суммы
12.02

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь составлять суммы по рисункам и схемам, выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства
Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму. Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры
Овладевать основами логического мышления
Индивидуальная работа
Самоконтроль
Самостоятельная работа с проверкой
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


82.
Как вычесть число?
24.02

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства, решать текстовые задачи
Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.
Приобрести начальный опыт работы с таблицами.
Оценивать трудность предлагаемого задания

Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах
Внешний контроль, взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


83.
Вычисляем по цепочке
25.02

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток, дополнять равенства
Восстанавливать цепочки
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Фронтальная работа
Внешний контроль
Проверочная работа № 3
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


84.
Вспоминаем, повторяем тему: «Вычисляем в пределах 20»
26.02

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию
Восстанавливать цепочки Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах
Внешний контроль , самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


85.
Длина ломаной
2.03

1
Знать понятие «длина ломаной », способ измерения ломаной.
Уметь измерять длину ломаной, выполнять сложение и вычитание в пределах 20, сложение величин
Проводить ломаные через заданные точки разными способами..
Овладевать основами логического мышления

Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах
Внешний контроль, взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


86.
Периметр
3.03

1
Знать понятие «периметр многоугольника», способ нахождения периметра многоугольника.Уметь находить периметр многоугольника, выполнять сложение и вычитание в пределах 20, складывать величины
Ориентироваться в рисунке – схеме местности и вычислять длину пути заданного:
а) описанием,
б) рисунками
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Фронтальная работа
Работа в парах
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


87.
Площадь
4.03

1
Знать понятие «площадь».
Уметь сравнивать площади, выбирать единицу измерения, выполнять задачи с рассуждениями
Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.
Приобрести начальный опыт работы с таблицами

Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах
Внешний контроль, взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


88.
Вспоминаем, повторяем тему: «Вычисляем в пределах 20»
5.03

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию
Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.
Фронтально – индивидуальная работа Работа в парах
Внешний контроль, самоконтроль
Самостоятельная работа с проверкой
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


89.
Повторение по теме: «Как устроены числа»
9.03

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию
Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому».
Приобрести начальный опыт работы со схемам. Оценивать трудность предлагаемого заданияи
Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль , самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


90.
Проверочные задания по теме: «Как устроены числа»
10.03

1
Знать порядок следования двузначных чисел в числовом ряду.
Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах 20, решать текстовые задачи, составлять таблицы по данному условию, находить периметр четырехугольника, находить длину ломаной
Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (восстанавливать пропуски в цепочку вычислений, соотносить символы с условием задачи, определять длину стороны многоугольника, если известны другие стороны и периметр)
Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги
Фронтальная работа
Внешний контроль
Проверочная работа
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


Простая арифметика - 12 ч



91.
Что такое задача
10.03



1
Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь отличать арифметические задачи от рассказов, решать текстовые задачи, выписывать условие задачи и вопрос, измерять длину ломаной
Записывать данные задачи в форме таблицы. Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы: «Хвати ли », «Можно ли». Ориентироваться в рисунке – схеме, определять длину пути.
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


92.
Как записать задачу коротко?
11.03

1
Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь выполнять краткую запись задачи, решать текстовые задачи, записывать условие задачи
Сравнивать данные задачи Придумывать задания на вычисления при работе в паре. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтально – индивидуальная работа Работа в парах
Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


93.
Покупаем и считаем
12.03

1
Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь выполнять сложение и вычитание десятков (20 + 30, 50 - 20), решать текстовые задачи, находить длину ломаной
Сравнивать данные задачи Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным. Отмечать результаты вычислений в таблице.
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль
Тест (5 мин)
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


94.
Лёгкие вычисления
16.03

1
Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь выполнять сложение и вычитание десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 - 6), записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
Сравнивать данные задачи. Читать данные таблицы. Восстанавливать условие задачи по табличным данным
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа.
Работа в парах
Внешний контроль, взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


95.
Решаем задачи по действиям
17.03

1
Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь решать задачи в два действия, выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, оформлять краткую запись задачи в виде таблицы
Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением). Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади.
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры. Оценивать трудность предлагаемого задания
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Проверочная работа № 4
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


96.
Больше на Меньше на
18.03

1
Знать понятия «задача», «известные числа», «неизвестные числа».
Уметь решать текстовые задачи на увеличение и уменьшение количества предметов, выполнять сложение и вычитание десятичного состава двузначных чисел (20 + 6, 6 + 20, 26 – 20, 26 - 6)
Сравнивать числа
Овладевать основами логического мышления
Фронтально – индивидуальная работа, работа в группах

Внешний контроль, самоконтроль
Самостоятельная работа с проверкой
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


97.
Находим значения выражений
19.03

1
Знать понятия «выражение», «значение выражения».
Уметь выполнять сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме и дополнение до десятка), решать задачи с помощью схемы, записывать условие задачи в виде таблицы, сравнивать фигуры по площади, составлять выражения по рисунку
Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


98.
Рассаживаем и считаем
30.03

1
Знать понятия «выражение», «значение выражения».
Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи
Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


99.
Сравниваем двузначные числа
31.03

1
Знать понятия «выражение», «значение выражения».
Уметь сравнивать двузначные числа путем сравнения количества десятков и количества единиц, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи
Сравнивать числа. Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


100.
Измеряем и сравниваем
1.04

1
Знать понятия «выражение», «значение выражения».
Иметь представление об округлении результатов измерения.
Уметь вычислять и сравнивать числа, сравнивать фигуры по площади, решать текстовые задачи с помощью таблицы
Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты длины до сантиметров (выбирая ближайшее число).
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


101.
Величины
2.04

1
Знать величины измерения длины, времени, массы, площади, объема.
Уметь соотносить величины и единицы измерения, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи
Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах). Классифицировать величины (длина, масса, время)
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры
Работа в парах

Внешний контроль, самоконтроль
Самостоятельная работа по образцу
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


102.
Вспоминаем, повторяем тему: «Простая арифметика»
6.04

1
Знать величины измерения длины, времени, массы, площади, объема.
Уметь выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи, составлять задачи по рисунку и выражению
Сравнивать данные задачи. Классифицировать величины. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги
Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги
Фронтальная работа Работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


А что же дальше? – 16 ч



103.
Слагаемые и сумма
7.04

1
Знать понятие «слагаемые».
Уметь читать равенства, используя математические термины, выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи, сравнивать значения сумм
Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.. Строить многоугольник и ломаную по заданным вершинам. Строить симметричные изображения относительно нескольких осей. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Фронтально – индивидуальная работа Работа в парах

Внешний контроль, самоконтроль
Тест (5 мин)
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


104.
Сколько всего? Сколько из них?
8.04

1
Знать понятие «слагаемые».
Уметь читать равенства, используя математические термины,. Выполнять сложение однозначного и двузначного чисел Вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток, решать текстовые задачи с помощью схемы
Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтально – индивидуальная работа Работа в парах

Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


105.
Прибавляем десятки
9.04

1
Знать понятие «слагаемые».
Уметь выполнять сложение двузначных чисел (25 + 30), решать текстовые задачи с помощью схемы
Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения». Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах
Внешний контроль, взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


106.
Вычитаем десятки
13.04

1
Знать понятие «слагаемые».
Уметь выполнять вычитание двузначных чисел (35 - 20), решать текстовые задачи с помощью схемы, восстанавливать равенства
Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать эту закономерность как общий способ вычислений. Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому»

Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль
Самостоятельная работа с проверкой
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


107.
Уменьшае-мое. Вычитаемое. Разность
14.04

1
Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,
«значение разности».
Уметь выполнять вычитание чисел, решать задачи с помощью таблицы, составлять задачу по схеме
Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.
Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


108.
Сколько прибавили? Сколько вычли?
15.04

1
Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,
«значение разности».
Уметь вычислять значение выражения рациональным способом (группировка слагаемых и группировка вычитаемых), выполнять сложение и вычитание двузначных чисел, решать текстовые задачи с помощью схемы
Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Фронтальная работа самоконтроль.
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


109.
Дополняем до круглого числа
16.04

1
Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,
«значение разности».
Уметь дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37 + 3), выполнять сложение и вычитание чисел, составлять текстовые задачи по схеме
Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..


Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах
Внешний контроль, взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


110.
Вычисляем удобным способом
20.04

1
Знать понятия «уменьшаемое», «вычитаемое»,
«значение разности».
Уметь вычислять значение выражения рациональным способом, решать текстовые задачи выражением
Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме (нарушение соотношения данных как «частей к целому»). Сравнивать величины
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


111.
Десятки с десятками, единицы с единицами
21.04

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи с недостающими и лишними данными
Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы..
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтально – индивидуальная работа Работа в парах

Внешний контроль, самоконтроль.
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


112.
Решаем задачи
22.04

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, применять схему для решения задачи
Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных

Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


113.
Вспоминаем, повторяем тему: «Десятки»
23.04

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки
Соотносить схему с условием задачи, выбирая их из данных
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Индивидуальная работа
Внешний контроль
Самостоятельная работа
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


114.
Плоские и объёмные предметы
27.04

1
Знать понятия «объемные предметы» и «плоские предметы».
Уметь различать и приводить примеры плоских и объемных фигур, сравнивать плоские фигуры по площади, выполнять сложение и вычитание чисел
Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки. Соотносить размеры предметов (высота книги и книжной полки, размеры консервной банки и коробки). Определять число кубиков в изображённой композиции, учитывая невидимые и видимые неполностью
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры
Фронтально – индивидуальная работа
Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


115.
Развиваем смекалку
28.04

1
Знать понятия «объемные предметы» и «плоские предметы».
Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи
Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.
Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль
Тест (5 мин)
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


116.
Повторение по теме: «Двузначные числа»
29.04

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки
Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища
Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги
Фронтально – индивидуальная работа, работа в парах

Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


117.
Математическая копилка
30.04

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки
Решать комбинаторные и нестандартные задачи
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию. Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


118.
Мозаика заданий
4.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи
Изображать числа с помощью рисунков
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета Обсуждать с товарищем задание, обмениваться мнениями, выражать согласие и несогласие с мнением товарища. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах
Внешний контроль, взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


Повторяем, знакомимся, тренируемся – 14 ч


119.
Итоговая контрольная работа за курс первого класса
5.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, составлять задачи по схеме, находить равные отрезки
Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы Решать комбинаторные и нестандартные задачи
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе. Оценивать своё продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги
Индивидуальная работа
Самоконтроль
КР
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


120.
Работа над ошибками
6.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять работу над ошибками, выполнять сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд, решать текстовые задачи, сравнивать числа
Решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи
Участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета
Фронтальная работа
Внешний контроль
Самостоятель-ная работа
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


121.
Повторение по теме «Десятки»
7.05

1
Иметь представление о римской записи чисел.
Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, заполнять математические цепочки
Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости

Фронтально – индивидуальная работа.

Работа в парах
Внешний контроль, взаимоконтроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


122.
Повторение по теме «Десятки»
11.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи
Распределять работу при выполнении заданий в паре, объединять полученные результаты
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


123.
Комплекс-ная контрольная работа.
12.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание на основе их десятичного состава, сравнивать суммы и разности, решать головоломки, логические задания, комбинаторные задачи
Выбирать задания из вариативной части. Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах
Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах
Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Комплексная контрольная работа.
Учебник, рабочая тетрадь


124.
Повторение по теме «Числа от 1 до 100»
13.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
Выбирать задания из вариативной части.
Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах
Индивидуальная работа
Самоконтроль
Проверочная работа № 5
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


125.
Повторение по теме «Числа от 1 до 100»
14.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
Выбирать задания из вариативной части.
Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах
Фронтально – индивидуальная работа, работа в группах

Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


126.
Повторение по теме «Числа от 1 до 100»
18.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
Выбирать задания из вариативной части.
Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах
Фронтальная работа, работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


127.
Повторение по теме «Числа от 1 до 100»
19.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
Выбирать задания из вариативной части.
Воспитывать уважение к труду, целеустремлённость и настойчивость в работе.
Фронтально – индивидуальная работа, работа в парах

Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


128.
Повторение по теме «Сложение и вычитание»
20.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
Выбирать задания из вариативной части.
Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах
Фронтальная работа, работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


129.
Повторение по теме «Сложение и вычитание»
21.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
Выбирать задания из вариативной части.
Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости
Фронтально – индивидуальная работа

Внешний контроль, самоконтроль
Арифметический диктант
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


130.
Повторение по теме «Сложение и вычитание»
25.05

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
Выбирать задания из вариативной части.
Участвовать у учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах
Фронтальная работа
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


131.
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Повторение
Резервный урок

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.
Выслушивать ответы одноклассников, высказывать свою точку зрения, комментировать ситуацию
Фронтальная работа, работа в парах
Внешний контроль
Интеллектуальный марафон
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник


132.
Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Повторение
Резервный урок

1
Знать правило сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через разряд.
Уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток, записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, решать текстовые задачи
Решать комбинаторные и нестандартные задачи. Изображать числа с помощью рисунков. Конструировать геометрические фигуры.
Исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры
Фронтальная работа, работа в парах
Внешний контроль
Творческое задание
Учебник, рабочая тетрадь Электронный учебник



В связи с расхождением содержания авторской программы и примерного тематического планирования название тем в календарно-тематическом планировании приводится в соответствии с учебником.
О1

О2

О3

О4

О5

О6









5

9

О7

О8

О9

О10

О1

О2

О3

О4

О5

О6

О7

О8

О9

О10

Д1

Д2

Д3

Д4

Д5

Д6

Д7

Д1

Д2

Д3

Д4

Д5

Д6

Д7

Ф3

Ф2

Ф4

Ф1

Ф5

Ф6

Ф7

Ф8

Ф1

Ф3

Ф4

Ф7

Ф5

Ф8

Ф6

Мр1

Мр2

Мр3

Мр4

Мр5

Мр6

Мр7

Мр8

Мр1

Мр2

Мр3

Мр4

Мр5

Мр6

Мр7

Мр8

М1

М2

М3

М4

М5

М6







М7

М1

М2

М3

М4

М5

М6







М7

И1

И2

И3

И4

И5

И6

И7

И8

И1

И2

И3

И43

И5

И6

И7

И8




Приложенные файлы

  • doc 11159390
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий