Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества. с. Аскино муниципального района Аскинский район.


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества
с. Аскино муниципального района Аскинский район
Республики Башкортостан
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Глава Администрации ДИРЕКТОР МБОУ ДОД ЦДТ С.АСКИНО
Муниципального района _____________Л.К. МугтабароваАскинский район «_15 » февраля 2013 г.
Республики Башкортостан __________Ф.Ф. Усманов
«____» __________ 20__ г.
Программа принята
на педагогическом совете
. «_15 » февраля 2013 г.
(Протокол № 3)
Программа развития Центра детского творчества с. Аскино
муниципального района Аскинский район
Республики Башкортостан
на 2013 – 2017 годы
Аскино
2013
ОГЛАВЛЕНИЕ
Паспорт Программы развития Центра………………………………………... 3
Аннотация к Программе……………………………………………………. 5
Концепция развития Центра до 2017 года ………………………………... 5
ГЛАВА I. АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА ……………………………. 12
1.1. Стратегический анализ Центра……………………………………………. 12
1.2 Анализ внутренней среды развития Центра………………………………. 15
ГЛАВА 2. ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ НА 2013 - 2017 ГОДЫ………………. 29
2.1. Общие тенденции развития системы образования России, значимые
для развития системы дополнительного образования детей и Центра….. 29
2.1.1. Программа развития Центра………………………………………………... 30
2.1.2. Механизм реализации проекта развития…………………………………... 36
2.2. Предполагаемые результаты реализации Программы развития…………. 40
Заключение…………………………………………………………………... 42
Список таблиц, представленных в Программе………………………….… 45
Приложения………………………………………………………………….. 46
Паспорт для разработки стратегии развития Центра
Полное наименование Программы ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества с. Аскино муниципального района Аскинский район Республики Башкортостан
Основания для разработки Программы
- Федеральный закон «Об образовании» с учётом изменений, внесённых в 2009г. и далее;
- Федеральный закон от 08.05.2010 N 83-Ф3 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений»
- Федеральный закон РФ от 6 октября 2003 г. № 131-ФЭ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;
- Федеральная целевая программа развития образования на 2011 -2015 годы '
Концепцию долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года.
- Национальная образовательная стратегия - 2020 «НАША НОВАЯ ШКОЛА»;
- Национальная доктрина образования (утв. Постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 года № 75) - стратегия и основные направления развития образования на долгосрочный период до 2025 года.
- Постановление Правительства РФ от 05.10.2010г. № 795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы»
Период и этапы создания и реализации Программы развития I этап
(«становления»):
2013 – 2014 годы Создание основ работы Центра по совершенствованию образовательной среды и механизма управления.
- совершенствование дополнительных образовательных программ через обновление содержания дополнительного образования детей;
- качественный рост мастерства педагогов, административного персонала;
- организация работы Совета Учреждения;
- расширение взаимовыгодных партнерский связей;
II этап («роста»):
2014-2015 годы Совершенствование дополнительного образования детей, полностью отвечающего современным требованиям НФГОС, методической базы Центра, востребованной регионе.
- основные “точки роста” – в содержании дополнительного образования, применении инновационных технологий развивающего личностно-ориентированного образования;
- интенсивное развитие методической работы по вопросам социализации проектирования современного дополнительного образования;
- открытие новых объединений, реализация социально-значимых, образовательных проектов.
III этап («зрелости»)
2015-2017 годы Достижение высокой конкурентоспособности в предоставлении дополнительных образовательных услуг
- Центр имеет признание в районе, республике;
-публикации в российских педагогических изданиях;
-образовательный рейтинг Центра - среди лидирующих в район и республике.
Цель Программы Создание условий для социализации личности, развития ее интеллекта, реализации творческих и познавательных способностей обучающихся.
Основные задачи, мероприятия разработки Программы - формирование эффективной современной образовательно-воспитательной среды Центра,
- оценка эффективности реализации Программы развития;
- оценка качества дополнительных образовательных услуг, включающих методы мониторинга эффективности учебно-воспитательного процесса, деятельности образовательного Учреждения,
- совершенствование модели управления Центра как открытой образовательной системы;
- разработка и внедрение механизмов системы поощрения, стимулирования и роста талантливых высокопрофессиональных педагогов;
- развитие ресурсной базы Центра (кадровой, материально-технической, финансовой);
- представление своей деятельности, трансляцией накопленного опыта.
Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели Программы 1.Обновление содержания дополнительного образования детей.
2.Создание разветвленной системы поиска и поддержи талантливых детей и подростков, стимулирование и выявление достижений одаренных детей.
3.Развитие педагогического потенциала.
4.Создание современного единого информационно-образовательного пространства основного и дополнительного образования детей в поддержке талантливых детей.
5.Совершенствование организации качественной работы по укреплению и сохранению здоровья школьников, профилактике и предупреждению асоциального поведения, внимательному и осознанному отношению к собственному здоровью и здоровью окружающих.
Принципы, которые позволят осуществить реализацию Программы активизация деятельности участников образовательного процесса по решению целей и задач, обозначенных государством на современном этапе развития;
программно-целевых подходов, которые предполагают единство системы планирования и своевременного внесения коррективов в планы работы Центра;
преемственности данной Программы развития с Программой развития Центра, планами работы, реализованными в 2007-2011 годах;
Разработчики Программы Мугтабарова Ляйсан Кашфлмагановнадиректор Центра
Ахмадуллина Фируза Фавитовнаметодист Центра
Фамилия, имя, отчество, должность, телефон руководителя Программы Директор ОУ: Мугтабарова Ляйсан Кашфлмагановна
Юридический и фактический адрес: 452880, Республика Башкортостан, с. Аскино, ул. Мира, 6 а.
Тел. 8(34771) 2-15-99, E-mail:С[email protected]
Управление Программой развития Совет Учреждения.
Педагогический совет Центра.
Родительский комитет Центра.
Исполнители Программы Администрация, педагогический коллектив, родители, социальные партнеры Центра.
Система менеджмента в организации контроля за выполнением Программы Постоянный контроль за выполнением программы осуществляет Совет ОУ, ежегодные «Публичные доклады руководителя о деятельности Учреждения»; ежегодные отчеты о деятельности Центра представляются в отдел образования.
Аннотация к программе развития Центра
В связи с переходом системы образования в качественно новое состояние, представленное в государственной стратегической инициативе «Наша новая школа» перед современным образованием четко сформулирована главная задача: раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Поэтому главной целью разработки Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества с. Аскино муниципального района Аскинский район Республики Башкортостан (далее Программа развития) является комплекс управленческих механизмов и направлений работы по созданию модели продуктивного дополнительного образования детей, позволяющей на основе современных образовательных технологий значительно расширять возможности социализации личности, развития ее интеллекта, реализации творческих, познавательных способностей и определения индивидуальной образовательной траектории обучающихся.
Программа развития раскрывает основные подходы по созданию в Центре образовательной среды, которая должна отвечать современным потребностям общества, детей и их родителей (законных представителей), педагогов, способствовать формированию у обучающихся мотивации к дальнейшему обучению. При разработке Программы развития были выявлены приоритеты развития нашего учреждения. У Центра есть шансы быть успешным и конкурентоспособными. Сформулирована стратегическая задача Центра: «Образовательная среда центра детского творчества - важнейшее условие социализации и развития личности, ориентированной на творческую, познавательную деятельность и активную жизненную позицию», которая нашла решение в постановке управленческих целей и задач, разработке программы действий по развитию учреждения на 2013 – 2017 годы.
Концепция развития Центра до 2017 года
Обоснование необходимости создания новой Концепции
развития Центра
Настоящая Концепция разработана как документ, представляющий цели, ценности и принципы деятельности Центра на нынешнем этапе его работы. Основная задача Концепции - определить, что является приоритетами развития Центра в целом, какие ориентиры ставятся коллективом Центра.
Создание концепции развития Центра, учитывающей особенности современного состояния общества - насущная потребность времени. Развитие - обязательный элемент деятельности образовательного учреждения, призванного, с одной стороны, реагировать на изменения социокультурной и экономической жизни общества, с другой, решать вопросы создания привлекательного имиджа учреждения, эффективно действующего на рынке образовательных услуг.
Разработанная Концепция развития Центра, рассчитана на период 2013-2017 годы и подготовлена в соответствии с Конституцией РФ и законодательством Российской Федерации. С 2013 г. В Центре будет реализовываться новая модель организации деятельности дополнительного образования детей, которая органично объединит многолетние традиции Центра и инновационные процессы, затронувшие все звенья дополнительного образования. Главным средством качественного изменения образовательного процесса должен стать высокий профессионализм кадров, способных оперативно реагировать на изменяющиеся потребности социума, обладающих умением анализировать, проектировать свою деятельность и выбирать оптимальные, эффективные средства при организации учебно-воспитательного процесса. В свою очередь, изменились и требования к качеству образования, связанные с необходимостью соотношения уровня подготовки выпускников и потребностями экономики. Успешность сегодняшнего выпускника во взрослой жизни связана не только с формальным уровнем образования - освоением образовательных стандартов, но и с приобретёнными компетенциями эффективно действовать в социуме, быть профессионалом в своём деле, гражданином страны, семьянином. Концепция развития Центра рассматривается в контексте реализации национальной инициативы «Наша новая школа», национальной доктрины развития образования до 2025 года, цель которой - повысить качество жизни наших граждан, дать новый стимул для развития человеческого капитала.
Базовые идеи Концепции развития Центра
В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года стратегической целью является достижение уровня экономического и социального развития, соответствующего статусу России как ведущей мировой державы XXI века, занимающей передовые позиции в глобальной экономической конкуренции и надежно обеспечивающей национальную безопасность и реализацию конституционных прав граждан.
Новая концепция Центра формируется в условиях реформирования российского образования, которое проходит в условиях: демократизации обучения и педагогического сообщества, адаптации российского образования к рыночным условиям, развития инновационных направлений содержания и форм образования. Система дополнительного образования детей в России, не имеющая аналогов в мире, располагает значительными возможностями для участия в этом процессе. В нее вовлечены дети в возрасте от 4-5 до 18 лет, и именно она способна стать одной из «точек роста» и источником инициатив по трансформации российского образования в целом.
Работа по разработке новой Концепции вызвана необходимостью осуществления дальнейшего совершенствования в Центре образовательной среды дополнительного образования детей. Неслучайно мы обратили внимание именно на этот аспект в развитии Центра, т.к. Министерством образования и науки РФ дополнительное образование детей названо «важнейшей составляющей образовательного пространства, ведущим фактором развития творческих способностей и интересов, социального и профессионального самоопределения детей и молодёжи, необходимых для формирования гражданского общества»1. Кроме того, дополнительное образование в широком значении играет главную роль в становлении конкурентоспособного человека. Чем более образованным, мобильным, энергичным будет поколение, тем больше шансов получает город, область, регион и в целом Россия для всестороннего социально-экономического развития, формирования благополучного социального климата. Именно дополнительное образование сегодня представляет собой важный этап обучения каждого человека и является одним из решающих факторов, как индивидуального успеха личности, так и долгосрочного развития всей страны.
Поэтому, исходя из положений новой Концепции развития Центра, разрабатываемая Программа развития имеет социальную значимость. Это объясняется, прежде всего, тем, что «в эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально обновленной системы дополнительного образования детей, предполагающей постоянное обновление, индивидуализацию спроса и возможностей его удовлетворения. Причем ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, инициативности, активной жизненной позиции.
Для того чтобы дополнительное образование детей, которое может обеспечить наше Учреждение, носило действительно продуктивный характер, его деятельность была открытой и интересной для детей и их родителей (законных представителей) нашего Центра, необходимо использовать все разнообразие инновационных инструментов образовательной среды: применять современные образовательные технологии, обновить содержание самого образовательного процесса, индивидуализировать его направленность, создать ресурсные условия (кадровые, материально-технические, финансовые) для успешной реализации, развивать модель управления учреждением, новые формы хозяйствования
Педагогический коллектив Центра на протяжении многих лет работает под девизом: «Жить – вот ремесло, которому нужно обучить ребенка», который и сегодня является актуальным. Понимая, как важно выращивать мыслительную культуру ребенка, формировать базовые компетентности, развивать творческую индивидуальность. Именно дополнительное образование детей является важным этапом формирования и развития современного человека.
В свою очередь идея личностно-ориентированного подхода сегодня влечет за собой необходимость переорганизации учебного пространства, организации особой культурной деятельности в детских сообществах, преобразования дополнительных образовательных программ. Это обеспечит обучающемуся возможность выбора деятельности, родителям (законным представителям) - возможность увидеть перспективы и потенциал своего ребенка, Центру - стать конкурентоспособным, подлинно культурным центром для детских и взросло-детских сообществ, педагогу - повысить свою профессиональную культуру и компетентность.
Цель нашего учреждения на 2013 -2017 гг., которая направлена на реализацию государственной образовательной политики в области дополнительного образования детей: «Образовательная среда центра детского творчества - важнейшее условие социализации и развития личности, ориентированной на творческую, познавательную деятельность и активную жизненную позицию». Реализовать ее нам поможет стратегический план развития Центра - «Программа развития муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества с. Аскино МР Аскинский район РБ на 2013-2017г.г.» (далее Программа развития).
Перспективы развития Центра до 2017 г.г.
Концепция развития определяет стратегию развития образовательной системы Центра на 2013- 2017 гг. и направления разработки Программы развития.
Концепция является:
- межотраслевой (объединяет усилия различных ведомств, общественных, государственных и муниципальных организаций, объединений в деле образования);
- социально - педагогической (направлена на обеспечение прав личности на образование, социальную защищенность в современных условиях);
- организационно-педагогической (создаёт условия для эффективной организации деятельности педагогического коллектива).
Концепция позволит:
- разработать Программу развития Центра, соответствующую современным требованиям к образовательным учреждениям;
- формировать современную образовательную политику Центра;
- определять основы нормативного и финансового обеспечения развития Центра;
- принимать нормативные акты, распорядительные документы, направленные на создание условий для развития Центра, координирующие усилия различных структур и ведомств по вопросам образовательной деятельности Учреждения;
- жителям муниципального района Аскинский район, являющимся основными заказчиками и пользователями дополнительных образовательных услуг Центра, участвовать в развитии Учреждения и контролировать качество дополнительного образования детей.Основными критериями эффективности развития Центра будут выступать:
- согласованность основных направлений и приоритетов развития с тезисами Национальной доктрины развития образования до 2025 года, Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015, годы и Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»;
- реализация Центра дополнительных образовательных программ, пользующихся спросом на рынке образовательных услуг, отражающих региональный компонент и этнокультурные традиции;
- рост личных достижений участников образовательного процесса;
- развитие ресурсного обеспечения образовательного процесса;
- качество предоставляемых дополнительных образовательных услуг.
4. Цели и задачи Концепции развития Центра на период с 2013- 2017годы
Целью Концепции развития Центра является обеспечение современного качества, доступности и равных возможностей получения обучающимися дополнительного образования; эффективности дополнительного образования детей на основе сохранения лучших традиций внешкольного воспитания и дополнительного образования по различным направлениям образовательной деятельности; создание условий для саморазвития личности, успешной социализации, профессионального самоопределения, организации активной жизнедеятельности обучающихся.
Достижение цели Концепции развития Центра возможно при решении основных задач:
1. Создание условий для запуска механизма разработки и реализации Программы развития Центра.
2.Качество и непрерывность дополнительного образования как средства профессиональной ориентации, самоопределения, социализации, кльтурологического воспитания обучающихся.
Превращениеобразовательного процесса в действенный фактор развития личности обучающегося, при этом образовательный процесс в Центре понимается как ценностное единство процессов развития, обучения и воспитания.
Концепция исходит из того, что главной целью деятельности Центра в 2013-2017 гг. станет формирование у выпускников ключевых компетентностей социально-адаптированной, конкурентоспособной, творческой личности. Следовательно, организационными задачами Центра в 2013-2017 г.г. станут:
- совершенствование работы по социализации личности обучающихся;
- повышение эффективности деятельности в сфере социализации обучающихся и поддержки молодёжных инициатив,
- поддержка детей и подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, поддержка талантливых, одаренных обучающихся;
- гражданское просвещение и воспитание обучающихся;
- дальнейшее внедрение новых педагогических технологий, в том числе, здоровьесберегающих, компетентностно - ориентированных;
- развитие кадровых, программно-методических, материально-технических и финансовых ресурсов Центра.
Концепция развития носит открытый характер. Она исходит из того, что в процессе её реализации могут возникать новые продуктивные идеи и способы их осуществления.
5.Основные направления деятельности в реализации Концепции развития Центра при разработке программы развития
на период с 2013 по 2017 годы.Для начала реализации с 2013 года Концепции развития Центра, направленной на единство, общность кадровых и материально-технических ресурсов, поддержку педагога дополнительного образования, как «основного потенциала» развития Центра, а также создания нового имиджа Центра необходимо организовать действенную кампанию по формированию позитивного имиджа Центра.
Сейчас важным приоритетом ее разработки стало развитие Центра как образовательной организации, работающей в условиях рыночных отношений. При этом образовательная услуга и качество ее оказания становятся главным предметом договорных отношений учреждения и государства, учреждения и органов региональной и муниципальной властей, учреждения и родителей (законных представителей) с обучающимися.

Цель Программы развития: Создание условий для социализации личности, развития ее интеллекта, реализации творческих и познавательных способностей обучающихся.
Основные задачи Программы
- формирование эффективной современной образовательно-воспитательной среды в Центре;
- оценка эффективности реализации Программы развития;
- оценка качества дополнительных образовательных услуг, включающих методы мониторинга эффективности учебно-воспитательного процесса, деятельности образовательного процесса Центра;
- совершенствование модели управления Центра как открытой образовательной системы;
- разработка и внедрение механизмов системы поощрения, стимулирования и роста талантливых высокопрофессиональных педагогов;
- развитие ресурсной базы Центра (кадровой, материально-технической, финансовой);
- представление своей деятельности, трансляцией накопленного опыта.
Основные параметры эффективности реализации Программы развития Центра согласно критериям, представленным в данном документе: в Национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА»
«Качественное оказание образовательных услуг»
Опыт работы Центра в режиме инновационного развития позволил успешно подготовить базу для решения новых стратегических задач развития дополнительного образования детей:
1) Обновление содержания образования. «Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности». Этой задаче должны соответствовать управленческие решения по обновлению образовательных результатов, включающие требования: к содержанию дополнительных образовательных программ.
2) Система поддержки талантливых детей. В рамках этого направления следует продолжить реализацию подпрограммы «Одаренные дети» в Центре. Разработать и реализовать программу информационного центра по работе с одаренными детьми.
Целесообразно поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации обучающихся Центра на различном уровне. Для этого предстоит расширить систему фестивалей и конкурсов, различного рода ученических конференций и семинаров, «отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся» (ученические «портфолио»)
«Воспитательная система»
Как показывает опыт работы учреждений дополнительного образования, важной задачей воспитательного потенциала является, дальнейшее обеспечение индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося. «На создании условий профилактики безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений, что является необходимой и естественной составляющей деятельности образовательного учреждения».
Особое внимание должно быть сосредоточено «для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, детей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации».
Дополнительное образовательное учреждение сегодня должно более тесно взаимодействовать с семьей.
Система управления Центра должна и дальше быть открытой и понятной для родителей (законных представителей) обучающихся и общества.
Необходимо осуществить управление:
- разработкой в Центре новых дополнительных образовательных программ, оздоровительных технологий (в т.ч. с детскими садами, общеобразовательной школой, где дети продолжат обучение), которые будут основаны на индивидуализации и способствовать развитию, адаптации, формированию мотивации к занятиям в системе дополнительного образования детей;
- новых технологий и методик здоровьесберегающего обучения, обеспечивающих «формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса»;
- разработкой современных рекомендаций по организации совместных занятий обучающихся и их родителей.
«Управление человеческими ресурсами»
Главным фактором в реализации программы развития Центра являются его высококвалифицированные кадры. Необходимо продолжить совершенствование работы Учреждения, направленной, на рост активности кадров в решении тактических и стратегических целей и задач; «системы моральных и материальных стимулов для сохранения в учреждении лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения учреждения новым поколением педагогов, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми».Видение стратегического развития Центра предполагает три этапа, представленные в Паспорте Программы. (Таблица 1)
I этап
(“становления”) :
2013 – 2014 год
Совершенствование дополнительных образовательных программа через обновление содержания дополнительного образования детей;
- качественный рост мастерства педагогов, административного персонала;
- организация работы Совета Учреждения;
- расширение взаимовыгодных партнерский связей;
II этап («роста»):
2014-2015 годы Совершенствование дополнительного образования детей, полностью отвечающего современным требованиям НФГОС, методической базы Центра, востребованной регионе.
- основные “точки роста” – в содержании дополнительного образования, применении инновационных технологий развивающего личностно-ориентированного образования;
- интенсивное развитие методической работы по вопросам социализации проектирования современного дополнительного образования;
- открытие новых объединений, реализация социально-значимых, образовательных проектов.
III этап («зрелости»):
2015-2017 годы Достижение высокой конкурентоспособности в предоставлении дополнительных образовательных услуг
- Центр имеет признание в районе, республике;
- публикации в российских педагогических изданиях;
-образовательный рейтинг Центра - среди лидирующих в районе и республике.
Таким образом, дополнительное образование детей в Центре развивается реализуя социальный заказ, ориентируется на активное и прямое взаимодействие с обществом.
ГЛАВА I
АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЦЕНТРА
Стратегический анализ Центра

Анализ деятельности Учреждения проводился по двум направлениям:
- востребованость существующей образовательной услуги в дополнительных образовательных программах во внешнем окружении;
- потенциальные образовательные потребности в дополнительных образовательных программах внешнего окружения, которые могут быть удовлетворены заказчиками.
По результатам проведённого нами пилотажного исследования (анкетирование, посещение образовательных учреждений), респондентами которого являлись:
- родители воспитанников трех детских садов, посещающие школу развития для дошкольников «Теремок» и обучающихся по программам художественно-эстетической направленности (40 чел.),
- родители обучающихся нашего Центра (204 чел. – 46 % от общего количества респондентов);
- сотрудничество (ОУ № 1,2 села Аскино, детскими садами, учреждениями культуры).
На основе анализа социологических исследований можно утверждать, что: внешнее окружение Центра в значительной степени востребовано на получение доступного качественного дополнительного образования детей при условии динамичного преобразования образовательной среды как важнейшего фактора развития личности, ориентированной на творческую деятельность и активную жизненную позицию. По мнению респондентов, образовательная среда Центра должна формироваться на основе современных образовательных технологий, значительно расширять возможности для развития творческих способностей, интеллекта, реализации познавательных способностей и определения индивидуальной образовательной траектории обучающихся .В ходе исследований были выявлены основные потребители дополнительных образовательных услуг нашего Центра - родители (законные представители), обучающиеся дошкольники - 40 чел. 4,5-6 лет (МДОУ № 2, МДОУ «Солнышко», МДОУ «Василёк», обучающиеся 1-11 классов села Аскино и Аскинского района 1603 чел.: МБОУ СОШ №1 с. Аскино, МБОУ СОШ №2 с. Аскино, МБОУ СОШ д. Петропавловка, МБОУ СОШ с. Ключи, МБОУ СОШ с. Кигазы, МБОУ СОШ д. Карткисяк, МБОУ СОШ с. Урмияз, МБОУ СОШ с. Старые Казанчи, МБОУ СОШ д. Султанбек, МБОУ СОШ с. Кашка, МБОУ СОШ с. Арбаш, МБОУ СОШ д. Кунгак, МБОУ ООШ д. Упканкуль, МБОУ ООШ д. Новые Казанчи, МБОУ ООШ д. Усть-Табаска. Таким образом, обучающиеся 52 % образовательных учреждений района и воспитанники 2,4 % дошкольных образовательных учреждений - непосредственные потребители дополнительных образовательных услуг Центра.
Опросы родителей показали следующее:
- родители осознают, что наше учреждение является хорошей площадкой по организации качественного дополнительного образования детей по 4 направленностям: художественно - эстетической, естественнонаучной, научно-технической, эколого-биологической;
- родительская общественность, понимает, что учреждение дополнительного образования (в отличие от общеобразовательной школы) в полной мере позволяет раскрыть способности и таланты детей и способствовать их гармоничному развитию и определению в профессиональной деятельности.
Исходя из полученных данных, а также на основе анализа возможностей нашего учреждения администрация Центра пришла к выводу, что Центр своей деятельностью сможет удовлетворить запросы потребителей (родителей, ОУ, внешнего окружения и т.д.) ориентируясь на критерии потребностей с их стороны и оценки своих возможностей (Таблица 2)
Критерии потребностей Возможности Проблемы
Качественное дополнительное образование -обновленные содержание дополнительных образовательных программ. Отсутствие широкого разнообразия программ, разработка и реализация авторских программ
Индивидуальный подход к образовательному процессу - личностно ориентированный подход к развитию личности ребенка;
- проведение индивидуальных занятий,
Проектирование индивидуального образовательного маршрута
Культивирование талантов и развитие творческой активности - поиск, развитие, возможность самопрезентации в разнообразных видах и форм деятельности на различных уровнях;
Внедрение системы дистанционного образования
Здоровьесберегающие, безопасность
-обеспечение доступности качественного дополнительного образования детям «группы риска»
-обеспечение безопасности условий организации УВП;
- проведение культурно-массовых мероприятий; Воспитательная среда
Культурная среда учреждения дополнительного образования - приоритетное развитие художественно-эстетической, естественнонаучной, научно-технической, эколого-биологической направленности программ, соответствующих приоритетным направлениям развития дополнительного образования детей;
-культурная среда самого учреждения;
-традиции в воспитательной работе - проведение дней открытых дверей «Добро пожаловать в мир увлечений», чествование призеров и победителей, Творческие отчеты коллективов и др.
-дисциплина труда;
-большая воспитательная работа как внутри объединения, так и в Центре. Отсутствие разнообразия в совместной работе с семьей
Современная методическая база Центр - ресурсная база по вопросам совершенствования дополнительного образования детей.
Необходимость сотрудничества с ГАОУ ДПО ИРО РБ по научно-методичсекому обеспечению образовательного процесса
Ресурсы: современная материально-техническая база -достаточная, ежегодно развивающаяся база, отвечающая современным дополнительного образования детей. Некоторые отставания от современных требований к организации дополнительного образования детей
Ресурсы: высоко квалифицированные кадры
Значительный профессиональный потенциал педагогов: 52 чел. (73 %) – высшее образование; имеют квалификационные категории: 68 чел (96 % ) Таблица 2 Критерии потребностей и возможности, способствующие удовлетворению потенциальных образовательных потребностей внешнего окружения. Составлена по официальным данным, по результатам анкетирования родителей обучающихся, анализа внутренней среды развития Центра.
Таким образом, образовательная деятельность Центра должна строиться в соответствии с потребностями обучающихся, запросами их родителей (законных представителей), общественности. Уже сегодня, безусловно, мы их учитываем, выстраивая свои взаимоотношения с ними. Некоторые из представленных возможностей уже находят реализацию в нашей деятельности, другие - требуют эффективного развития или практического совершенствования.
Наши исследования помогли подтвердить что - личностно ориентированное образование, дает наибольший эффект в достижении продуктивного дополнительного образования, позволяющего на основе современных образовательных технологий значительно расширять возможности для развития творческого потенциала, интеллекта, реализации познавательных способностей и определения индивидуальной образовательной траектории обучающихся.
В рамках проведенных исследований администрация Центра пришла к выводу что, качество дополнительного образования в центре детского творчества оценивают:
-по результатам обучения по дополнительным образовательным программам, их личностному развитию, мотивации к обучению в Центре;
- по результатам возможности успешного продолжения дальнейшего обучения в высших и средних специальных учебных заведениях;
- по результатам участия обучающихся, педагогов в творческих конкурсах, смотрах, олимпиадах, соревнованиях разного уровня;
-на основании наблюдений за уровнем развития материально-технической базы Центра, порядком, дисциплиной труда обучающихся, педагогов;
- на основании материалов СМИ, выступлений и репортажей о деятельности Центра;
- на основании наблюдений деятельности в Дни открытых дверей, проведения организационно-массовых мероприятий.
Анализ внутренней среды развития Центра
1.2.1. Анализ привлекательности Центра
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества с. Аскино МР Аскинский район РБ представляет собой многопрофильное учреждение дополнительного образования детей, работающее по четырем направленностям: художественно-эстетическая, научно-техническая, эколого-биологическая, естественнонаучная. Центр детского творчества - это не большой коллектив педагогов (68 человек) и детей (1603 человек) от 6до 17 лет, 68 творческих коллективов которых объединяет стремление сделать свою жизнь и жизнь окружающих людей интересной, насыщенной, полезной обществу.
Отсутствие в учреждениях дополнительного образования детей жесткой регламентации деятельности, комфортность условий для творческого и индивидуального развития детей создают благоприятные условия для внедрения личностно - ориентированных технологий в практику их деятельности. Для нашего педагогического коллектива, личностно ориентированные подходы в образовании и воспитании давно стали в работе приоритетной политикой, так как Центр имеет личностно-ориентированную направленность, способствует полноценному развитию тех способностей, нужных ребенку и обществу, которые обеспечивающих возможности эффективного самообразования на протяжении всей последующей жизни. Ведь цель технологии личностно-ориентированного обучения - максимальное развитие (а не формирование заранее заданных) индивидуальных познавательных способностей ребенка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности. Одним из векторов технологии личностно-ориентированного обучения в нашем Центре является выявление, поддержка и развитие детских талантов.
И не случайно, девизом работы всего коллектива центра детского творчества являются слова: «Жить – вот ремесло, которому нужно обучить ребенка». Поэтому деятельность педагогического коллектива и администрации позволила обозначить приоритетные направления в развитии Центра:
- создание комфортных условий для обучения и развития индивидуальных особенностей и творческих способностей обучающихся;
- сохранение здоровья обучающихся (психического, физического, нравственного);
- социализация обучающихся: создание единой образовательно-воспитательной системы, направленной на становление личности, на ее подготовку и адаптацию в современных социокультурных условиях.Одним из важнейших направлений в развитии педагогического коллектива - является осуществление методической помощи педагогам, повышение их профессионального мастерства. Коллектив работает по единой методической теме «Личностно – ориентированный подход в обучении как ресурс качественного дополнительного образования детей ».
Образовательно-воспитательный процесс центра направлен на разработку и реализацию дополнительных образовательных программ, нацеленных на развитие интересов и способностей детей, обогащение духовного мира ребенка, укрепление здоровья, удовлетворение познавательных интересов, а также на социализацию детей и подростков с учетом реальной жизни общества, создание условий для социального взаимодействия.
В Центре разработаны 33 образовательных программ художественно-эстетической направленности, 8 - эколого-биологичекой, 7 научно-технической, 19 – естественнонаучной направленностей. Реализуются программы «Здоровье», «Семья», «Досуг», «Летний отдых».
Разработана и реализуется целевая программа «Одаренные дети». За последние пять лет педагогами центра подготовлено более 866 обучающихся – участников и призеров разных уровней конкурсов, научно-практических конференций, соревнований, фестивалей:
2012 – 2013 учебный год
Лауреат 1 степени Республиканской выставки – фестиваля художественного декоративно-прикладного творчества «Традиции и ремесла народов Башкортостана: прошлое, настоящее и будущее», в направлении «Береста» (педагог Мухаматшина Л.Ф.).
Лауреат 1 степени Республиканской выставки – фестиваля художественного декоративно-прикладного творчества «Традиции и ремесла народов Башкортостана: прошлое, настоящее и будущее», в направлении «Национальная и современная игрушка» (педагог Мухаматшина Л.Ф.).
1 место в Кубке России по художественному творчеству «Ассамблея Искусств» VIII Всероссийского детско-молодежного фестиваля искусств и педагогических инноваций, конкурс «Педагогические инновации» (категория «Вдохновение»), номинация: пейзажи и ландшафты, г. Москва, (педагог Булыгин И.И.).
3 место в Кубке России по художественному творчеству «Ассамблея Искусств» VIII Всероссийского детско-молодежного фестиваля искусств и педагогических инноваций, конкурс «педагогические инновации» (категория «Вдохновение»), номинация: жанровая классическая живопись, г. Москва, (педагог Булыгин И.И.)
2 место на XX Республиканском слёте юных экологов и лесоводов, с. Аскино, (педагог Фатихова А.В.)
2011 - 2012 учебный год
Лауреат 1 степени VI Международного Фестиваля детского изобразительного искусства «Все краски мира» «Калейдоскоп фантазии», г. Москва, (Закирова Илюза, объединение «ИЗО и дизайн», педагог Булыгин И.И.).
Лауреат 2 степени VI Всероссийского детско-молодежного фестиваля искусств Кубок России по художественному творчеству и педагогическим новациям «Ассамблея Искусств», г. Москва, (Ханжина Ирина, педагог Мухаматшина Л.Ф.).
Лауреат 3 степени Республиканского конкурса-фестиваля «Жемчужины Башкортостана», посвященном участникам – землякам в отечественной войне 1812 года – Альшеевский район, с. Раевский (фольклорный коллектив «Йәйгор», педагог Нургалиева З.А.).
2010 - 2011 учебный год
Лауреат 1 степени Республиканского конкурса масляной живописи в жанре пейзаж «Палитра родного края», г. Уфа. (Гимазова Алина, объединение «ИЗО и дизайн», педагог Булыгин И.И.).
Лауреат 1 степени Республиканского конкурса масляной живописи в жанре пейзаж «Палитра родного края», г. Уфа. (Сафиуллина Наиля, объединение «ИЗО и дизайн», педагог Булыгин И.И.).
Лауреат 2 степени Республиканского конкурса масляной живописи в жанре пейзаж «Палитра родного края», г. Уфа. (Исмагилова Гузель, объединение «ИЗО и дизайн», педагог Булыгин И.И.).
Лауреат 1 степени Республиканского конкурса детского творчества «Знания бесценные для жизни!», г. Уфа (Шакирова Диана, объединение «Дети, природа, искусство», педагог Мухаматшина Л.Ф.)
Лауреат 2 степени Республиканского конкурса юных дарований «Весенняя капель» в номинации «Исполнение народной песни», г. Дюртюли (Нигамаев Нафис).
2009 - 2010 учебный год
Лауреат 3 степени Республиканского конкурса юных дарований «Весенняя капель», г. Дюртюли (вокальный ансамбль «Веснушки», педагог Шарафутдинова Р.А.).
Лауреат 2 степени Республиканского конкурса-фестиваля «Жемчужины Башкортостана», Альшеевский район, с. Раевский (фольклорный коллектив «Йәйгор», педагог Нургалиева З.А.).
Лауреат 1 степени Республиканского конкурса исследовательских краеведческих работ обучающихся, участников туристско-краеведческого движения «Дорогами Отечества», г. Уфа (Вакутина Марина).
Лауреат 3 степени Республиканского конкурса педагогов дополнительного образования «Педагог года», г. Уфа (Евграфов А.В.).
2008 – 2009 учебный
Лауреат II степени Республиканского детского фольклорного конкурса «Жемчужины Башкортостана», с. Раевский, Альшеевский район (фольклорный коллектив «Ынйылар», педагог Галямутдинова Г.Г.).
2007 – 2008 учебный год
3 место в Республиканском конкурсе по художественной обработке дерева «Школа мастерства» в направлении «Рельефная резьба», г. Уфа, (Фахрисламов Артур, объединение «Резьба по дереву», педагог Евграфов А.В.).
Мы горды тем, что наше учреждение уже имеет большой опыт работы с талантливыми ребятами, является центром мотивированного развития личности. Но любая педагогическая система жизненна только в том случае, если она функционирует в режиме развития. Применение новых педагогических технологий нацелило нас на необходимость разработки Программы развития, которая будет способствовать совершенствованию форм работы с одаренными детьми, основанной на анализе имеющихся разработок, применяемых методов, и способов, изучения основ научных подходов в понимании данной проблемы, создания планомерной системы выявления и развития талантливых детей.
Уверены, что реализация Программы, дальнейшее применение новых педагогических технологий, будет способствовать совершенствованию работы, направленной на индивидуально-личностную поддержку каждого приходящего к нам ребенка.
1.2.2. Анализ системы управления Центра
Управление Центра осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом Центра, Трудовым кодексом РФ с изменениями и дополнениями, вступившими в силу со 2 октября 2006г., локальными актами Центра, принятыми на собрании трудового коллектива на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Сущность организации управления заключается в установлении связей и взаимоотношений между элементами системы управления, которые обеспечивали бы достижение поставленных целей .уровень - стратегический - Совет Учреждения определяет ориентиры образовательной, кадровой, финансовой политики Центра.
уровень - средне стратегический - уровень руководителя - определяет стратегию развития Центра, представляет его интересы в государственных и общественных инстанциях, несет персональную юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности Центра, создает благоприятные условия для развития Центра.
На данном уровне функционируют Совет Учреждения и Педагогический совет, первичная профсоюзная организация, Родительский комитет.
уровень – оперативный – педагогический актив: методический совет –
коллегиальный совещательный орган, является главным консультационным органом Центра по вопросам методического обеспечения, инновационной деятельности в учебно-воспитательном процессе (Приложение 4).
1.2.3. Анализ качества и полноты правовой регламентации и обеспечения уставной деятельности Центра
Анализ правовой регламентации и обеспечения уставной деятельности Центра позволяет выявить степень эффективности работы Центра как юридического лица через полноту нормативно-правовых актов и локальных правовых актов (представлены в Приложении 1)
Считаем наличие и содержание нормативно-правовой документации, локальных правовых актов полными и достаточными для обеспечения эффективности работы Центра как юридического лица.
1.2.4. Самооценка эффективности развития Центра с 2007 по 2011 г.г.
Предметом оценки являлись:
- содержание, качество и уровень реализации дополнительных образовательных программ;
- уровень и качество подготовки выпускников;
- наличие показателей деятельности общеобразовательных учреждений в открытых образовательных программах Центра.
Критерии оценки результативности деятельности Центра:
- соответствие содержания и полноты выполнения реализуемых дополнительных образовательных программ лицензионным требованиям;
- соответствие содержания, уровня и качества подготовки выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов;
-эффективность управления качеством реализации дополнительных образовательных программ;
-соблюдение действующего законодательства в сфере дополнительного образования.
Информационная база:
-дополнительные образовательные программы;
- документация;
- результаты собеседования с участниками образовательного процесса (Педагог - обучающийся - родитель (законный представитель);
- результаты педагогических измерений, полученные в ходе мониторинга;
- публичный доклад руководителя Центра;
- самоанализ деятельности Центра за 5 лет, предшествующие аттестации образовательного учреждения.
Методы экспертизы:
- анализ дополнительных образовательных программ;
- анализ документации;
- результаты участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, соревнованиях, конференциях разного уровня за три года;
- анализ личностных достижений выпускников (поступление в вузы, ссузы).
Правовая обоснованность ведения образовательной деятельности Центра
Условия осуществления образовательного процесса в части соответствия государственным нормативам санитарных и гигиенических норм охраны здоровья обучающихся, оборудования учебных помещений, оснащенности учебного процесса, образовательного ценза педагогических работников и укомплектованности штатов подтверждены лицензией серии № 0304 серия: 02 № 002647, приказ № 458 от 17 февраля 2012 года, выданной Управлением по контролю и надзору в сфере образования Республики Башкортостан, настоящая лицензия предоставлена бессрочно. Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества с. Аскино муниципального района Аскинский район Республики Башкортостан утвержден Главой администрации муниципального района Аскинский район Республики Башкортостан 16.01.2013 № 11 . и в целом соответствует нормативным требованиям закона РФ «Об образовании», Типовому положению «Об образовательном учреждении дополнительного образования детей» (Утвержденного Постановлением Правительства от 26.06.2012 г. № 504). Устав принят Общим собранием МБОУ ДОД ЦДТ (протокол № 1 от 10.01.2013г.), зарегистрирован в ИФНС №39 по РБ.
Учредителем и собственником Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества с. Аскино МР Аскинский район РБ является администрация муниципального района Аскинский район Республики Башкортостан.
Руководство Учреждением осуществляется в соответствии с Уставом Центра и законодательством РФ. Администрация Центра выполняет свои функции в соответствии с должностными инструкциями. Основные направления деятельности Центра регламентируются локальными актами: положениями, инструкциями, договорами и приказами.
Порядок комплектования Центра определен Учредителем и закреплен Уставом Центра. В Учреждении заключены договоры между родителями (законными представителями) обучающихся и Муниципальным бюджетным образовательным учреждением дополнительного образования детей Центр детского творчества с. Аскино МР Аскинский район РБ.
Вывод: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Центр детского творчества с. Аскино МР Аскинский район РБ осуществляет деятельность в соответствии с лицензией и Уставом, нормативно - правовая база Центра в целом соответствует действующему законодательству.
Условия осуществления образовательной деятельности
Организационно-педагогические условия
Предельный контингент обучающихся в соответствии с лицензией: 426человек
Фактический контингент: 387человек
Таблица 3 Организационно-педагогические условия. Составлена по данным мониторинга.
Вывод: фактический контингент обучающихся не превышает предельную численность, заявленную в лицензионных требованиях средняя наполняемость учебных групп (8-12 человек) не превышает предельный норматив.
Режим работы Центра
Режим работы Центра регламентируется Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Уставом Центра, правилами внутреннего трудового распорядка, санитарно-эпидемиологическими требованиями к учреждениям дополнительного образования детей (Приложение 2 к СанПиН 2.4.4.1251-03):
- начало учебного года - 01 сентября (с 01 по 15 сентября - комплектование учебных групп)
- окончание учебного года — 31 мая;
-обучение организовано в две смены:
смена-11.00- 13.00.
смена- 13.00.-20.00.
-продолжительность занятий:
дошкольники -25 мин.
школьники - 45 мин.
перерыв между занятиями - 15 мин (Приложение 2 к СанПиН 2.4.4.1251-03).
- недельная нагрузка на обучающегося:
дошкольное образование - 2 часа;
начальное общее образование - 4 часа;
основное общее образование - 4 - 6 часов;
среднее (полное) образование - 4 - 6 часов.
В каникулярный период проводятся культурно-массовые и спортивные мероприятия, организуются лагеря дневного пребывания.
Основные мероприятия для педагогов и обучающихся регламентируются локальными актами, предусмотренными Уставом Центра и Положениями по конкурсам и мероприятиям:
для педагогов:
педагогический совет – август, ноябрь, февраль, май
методические совещания - ноябрь, январь, март;
для обучающихся:
- День знаний «Добро пожаловать в мир увлечений» - сентябрь;
- «День открытых дверей»;
- посвящение в кружковцы «Маленький мастер»;
- «День рождения Центра»;
- конкурс «Самый лучший педагог»;
- конкурс «Самый лучший кабинет»;
- конкурс «Самое лучшее объединение»;
- конкурс «Самый лучший воспитанник»;
- фестиваль - творческий отчет «Одиссея талантов»;
- конкурс – фестиваль детских коллективов народного танца «Звонкий каблучок»;
- конкурс – фестиваль «Жемчужины Башкортостана»;
- конкурс юных дарований «Весенняя капель»;
- «Слет юных экологов и лесоводов»;
- «Здравствуй, ёлка» - новогоднее мероприятие для воспитанников Центра;
- конкурс исследовательских краеведческих работ обучающихся, участников
туристско-краеведческого движения «Дорогами Отечества »;
- промежуточная и итоговая аттестация обучающихся - декабрь, апрель;
- выставки прикладного, технического, изобразительного творчества - ноябрь, апрель;
- мероприятия в рамках программы «Одаренные дети» на разных уровнях (районный, республиканский, российский, международный) - в течение учебного года.
Вывод: режим работы Центра построен соответственно нормативным требованиям СанПиН. Требования к максимально допустимой нагрузке выполняются. Санитарные нормы и правила соблюдаются.
Информационно - техническое оснащение
Наличие специально оборудованных учебных кабинетов и помещений
Наименование учебного кабинета Оснащенность оборудованием (%)Наличие и состояние мебели и оборудования Примечания (дооснащение, замена учебно- методического обеспечения,
оборудования, приборов, ТСО учебных кабинетов
Учебно-методическое обеспечение Специально е оснащение приборы ТСО Кабинеты художественно- эстетической направленности 100 % 80 % 75 % хорошее Дооснастить дидактическими материалами пополнить медиатекой.
Кабинеты научно-технической направленности 100% 80% 90% 90% хорошее Дооснастить дидактическими материалами пополнить медиатекой, интерактивной доской.
Кабинеты естественнонаучной направленности 95 % 75% 70% 98% хорошее Дооснастить проектором, интерактивной доской
Кабинет эколого-биологической направленности 100 % 100% хорошее Дооснастить СД - дисками, учебно- методическим комплектом
Актовый зал хорошее Таблица 4 Наличие специально оборудованных учебных кабинетов и помещений. Составлена по данным отчета за 2012 года о развитии материально-технической базы Центра
Вывод: кабинеты соответствуют нормативным требованиям, их оснащенность позволяет реализацию заявленных Центром дополнительных образовательных программ.
Рекомендации: продолжить дооснащение учебных кабинетов.
Методический кабинет
Наименование показателя Количественное значение показателя
Общее количество экземпляров учебно-методической литературы в библиотеке 1327
Общее количество подготовленных методических изданий 150
Количество названий ежегодных подписных изданий 5
Медиатека (количество дисков) 150
Таблица 5 Методический кабинет Составлена по данным отчета за 2012 года о развитии материально-технической базы Центра
Техническое обеспечение
Наименование показателя Количественное
Значение показателя
Количество компьютеров 5
В т.ч. используемых в учебном процессе 3
Количество компьютерных кабинетах1
Количество кабинетов, оборудованных мультимедиа проекторами 1
Количество видеотехнических устройств 2
Количество аудиотехнических средств 4
Таблица 6 Техническое обеспечение Составлена по данным отчета за 2012 года о развитии материально-технической базы Центра
Подключение к сети Интернет
Наличие подключения к сети Интернет да
Количество терминалов, с которых имеется доступ к сети Интернет 3
Наличие сайта нет
Таблица 7 Подключение к сети Интернет. Составлена по данным отчета за 2011 год о развитии материально-технической базы Центра
Вывод: информационно-техническое оснащение учреждения дополнительного образования соответствует требованиям и позволяет обеспечить реализацию заявленных дополнительных образовательных программ, необходимо создание сайта образовательного учреждения.
Обеспеченность кадрами
Важнейшим условием достижения качественных результатов образовательного процесса является укомплектованность учреждения кадрами. По результатам анализа кадрового обеспечения, мониторинга в 2011-2012 учебном году обеспеченность кадрами в Центре составляет 68 человек.
Количество педагогических работников по должностям
в 2012-2013 учебном году
№ Должности работников Штатных работников Из них:
По основным видам деятельности Внутренних совместителей Внешних совместителей
Педагогические работники 70 10 - 58
из них: 1. Педагоги дополнительного образования 68 10 - 58
2. Методисты 1 1 - -
Административно - управленческий персонал из них: 1. Директор 1 1 - -
Таблица 8. Количество педагогических работников по должностям. Составлена по данным отчета за 2012 год
Характеристика педагогического коллектива:
- демографические характеристики
№ Должности работников Кол-во Из них:
молодых специалистов мужчин из них:
пенсионеров по возрасту женщин из них:
пенсионеров по возрасту
1. Педагоги ДО68 - 7 2 61 10
2. Методисты 1 - - - 1 -
Таблица9 Демографическая характеристика педагогического коллектива. Составлена по данным отчета за 2012 год.
- возраст, стаж
№ Должность работников Всего работников из них по возрасту из них по стажу:
Менее 20 лет 20-30 31-
45 46-
55 50-60 Более 60 0-3 3-5 5-10 10-20 Более 25
1 Педагоги ДО68 - 10 19 37 2 - 6 4 6 37 15
2 Методисты 1 - - - - - - - - - 1 -
Таблица10 Характеристика педагогического коллектива по возрасту и стажу. Составлена по данным отчета за 2012 год.
Квалификационная характеристика коллектива
№ Должности работников Кол-во Из них:
вторая первая высшая
1. Педагоги ДО68 15 36 17
2. Методисты 1 - 1 -
3. Администрация 1 - - 1
Таблица11 Квалификационная характеристика педагогического коллектива. Составлена по данным отчета за 2012 год.
Личностные достижения педагогов
Учебный год Уровень конкурса Результативность
2012-2013 Кубок России по художественному творчеству «Ассамблея Искусств» VIII Всероссийский детско-молодежный фестиваль искусств и педагогических инноваций, конкурс «Педагогические инновации» (категория «Вдохновение»), номинация: пейзажи и ландшафты,
г. Москва Булыгин И.И. – 1и 3 место
Республиканский конкурс масляной живописи «Палитра родного края», г. Уфа Булыгин И.И. – 1 место
2011-2012 Республиканский конкурс педагогов дополнительного образования «Педагог года» в номинации «Декоративно-прикладное искусство», г. Уфа Булыгин И.И. – 2 место
2010-2011 Республиканский конкурс масляной живописи «Палитра родного края», г. Уфа Булыгин И.И. – 1 место
2009 - 2010 Республиканский конкурс педагогов дополнительного образования «Педагог года» в номинации «Научно-техническое направление», г. Уфа
Евграфов А.В.- 3 место
2005 -2006 Республиканский конкурс педагогов дополнительного образования «Педагог года» в номинации «Декоративно-прикладное искусство», г. Уфа Мухаматшина Л.Ф. –
1 место
Таблица12 Личностные достижения педагогов. Составлена по данным отчета за 2012 год.
За последние 5 лет награждены «Почетной грамотой Министерства образования» - 7 педагогических работника, «Отличник Образования Республики Башкортостан» -4, получил звание «Почетный работник общего образования РФ» - 1 работник Центра.
Вывод: образовательный и квалификационный ценз педагогических работников учреждения позволяют обеспечить реализацию заявленных дополнительных образовательных программ. Но вместе с тем вызывает тревогу старение педагогического корпуса, феминизация кадрового состава в учреждении, отсутствие на селе специалистов по вокалу, современной хореографии, естественнонаучным предметам с высоким уровнем профессиональной подготовки.
Методическое обеспечение
Методическая тема Центра: «Личностно-ориентированный подход в обучении как ресурс качественного дополнительного образования детей».
Цели методической работы: совершенствование профессионализма педагогов, развитие их творческого потенциала и, в конечном счете, повышение эффективности и качества образовательного процесса.
Задачи методической работы:
- способствовать созданию единого образовательного пространства для профессионального развития педагогов;
- разработать программно-методическое обеспечение личностно-ориентированного обучения по дополнительной образовательной программе.
Направления методической работы.
-Организационно-педагогическая деятельность. Управление методической работой.
- Информационно-методическое обеспечение профессиональной деятельности педагогов.
- Работа с педагогическими кадрами.
- Мониторинг. Контрольно-оценочная деятельность педагогов.
Система повышения квалификации в центре детского творчества
Педагог дополнительного образования в настоящее время выступает, как правило, не только в роли педагога и воспитателя, но и исследователя, новатора, социального педагога, педагога-организатора, психолога, менеджера.
Повышение квалификации конкретного педагога направлено на овладение им актуальными педагогическими технологиями и профессионально-личностное развитие. Сюда входят: внешнее повышение квалификации; внутреннее повышение квалификации; аттестация педагогических работников.
Курсы повышения квалификации при ГАОУ ДПО ИРО РБ г. Уфа по теме: «Педагогические и психологические аспекты деятельности педагогов учреждений дополнительного образования» за последние 5 лет прошли 8 педагогов. Курсы по программе «Управление современным УДОД в условиях введения ФГОС» пройдены административно-управленческим персоналом (директор), курсы по охране труда (методист).
Ежегодно педагоги дополнительного образования, методист, директор центра детского творчества участвуют в семинарах республиканского уровня.
- Республиканский семинар координаторов воспитательной работы и директоров учреждений дополнительного образования детей.
Одним из механизмов, как фактор продолжения работы педагогического коллектива в инновационном режиме стал педагогический совет по теме: «Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении как средство повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в системе дополнительного образования детей».
Данные мероприятия стали продолжением работы коллектива по обновлению
содержания дополнительного образования детей данном контексте.
В методическом кабинете педагоги получают консультации по различным вопросам и темам:
- «Портфолио педагога дополнительного образования»,
- «Новая процедура аттестации педагогов»,
- «Проектирование дополнительных образовательных программ»,
- Подготовка и оформление конкурсных материалов и другие.
Методистом центра сформированы методические папки по темам консультаций, содержащие рекомендации, памятки, алгоритмы по направлениям деятельности. Папки содержат отчеты, мониторинговые данные, аналитические материалы. Сформированы методические папки с рекомендациями по самообразованию педагогов, представлены различные виды и формы планирования собственной деятельностью по самообразованию.
Активное участие центра в распространении опыта своей работы проявилось в подготовке и проведении республиканского семинара. В рамках подготовки и проведения мероприятий повященных 95-летию системы дополнительного (внешкольного) образования на базе нашего Центра совместно с отделом организации отдыха и оздоровления, воспитания и дополнительного образования детей Министерства Образования Республики Башкортостан был проведен республиканский семинар координаторов воспитательной работы и директоров учреждений дополнительного образования детей по теме: “Воспитание и социализация личности школьника в образовательных учреждениях Аскинского района” . В работе семинара приняли участие 50 человек ( Аскинский район – 15, Балтачевский район - 5, Караидельский район - 3, Мишкинский район - 3, Татышлинский район - 3, Бирский район - 3, Дюртюлинский район – 4, Бураевский район - 3, Гафурийский район -1, Уфимский район – 1, г. Уфа - 5, Благоварский район – 1, Чишминский район –1, Кармаскалинский район -2). Коллегам был представлен опыт работы Центра. В рамках семинара работала методическая выставка. Были проведены презентации педагогического опыта Мухаматшиной Л.Ф., Булыгина И.И., Кашаповой В.М. Прошел круглый стол по теме: “Воспитание и социализация личности школьника в образовательных учреждениях Аскинского района”. К обсуждению темы были приглашены координаторы воспитательной работы и директора учреждений дополнительного образования детей.
Вывод: методическая работа обеспечивает поддрежку образовательного процесса в Центре, отсутствие полноценного сотрудничества с ГАОУ ДПО ИРО РБ, педагогогическими вузами лишает Центр научной обоснованности методической работы.
Выводы по итогам анализа:
-Заинтересованность части педагогов в повышении своего профессионального уровня и удовлетворения профессиональных амбиций.
- Своевременная методическая помощь в определении причин, имеющихся отрицательных результатов работы.
- Творческая среда, способствующая изменению профессиональной ориентации педагогов.
Оценка содержания и результатов реализации дополнительных образовательных программ
Наличие и соответствие перечня реализуемых дополнительных образовательных программ, перечню, содержащемуся в Уставе и лицензии:
Количество дополнительных образовательных программ по направленностям, реализуемых в 2011 – 2012 учебном году
Вид программ Общее количество Художественно - эстетическая Естественно
научная Эколого-биологическая Научно-техническая
Авторские
(имеющие сертификат, свидетельство) - - - - -
Модефицированные
(адаптированные) 68 32 21 8 7
Итого программ по направлениям 68 32 21 8 7
Таблица 13 Количество реализуемых дополнительных образовательных программ, реализуемых в Центре. Составлена по результатам анализа методической работы за 2012 год
Содержание программ дополнительного образования включает:
- концептуальные основания образовательного процесса - ведущие идеи, цели и средства их достижения;
- планирование образовательного процесса с изложением последовательности и тематики образовательного материала;
- педагогические технологии развития обучающихся и определения результатов педагогической деятельности;
- организацию образовательного процесса как единой развивающей среды и совместной деятельности детей, педагогов, родителей;
- материально-техническое, информационное, методическое обеспечение образовательного процесса с указанием необходимых материалов и оборудования.
Количество обучающихся по программам дополнительного образования (Таблица 14 )Образовательный уровень Общее количество обучающихся по учебному плану
2009-2010 2010- 2011 2011-2012
Дошкольное образование 40 2,2 % - - 40 2,4 %
Начальное образование 484 27,2 % 418 26 % 622 37,8 %
Основное образование 980 55,2 % 965 60 % 677 41,2
Среднее (полное) образование 271 15,4 % 223 14 % 304 18,5 %
ИТОГО: 1775 100 % 1606 100 % 1643 100 %
(Таблица 14 ) Обучающиеся по направленностям дополнительных образовательных программ 2009-2010 2010- 2011 2011-2012
Художественно-эстетическая 1062 1046 1029
Научно-техническая 242 181 170
Эколого-биологическая 190 196 136
Естественнонаучная 281 183 308
(Таблица 14 )Обучающиеся по годам обучения 2009-2010 2010- 2011 2011-2012
I год обучения 305 17 % 484 28 % 408 26 %
II год обучения 1018 58 % 980 56 % 965 60 %
III год обучения и более 452 25 % 171 16 % 223 14 %
ИТОГО: 1775 100 % 1606 100 % 1643 100 %

Анализ ситуации показывает большую привлекательность для девочек. Доминируют программы II и III года обучения.
В целом анализ возрастной характеристики детского коллектива показывает, что центр детского творчества, обеспечивает запрос детей и подростков от 6 до 17 лет.
Вопросу набора и сохранности обучающихся в центре детского творчества уделяется большое значение. Мы используем для этого различные формы: Фестиваль-выставка детских работ «Планета детства», посещение образовательных учреждений с
презентацией деятельности творческих объединений, мастер-классы, праздник «День открытых дверей», экскурсии, авторские выставки объединения ИЗО, плановый контроль по сохранности контингента обучающихся и другие формы.
Анализ ситуации показывает:
- в течение последних 5 лет уровень сохранности контингента обучающихся стабильно составляет в среднем 90- 93% (мы расцениваем это как важный результат работы, так как в отличие от школы в центр детского творчества дети приходят только по своему желанию и могут в любой момент его покинуть);
- более чем на 20% увеличилось количество групп двух и более годов обучения, так как увлечения детей перерастают в стойкий интерес к выбранному виду деятельности или они начинают более углубленно изучать предмет.
Показателем качества образования является увеличение числа обучающихся - победителей и призеров. Так в 2010/11 учебном году на региональных, Российских и Международных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, выставках наши обучающиеся стали участниками и призерами.
2009-2010 гг. 2010-20122 1гг. 2011-2012 гг.
282 453 866
Реализация программы «Одаренные дети» в 2009 по 2012 годы позволила охватить боле 800 обучающихся ежегодно, что в среднем составляет 49 % от общего количества обучающихся:.
- защита исследовательских работ по краеведению «Дорогами Отечества»;
- конкурсы «Весенняя капель», «Звонкий каблучок», «Жемчужины Башкортостана»;
- конкурс-выставка детских работ: «Изобразительное творчество», «Декоративно-прикладное творчество», «Техническое творчество», «Одиссея талантов».
ГЛАВА II
ПРОГРАММА ДЕЙСТВИЙ НА 2013-2017 годы
2.1. Общие тенденции развития системы образования России,
значимые для развития ЦентраРеализация основных идей модернизации образования (дополнительное образование детей):
а)утверждение новых стандартов образования (ФГОС), в основе которых лежит компетентностный подход. Данные стандарты позволят ввести определенные нормативы деятельности педагога. Обновленные образовательные стандарты будут включать три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения.
б)дальнейшее внедрение дошкольной ступени общего образования. Обязательность дошкольного обучения для дошкольников позволит создать равные условия для обучения обучающихся в школе.
в)система поддержки талантливых детей. «Одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности в начальной школе и далее.
«Необходимо будет создать, как специальную систему поддержи сформировавшихся талантливых школьников, так и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребенка, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят».
г)поддерживать практику использования современных информационных образовательных технологий в образовательных учреждениях.
д)развитие системы инклюзивного образования. В основу инклюзивного образования положена идея обеспечения равного отношения ко всем людям, создания условий для детей, имеющих особые образовательные потребности.
Его цель - обеспечить полноценное образование, интеллектуально-творческое развитие, социальную адаптацию, профессиональную ориентацию и профессиональную подготовку детей, не посещающих дошкольные учреждения, школу по состоянию здоровья.
Развитие учительского потенциала. «Необходимо продолжить практику поддержки лучших педагогов, развивать систему моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения школ новым поколением учителей, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми».
а)развитие и дополнение практики системы моральной поддержки отечественного учительства.
б)развитие механизмов внедрения новых систем оплаты труда педагогов. Переход на дифференцированную оплату труда означает введение отраслевой системы оплаты труда
Современная инфраструктура образовательного учреждения
а) работать по обновленным санитарным правилам и требованиям к обеспечению школьной безопасности;
в)расширение самостоятельности образовательного учреждения, при условии, если в нем обеспечивается высокий уровень организации;
г)развитие взаимодействия образовательного учреждения с организациями всей социальной сферы: учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга и прочих.
Здоровье школьников
а)создание образовательных программ, которые вызывают заинтересованное отношение к учебе у учащихся.
б)важно пробудить в детях желание заботиться о своем здоровье, основанное на их заинтересованности в учебе, в выборе учебных курсов, адекватных собственным интересам и склонностям. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни».
В соответствии с инициативой «Наша новая школа» происходит постепенное изменение организационно-правовых форм образовательных учреждений в России. В результате проведения реструктуризации бюджетной сферы появляются, наряду с бюджетными учреждениями новые организационно-правовые формы организаций - казенные, автономные учреждения и государственные автономные некоммерческие организации.
Сам термин «бюджетное учреждение» будет означать, что финансирование учреждений будет производиться за счет средств соответствующего бюджета: федерального, или регионального, или муниципального. Согласно указанному документу Правительства РФ «суть этой реформы состоит в том, чтобы от управления ресурсами перейти к управлению результатами». Предполагается расширение самостоятельности, участников бюджетного процесса (администраторов бюджетных средств). «Вводится понятие среднесрочного планирования, что позволит расставить акценты среднесрочного планирования, и, при необходимости, изменить график финансирования программы, усилив, или, наоборот, приостановив выделение денежных ресурсов, в зависимости от достигнутого промежуточного результата».
2.1.1. Программа развития муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей
Центр детского творчества с. Аскино муниципального района Аскинский район Республики Башкортостан
Цель: Обеспечить продуктивное дополнительное образование детей в динамично развивающейся образовательной среде Учреждения, позволяющей значительно расширять возможности социализации детей и подростков, развития их интеллекта, реализации творческих, познавательных способностей и определения индивидуальной образовательной траектории обучающихся Центра.
№ Проект программы Задачи реализации проекта Объемы финансирования для реализации задач, требующих финансовых вложений, млн.руб. Указать источники финансирования (программные, непрограммные средства, из внебюджетных источников) Ожидаемый результат от решения задач (в планируемый период времени)
2013 2014 2015 2016 2017
1 Обновление образовател ьныхстандартов 1.Обновить содержание дополнительного образования детей. 0,095 из них: 0,095 рублей бюджетные средства в рамках плана-финансово- хозяйственнной деятельности и муниципального задания Эффекты для Центра от внедрения ФГОС с 2015г.: обеспечение индивидуальной образовательной траектории для обучающихся на основе личностно ориентированного содержания дополнительного образования и возрастной диагностики развития универсальных умений, компетенций развития;Реализация ЛОО, дающий наиболее высокие результаты обучения и воспитания.
Развитие направлений и содержания дополнительных образовательных программ.
Разработка и реализация комплексных дополнительных образовательных программ по направленностям, рассчитанных на дошкольников, младших школьников и старшеклассников
Осведомленность о деятельности ЦДТ от (обучающихся) потребителей дополнительных образовательных услуг;
Развитие взаимовыгодных связей, образовательными учреждениями.
Отработка модели организации образовательного процесса, обеспечивающей реализацию дополнительных образовательных программ, программ внеурочной деятельности. Совершенствование личностно ориентированного обучения. Развитие мыслительной и информационной культуры обуч-ся и их практическое применение в образовательном процессе
Расширение образовательных возможностей обучающихся через совершенствование системы дополнительного образования дошкольников, младших школьников и старшеклассников, обеспечивающей вариативность выбора на основе:
- изучения соц. заказа родителей, обучающихся на формирование дополнительного образования;
- привлечения к занятиям «трудных» обучающихся, детей семей «риска»;
сотрудничества с социокультурными учреждениями села;
развития системы платных дополнительных образовательных услуг, расширяющих возможности образования Максимальная реализация прав граждан на получение доступного качественного дополнительного образования на высоком технологическом уровне, возможности для успешного дальнейшего обучения:
- для дошкольников в школе;
- для выпускников в ссузах, вузах;
- высокий уровень обученности по дополнительной образовательной программе;
-доступность дополнительного образования детям «группы риска»;
- совершенствование модели продуктивного дополнительного образования детей, позволяющей на основе современных образовательных технологий значительно расширять возможности социализации детей и подростков, способствовать развитию их интеллекта, реализации познавательных способностей и определению индивидуальной образовательной траектории обучающихся Центра;
-достижение положительных результатов (индивидуальный успех, создание базы для формированиятворческих компетентностей каждого обуч- ся) в формировании ключевых компетентностей, необходимых для жизни в социуме: новых социальных навыков, социальной мобильности, коммуникативности и толерантности, др. универсальных умений (действий), обозначенных в ФГОС.
Создание условий для доступного качественного ЛОО и воспитания, мобильно изменяющихся с современном социально-экономическом пространстве в Аскинского района с учетом способностей обучающихся, социального заказа их родителей (законных представителей), на основе обновленного содержания дополнительного образования детей, многообразия и вариативности УВП. Конкурентные преимущества Центра как учреждения дополнительного образования, качественно реализующего дополнительные образовательные услуги в образовательном пространстве МР Аскинский район РБ.
2.Совершенстовать систему оценки качества
дополнительного образования, включая оценку образовательных достижений каждого обуч-ся как основу для развития и совершенствования
Совершенствование системы мониторинга качества дополнительного образования, единого информационного - диагностического пространства Центра.
Совершенствование банка данных о качестве дополнительного образования, в т.ч. электронного.
Создание механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся (ученические «портфолио»).
Обеспечение качественного дополнительного образования и развития ключевых компетенций обучающихся, согласно ФГОС, основанных на интеграции основного и дополнительного образования
Эффекты от применения механизмов учета индивидуальных достижений обучающихся» (ученические «портфолио»): достижение высокого уровня качества образования на основе комплексного подхода к оценке планируемых результатов: внутренней, внешней, позволяющей фиксировать индивидуальный прогресс в образовательных достижениях каждого обучающегося, получить объективные и надёжные данные об образовательных достижениях каждого обучающегося и всех обучающихся в Центре.3. Совершенствовать нормативно- правовую базу Центра. Разработка основных локальных
актов Центра, обеспечивающих легитимность его деятельности Функционирование Учреждения в правовом поле Центра 100% обеспеченность Центра нормативно-правовой документацией,
4.Развивать общественно- государственные формы управления Центра. Совершенствование управления Учреждением, ее практическая обоснованность. Обеспечение 100% реализации дополнительных образовательных программ, соответствующим требованиям лицензирования Центра. Активное использование у 100% педагогов, администрации инновационно-диагностического механизма управления качеством образования в образовательном учреждении. Управление Центром на основе развитых общественно-государственных форм в соответствии с Уставом: Совет Учреждения и др.
Открытость Центра для сотрудничества и взаимодействия с основными - потребителями дополнительных образовательных услуг Центра, Конкурентные преимущества Центра как открытого образовательного Учреждения, качественно реализующего дополнительные образовательные услуги в образовательном пространстве МР Аскинского района РБ.
5. Поддерживать
практику
использования
современных
информационных
образовательных
технологий вЦентре. Осуществление в Центре программ интегрирующих знания о мире и месте человека в нем; достижение положительных результатов в формировании ключевых компетентностей, необходимых для жизни в социуме: новых социальных навыков, социальной мобильности, коммуникативности и толерантности, др. универсальных умений (действий), обозначенных в ФГОС.
Эффекты от активизации роли и разнообразия форм работы: - с электронными образовательными ресурсами, - программы духовно-нравственного воспитания,
др., способствующих развитию сотрудничества, сотворчества, самостоятельности, самопознания в образовании.
Рационализация подхода в работе с человеческими ресурсами: облегчение труда педагога при подготовке к занятиям, мероприятиям через использование возможностей ПК, Интернет, мобильного класса, интерактивной доски на рабочем месте. Активное (не менее чем на 90%) использование информационно- коммуникационных технологий в УВП.
Успешное формирование самосознания самопознания в обучении и расширен) социального опыта обучающихся.Повышение качества обучения по дополнительной образовательной программе не менее 80 - 90%
Расширение рамок изучения различных дисциплин, обогащение содержания дополнительных образовательных программ.
6. Развивать
систему
дошкольной
подготовки
неорганизованных
детей,
обеспечивающую развитие и равные стартовые условия прихода детей в школу..Обеспечение равных возможностей подготовки к школе и адаптации будущих первоклассников. Набор не менее 4 групп .Разработка и внедрение комплексной программы Дошкольного образовательного комплекса. . Обеспечить доступ и условия для полноценного включения в образовательное пространство и успешнойсоциализации детям находящихся в трудной жизненной ситуации. Полноценное включение в образовательное пространство и успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с отклонениями в поведении, детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в малоимущих семьях, и других категорий детей, находящихся в трудной жизненной ситуации (развитие необходимой МТБ). Обеспечение равных возможностей гражданам для получения дополнительного образования. Доступ к получению дополнительного образования детям -инвалидам (обеспечение необходимой МТБ)
Вовлеченность в УВП детей с отклонениями в поведении, детей, оставшимся без попечения родителей детей, проживающих в малоимущих семьях другим категориям детей, находящимся трудной жизненной ситуации.
8. Внедрять новые формы работы по здоровье сбережению. Совершенствование здоровьссбсрегающего ОП: создание условий выполнения обязательного нормативного уровня содержания и технологий образовательного процесса при условии сохранения физического и психического здоровья обучающихся Оптимизация учебной, психологической и физической нагрузки обучающихся, сохранение здоровья обучающихся и обеспечение личностного роста. 100% комфортные условия пребывания ребенка в Центре.
9. В системе осуществлять меры по профилактике безнадзорности, правонарушений, др. асоциальных явлений Профилактика правонарушений и безнадзорности среди обучающихся через реализацию открытых образовательных программ. проведение районных открытых мероприятий. Охват до 50-60% от общего количества обучающихся образовательных учреждений района.
10. Активизировать работу по тесному взаимодействию с семьей,
направленную на
достижение
качества
дополнительного образования. Развитие эффективных форм и направлений работы с семьей, семейного отдыха в Центре, здорового образа жизни (реализация программы «Семья»), родительские собрания, совместные вечера и праздники, тренинги для уч-ся и родителей, публичные отчеты, Дни открытых дверей, др.
Вовлеченность не менее 50% семей в жизнь объединения, Центра.
Оказание своевременной квалифицированной помощи ребенку и его семье Тесное взаимодействие педагога с семьей. Вовлеченность не менее 60 % семей в жизнь Центра.
Система управления - открыта и понятна для родителей и общества. Участие в работе родительских советов - не «обуза», а увлекательное и почетное занятие.
Приходить в Центр вместе с детьми интересно и взрослым. Объединение - место совместного досуга, открыто в будние и воскресные дни, при этом праздники, концерты, спектакли, спортивные мероприятия станут привлекательным местом семейного отдыха.
Повышение воспитательного потенциала в семье (культурного, гражданско-патриотического, духовно-нравственного)
11.Внедрять эффективные методы
финансирования дополнительных образовательных услуг. Развитие нормативно-правовой базы для обеспечения широкого развития многообразных договорных отношений в сфере образования между гражданами и Центром;
-переход в новый статус - бюджетная организация (с 01.01.2011г., Ф3-83);
- упорядочение форм оплаты дополнительных образовательных услуг сверх муниципального заказа;
- определение различных форм общественной поддержки, источников финансирования и взаимодействия Центра с разными организациями, физическими лицами;
- совершенствование новой системы оплаты труда (НСОТ);
-привлечение различных источников финансирования для развития Центра. Открытость и прозрачность системы образования.
Привлечение дополнительных средств в ОУ
Расширение на базе Центра дополнительного образования, в т.ч. платных дополнительных образовательных услуг, Укрепление и развитие материально- технической базы и ресурсного обеспечения Центра;
-повышение эффективности финансовой модели деятельности Центра на основе муниципального заказа;
- создание условий, обеспечивающих организацию планирования расходов с учетом социально-экономического развития МР Аскинский район РБ
-повышение конкурентоспособности образовательного учреждения; претворение в жизнь социально значимых проектов.
2 Система поддержки талантливых детей 1 .Создать разветвленную систему поиска и поддержи талантливых школьников, обогащенную образовательную среду для проявления и развития способностей каждого обучающегося, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят.
2. Поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации обучающимся Центра.
3. Развивать сеть возможностей Учреждения для поддержки одаренных обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации
4. Отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся (ученическое портфолио).
5. Совершенствовать финансово-экономические механизмы, в том числе в рамках стимулирования труда педагогов. 0,073руб. Из них: 0,073 рублей бюджетные средства в рамках плана финансово- хозяйственной деятельности и муниципального задания. Эффекты внедрения механизмов оценки результативность) дополнительного образовательного процесса - в т.ч. ведения портфолио; учета индивидуальных достижений:- выявление на основе диагностики, наблюдения за личностными достижениями обучающихся и индивидуальней поддержки талантливых детей - создание условий в Центре образовательной среды для творческого роста,
- сформированность системы мероприятий для их интеллектуального общения, взаимодействия и дальнейшего развития одаренности в различных областях интеллектуальной и творческой деятельности детей дошкольного и школьного возраста;
Реализация целевой подпрограммы, содержащей направление работы с одаренными обучающимися, «Одарённые дети» и др., способствующая развитию и поддержке одаренных обучающихся. Развитие у обучающихся качеств личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения.
Решение главной цели Центра - обеспечение продуктивного дополнительного образования детей в динамично развивающейся образовательной среде Центра, позволяющей значительно расширять возможности социализации детей и подростков, развития их интеллекта, реализации творческих, познавательных способностей и определения индивидуальной образовательной траектории обучающихся Центра.
Повышение уровня интеллектуального развития, мотивации к творческому самовыражению.
Предоставление возможности выбора индивидуальной образовательной программы согласно социальному заказу родителей, исходя из возможностей ребенка
3 Развитие педагогического потенциала 1 .Совершенствовать систему моральных и материальных стимулов для сохранения в Центре лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения Центра новым поколением педагогов, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми.
2.Активизировать методическую работу по качественной подготовке, переподготовке и повышению квалификации педагогических кадров, по соответствию педагогов современным и перспективным задачам, стоящим перед Центром (центральное место в них должны занимать профессиональные педагогические компетентности, являющиеся основой для обновления процедур аттестации педагогических кадров).
3 .Совершенствовать профессионализм педагогов и административно-управленческого звена Центра, его соответствие обновленным квалификационным требованиям и квалификационным характеристикам. Совершенствовать систему мониторинга профессиональных потребностей, роста педагогических кадров. 11,78684 руб. Из них: 11,78684 рублей бюджетные средства в рамках плана финансово- хозяйственной деятельности и муниципального задания. Использование эффективных, современных форм контроля и оценивания профессиональной деятельности педагогов, системы поощрения, что является мощным моральным стимулом для педагогических работников
- системное повышение квалификации педагогических работников (согласно плана) через курсовую переподготовку в ГАОУ ДПО ИРО РБ за счет бюджетного финансирования,
- организацию обучения на рабочем месте;
- образовательные программы переподготовки и повышения квалификации педагогических работников и администрации построены по модульному принципу, гибко изменяются в зависимости от интересов педагогов, в свою очередь обусловленных образовательными потребностями обучающихся. В ходе реализации таких программ используются современные информационные и коммуникационные технологии.
Переход на новую систему аттестации педагогических и управленческих кадров.
- повышение профессионального уровня педагогических кадров и социального престижа профессии педагога дополнительного образования.
-рост творческого потенциала педагога;
- ежегодный рост на 2%-^% числа педагогов, аттестованных на высшую категорию
- на 1% - Призеров конкурсов в области образования: «Педагог года», и т.д.;
увеличение к 2015г. не мене, чем на 15-20 % обеспеченности учреждения молодыми специалистами с высшим и средним профессиональным образованием;
Применение на практике современных форм мониторинга профессиональных потребностей, роста педагога.
Распространение в районе лучшего педагогического опыта Центра, что является мощным моральным стимулом для педагогов. Соответствие специалистов Центра заявленной категории, требованиям согласно «Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»
Применение современной системы мониторинга качества образования. Создание единого информационного диагностического пространства Центра. Системная подготовка и переподготовка педагогических кадров Центра на основе современных подходов, их аттестации;- рост педагога до степени «педагог- исследователь», «педагог-методист» ; восстановление и укрепление престижа педагогической профессии «педагог дополнительного образования».. Повышение конкурентоспособности Центра за счет взаимовыгодных контактов с системой переподготовки и повышения квалификации педагогов (ГАОУ ДПО ИРО РБ), высокого профессионализма педагогов (- педагогов высшей и первой кв. кат.); решение кадрового вопроса ОУ.
Укрепление статуса Центра, его места в стратегической нише Учреждения в МР Аскинский район РБ. Участие в экспериментальных проектах в системе образования района.
Активизация деятельности Совета ОУ - главного органа управления планированием и развитием деятельности в Центре. Достижение высокого результата качества дополнительного образования детей.
4 Современная инфраструктура Центра 1 .Совершенствовать инфраструктуру Центра:
- развивать материально- техническую базу Центра, отвечающую санитарным правилам и нормативным требованиям к обеспечению и безопасности;
- условия для качественной реализации дополнительного образования, самореализации и творческого развития обучающихся.
2. Совершенствовать практику деятельности различных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении Учреждением, его развитием. 0,359 руб. Из них: 3,359 рублей бюджетные средства в рамках плана-финансово- хозяйственнной деятельности и муниципального задания -внедрение современных дизайнерских решений, обеспечивающих комфортную среду Центра, современную МТБ, инфраструктуру (совершенствование учебных кабинетов для занятий с дошкольниками, учебных кабинетов по направленности дополнительных образовательных программ, медиотеки, библиотеки, обеспечение охраны и безопасности ОУ др.);
Практика деятельности советов Учреждения, обеспечивающих заинтересованное участие родителей (законных представителей) и местного сообщества в управлении Центра и его развитием.
5 Здоровье обучающихся1.Совершенствовать организацию качественной работы по укреплению и сохранению здоровья обучающихся, профилактике и предупреждению заболеваемости, внимательному и осознанному отношению к собственному здоровью и здоровью окружающих.
2.Совершенствовать и внедрять в практику работы новые технологии и методики личностно-ориентированного, здоровьесберсгающего обучения, минимизирующих риски для здоровья в процессе обучения, обеспечивающих формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса.
3. Развивать инфраструктуру Центра, МТБ, направленные на укрепление здоровья и безопасность участников ОП, обеспечивающих комплексное обновление условий реализации дополнительных образовательных программ. 0,065 руб. Из них: 0,065 рублей бюджетные средства в рамках плана-финансово- хозяйственнной деятельности и муниципального задания Овладение участниками образовательного процесса формами и методами организации здорового образа жизни - до 95%;
- создание методологии формирования установки на здоровье как высшую жизненную ценность;
- внедрение современной системы нравственного воспитания, формирование репродуктивной культуры в обществе в единой системе санитарно- гигиенического воспитания участников образовательного процесса;
Психологическая и методическая компетентность педагога, эффективность подходов в УВП.
Усовершенствование
-УВП;
- МТБ - отопительные системы, систем обеспечения питьевой водой и прочее. Недопустимость перегрузки, рациональность подходов в организации УВП, сохранение и укрепление здоровья всех участников УВП.
Обеспечение эмоционального комфорта для обучающихся и повышение эффективности ОП. Создание в ОУ не менее чем на 80-95% условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, в том числе за счет
а)реальной нагрузки содержания образования;
б)использования эффективных методов обучения;
г)организации мониторинга состояния здоровья детей;
д)реализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха обучающихся.
Наличие в учреждении условий, обеспечивающих безопасность, (ограждения по периметру территории здания, др.), способствующих сохранению и укреплению здоровья участников образовательного процесса.
Оснащение здания системой внутреннего и внешнего видеонаблюдения.
Выполнение рекомендаций и требований нормативных документов при организации УВП в дошкольных учебных группах - не менее 75%.
Интенсификация и индивидуализация обучения, реализация современных технологий обучения, в том числе и информационных, развитие у обучающихся культуры самообразования, самоорганизации и самоконтроля в вопросах здоровья.2.1.2. Механизм реализации Программы развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества муниципального района Аскинский район Республики Башкортостан
Задача в рамках реализации проекта Мероприятия по реализации задач Сроки реализации задач и ответственный исполнитель Фактический результат от решения задач (в планируемый период времени) Оценка достигнутого результата по отношению к прогнозируемому
2013 … 2017 Обновление образовательных программ 1.1 Обновить содержание дополнительного образования. 1.1.1 Обновление содержания дополнительного образования детей в основе которого лежит компетентностный подход, личностно- ориентированное обучение. с февраля 2013 года методист Педагогический совет (протокол №3, от 15.02.13) 1.1.2 Организация работы –действующего семинара по внедрению НФГОС. методист 1.1.3. Курсы по проектной деятельности ГАОУ ДПО ИРО РБ. методист 1.1.4. Разработка комплексных, модульных дополнительных образовательных программ. методист, педагоги
2013-2017 г.г. 1.1.5. Проведение анкетирования по изучению образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по реализации дополнительных образовательных программ. ежегодно: апрель - август (2013-2017гг.), методист, педагоги
1.1.6. Разработка плана (раздела плана) методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС в систему дополнительного образования детей. ежегодно: апрель - август (2013-2017гг.), методист, педагоги
1.1.7. Обеспечение консультационной методической поддержки педагогов в разработке новых программ. (201 3-2017гг.), методист 1.1.8. Совершенствование диагностического инструментария для выявления профессиональных затруднений педагогов в работе. 2 раза в год
(май,январь)
методист 1.1.9. Составление плана-графика поэтапного повышения квалификации педагогических кадров. ежегодно в мае
(201 3-2017гг.),
методист 1.1.10. Оснащение Центра в соответствии с требованиями к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений для дошкольников, действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников Центра. февраль-март
(201 3-2017гг.) 1.1.11. Развитие дальнейшего взаимодействия Центра с организациями социальной сферы: культуры, здравоохранения, спорта, досуга. Педагоги,
1.2.Совершенстовать систему оценки качества
дополнительного образования, включая оценку образовательных достижений как основу для развития и совершенствования. 1.2.1. Создать рабочую группу по отработке критериев системы оценки достижения планируемых результатов освоения дополнительной образовательной программы с учетом рекомендаций ФГОС. с сентября 2013 г. директор Центра 1.2.2. Внесение изменений в «Положение о порядке проведения аттестации обучающихся». апрель, 2013 г.
методист 1.3.Совершенствовать нормативно - правовую базу Центра. 1.3.1. Формирование банка нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального, учрежденческого уровней. до сентября 2013г., директор, Совет Учреждения 1.3.2. Внесение изменений и дополнений в Устав Учреждения. по необходимости, директор, Совет Учреждения 1.3.3. Внесение изменений в должностные инструкции педагогических кадров. по необходимости, директор 1.3.4. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к различным объектам инфраструктуры Учреждения с учетом требований к образовательному процессу. директор 1.3.5. Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников Центра, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии с новой системой оплаты труда. директор 1.4. Развивать общественно- государственные формы управления Учреждения. 1.4.1. Разработка и утверждение формы договора о предоставлении платных дополнительных образовательных услуг. до сентября 2013 г. директор, Совет Учреждения 1.4.2. Обновление информационных ресурсов ежемесячно, методист обновляется 1.4.3. Изучение мнения родителей (законных представителей обучающихся) ежегодно,
методист
(2 раза в год) День открытых дверей, родительские собрания 1.5. Поддерживать практику использования современных информационных образовательных технологий в Центре. 1.5.1. Обеспечение доступа Центра к электронным образовательным ресурсам (ЭОР), размещенным в федеральных и региональных базах данных. директор, методист 1.5.2. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет из каждого учебного помещения. ежегодно, методист, курирующий процессы информатизации Центра Обеспечен выход в ИНТЕРНЕТ (50% кабинетов от общего количества). 1.5.3. Комплектование медиатеки Центра печатными и электронными образовательными ресурсами по направленностям дополнительных образовательных программ. методист наличие медиатеки в методическом кабинете, комплектуется 1.6. Развивать
систему
дошкольной
подготовки
неорганизованных
детей,
обеспечивающую равные стартовые условия прихода детей в школу.1.6.1. Обеспечение равных возможностей подготовки к школе и адаптации будущих первоклассников к школе, совершенствование «Школы развития», «Теремок».
методист обеспечена подготовка к школе через реализацию ДОП1.6.2.Совершенствование работы по организации взаимовыгодного сотрудничества с дошкольными образовательными учреждениями: расширение возможностей с учетом социального запроса и ожиданий заказчиков дополнительных образовательных услуг. ежегодно, методист наличие программ
дошкольной
подготовки.
1.7. Обеспечить доступ и условия для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детям,
находящихся в трудной жизненной ситуации. 1.7.1. Совершенствование доступа и условий МТБ и инфраструктуры Учреждения для полноценного включения в образовательное пространство и успешной социализации детям с ограниченными возможностями здоровья (инклюзивное образование), детям с отклонениями в поведении, детям, оставшимся без попечения родителей. ежегодно методист 1.7.2. Активное вовлечение детей «группы риска» в систему дополнительного образования детей. методист Проводятся
мероприятия в рамках программы 1.8. Внедрять новые работы по здоровьесбережению1.8.1. Совершенствование здоровьесберегающего ОП: создание условий выполнения обязательного нормативного уровня содержания и технологий образовательного процесса при условии сохранения физического и психического здоровья обучающихся директор, педагоги Введение оздоровительных технологий в УВП, комфортные условия пребывания обучающихся в Центре. 1.8.2. Привлечение обучающихся и родителей к формированию культуры здорового образа жизни семьи (совместные спортивные мероприятия, тренинги, консультации, тематические родительские собрания, беседы). методист, педагоги Проведение мероприятий в рамках программы «Семья» 1.9. В системе осуществлять меры по профилактике безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений. 1.9.1.Взаимовыгодное сотрудничество с, ГИБДД, ОДН: беседы, совместные праздники, презентации, проекты, акции, др. Районные мероприятия согласно ежегодного плана работы Центра. ежегодно, методист, педагоги Проводятся мероприятия, согласно плану 1.10.
Активизировать работу по тесному взаимодействию с семьей, направленную наДостижение качества
дополнительного образования детей. Развитие эффективных форм и направлений работы с семьей, семейного отдыха в Центре, здорового образа жизни (реализация программы «Семья»);
Публичные отчеты, Дни открытых дверей, др. методист, педагоги Вовлеченность не менее 50% семей в активную жизнь Центра. 1.11. Внедрять
эффективные
методы
финансирования образовательных услуг. 1.11.1 Определение объема расходов, необходимых для реализации Программы развития и достижения планируемых результатов в соответствии с муниципальным заданием, а также механизма их формирования: создание перспективных планов развития (МТБ, энергосбережения, развития территории, т.д.). 2013 г., директор,
гл. бухгалтер централизованной бухгалтерии отдела образования МР Аскинский район РБ Перспективный план развития имеется Участие в формировании муниципального задания
директор, гл. бухгалтер Муниципальный заказ имеется II. Система поддержки талантливых детей 2.1. Создать разветвленную систему поиска и поддержки талантливых школьников, обогащенную образовательную среду для проявления и развития способностей каждого обучающегося, стимулирования и выявления достижений одаренных ребят Реализация программы «Одаренные дети» ежегодно, методист
Реализуется по плану на год
Разработан проект Поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации обучающимся Центра;
Развивать сеть возможностей Центра для поддержки одаренных обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации 2.2.1. Широкая самопрезентация возможностей обучающихся через совершенствование образовательной среды, способствующей развитию личности ребенка формированию у него творческого потенциала и активной жизненной позиции:
- расширение системы участия в предметных олимпиадах, конкурсах, смотрах, соревнованиях и иных творческих мероприятиях и др.,
социальные практики;
- развитие направлений работы по выявлению одаренных и способных обучающихся, для их самореализации и саморазвития через работу летних творческих площадок;
- модели дистанционного образования обучающихся;
- развитие форм работы с талантливыми детьми: слеты, познавательные конференции, брейн- ринги, интеллектуальные конкурсы и др.;
- создание индивидуальных образовательных программ (маршрутов) одаренного ребенка ежегодное планирование мероприятий, директор, методист, педагоги 100% поддержка творческого потенциала обучающихся: Проведение олимпиад, Защиты творческих проектов «Поиск и творчество», поддержка участия обучающихся в региональных, всероссийских конкурсах. Проведено творческих отчетов перед родителями. Не менее 70% вовлеченность детей в мероприятия по программе «Одаренные дети» 2.4. Отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся (ученическое портфолио). 2.4.1. Совершенствование ученического портфолио
4.2. Совершенствование банка данных одаренных детей обучающихся, отслеживание и фиксация их достижений (мониторинг) методист, педагоги Ведется
ученическое
портфолио.
2.5. Совершенствовать финансово-экономические механизмы, в том числе в рамках стимулирования труда педагогов. Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников Центра, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии с новой системой оплаты труда
ежегодно директор, Совет учреждения III. Развитие педагогического потенциала 3.1.Совершенствовать систему моральных и материальных стимулов для сохранения в Центре лучших педагогов и постоянного повышения их квалификации, а также для пополнения Центра новым поколением педагогов, в том числе не обязательно с педагогическим образованием, любящих и умеющих работать с детьми. 3.1.1. Разработка локальных актов, регламентирующих установление заработной платы работников Центра, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядок и размеры премирования в соответствии с новой системой оплаты труда. до сентября 2013г., директор,
Совет Учреждения Разработано 3.2.Активизировать методическую работу по качественной подготовке, переподготовке и повышению квалификации педагогических кадров, по соответствию педагогов современным и перспективным задачам, стоящим перед Центром (центральное место в них должны занимать профессиональные педагогические компетентности, являющиеся основой для прохождения процедур аттестации педагогических кадров). 3.2. 1. Возможность ежегодного представления эффективного педагогического опыта:
на практико-ориентированных семинарах, конференциях в самках работы методического совета
-участие в конкурсах педагогического мастерства «Педагог года», в конкурсах методического материала, др.;
подготовка публикаций педагогических наработок в методических изданиях разного уровня. ежегодно, директор 3.3. Совершенствовать профессионализм педагогов и административно-управленческого звена Учреждения, его соответствие обновленным квалификационным требованиям и квалификационным характеристикам. 3.3.1. Применение современных информационных и коммуникационных технологий в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров;
совершенствование практики самообразования, сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей педагогов, направленную на обновление содержания дополнительного образования детей и взаимную методическую поддержку
реализация новой модели аттестации педагогических кадров, предполагающая обязательное периодическое подтверждение уровня квалификации на основе владения профессиональными компетенциями;
введение практики привлечения в Центре педагогов, имеющих базовое непедагогическое образование. 2013-2017 г.г
директор, методист 3.4. Совершенствовать систему мониторинга профессиональных потребностей, роста педагогических кадров. 3.4.1. Поддержка эффективного функционирования электронного банка данных, мониторинга, направленного на оценку деятельности педагогов:
профессиональных компетентностей, роста,
проблем в профессиональной деятельности педагогов,
поощрений и награждений педагогических работников. 2013-2017г.гдиректор, методист IV. Современная инфраструктура Учреждения 4.1. Совершенствовать инфраструктуру Центра:
развивать материально-техническую базу Центра, отвечающую санитарным правилам и нормативным требованиям к обеспечению и безопасности;
условия для качественной реализации дополнительного образования, самореализации и творческого развития обучающихся. 4.1.1 Совершенствование модели Центра личностно-ориентированного образования - создание условий для организации образовательного процесса детей и подростков до 17 лет.
Внедрение современных дизайнерских решений в оформлении помещений, обеспечивающих комфортную среду, современную МТБ, инфраструктуру.
2013-2017 г.г.
Ежегодно, директор 4.2. Совершенствовать практику деятельности различных советов, обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении Учреждением, его развитием. 4.2.1. Развитие практики деятельности различных советов (Совет Учреждения, Общее собрание Учреждения, Родительский комитет), обеспечивающих заинтересованное участие родителей и местного сообщества в управлении учреждением . 2013-2017 г.г.
Ежегодно, директор, методист, педагоги. 5.1. Совершенствовать организацию качественной работы по укреплению и сохранению здоровья обучающихся, профилактике и предупреждению заболеваемости, внимательному и осознанному отношению к собственному здоровью и здоровью окружающих. Организация профилактических мер по предупреждению заболеваемости.
Организация спортивных занятий, спортивных мероприятий, обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни, привлечение культуры здорового и безопасного образа жизни. 20131-2017г.г.
директор,
методист, педагоги 5.2. Совершенствовать и внедрять в практику работы новые технологии и методики личностно-ориентированного, здоровьесберегающего обучения, минимизирующих риски для здоровья в процессе обучения, обеспечивающих формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса. 5.2.1. Насыщенная, интересная и увлекательная жизнь в объединении - важнейшее условие формирования здорового образа жизни: новые технологии и методики здоровьесберегающего обучения, обеспечивающие формирование заинтересованного отношения к собственному здоровью, здорового образа жизни всех участников образовательного процесса. 2013-2017г.г.
директор, методист, педагоги 5.3. Развивать инфраструктуру Центра, МТБ, направленные на укрепление здоровья и безопасность участников ОП, обеспечивающих комплексное обновление условий реализации дополнительных образовательных программ. 5.3.1. Работа по развитию инфраструктуры Центра, МТБ, направленная на укрепление здоровья и безопасность участников ОП, обеспечивающих комплексное обновление условий реализации дополнительных образовательных программ 2013-2017 г.г.
директор,
2.2. Предполагаемые результаты реализации Программы развития
(с указанием социально-экономического эффекта)
Активный рост Центра по различным направлениям ее деятельности: инновационный, ресурсный, др.;
Повышение имиджа Центра, востребованность его деятельности;
В обучении:
- максимальная реализация прав граждан на получение доступного качественного дополнительного образования на высоком технологическом уровне, возможности для успешного обучения в сузах, вузах по профилю дополнительной образовательной программы:
- обеспечение 100% выполнения дополнительных образовательных программ при условии сохранения физического и психического здоровья обучающихся;
- сохранение контингента обучающихся - 90%;
- 100% доступность дополнительного образования детям
- совершенствование модели продуктивного дополнительного образования детей, позволяющей на основе современных образовательных технологий значительно расширять возможности для социализации, развития интеллекта, реализации творческих, познавательных способностей и определения индивидуальной образовательной траектории обучающихся;
- активное (не менее чем на70 %) использование информационно-коммуникационных технологий в УВП; развитие системы дошкольного образования как формы, способствующей равной возможности подготовки и
адаптации детей к обучению в начальной школе;
- достижение положительных результатов в формировании ключевых компетентностей, необходимых для жизни в социуме: новых социальных навыков, социальной мобильности, коммуникативности и толерантности, др. универсальных умений (действий), обозначенных в ФГОС;
- преимущества Центра как образовательной организации качественно реализующей дополнительные образовательные услуги в образовательном пространстве МР Аскинский район РБ: сохранение к 2017 году доступности качественного дополнительного образования через его обновление содержания, инновационность подходов, форм и методов обучения;
В воспитании:
- повышение гуманистической составляющей в содержании дополнительного образования, способствующего формированию духовности, нравственности и гражданственности обучающихся на основе целостного подхода к отечественному историко-культурному наследию;
- достижение максимальной (не менее 95%) сформированности воспитательного пространства Центра, обеспечивающего воспитание гражданина, патриота;
- преимущества Центра как воспитательной организации, качественно реализующей дополнительные образовательные услуги в воспитательном пространстве МР Аскинский район РБ: дальнейшее развитие системы дополнительного образования, реализующей все потребности и интересы обучающихся, запросы родителей (законных представителей)
- тесное взаимодействие с семьей обучающихся в вопросах воспитания. В управлении Учреждением:
- использование у 100% педагогов инновационно-диагностического механизма управления качеством дополнительного образования детей в Центра;
- обеспечение соответствия качества дополнительного образования в соответствии с лицензионными требованиям Центра;
- обеспечение соответствия ресурсного обеспечения дополнительного образования требованиям лицензирования образовательного учреждения;
- повышение профессионального уровня педагогических кадров и социального престижа профессии педагога дополнительного образования
В финансово-экономической деятельности ОУ:
- осуществление планирования расходов на основании показателей социально-экономического развития МР Аскинский район РБ;
- привлечение дополнительного финансирования для развития Центра;
В развитии материально-технической базы Центра:
- развитие на 5-10% материально-технической базы Центра по направлениям: содержание дополнительного образования, здоровье и безопасность участников УВП, расширение возможностей развивающей среды ребенка, социокультурное взаимодействие в УВП.
В правовой регламентации и обеспечении уставной деятельности Центра:
- 100% наличие нормативной правовой базы, обеспечивающей функционирование и развитие Центра.
Следовательно, уже сегодня необходимо обозначить те позиции в стратегическом планировании, которые могут быть подвержены изменениям.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Дальнейшее становление Центра как значимого образовательного учреждения дополнительного образования детей
Успешность устойчивого развития отдельного образовательного учреждения во многом зависит от социального характера целей его развития и качества его социального окружения. Это обусловливает необходимость социального потенциала образовательного учреждения в рамках образовательного пространства нашего района. Центр сохраняет качественный развивающий уровень дополнительного образования, ориентированный на интеллектуальное и творческое развитие обучающегося, раскрытие его природного потенциала; создания равных возможностей для детей. С этой целью Центр должен:
- обеспечить качественное дополнительное образование отвечающее целям личностно-ориентированного развития, через обновление содержания, инновационных технологий, подходов, форм, методов работы;
- расширить возможности УВП путем широкого привлечения детей и подростков к дополнительному образованию;
- совершенствовать образовательную среду, как важнейшее условие социализации и развития личности, ориентированной на творческую деятельность и активную жизненную позицию;
- обеспечить преемственность общего и дополнительного образования;
- проводить мониторинг качества дополнительного образования;
- создать условия для формирования духовности, нравственности обучающихся на основе целостного подхода к отечественному историко-культурному наследию;
- внедрить и широко использовать инновационные (в т.ч. ИКТ) технологии обучения;
- развивать различные модели учебных занятий, построенных на идее мыследеятельностной педагогики;
- сохранить и приумножить лучших традиций Центра;
- создать условия для сохранения здоровья обучающихся;
- повысить качества работы педагога в рамках перехода на отраслевую систему оплаты труда;
- создать условия для профессиональной самореализации педагога, социальной защиты и повышения квалификации педагогического коллектива.
Управление ОУ и система внешних связей Центра
В соответствии со статьей № 35 ФЗ «Об образовании» «Управление государственными и муниципальными образовательными учреждениями строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления образовательного учреждения станут: Совет образовательного учреждения, общее собрание, педагогический совет и другие формы».
Основными принципами при работе образовательного учреждения станут:
- планомерная работа по формированию мотивации родителей (законных представителей), спонсоров и т.д. к объединению и участию в решении проблем образовательного процесса;
- поддержка инициативы родителей (законных представителей);
- добровольность участия, гласность участия;
- открытость деятельности
- регулярная отчетность и ведение финансово-материальной отчетности и делопроизводства.
Возможности. Расширение социальной составляющей - расширение возможностей дополнительного образования через целенаправленную методическую работу, способствующую росту квалификации кадров, обновление содержания дополнительных образовательных программ, разработка и внедрение платных дополнительных образовательных услуг, через привлечение к сотрудничеству как имеющихся внутренних ресурсов, так и внешних. Развитие ресурсной базы (кадровой, материально-технической, финансовой).
Ограничения. Некоторые возрастные (17,6 % педагогов к 2013 г. пенсионного и предпенсионного возраста) ограничения педагогического коллектива Центра делают необходимым привлечение новых педагогических кадров, постоянное повышение квалификации имеющихся.
Риски. Возможна (первоначально) невостребованность, или функциональная невыполнимость нововведений, некоторых услуг дополнительного образования Центра со стороны внешнего окружения; неудовлетворенность по причине недостаточной подготовленности кадров в системе профессиональной подготовки.
Действия по реализации. Постепенно ввести ресурсные ограничения на обеспечение невостребованных дополнительных образовательных программ и использование сэкономленных ресурсов на внедрение наиболее эффективных дополнительных образовательных программ, разработку новых дополнительных образовательных услуг, востребованных обучающимися и социумом. Развитие образовательного пространства Центра за счет реализации личностно-ориентированного подхода, использования информационно-коммуникационных технологий.
Критерии оценки эффективности реализации Программы развитияКритерии оценки эффективности реализации Программы развития отражаются в достижении качественного показателя образовательной деятельности, которое будет строиться на основе качества дополнительного образования, учебно-воспитательного процесса, его соответствие потребностям и ожиданиям общества в формировании гражданских, бытовых, профессиональных компетенций личности, степень удовлетворения ожиданий участников образовательного процесса. Основные критерии оценки качества:
- цель образовательной деятельности, определяющая востребованость, инновационность, системность деятельности Учреждения;
- ресурсные условия образовательной деятельности, от которых зависит научность, оптимальность, сбалансированность, взаимосвязанность содержания работы Центра;
- процессуальная оценка образовательной деятельности, задающая эффективность, здоровьесбережение, работоспособность обучающегося в Центра;
- система управления, определяющая управляемость, результативность, надёжность работы Центра.
- количественную стабильность или рост (в зависимости от рождаемости населения) числа обучающихся Центра, что является показателем востребованности среди обучающихся и родителей (в настоящее время численность обучающихся стабильна). Сохранение стабильной численности обучающихся - тоже критерий оценки качества;
- высокая рейтинговая оценка деятельности Центра в образовательной системе Аскинского района, что является показателем инновационности в его работе;
- высокие показатели работы, выраженные количественно и качественно в результативности: победах в конкурсном движении различного уровня, педагогов и обучающихся;
- рост количества высококвалифицированных педагогов; подтверждение квалификации педагогических, административных работников по результатам аттестации и экспертизы деятельности Центра;
- отсутствие нареканий к качеству работы Центра со стороны органов власти в процессах лицензирования, со стороны родителей (законных представителей) и обучающихся;
- рост доли имущества, находящегося в собственности Центра, что является показателем стабильности его работы.
Программа развития Центра тесно связана и муниципальными целевыми программами, реализуемыми в МР Аскинский район РБ, поэтому возможные изменения в ней могут быть внесены по мере реализации и внесения коррективов в эти программы.
Для финансовой поддержки программы Центра и получения видимого эффекта от его внедрения, определены проект сметы расходов, предусматриваемых для реализации «Программы развития на 2013-207 г.г.» (Приложение 3), который также может претерпевать изменения, дополнения по мере экономического развития МР Аскинский район РБ.
Нами осознанно была сформулирована стратегическая цель нашего Центра на период с 2013 по 2015 г.г., которая направлена на реализацию государственной образовательной политики в области дополнительного образования детей: «Образовательная среда Центра детского творчества - важнейшее условие социализации и развития личности, ориентированной на творческую, познавательную деятельность и активную жизненную позицию», которая нашла решение в постановке управленческих целей и задач в разработке плана - «Программы развития муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества с. Аскино МР Аскинский район РБ».
Главный итог нашей работы заключается в том, что при создании Программы развития - основного документа Учреждения, отражающего развитие нашего Центра, мы объединили согласованность идей модернизации российского образования с идеями развития нашего Центра, учитывая при этом особенности и запросы социального окружения нашей местности, задачи и потребности детей, родителей (законных представителей).
Вместе с тем, Программа развития Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр детского творчества с. Аскино - это стратегический проект, поэтому о его реальных эффектах говорить еще рано. Мы уверены, что поэтапная реализация проекта, интенсивно меняющаяся внешняя и внутренняя среда окружения нашего Центра внесут в него свои коррективы.
Список таблиц, представленных в Программе развития№ п/пНазвание таблицы Стр.
Таблица 1 Видение стратегического развития Центра …………………. 11
Таблица 2 Критерии потребностей и возможности, способствующие удовлетворению потенциальных образовательных потребностей внешнего окружения………………………….. 14
Таблица 3 Организационно-педагогические условия…………………… 20
Таблица 4 Наличие специально оборудованных учебных кабинетов и помещений……………………………………………………... 22
Таблица 5 Методический кабинет………………………………………... 22
Таблица 6 Техническое обеспечение…………………………………….. 23
Таблица 7 Подключение к сети Интернет………………………………... 23
Таблица 8 Количество педагогических работников по должностям….. 23
Таблица 9 Демографическая характеристика педагогического коллектива……………………………………………………… 24
Таблица 10 Характеристика педагогического коллектива по возрасту и стажу……………………………………………………………. 24
Таблица 11 Квалификационная характеристика педагогического коллектива……………………………………………………… 24
Таблица 12 Личностные достижения педагогов………………………….. 24
Таблица 13 Количество реализуемых дополнительных образовательных программ, реализуемых в Центре…………………………….. 27
Таблица 14 Количество обучающихся Центра……………………………. 28
Приложение 1
Нормативно-правовые документы Центра
Акты Номера, регистрация
Лицензия на право ведения образовательной деятельности.
Свидетельствоо государственной аккредитации. № 0304 серия: 02 № 002647, приказ № 458 от 07 февраля 2012
АВ 0000003 №2079 02.06.08 г.
Свидетельство о государственной регистрации.
10202009443069
Устав МБОУ ДОД ЦДТ с. Аскино МР Аскинский район РБ
Утвержден: 16.01.2013 № 11
Регистрация Устава в Едином государственном реестре.
ЕГРЮЛ выдано 23.01. 2013 года
ОГРН 1020200943069
№ 2130280059259
серия 02 № 006892859
Лицевой счет
ГРКЦНБРБ Банка России г.Уфа
№ 20106540000, 21106540000
Локальные правовые акты Центра
Акты, регламентирующие организационно - финансовую деятельность Учреждения:
- Приказы и распоряжения Директора;
- Договор с Учредителем;
- Правила внутреннего трудового распорядка;
- Должностные инструкции и функциональные обязанности
работников
- Коллективный договор;
- Правила техники безопасности и охраны труда;
- Штатное расписание;
- Положение о порядке приема, перевода и отчисления обучающихся в Центре;
- Правила поведения для обучающихся;
- Положение о внутреннем контроле;
- Положение о материальном стимулировании
- Положение единых требованиях о к ведению журнала;
- Инструкции по охране труда и технике безопасности в ОУ и др.
Акты, регламентирующие работу органов самоуправления Учреждения:
- Положение о Педагогическом Совете
- Положение о Совете Учреждения
- Положение об Общем собрании трудового коллектива;
- Положение о совещании при директоре;
- Положение о Родительском Комитете;
Акты, регламентирующие осуществление образовательно-воспитательного процесса Учреждения:

- Положение о ежегодном конкурсе «Самый лучший воспитанник»
- Положение о ежегодном конкурсе «Самое лучшее детское объединение»;
- Положение о ежегодном конкурсе «Самый лучший кабинет»;
- Положение о ежегодном конкурсе «Самый лучший педагог»
- Положение конкурса – фестиваля «Одиссея талантов»;
- Положение о промежуточной и итоговой аттестации.
Приложение 2
ПОСТАНОВЛЕНИЕ
Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. № 27
«О ВВЕДЕНИИ В ДЕЙСТВИЕ САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИХ ПРАВИЛ
И НОРМАТИВОВ СанПиН 2.4.4.1251-03»
На основании Федерального закона «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от 30 марта 1999 г. № 52-ФЗ (Собрание законодательства Российской Федерации 1999, № 14, ст. 1650) и «Положения о государственном санитарно-эпидемиологическом нормировании», утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 24 июля 2000 г. № 554 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2000, № 31, ст. 3295) постановляю:
1. Ввести в действие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03», утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 1 апреля 2003 года, с 20 июня 2003 года.
Г.Г. Онищенко
Зарегистрировано в Минюсте РФ 27 мая 2003 а.
Регистрационный № 4594
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
1.1. Настоящие санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (далее — санитарные правила) разработаны в соответствии с Федеральным законом «О санитарно-эпидемиологическом благом населения» от 30.03.1999 г. № 52-ФЗ, Законом Российской Федерации «Об образовании» от 13.01.1996 г. № 1 2-ФЗ (с изменениями и дополнениями, Собрание законодательства Российской Федерации 2002 г., № 7, ст. 631), Постановлением Правительства Российской Федерации от 07.03.1995 г. №233 (ред. от 22.02.1997 г.) «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» (Собрание законодательства Российской Федерации 1995 г. № 12, ст. 1053).
1.2. Настоящие санитарные правила устанавливают санитарно -эпидемиологические требования к учреждениям дополнительно образования для детей и подростков независимо от форм собственности и ведомственной принадлежности.
1.3. Настоящие санитарные правила являются обязательными для исполнения всеми юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями, деятельность которых связана с проектированием, строительством,
реконструкцией, эксплуатацией учреждений дополнительного образования, обучением и воспитанием детей и подростков а также для органов и учреждений, осуществляющих государственный санитарно-эпидемиологический надзор.
Настоящие санитарные правила распространяются на действующие, а также проектируемые, строящиеся, реконструируемые учреждения дополнительного образования детей.
1.4. Ввод в эксплуатацию построенных или реконструируемых учреждений дополнительного образования, а также функционирование действующих разрешается при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии санитарным правилам.
Изменение функционального назначения помещений допускается при наличии санитарно-эпидемиологического заключения.
1.5. Учреждения дополнительного образования детей предназначены для обеспечения необходимых условий личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда детей и подростков, формирования их общей культуры, адаптации личности к жизни в обществе, организации содержательного досуга.
Основные виды деятельности: художественное, техническое творчество, занятия музыкой, хореографией, спортом, эколого-биологического профиля и юных натуралистов и другие виды деятельности.
1.6. В учреждениях дополнительного образования детей наполняемость групп не рекомендуется превышать 15 детей (за исключением хоровых, танцевальных, оркестровых и т. п.).
С учетом направленности программ дополнительного образования занятия проводятся индивидуально или с группой детей. Группы могут быть одновозрастные или разновозрастные.
II. ТРЕБОВАНИЯ К ЗДАНИЮ И ОСНОВНЫМ ПОМЕЩЕНИЯМ
3.1. Учреждения дополнительного образования детей могут размещаться как в отдельно стоящем здании, так и во встроенном или при строенном помещении. Здания могут состоять из нескольких блоков, с единенных между собой утепленными переходами.3.2. Этажность зданий может быть смешанной, но не более 3 этажей; 4-этажные здания допускаются в крупных городах.
Лестничные переходы между этажами проектируются с естественным освещением через проемы в наружных стенах. Высота ограждения лестниц должна быть не менее 1,2 м.
3.3. Помещения учреждений дополнительного образования детей следует размещать в наземных этажах зданий. Не допускается размещать помещения для пребывания детей в подвальных и цокольных этажах. Цокольные этажи и технические подвалы должны использоваться в соответствии с требованиями строительных норм и правил.
3.4. При размещении по этажам помещений для занятий объединений детей необходимо учитывать их функциональное назначение, степень связи с участком и др.:
— мастерские скульптуры, керамики (связанные с использованием материалов, хранимых в подсобных помещениях на участке) необходимо размещать на первых этажах, с выходом на участок;— на первых этажах целесообразно располагать помещения для военно-спортивных занятий, технического творчества с крупногабаритным или станочным оборудованием, комнаты для индивидуальных занятий на фортепьяно, залы для проведения зрелищных мероприятий, кабинет врача, столовые, буфеты;
— на последних этажах зданий следует размещать химико-технические, астрономические (с обсерваториями) лаборатории, помещения для занятий на духовых инструментах; при организации верхнего освещения на верхних этажах рекомендуется размещать мастерские живописи.
3.5. В зданиях учреждений дополнительного образования из мастерских по обработке древесины и комбинированных мастерских по обработке металла и дерева необходимо предусмотреть дополнительный выход непосредственно наружу (через утепленный тамбур) или через коридор, прилегающий к мастерским, в который отсутствуют выходы из кабинетов другого назначения.
3.6. При организации деятельности гуманитарного профиля (исторического, краеведческого, географического, литературного, страноведения и др.) следует дополнительно руководствоваться санитарными правилами для общеобразовательных учреждений.
3.7. При организации компьютерных кабинетов необходимо соблюдение гигиенических требований к видеодисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы.
3.8. При организации спортивной деятельности должны быть выполнены требования санитарных правил устройства и содержания мест занятий по физической культуре.
3.9. На каждом этаже учреждения дополнительного образования должны размещаться раздельные санитарные узлы для мальчиков и девочек, оборудованные кабинами. Количество санитарных приборов должно быть из расчета 1 унитаз на 20 девочек, 1 умывальник на 30 девочек; 1 унитаз, 0,5 м лоткового писсуара и 1 умывальник на 30 мальчиков. Площадь санитарных узлов для мальчиков и девочек следует принимать из расчета не менее 0,1 м2 на 1 человека.
Для персонала должен быть выделен отдельный санузел. Входы в санузлы не должны располагаться напротив входа в помещения для занятий или в непосредственной близости от них.
3.10. Поверхности стен и полов должны быть гладкими, позволяющими проводить их влажную уборку с использованием моющих и дезинфицирующих средств, разрешенных к применению в установленном порядке.
3.11. Используемые отделочные материалы, краски, лаки, применяемые для внутренней отделки помещений, применяются только при наличии санитарно-эпидемиологического заключения.
3.12. Высота помещений для занятий различными видами деятельности принимается в соответствии с требованиями строительных норм и правил, утвержденным проектным заданием, но не должна быть менее 3,0 м.
3.13. Размеры площадей основных и дополнительных помещений принимаются в соответствии с требованиями санитарных и строительных норм и правил в зависимости от реализации программ дополнительного образования, единовременной вместимости, технологии процесса обучения, инженерно-технического оборудования, оснащения необходимой мебелью.
3.14. При размещении учреждений дополнительного образования четей в приспособленных помещениях совместно с другими организациями, не имеющими отношения к данному учреждению, необходимо обеспечить для детей отдельный вход, гардероб, туалет.
III.ТРЕБОВАНИЯ К ОБОРУДОВАНИЮ И ПОМЕЩЕНИЯМ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5.1. При размещении учреждений дополнительного образования детей в приспособленных зданиях следует обеспечить достаточный по площади минимальный набор помещений для занятий детских объединений, а также предусмотреть оборудование, мебель, кладовую, гардероб и санузел, соответствующие санитарным нормам.5.2. Минимальную площадь помещений для организации различных занятий в учреждениях дополнительного образования детей следует принимать из расчета площади на 1 занимающегося в соответствии с требованиями строительных норм и правил.
5.3. Требования к условиям проведения занятий художественным творчеством детей
5.3.1. Для мастерских масляной живописи должны быть выделены помещения площадью не менее 4,8 м2 на 1 учащегося, высотой не менее 3,0 м, высотой подоконников не более 1,3 м. Рабочие места учащихся за мольбертами следует размещать перпендикулярно и параллельно окнам.
5.3.2. Мастерские для акварельной живописи и рисунка должны иметь площадь из расчета не менее 4,0 м2 на 1 учащегося, высотой не ниже 3,6 м, высотой подоконников не более 1,1 м. Мольберты в мастерских для акварельной живописи и рисунка следует размещать полукругом около 2 моделей, расположенных у боковых стен.
5.3.3. К мастерским живописи и рисунка непосредственно должна примыкать кладовая площадью не менее 9 м2.
5.3.4. Мастерские скульптуры должны иметь площадь не менее 3,6 м2 на 1 учащегося; мастерские прикладного искусства и композиции — не менее 4,5 м2 на 1 учащегося; высоту помещений — не ниже 3,0 м. При мастерских скульптуры должно быть выделено изолированное отделение обжига, оборудованное механической вытяжной вентиляцией. При мастерских прикладного искусства и композиции должны быть кладовая площадью не менее 9 м , при мастерской скульптуры — две кладовые для хранения глины и гипса.
5.3.5. Для теоретических занятий может организовываться кабинет истории искусств площадью из расчета 2,0 м2 на 1 учащегося и помещение для хранения натюрмортного методического фонда не менее 1 8 м2.
5.3.6. Мастерские быть оборудованы умывальниками с подводкой горячей и холодной виды; мастерские рисования и лепки необходимо оборудовать двумя умывальниками, один из них с раковиной и широким столом.
5.7. Требования к организации занятий техническим творчеством
5.7.1. Площади помещения для занятий техническим творчеством детей должны соответствовать строительным нормам и правилам.
5.7.2. Кабинеты и лаборатории для моделирования, универсальная лаборатория по основам наук оборудуются столами и стульями в соответствии с требованиями государственных стандартов.
Помещения для электротехнических и монтажно-сборочных работ оборудуются ученическими столами и стульями или комбинированными верстаками.
Мастерские по обработке древесины и металла оборудуются столярными и слесарными верстаками в соответствии с гигиеническими требованиями для общеобразовательных учреждений.
5.7.3. Столы и верстаки, за которыми проводится пайка, должны иметь металлическое покрытие и местную вытяжную вентиляцию.
5.7.4. Слесарные и комбинированные верстаки должны иметь защитные экраны шириной не менее 390 мм и высотой не менее 325 мм. Они должны располагаться перпендикулярно к окнам при правостороннем освещении, соблюдая расстояние от тисков до тисков 90-100 см.
5.7.5. Столярные верстаки должны располагаться под углом 45° к окнам или перпендикулярно, так чтобы свет падал слева. Расстояние между верстаками должно быть не менее 80 см.
5.7.6. Токарные станки должны устанавливаться параллельно окнам или под углом 20—30°, фрезерные — параллельно окнам.
5.7.7. Размеры инструментов должны соответствовать антропометрическим параметрам детей .
5.7.8. Все оборудование, являющееся источником пылевыделений, должно иметь местную вытяжную вентиляцию при наличии общей вентиляции.
5.7.9. При организации занятий техническим творчеством необходимо соблюдать гигиенические критерии допустимых условий и видов работ для профессионального обучения и труда подростков.
На занятиях используются материалы, безопасность которых подтверждена санитарно-эпидемиологическим заключением.
5.7.10. Все кабинеты и мастерские технического творчества должны быть оборудованы раковинами для мытья рук с подводкой горячей и холодной воды.
5.7.1 1. Занятия с использованием компьютерной техники организуются в соответствии с гигиеническими требованиям к видеодисплейным терминалам, персональным электро - вычислительным машинам и организации работы.
5.8. Требования к организации занятий эколого-биологического профиля и юных натуралистов
5.8.1. Примерный состав и площади помещений для юннатской работы должны соответствовать требованиям строительных норм и правил.
5.8.2. Помещения, предназначенные для работы детей с животными, растениями, должны быть оборудованы умывальниками с подводкой горячей и холодной воды.
5.8.3. С детьми, ухаживающими за животными, должен проводится инструктаж о приемах безопасного обращения с животными и оказания первой медицинской помощи.
За животными должен быть обеспечен постоянный ветеринарный надзор.
IV. ТРЕБОВАНИЯ К ЕСТЕСТВЕННОМУ И ИСКУССТВЕННОМУ ОСВЕЩЕНИЮ
6.1. Основные помещения учреждений дополнительного образования должны иметь естественное освещение. Без естественного освещения допускается проектировать умывальные; снарядные, душевые, уборные при гимнастическом зале; душевые и уборные персонала; кладовые и складские помещения (кроме помещений для хранения легковоспламеняющихся жидкостей); радиоузлы, кинофотолаборатории, книгохранилища.
6.2. В мастерских масляной и акварельной живописи должны быть обеспечены необходимые условия естественного освещения. Расчетное значение коэффициента естественного освещения (КЕО) должно соответствовать: для I светоклиматического пояса —5,1%, но не менее 3,8%; для 11 — 4,1%, но не менее 3,0%; для 111 — 3,6%, но не менее
2,5%. Такие условия КЕО должны быть созданы с помощью верхнего и бокового естественного освещения мастерских.
В остальных помещениях учреждений дополнительного образования коэффициент естественного освещения зависит от вида деятельности должен соответствовать требованиям строительных норм и правил.
6.3. Неравномерность естественного освещения помещений для детей и подростков при боковом освещении не должна превышать 3:1,
6.4. Светопроемы учебных помещений должны быть оборудован регулируемыми солнцезащитными устройствами типа жалюзи, тканевыми шторами светлых тонов, сочетающихся с цветом стен, мебели.
6.5. Направленность светового потока от окон на рабочую поверхность должна быть левосторонней. Не рекомендуется направление светового потока спереди и сзади. В слесарных мастерских естественный свет на рабочую поверхность должен падать справа в связи с особенностями рабочей позы.
6.6. В помещениях, ориентированных на южную сторону горизонта, следует применять отделочные материалы и краски неярких холодных тонов — бледно-голубой, бледно-зеленый; в помещениях, ориентированных на северные румбы, следует использовать светлые, теплые тона — бледно-розовый, бледно-желтый, бежевый и др.
6.7. Для отделки учебных помещений должны использоваться диффузноотражающие отделочные материалы, краски с коэффициента отражения: для потолка — не менее 0,8, стен и оборудования — не менее 0,7, пола — 0,4.
6.8. Для предупреждения затенения окон и снижения естественной освещенности в помещениях необходимо сажать деревья не ближе 15 от здания, кустарники — 5 м.
6.9. На рабочих местах обучающихся должны быть обеспечены уровни искусственной освещенности люминесцентными лампами при общем освещении помещений не ниже:
— в учебных помещениях для теоретических занятий -300 - 500 лк;
— в компьютерных кабинетах — 300 — 500 лк;
— в мастерских по обработке металла — 600 лк;
— в мастерских по обработке дерева — 500 лк;
— в швейных мастерских — 600 лк;
— изостудии, живописи, рисунка, скульптуры — 300 — 500 лк;
— концертных залах — 300 лк;
— звукоаппаратной — 150 лк;
— спортивных залах — 200 лк (на полу);
— рекреациях — 150 лк;
— в помещениях для занятий юных натуралистов — не менее 300 лк.
При использовании ламп накаливания уровни освещенности уменьшаются в 2 раза.
6.10. В помещениях технического творчества при выполнении зри тельных работ I—IV разрядов, как правило, следует применять систему комбинированного освещения (местное и общее).
6.1 1. В учебных помещениях, спортивных и концертных залах и др. должна применяться система общего освещения, которое должно быть равномерным. Светильники следует располагать в виде сплошных или прерывистых линий параллельно линии зрения работающих.
6.12. Чистку светильников общего освещения необходимо проводить не реже 2 раз в год и своевременно заменять перегоревшие лампы. Запрещается привлекать к этой работе учащихся.
V. ТРЕБОВАНИЯ К ВОЗДУШНО-ТЕПЛОВОМУ РЕЖИМУ
7.1. В основных помещениях учреждений дополнительного образования детей температура воздуха должна соответствовать параметрам таблицы 7.1.
7.2. Температурный перепад между температурой воздуха внутри помещения и температурой внутренней поверхности ограждающей конструкции должен быть не более 6 °С.
7.3. В помещениях для занятий детей относительная влажность и скорость движения воздуха должны составлять: в теплый период года относительная влажность воздуха — 60—30%, скорость движения воздуха — 0,2—0,3 м/с; в холодный и переходные периоды года — влажность — 45—30%, скорость движения воздуха — не более 0,2 м/с.
VI.ТРЕБОВАНИЯ К РЕЖИМУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
8.1. Режим учебно-воспитательного процесса (расписание занятий) должен иметь санитарно-эпидемиологическое заключение.
8.2. Расписание занятий в учреждениях дополнительного образования детей составляется с учетом того, что они являются дополнительной нагрузкой к обязательной учебной работе детей и подростков в общеобразовательных учреждениях и поэтому необходимо соблюдение следующих гигиенических требований:
8.2.1. При зачислении в объединение каждый ребенок должен представить справку от врача о состоянии здоровья с заключением о возможности заниматься в группах дополнительного образования по избранному профилю.
8.2.2. Посещение ребенком занятий более чем в 2 объединениях (секциях, студиях и т.д.) не рекомендуется. Предпочтительно совмещение занятий спортивного и неспортивного профиля. Кратность посещения занятий одного профиля рекомендуется не более 2 раз в неделю.
8.2.3. Между занятиями в общеобразовательном учреждении (независимо от обучения) и посещением учреждения дополнительного образования детей должен быть перерыв для отдыха не менее часа.
8.2.4. Начало занятий в учреждениях дополнительного образования должно быть не ранее 8.00 ч, а их окончание — не позднее 20.00 ч.
8.2.5. Занятия детей в учреждениях дополнительного образования могут проводиться в любой день недели, включая воскресные и каникулы.
8.2.6. Продолжительность занятий детей в учреждениях дополнительного образования в учебные дни, как правило, не должна превышать 1,5 часа, в выходные и каникулярные дни — 3 часа. После 30—45 мин занятий необходимо устраивать перерыв длительностью не менее 10 мин для отдыха детей и проветривания помещений. Продолжительность каждого занятия и длительность отдельных видов деятельности приведены в Приложении 3.
Занятия с использованием компьютерной техники проводят в соответствии с гигиеническими требованиями к видеодисплейным терминалам и персональным электронно-вычислительным машинам.
8.3. В учреждениях дополнительного образования детей при наличии двух смен занятий, в середине дня необходимо устраивать 1—2-часовой перерыв между сменами для уборки и сквозного проветривания помещений.
8.4. При привлечении школьников среднего и старшего возрастов к трудовой деятельности режим дня должен организовываться в соответствии с санитарными правилами по содержанию и организации работы лагерей труда и отдыха и гигиенических критериев допустимых условий и видов работ для профессионального обучения и труда подростков.
5.5. Требования к организации занятий хореографией
5.5.1. Для занятий хореографией оборудуется зал для занятий ритмикой и танцами площадью из расчета 3—4 м2 на одного учащегося высотой не менее 4 м.
Балетную перекладину в зале следует устанавливать на высоте 0,9—1,1 м от пола и расстоянии 0,3 м от стены.
Одна из стен зала оборудуется зеркалами на высоту 2,1 м.
Полы в зале должны быть дощатые некрашеные или покрытие специальным линолеумом.
Необходимо предусмотреть раздевальные и душевые для девочек и мальчиков; оборудуются раковинами для мытья рук с подводкой горячей и холодной воды.
При организации теоретических занятий выделяются по площадью из расчета не менее 2 м2 на человека. Предусматривается костюмерная мастерская площадью не менее 1 8 м2.
5.6. Для проведения музыкальных и танцевальных выступлений, постановок спектаклей, кукольного театра, лекций и мероприятий оборудуются:
— концертный зал при вместимости 300—500 мест площадью 200-400 м2;
— 2 костюмерные для мальчиков и девочек (10—18 м2) в удобной связи со сценой;
— комната исполнителей (24—36 м2);
— помещения для драмкружка (50—70 м2);
— подсобные помещения (для хранения костюмов, декораций и др.).
 
Приложение 4
Требования к уровню выпускников дополнительных образовательных программ для старших школьников.
В целом специфика юношеского возраста связана с базовым возрастным процессом - поиском идентичности на мировоззренческом уровне. Таким образом, ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути).
КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛИ ИНДИКАТОРЫ
Познавательная деятельность
Познавательные интересы и аналитические способности Формирование у обучающихся научной картины мира; освоение стартовых форм университетского образования и связанные с этим способы личностной организации; овладение приемами систематизации, типологизации и классификации знаний. Наблюдение, диагностика, упражнения, тесты, творческие задания, коллективная дискуссия, групповая работа.
Учебно-интеллектуальные умения и навыки Определение объектов анализа и синтеза и их компонентов; выявление существенных признаков объекта; проведение разных видов сравнения; установление причинно-следственных связей; оперирование понятиями, суждениями; классификация информации; владение компонентами доказательства; формулирование проблемы и определение способов ее решения. Конкурсы, уроки-диспуты,, конкурсы, конференции, соревнования, подготовка рефератов, сообщений
Исследовательская и проектная деятельность Освоение методик и приемов по исследованию современных проблем и конструирование их эффективных решений, овладение экспериментальными и поисковыми формами организации деятельности Участие в научно-практических конференциях, защита рефератов и исследовательских работ, подготовка докладов, проектов
Личностная сфера
Понимание себя и путей самореализации Формирование образа мира, ценностно-смысловых ориентаций и нравственных оснований личностного морального выбора; развитие самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам Наблюдение, диагностика, тестирование, анкетирование, творческие задания
Творческие способности Развитие творческой индивидуальности, способности к импровизации, развитие изобразительных способностей и художественного вкуса, формирование самостоятельной исполнительской деятельности; формирование умений, навыков и способов практической художественной деятельности, стремления и способности создавать самостоятельно различные по жанру, тематике, технике художественные работы, передавать в творческих работах свое отношение к окружающему миру Концерты, выставки, конкурсы, творческие вечера, места демонстрации успеха, социальные практики, тесты, диагностика, публикация результатов своей деятельности в СМИУмение реализовать свои жизненные стратегии
Высокая социальная мобильность на основе непрерывного образования и компетенции «уметь учиться»; умение выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Социальные практики, конференции, творческие задания; участие в общественно-полезном труде, в социально-значимых акциях.
Здоровый образ жизни Формирование нетерпимости к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества, и умения противодействовать им в пределах своих возможностей, формирование умений проведения физкультурно-оздоровительных мероприятий, воспитание культуры общения со сверстниками и сотрудничества в условиях соревновательной деятельности Соревнования, туристические походы, экскурсии, конкурсы, тренинги, анкетирование, акции по профилактике ЗОЖ.
Социально-культурная и гражданская сферы
Готовность ксотрудничеству с другими людьми, уважение, терпимость. Способность к установлению деловых партнерских отношений со взрослыми и сверстниками; формирование компетентности в общении, овладение стартовыми методиками организации коллектива. Диагностика, наблюдение, коллективная дискуссия, тренинги, конкурсы, творческие задания, выступления.
Профессиональное самоопределение Стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, формирование социальных амбиций, овладение методами личностной организации. Анкетирование, тестирование, диагностика, социальные практики, экскурсии, стажировки, рефлексивные сессии
Гражданская ответственность Принятие обучающимися демократических ценностей; воспитание патриотических убеждений: любовь к Родине, уважение к ее традициям, ее многонациональному искусству Наблюдение, анкетирование
Социально-психологическая адаптивность Уверенное автономное поведение; понимание гармоничного сочетания общественных и личных интересов; активность в формировании нового социального пространства; способность к созданию отношений, построенных на доверии и поддержке;
освоение основных социальных ролей, норм и правил. Участие в общественно-полезном труде и социально-значимых акциях, тренинги, анкетирование, социальные практики, взаимодействие со СМИ
Нравственные и эстетические ценности Уважение к народному творчеству и культуре; эстетическое отношение к искусству: эмоциональная отзывчивость и чувство сопереживания, культура восприятия; Участие в конкурсах, творческих встречах.
Информационно-коммуникативная сфера
Учебно-информационные умения и навыки Развитие умений ориентироваться в информационных потоках окружающего мира; овладение практическими способами работы с информацией: поиск, анализ, преобразование, передача, хранение информации, ее использование в учебной Владение информационными технологиями и навыками интерактивной презентации
В познавательной и предметной деятельности
Способность наблюдать объекты окружающего мира; обнаружить изменения, происходящие с объектом (по результатам наблюдений, опытов, работы с информацией); устного описания объекта наблюдения. Умение соотносить результаты с целью, наблюдением, опытом (ответ на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»). Диагностика, тест, творческое задание, творческая работа
Способность выявлять с помощью сравнения отдельных признаков характерные для сопоставления предметы; анализировать результаты сравнения (ответ на вопросы «Чем похожи?», «Чем не похожи?»). Умение объединять предметы по общему признаку (что лишнее, кто лишний, такие же, как..., такой же, как...), различать целое и части. Упражнения, методики (по направленности дополнительной образовательной программы)
Способность проводить содержательное обобщение, анализ, рефлексию:
Определять способы контроля и оценки деятельности (ответ на вопросы «Такой ли получен результат?», «Правильно ли это делается?»); определение причин возникающих трудностей, путей их устранения; предвидение трудностей (ответ на вопрос «Какие трудности могут возникнуть и почему?»), нахождение ошибок в работе и их исправление. Умение обобщать, анализировать и описывать свойства и качеств изучаемых объектов.
Умение сотрудничать: договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности. Защита творческих проектов, подготовка рефератов, сообщений. Коллективная дискуссия, групповая работа. Тренинги.
Способность решать творческие задачи на уровне комбинаций, импровизаций: самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Умение создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации. Наблюдение. Конкурсы, соревнования.
Способность выполнять инструкции, точное следование образцу и простейшим алгоритмам. Умение самостоятельно устанавливать последовательность действий для решения задачи (ответ на вопросы «Зачем и как это делать?», «Что и как нужно делать, чтобы достичь цели?») Упражнение, тесты, творческие задания. Конкурсы, соревнования, концерты, выступления.
Овладение навыками самообслуживания. Умение самостоятельно организовывать свое рабочее место, применять простые трудовые действия и операции на занятиях и в социальных практиках Наблюдение. Участие в общественно- полезном труде, в социально-значимых акциях.
Способность к эмоционально-ценностному восприятию окружающего мира. Умение воспринимать нравственные и эстетические переживания, чувства, отношение. Наблюдение.
В социально-культурной и гражданской сфере
Способность к нравственным и эстетическим переживаниям: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважению к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре. Умение выражать нравственные и эстетические переживания, чувства, отношение. Наблюдение.
Способность давать правовую оценку поступкам людей, собственным действиям. Умение высказывать собственное отношение и правовую оценку поступков людей, давать оценку своим действиям. Тесты. Наблюдение.
В информационно-коммуникативной сфере
Способность работать с текстами, доступными для восприятия младшими обучающимися; умение выступать перед аудиторией, правильно и осознанно доносить информацию (с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения для передачи точного смысла высказывания). Умение определять в тексте главное, строить монологическое высказывание, участвовать в диалоге. Учебно-исследовательская работа, диагностики, подготовка реферата.
Способность использования простейших логических выражений типа: «...и/или...», «если..., то...», «не только, но и...» Умение элементарного обоснования высказанного суждения. Наблюдение.
Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использование компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях и т.п.Умение использовать и применять полученную информацию. Творческие задания. Самостоятельная работа.
овладение видами игры (игра-драматизация, режиссёрская игр, игра по правилам.) Умение удерживать свой замысел, согласовывать его с партнёрами по игре, воплощать в игровом действии. Уметь удерживать правило игры и следовать ем Наблюдение.
Образовательный процесс на данном этапе нацелен на становление самостоятельности ребенка, освоения им новой роли обучающегося. Кроме этого, важным является педагогическое сопровождение становления детского сообщества, объединяющего учащихся для совместного выполнения заданий. Позиция педагога, строящего такое сообщество, меняется. Он не столько дает в готовом виде правила работы и образцы действий, сколько помогает обучающимся выдвигать и обсуждать предложения, принимать коллективные решения. Внутри детского коллектива педагогом создаются условия не только для развития способностей ребенка сотрудничать с другими людьми, но и для становления самостоятельности каждого учащегося. Основным педагогическим средством при этом является система оценивания: целенаправленная работа педагога по становлению адекватной оценки ребенком границ своих знаний и умений. Оценка должна отражать процесс продвижения ребенка, а не уровень, достигнутый на данный момент.
Приложение 5

Содержание:
Анализ работы за 2011- 2012 учебный год.
Организационно-методическая и инструктивная работа
Административно – хозяйственная деятельность
Работа с педагогами
Работа с родителями
Воспитательная, культурно - досуговая работа в ЦДТ
Методическая работа
План работы МС на 2012-2013 учебный год
Основной задачей в 2010-2011 учебном году для педагогического коллектива муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центра детского творчества с. Аскино являлось развитие творческих способностей, самостоятельности, самосовершенствования и самореализации обучающимися, формирование здоровой, социально активной личности.
Решались следующие задачи:
Повышение интереса детей и подростков к дополнительному образованию.
Совершенствование содержания дополнительного образования детей
Выявление и распространение лучшего опыта работы.
Использование актуальных и перспективных программ и методик в практике работы образовательных программ.
Эффективное развитие и саморазвитие ребенка в Центре.
Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения.
Развитие художественных и эстетических способностей у воспитанников.
Развитие и поддержка одаренных детей.
Решению поставленных задач были посвящены педагогические, методические советы, оперативные совещания при директоре, проведение семинаров и мастер-классов.
Над выполнением целей и задач Центра в 2011-2012 учебном году работал коллектив из 71 педагогических работников: 60 педагогических работников (10 штатных педагогов, 58 педагогов - совместителей), 1 директор, 1 методист, 1 бухгалтер учреждения.
       с высшим образованием – 47 человек (70 %);
       средне-профессиональным – 21 человек (30 %);
       с высшей квалификационной категорией – 18 человек (26 %);
       с первой квалификационной категорией – 31 человек (46 %);
       со второй квалификационной категорией – 8 человека (12 %);
       без категории – 11 человек (16 %).
В Центре детского творчества реализуются образовательные программы следующих направленностей:
- художественно-эстетической
- естественнонаучной
- эколого-биологической
- научно-технической,
где занимались 1606 детей, которые были распределены по 68 творческим объединениям в 128 учебных группах.
Функционирование различных направленностей деятельности и творческих объединений ориентировано на различный возраст детей и соответствует их интересам и возрастным особенностям. Распределяя воспитанников по ступеням общеобразовательной школы, мы получили следующий результат: младших школьников – 418 (26 %), среднего школьного возраста – 965 (60 %), старшеклассников –223 (16 14), из них девочек – 971 (69 %), мальчиков – 502 (31 %).
Контингент воспитанников на протяжении последних лет остается стабильным. Администрация и педагоги ведут постоянную работу по сохранности контингента воспитанников: проводят мониторинг посещений, выясняют причины отсутствия, поддерживают связи с родителями и классными руководителями детей.
Результативность обучения в МАОУ ДОД Центр детского творчества оценивается по следующим показателям:
- выполнение образовательной программы;
- результаты обучения каждого обучающегося в объединении (по итогам промежуточных и итоговых аттестаций);
- результаты участия в конкурсах, выставках различного уровня.
В 2011-2012 учебном году в самом Центре реализовались 10 образовательных программ. Срок обучения от 1 года до 3 лет. Соотношение количества программ по срокам реализации: 2 года – 4 (40 %) , 6 (60 %) программ рассчитаны на 3 и более лет.
Основными направлениями воспитательной работы Центра являются организация подготовка и проведение конкурсов, фестивалей, ярмарок, выставок и досуговых мероприятий, воспитательной работы с учащимися школ района и Центра.
Достижения обучающихся Центра детского творчества с. Аскино на всеросийском уровне:
- Закирова Илюза - Лауреат 1 степени VI Международного Фестиваля детского изобразительного искусства «Все краски мира», в номинации «Калейдоскоп фантазии», г. Москва (, объединение «ИЗО и дизайн», руководитель Булыгин И. И.).
Динисламова Алсу была награждения Грамотой в этом же конкурсе. Сертификат участника VI Международного Фестиваля детского изобразительного искусства «Все краски мира» получили: Кашапова Айгуль, Шаймарданова Лилия, Ахмадуллина Эльвина.
-Ханжина Ирина - Лауреат 2 степени VI Всероссийского детско-молодежного фестиваля искусств Кубок России по художественному творчеству и педагогическим новациям «Ассамблея Искусств» , г. Москва (объединение «Дети, природа, искусство», руководитель Мухаматшина Л.Ф.).
Достижения обучающихся Центра детского творчества с. Аскино на республиканском уровне:
- Фольклорный коллектив «Йәйгор» - Лауреат 3 степени Республиканского конкурса-фестиваля «Жемчужины Башкортостана», посвященный участникам – землякам в отечественной войне 1812 года – Альшеевский район, с. Раевский ( рук. Нургалиева Зинфира Альфатовна). - Хореографическое объедиение “Ынйылар” - Лауреат 3 степени IV Республиканского конкурса детских коллективов народного танца “Звонкий каблучок”, г. Уфа ( рук. Галямутдинова Г.Г.)
- Вокальный ансамбль «Ляйсан» - победители в номинации “За творческое воплощение образа” Республиканского конкурса юных дарований «Весенняя капель» (средняя возрастная группа» г. Дюртюли , 2012 г.; (рук. Мазгарова З.Н.)
- В рамках Президентской программы «Дети Республики Башкортостан» и целевой республиканской программы «Развитие системы дополнительного образования детей в Республике Башкортостан» 2012 года прошел второй Республиканский конкурс масляной живописи в жанре пейзаж «Палитра родного края». Победителями этого конкурса стали:
- Насртдинова Диана- 1 место, номинация «Декоративная живопись»;
- Динисламова Алсу – 1 место, номинация «Исторический пейзаж»;
- Сафиуллина Наиля – 1 место, номинации «Декоративная живопись»;
- Минниахметов Алмаз – 2 место, номинация «Исторический пейзаж»;
- Исмагилова Гузель - 1 место, номинация «Академическая живопись».
- Аглямов Фанус - 2 место в Региональном этапе Всероссийского конкурса учебно – исследовательских экологических проектов «Человек на Земле», в номинации «Этнографические исследования» (рук. Агалтдинова Г.Х., Приказ МО РБ №1030 от 05.06.12 г.). За участие во Всероссийском заочном смотре - конкурсе ученических производственных бригад и учебно – опытных участков коллектив основной общеобразовательной школы д. Тульгузбаш награжден Дипломом.
В республиканской заочной краеведческой викторине «Страна заповедная – Башкортостан», 2 место заняла Зинатуллина Розалина (Приказ МО РБ № 213, от 09.02.12г.)
3 место удостоены:
- Агалтдинов Айгиз - МБОУ ООШ д. Бильгиш (руководитель Агалтдинова Г.Х.);
- Харисова Лилиана - МБОУ ООШ д. Бильгиш (руководитель Агалтдинова Г.Х.);
- Зинатуллина Розалия - МБОУ ООШ д. Бильгиш (руководитель Агалтдинова Г.Х.);
- Набиуллина Алсу – МБОУ СОШ д. Карткисяк (рук. Абрарова И.Х.)
- Марвиев Айдар - МБОУ СОШ д. Султанбек МР Аскинский район (рук. Фагаманова Ф.М.);
- Манапова Ильмира - МБОУ СОШ д. Султанбек МР Аскинский район (рук. Фагаманова Ф.М.);
- Исламова Заура - МБОУ СОШ д. Султанбек МР Аскинский район (рук. Фагаманова Ф.М.).
Достижение нового современного качества образования невозможно без повышения квалификации, постоянного личностного творческого роста педагогов, раскрытия их потенциальных возможностей.
Творческие достижения педагогов Центра:
- Булыгин Игорь Иванович - I место в Республиканском конкурсе масляной живописи в жанре пейзаж «Палитра родного края» в номинации «Академическая живопись».
- Кашапова Винария Мукарямовна награждена Почотной грамотой Министерства Образования Республики Башкортостан за подготовку призера республиканского конкурса исследовательских краеведческих работ обучающихся, участников туристско-краеведческого движения «Дорогами Отечества».
- Агалтдинова Гульнур Хусаиновна, Абрарова Ильмира Хальфатовна, Нуриахметов Мансур Альфрисович, Фагаманова Файруза Махияновна – награждены Почетной грамотой Министерства Образования Республики Башкортостан за подготовку призеров республиканской заочной краеведческой викторины «Страна заповедная – Башкортостан»;
В  целях сплочения воспитанников творческих объединений и на основании плана работы МАОУ ДОД ЦДТ педагогический коллектив нашего учреждения, провели массовые мероприятия Центра детского творчества. Это «День открытых дверей» и «Посвящение в кружковцы», «День Матери», «Здравствуй, ёлка», «Моя семья», «День защиты детей». Активную деятельность по изучению родного края ведут обучающиеся в краеведческих объединениях и школьных музеях района. В январе 2012 года проведен районный этап республиканского конкурса исследовательских краеведческих работ «Дорогами Отечества». В конкурсе принимали участие обучающиеся из 9 школ района и Центра детского творчества с. Аскино, где было представлено 12 исследовательских работ.
Ганиева Гульминаз, обучающаяся МАОУ ДОД ЦДТ с. Аскино, заняла 3 место в ежегодном республиканском конкурсе исследовательских краеведческих работ обучающихся, участников туристско-краеведческого движения «Дорогами Отечества» и выдано «Свидетельство» участника (рук. Кашапова В.М.).
Зайнетдинов Рамис и Хамматов Вадим заняли 1 место в конкурсе творческих работ этого же конкурса и награждены Почетными грамотами. (рук. Хайруллин Н.Г.)
16 февраля 2012 года прошел районный этап ХХ Республиканского слета-конкурса юных экологов и лесоводов среди команд средних и основных школ района. На слёте принимали участие 12 команд из 8 школ района. Две школы райцентра представили по 3 и 2 команды. Призерами стали команда Аскинской средней школы №2 (рук. Фатихова А.В.) – 1 место, команда МБОУ ООШ д. Тульгузбаш (рук.Абдуллина Р.К. ) – 2 место и 3 место у команды МБОУ СОШ Д. Петропавловка (рук. Кадимова З.Х.) и у команды МБОУ СОШ с. Кигазы (рук. Садриева Л.С.).
В соответствии с планом республиканских массовых мероприятий Министерства образования Республики Башкортосан с 2 по 6 июля 2012 года в муниципальном районе Аскинский район Республики Башкортосан проведен заключительный этап ХХ Республиканского слета-конкурса юных экологов и лесоводов, посвященного Году благополучного детства и укрепленния семейных ценностей.
Для участия в работе Слета были приглашены 13 команд юных экологов – победители отборочных этапов Слета, 10 команд школьных лесничеств Башкортостана.
Программа Слета состояла из трех туров: теоретического конкурса «Знай и умей»; самостоятельных полевых экологических исследований; конференции по защите учебно-исследовательских работ.
Наш район, команда «Лесовичок» среди команд школьных лесничеств заняла 2 место. Состав команды: Ахметова Лейра, Хабибуллин Тимур, Нурмиева Эльнара, Фатихов Ильдар (рук. Фатихова А.В.).
В личном зачете полученных при: собеседовании в конкурсе «Знай и умей», самостоятельном полевом исследовании и защите учебно-исследовательской работы среди лесоводов Фатихов Ильдар занял 1 место, Ахметова Лейра – 2 место, Нурмиева Эльнара - 3 место. Программа Слета выполнена в полном объеме на высоком уровне.
Объявлена благодарность Министерства образования Республики Башкортостан коллективу муниципального автономного образовательного учреждения Центра детского творчества с. Аскино МР Аскинский РБ .
Центр детского творчества является центром методической работы, где осуществляется методическое обеспечение деятельности педагогов дополнительного образования, педагогов - совместителей образовательных учреждений района. Активно использовались различные формы методической работы: тематические, групповые и индивидуальные консультации, семинары, презентации инновационной педагогической деятельности образовательных учреждениях.
Во время летних каникул работал оздоровительно – экологический лагерь дневного пребывания «Цветик – семицветик», где в течении 14 дней отдохнули 40 воспитанников.
II. Организационно-методическая и инструктивная работа
№ Мероприятия Сроки Ответственные
1. Проведение тарификации до 16 сентября директор
2. Составление отчетной и аналитической документации до 15 .09. 2012 г. директор, методист
3. Утверждение планов работы школьных объединений сентябрь директор
4. Заключить договора с образовательными учреждениями. сентябрь-октябрь директор, методист
5. Составление перспективного плана сентябрь директор, методист
6. Утверждение плана работы методсовета до 15 .09.2012 г. директор, методист
7. Проведение заседаний методсоветапо плану методист
8. Проверка ведения документации педагогами д/о (журналов учета работы объединений, перспективных планов, планов-конспектов занятий и др.) до 20 числа каждого месяца директор, методист
9. Посещение и анализ занятий объединений в теч. года директор, методист
10. Проверка посещаемости объединений, трудовой дисциплины в теч. года директор, методист
11. Планирование методической и организационно-массовой работы на год август 2012 г директор,методист, педагоги
12. Разработка положений о конкурсах, смотрах, выставках. в теч. года методист
13. Составление планов работы на каникулы. в теч. года методист
14. Пополнение банка программ, методических рекомендаций и методических пособий. в теч. года методист
15. Разработка и выпуск методической продукции в теч. года методист
16. Индивидуальное и групповое консультирование по плану методиста директор, методист
17. Подготовка и проведение промежуточной аттестации воспитанников 17-21.12.12 директор, методист, педагоги
18. Подготовка и проведение итоговой аттестации воспитанников 23-27.04.12 директор, методист, педагоги
19. Подготовка и организация проведения аттестации педагогов по плану аттестационной комиссии аттестационная комиссия ЦДТ и МУ ОО
20. Проведение цикла каникулярных мероприятий в каникулы педагоги
21. Отчеты о работе педагогов за год май 2013 г педагоги, методист
22. Проведение педагогических советов:
1. «Организация деятельности Центра детского творчества на 2012-2013 уч.год»
2. «Роль педагогов в создании благоприятных условий формирования целостного творческого детского коллектива»
3. Мониторинг уровня знаний, умений и навыков обучающихся в учреждениях ДО.
4. Итоги учебного года. Выполнение дополнительных образовательных программ.
3.09.2012
10.12.2012
03.02.2013
27.05.2013
директор
директор
директор
директор
23. Заседание МС
1. Анализ учебно-воспитательной работы ЦДТ за 2012-2013 учебный год и работы МС.
Рассмотрение плана МС и плана основных мероприятий ЦДТ.
2.Организация работы по повышению мастерства педагогов дополнительного образования.
3.Подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
4.Анализ учебно-воспитательной работы детских объединений за 2012-2013 учебный год;
Задачи, предложения педагогов на новый учебный год. сентябрь
ноябрь
декабрь, апрель
май
методист
методист
методист
методист
III. Административно – хозяйственная деятельность
1. Совещания при директоре. По понедельникам директор
2. Составление расписания занятий сентябрь методист, педагоги
3. Инвентаризация материальных ценностей декабрь РОО и ЦДТ, директор
4. Работа над укреплением материально-технической базы ЦДТ, обеспечение объединений необходимыми материалами для творческой работы. в теч. года директор
5. Прохождение медосмотра сотрудников ЦДТ. сентябрь директор
6. Оформление кабинетов, фойе, актового зала. в теч. года директор, методист
педагоги д/о
7. Организация своевременного выполнения нормативных документов. в теч. года директор
8. Организация подписки на периодическую печать. октябрь,
ноябрь директор
9. Оформление документов вновь поступивших на работу. в теч. года директор
10. Отчет о работе ЦДТ за 2012 год. январь директор
11. Составление графика отпусков педагогов ЦДТ декабрь директор
12. Благоустройство территории ЦДТ. в теч. года весь коллектив
13. Рекламная деятельность в течение учебного года весь коллектив
14. Осуществление банка сведений о педагогах ЦДТ. сентябрь методист
15. Инструктаж ТБ с обучающимися и педагогами. сентябрь директор, педагоги
IV. Работа с педагогами
1. Консультативная работа по составлению образовательных программ. сентябрь директор, методист
2. Индивидуальные и групповые консультации педагог ДО (учётно-отчётная документация, образовательные программы, индивидуальное планирование с обучающимися, составление сценариев, положений и т.п.). в теч. года директор,
методист
3. Проведение аттестации педагогов ДО. в теч. года директор, методист
4. Организация мастер-классов. в теч. года директор, методист
5. Работа с начинающими педагогами ДО. в теч. года директор, методист
6. Изучение, обобщение и распространение передового опыта педагогов ДО. в теч. года директор, методист
7. Обеспечение участия в конкурсах, фестивалях, выставках республиканского и всероссийского уровней. в теч. года директор, методист
8. Повышение квалификации педагогических работников ЦДТ в ГАОУ ДПО ИРО Рб. по отдельному плану директор, методист
10. Семинар с педагогами-совместителями «Организация дополнительного образования на базе общеобразовательных учреждений». сентябрь директор, методист

V. Работа с родителями
1. Общее родительское собрание. Итоги работы ЦДТ за учебный год, знакомство нормативно-правовой базой ЦДТ, основными направлениями и задачами деятельности ЦДТ. ноябрь,
май методист, педагоги
2. Изучение запросов родителей (законных представителе) с целью определения направлений совместной работы Центра, родителей и их детей. март-май педагоги
3. Вовлечение родителей к сотрудничеству в учебно-воспитательном процессе. В течение года педагоги
4. Проведение маршрутов выходного дня в течение года методист
5. Повышение имиджа МБОУ ДОД ЦДТ среди родительской общественности. в течение года методист, педагоги
VI. Воспитательная, культурно - досуговая работа в ЦДТ
Сентябрь
1 Дни открытых дверей «Приглашаем всех». 01 - 15 сентября администрация, педагоги д/о
2. Дни открытых дверей для родителей. Проведение экскурсий, оформление выставок в кабинетах. сентябрь педагоги ЦДТ
3. Посвящение в кружковцы “Маленткий мастер” сентябрь администрация, педагоги д\оОктябрь
4. Конкурс творческих работ обучающихся ко дню государственных символов РБ. 12 октября педагоги д\о5. « Мир профессий» встреча воспитанников с знаменитыми людьми района. 25 октября педагоги д\о6. Участие в республиканском конкурсе «Своей Отчизне пою я песню». октябрь педагоги д\о7. Участие в республиканской выставке – фестивале «Традиции и ремесла народов Башкортостана: прошлое, настоящее и будущее» 29-31 октября педагоги д\о
8. Конкурс учебно-исследовательских работ юных исследователей окружающей среды «Молодежь Башкортостана исследует окружающую среду». до 1 ноября 2010 г. методист, педагоги д\о9. Республиканская экологической акции «Живая вода Башкортостана» с 25 10.по 15. 02. 2011 гадминистрация, педагоги д\о10. Республиканский семинар руководителей ДОД октябрь администрация
Участие в республиканской краеведческой викторине «Страна заповедная – Башкортостан» октябрь - январь педагоги д/о
11. Республиканский семинар руководителей УДОД. октябрь администрация
Ноябрь
12. Сохранение традиций в семейном воспитании «Моя семья – мое богатство». 25 ноября педагоги д/о
13. Конкурс “«Декоративно – эстетическое оформление коридоров МАОУ ДОД ЦДТ с. Аскино» 23.11.12 по 23.01.13 г. педагоги д/о
14. Ярмарка в городе Мастеров – фестиваль – выставка объединений декоративно-прикладного искусства. ноябрь педагоги д/о
15. По безопасным дорогам детства «КВН среди воспитанников». ноябрь педагоги д/о
16 Участие в региональном этапе Всероссийского юниорского лесного конкурса «Подрост» «За сохранение природы и бережное отношение к лесным богатствам». до 30 ноября методист,
педагоги д/о
17. Краеведческие чтения. Подведение итогов и участие в конкурсе исследовательских творческих работ, посвященный 200-летию Победы в Отечественной войне 1812 года «Недаром помнит вся Россия» ноябрь педагоги д/о
Декабрь
18 Беседа ко Дню Конституции РБ. 21.12.12 г педагоги
19 Республиканская заочная викторина «Страна заповедная – Башкортостан». до 20 декабря методист
20 Новогодние мероприятия для воспитанников ЦДТ и организациях района. 28. 12.10 г. администрация, педагоги
21. Участие в Республиканском конкурсе презентации объединений естественнонаучной направленности «Чудесный край – Башкортостан» декабрь администрация, педагоги д/о
22. Организация и проведение Ёлки Главы администрации муниципального района Аскинский район РБ. Театрализованное представление «Морозко». декабрь администрация, педагоги д/о.
Январь
23 Районный этап республиканского конкурса юных дарований «Весенняя капель» январь администрация, педагоги д/о
24 Конкурс работ по декоративно-эстетическому оформлению коридоров Центра. до 23 января администрация, педагоги д/о
25 Участие в республиканском конкурсе «Чудесный край Башкортостан» январь педагоги д/о
26 Районный конкурс исследовательских и краеведческих работ обучающихся, участников
туристско-краеведческого движения «Дорогами Отечества». январь администрация
27 Районный этап республиканского конкурса юных дарований «Весенняя капель». январь администрация
28 Участие на Республиканском фотоконкурсе «Башкортостан мой заповедный» январь администрация, педагоги д/о
29 Районный этап республиканского конкурса-фестиваля «Жемчужины Башкортостана» январь директор, методист
Февраль
30 «Папа может все что угодно» фотоконкурс среди воспитанников 19.01 – 20.03.
2013 г. педагоги д/о
31 Участие в республиканском конкурсе научно-практических работ «Подрост» апрель администрация
32 Праздник с папами «Крепкое и сильное, надежное и верное плечо папы ». февраль педагоги д/о
33 Конкурс на самую лучшую организацию деятельности в объединениях «Самое классное объединение». февраль – апрель педагоги д/о
34 Конкурс поделок воспитанников «Лучшая работа года». февраль – апрель педагоги д/о
35 Конкурс среди воспитанников ЦДТ «Самый лучший воспитанник». февраль – апрель педагоги д/о
36 Конкурс на самую лучшую организацию деятельности в объединениях «Самый лучший кабинет». февраль – апрель педагоги д/о
37 Районный тур слета-конкурса юных экологов и лесоводов (Конкурс «Знай и умей»). февраль администрация Центра
38 Конкурс « Лучший дизайн – проект территории Центра». февраль - март администрация Центра, педагоги д/о
39 Зональный этап республиканского конкурса-фестиваля «Жемчужины Башкортостана» февраль
администрация Центра, педагоги д/о
40. Участие в Республиканской акции «Живая вода Башкортостан» февраль администрация Центра, педагоги д/о
Март 41. Участие в Республиканском конкурсе юных дарований «Весенняя капель». март администрация
42. Республиканский семинар координаторов воспитательной работы и директоров учреждений дополнительного образования детей. 5 марта МО РБ,
администрация Центра
43. Развлекательная игровая шоу программа для девочек и их мам ко дню 8 Марта. 7.03.13 г. педагоги д/о
44. Республиканский конкурс-фестиваль «Жемчужины Башкортостана». март директор, методист
45 Фестиваль воспитанников и детей в системе дополнительного образования 25-31 марта методист, педагоги
46 Участие в IV Открытом Республиканском конкурсе фестивале детско-юношеских творческих коллективов «Звездная дорожка», посвященном Международному дню театра. Февраль - март администрация Центра, педагоги д/о
47. Участие в IX Открытом конкурсе современной хореографии «Танцевальный марафон» Март администрация Центра, педагоги д/о
Апрель
43 «Веселые старты " с родителями.
март 2013 г. педагоги д/о
44 «Пернатые друзья моего района» конкурс скворечников. апрель. педагоги
45 Участие в республиканском конкурсе масляной живописи в жанре пейзаж “Палитра родного края”. апрель педагоги д/о
46 Участие в региональном фестивале-конкурсе театров детско-юношеской моды «Планета красоты». апрель администрация Центра, педагоги д/о
47 Участие во II Республиканском конкурсе руководителей учреждений дополнительного образования детей «Директор года – 2013» март – апрель администрация
48 Проведение Республиканской недели здоровья. Апрель администрация ЦДТ, педагоги д/о
49 Республиканский конкурс исследовательских и краеведческих работ обучающихся, участников туристско-краеведческого движения «Дорогами Отечества ». апрель администрация
50. Участие на IX Республиканской научно-практической конференции по детскому техническому творчеству «Лаборатория XXI века». апрель Администрация ЦДТ, педагоги д/о
51 Творческий отчет «Одиссея талантов» воспитанников и педагогов с приглашением родителей. Подведение итогов конкурсов. апрель Администрация ЦДТ, педагоги д/о
Май
52. «Вклад нашего района в Победу», встреча с ветеранами Великой Отечественной войны май педагоги д/о
53 XXI Республиканский слет юных экологов и лесоводов. Июнь администрация ЦДТ, педагоги д/о
54 Районный детский праздник «Сабантуй» июнь администрация,
педагоги
55 Праздник, посвященный Международному дню защиты детей «Дадим шар земной детям». Май педагоги д/о
56. Организация летнего отдыха и оздоровления детей. июнь администрация
Приложение 6
Управление Центром
Общее собрание коллектива
Совет Учреждения

Родительский комитет Центра



Собрание трудового коллектива
Педагогический совет


Родительское собрание объединения

Директор Центра

Первичная профсоюзная организация

Методист


Приложенные файлы

  • docx 11136712
    Размер файла: 425 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий