Хасан Назар.Стихотворения.Наш дом-Башкортостан.Лекарство.-1час 28. Сказание о книге.-1час 29. Артист Арслан Мубаряков.-1 час 30.


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.


19


94

07.05.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Повторение пройденного по теме “Пунктуация”

1

95

10.05.18


Обобщающий урок по отрывку из романа “Таня.Тансылыу”

1

96

10.05.18



Сочинение. “Кто я? Какой я?”

1

97

11.05.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Повторение пройденного

1

98

11.05.18


Хасан Назар.Жизнь и творчество.Стиховорения.

1

99

17.05.18


Х. Назар.Стиховорение. “Наш
дом

Башкортостан”

1

100

17.05.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Повторение пройденного

1

101

18.05.18


Х.Назар.Стихотворения. “Лекарство”, “Поклонение”

1

102

19.05.18


Контрольная работа по родной литературе за год.

1

103

20.05.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Урок
-
зачет

1

104

22.05.18


Работа над ошибками

1

105

24.05.18


Внеклассное чтение. Беседа о любимых произведениях родной
литературы

1












18


67

03.03.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложноподчиненные предложения с придаточными
образа действия,меры и степени

1

68

07.03.18


Т.Гиниятуллин.Рассказ. “Мать и
дитя”

1

69

09.03.18


Обобщающий урок по рассказам Т.Гиниятуллина

1

70



РОДНОЙ ЯЗЫК. Изложение. “Узоры природы”

1

71

15.03.18


Сочинение на тему : “Мать и дитя”

1

72

16.03.18


Назар Нажми. Жизнь и творчество.Стихотворения

1

73

17.03.18


РОДНОЙ ЯЗЫК.
Работа над ошибками Выполнение упражнений.

1

74

22.03.18


Н.Нажми.Чтение и анализ стихотворений.

1

75

23.03.18


Тест по итогам 3 четверти.

1

76

24.03.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Диктант “Друзья бывают разные”

1

77

05.04.18


Кадим Аралбаев.Жизнь и
творчество.Поэма.

1

78

06.04.18


К.Аралбаев.Поэма. “Мы люди”

1

79

07.04.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложные синтаксические конструкции

1

80

12.04.18


Факиха Тугызбаева.Жизнь и творчество.

Стихотворение. “Акмулла”

1

81

13.04.18


Ф.Тугызбаева.Поэма. “Колокол”

1

82

14.04.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложноподчиненные предложения с несколькими
придаточными

1

83

18.04.18


Амир Аминев.Жизнь и творчество.Отрывок из повести.
“Китайгород”

1

84

19.04.18


А.Аминев.Отрывок из повести. “Китайгород”

1

85

20.04.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Знаки
препинания в сложноподчиненных
предложениях с несколькими придаточными

1

86

20.04.18


А.Аминев.Отрывок из повести. “Китайгород”

1

87

26.04.18


Обобщающий урок по повести А.Аминева. “Китайгород”

1

88

27.04.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложные предложения с различными видами связи

1

89

27.04.18


Ринат Камал.Жизнь и творчество.Отрывок из романа

1

90

03.05.18



Ринат Камал.Отрывок из романа “Таня.Тансылыу”

1

91

04.05.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Знаки препинания в сложных
предложениях с
различными видами связи

1

92

04.05.18



Ринат Камал.Отрывок из романа “Таня.Тансылыу”

1

93

06.05.18


Ринат Камал.Отрывок из романа “Таня.Тансылыу”

1



17


изъяснительными

44

22.12.17


Сочинение. “ Размышления о жизни и профессии”

1

45

28.12.17



Тест по итогам 2 четверти.

1

46

29.12.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Контрольный диктант. “Корот”

1

47

18.01.18


Рами Гарипов.Жизнь и творчество.Сказание. “Сердце Урала”

1

48

19.01.18


Рами Гарипов.Кубаир. “Думы”.

1

49

20.01.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложноподчиненные предложения с придаточными
изъяснительными

1

50

25.01.18


Рами Гарипов. .Кубаир. “Аманат”.

1

51

26.01.18


Р.Гарипов.Стиховорение.“Человек”.

Обобщение и системизация изученного.

1

52

27.0
1.18


РОДНОЙ ЯЗЫК.
Сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными

1

53

01.02.18


Гайса Хусаинов.Жизнь и творчество.Сказание.

1

54

02.02.18


Г.Хусаинов.Сказание. “Последний тарпан”

1

55

03.02.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложноподчиненные предложения с придаточными
обстоятельственными

1

56

08.02.18


Теория литературы.О художественных
средствах литературы.

1

57

09.02.18


Равил Бикбаев.Жизнь и творчество.Стиховорения. “Здесь
начинается Башкортостан”

1

58

10.02.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложноподчиненные предложения с придаточными
цели,причины,условия,уступки

1

59

15.02.18


Р.
Бикбаев.Стихотворения. “Когда из лип капает мед”, “Буря”

1

60

16.02.18


Р. Бикбаев.Стихотворения. “Пусть получать мои письма”, “На этой
земле наш родник”

1

61

17.02.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложноподчиненные предложения с придаточными
цели,причины,условия,уступки

1

62

21.02.18


Талха Гиниятуллин.Жизнь и творчество.Рассказы.

1

63

22.02.18


Т.Гиниятуллин.Рассказ. “Запах душицы”

1

64

23.02.18


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложноподчиненные предложения с придаточными
образа действия,меры и степени

1

65

01.03.18


Т.Гиниятуллин.Рассказ. “Запах душицы”

1

66

02.03.18


Т.Гиниятуллин.Рассказ. “Мать и дитя”

1



16


21

21.10.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Знаки препинания между частями бессоюзного
сложносочиненного предложения

1

22

26.10.17


Повторение пройденного.Развитие речи

1

23

27.10.17


Контрольный срез по 1 четверти

1

24

28.10.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Контроьный диктант.

“Салават
Юлаев”

1

25

07.11.17


Галимов Салям. Жизнь и творчество.

Поэма “Шонкар”

1

26

09.11.17


Г.Салям. Поэма “Шонкар”.О поэме.

1

27

11.11.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложноподчиненные предложения.

Главные и придаточные части сложноподчиненных предложений.

1

28

16.11.17


Теория литературы.Понятие о поэтическом синтаксисе.

1

29

17.11.17


Зайнаб Биишева.Жизнь и творчество.Сказание. “Мастер и
подмастерье”

1

30

18.11.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Изложение. “Настоящая дружба”

1

31

23.11.17


З.Биишева. Сказание. “Мастер и подмастерье”

1

32

24.11.17


Теория литературы. О характеристике.

1

33

25.11.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Работа над ошибками.

Главные и придаточные части сложноподчиненных предложений.
Основные группы

сложноподчиненных предложений.

1

34

30.11.11


Сочинение по творчеству З.Биишевой.

1

35

01.12.17


Мустай Карим. Жизнь и творчество.Стихотворения

1

36

02.12.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложноподчиненные предложения с придаточными
сказуемого п подлежащего

1

37

07.11.17


М.Карим.Стихотворения.Поэма. “Улмасбай”

1

38

08.12.17


О поэме “Улмасбай”.

1

39

09.12.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложноподчиненные предложения с придаточными
дополнительными

1

40

14.12.17


Нугман Мусин.Жизнь и творчество.Отрывки из повести “Шкура
зверя”

1

41

42

15.12.17

21.12.17


Нугман Мусин. Отрывки из повести. “Шкура зверя”

1

43

22.12.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложноподчиненные предложения с придаточными
1



15


3. Календарно
-
тематическое планирование с указанием количества
часов, отводимых на освоение каждой темы


3 ч в неделю (родной язык
-
1 час, родная литература
-

2 часа)
-
всего 105 ч





Дата проведения урока

Темы уроков

Кол
-
во
часов

План

Факт


1.

07.09.17


Р.Бикбаев.Башкиры,всего мира соединяйтесь! Амир
Муратов.Башкиры.

1

2.

08.09.17


Кубаиры.Сказание старейшины.Ай Урал мой,Урал!

1

3

13.09.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Повторение.Синтаксис и пуктуация

1

4

13.09.17


Кубаиры.Салават Юлаев.Смерть высокой горы.

1

5

15.09.17



О кубаирах.Виды кубаиров.

1

6

16.09.17


РОДНОЙ ЯЗЫК.Вводный диктант. “Гуси
-

лебеди”

1

7

21.09.17


Сказители.Акмурза сэсэн и Кубагуш сэсэн.

1

8

13.10.17


Шафик Аминев Тамъяни.Жизнь и творчество.

1

9

13.09.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Общее понятие о сложных предложениях

1

10

14.10.17


Стиховорения.“Урал”, “История наших прадедов”

1

11

29.09.17


Пророк Мухаммад.Книга “Коран”

1

12

30.09.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Сложносочиненные предложения.
Сложносочиненные предложения с союзами.

1

13

05.09.17


Гали Ибрагимов.Жизнь и творчество.Отрывки из романа“Кинзя”

1

14

06.10.17



Гали Ибрагимов. Отрывки из романа.“Кинзя”

1

15

07.10.17


РОДНОЙ ЯЗЫК. Знаки препинания между частями
сложносочиненного предложения с союзами

1

16

12.10.17



Баязит Бикбай.Жизнь

и творчество.

Поэма “Земля”

1

17

13.10.17


Баязит Бикбай.Анализ поэмы “Земля”

1

18

14.10.17


РОДНОЙ ЯЗЫК.Бессоюзные сложносочиненные предложения.

1

19

19.10.17


Баязит Бикбай.Драма. “Кахым туря”

1

20

20.10.17


Анализ драмы “Кахым туря”

1



14


15.

Мустай Карим. Поэма.Улмасбай.
-
2 часа

16.

Нугман Мусин.Жизнь и творчество.Отрывок из повести.Шкура зверя.
-
2 часа

17.

Рами Гарипов.Жизнь и тврчество.Сказание.Сердце Урала.
-
1 час

18.

Рами Гарипов.Кубаиры.Аманат.Думы.
-
2 часа

19.

Гайса Хусаинов
.Жизнь и творчество.Сказание.Последний тарпан.
-
2часа

20.

Равил Бикбаев.Жизнь и творчество.Стихотворения.
-
1 час

21.

Талха Гиниятуллин.Жизнь т творчество.Рассказы.Запах душицы.Мать и дитя.
-
3 часа

22.

Назар Нажми.Жизнь и творчество.Стихотворения.Башкортостан.Акшишма.
-
1 ч
ас

23.

Кадим Аралбаев.Жизнь и творчество.Поэма.Мы люди.
-
1 час

24.

Факиха Тугызбаева.Жизнь и творчество.Поэма.Колокол.
-
1 час

25.

Амир Аминев.Жизнь и творчество.Отрывок из повести.Китайгород.
-

3 часа

26.

Ринат Камал.Жизнь и творчество.Отрывок из романа.Таня
-
Тансылыу.
-
2 часа

27.

Хасан Назар.Стихотворения.Наш дом
-
Башкортостан.Лекарство.
-
1час

28.

Сказание о книге.
-
1час

29.

Артист Арслан Мубаряков.
-
1 час

30.

Композитор Загир Исмагилов.
-
1 час

31.

Теория литературы
-
3 часов
















13


Обобщают знания по морфологии. Заполняют таблицу о частях речи и дополняют её своими примерами. Определяют разные части речи,

выписывая их из текста. Работают с текстами упражнений. Производят морфо
логический разбор слов разных часте
й речи. Исправляют
ошибки в при
ведённых определениях морфологии и обосновывают свою правку.

Синтаксис

Обобщают изученные сведения по синтаксису. Списывают тексты раз
ных стилей и типов речи, работают над синтаксическими структурами.
Пишут сжатое выборочно
е изложение по тексту. Пишут отзыв
-
рецензию на фильм.

Орфография. Пунктуация

Обобщают знания по орфографии и пунктуации. Списывают тексты и предложения, работая над знаками препинания и орфограммами.
Пишут диктант с продолжением, обосновывают выбор
орфограм


Предмет “Родная литература”

8 класс

Всего в год
-

70 часов, в неделю 2 часа

По программе на изучение текста художественной литературы выделяется 53 часов

На развитие речи и письма 12 часов

На внеклассное чтение 5 часов

1.

Равиль Бикбаев. Стихотв
орение.Башкиры, всего мира соединяйтесь!
-
1 час

2.

Амир Муратов. Стихотворение.Башкиры.
-
1 час

3.

Кубаиры.Сказание старейшины.Ай Уралым,Уралым.Салават Батыр.
-
2 часа

4.

Кубаиры. Смерть высокой горы. Кого только нет в этой стране.
-

1 час

5.

Сказители. Сказители Акмурза
сэсэн и Кубагуш сэсэн.
-

1 час

6.

Шафик Аминев Тамъяни.Жизнь и творчество.Стихотворения.
-
2 часа

7.

Пророк Мухаммад.Книга Коран.
-
1 час

8.

Р.Бикбаев.Хадисы.М.Ямалетдинов.Суры.
-
1 час.

9.

Гали Ибрагимов.Жизнь и творчество. Отрывки зи романа.Кинзя.
-
4 часа

10.

Баязит
Бикбай.Жизнь и творчество.Поэма.Земля.
-
2 часа

11.

Баязит Бикбай.Драма.Кахым туря.
-
2 часа

12.

Галимов Салям.Жизнь и творчество.Поэма.Шонкар.
-
2 часа

13.

Зайнаб Биишева.Жизнь и творчество.Сказание.Мастер и Подмастерье.
-
3 часа

14.

Мустай Карим.Жизнь и
творчество.Стихотворения.
-
2 часа



12


Усваивают правило постановки з
наков препинания в сложных предло
жениях с различными видами связи. Выделяют грамматические
основы, союзы в многочленном предложении, вставляют и объясняют постановку знаков препинания. Обсуждают темы, основные мысли,

структуру текстов.

Синтаксический и пу
нктуацион
ный разбор сложного предложения с различными видами связи

Выполняют устные и письменные синтаксические и пунктуационные разборы сложных предложений с различными видами связи. Пишут
под
робное изложение по тексту, употребляя многочлены.

Публичная
речь
.
Повторение
-
1 час
.
Выявляют особенности публичной речи.

Читают высказывания о публичной речи и составляют краткий план устного сообщения. Анализируют отрывок текста на соответствие
тре
-
бованиям к устной публичной речи. Готовят публичное выступление д
ля родительского собрания на одну из предложенных тем.

Отвечают на контрольные вопросы. Находят в текстах сложные пред
ложения с разными видами связи. Составляют схемы сложных предло
-
жений. Записывают тексты, расставляя знаки препинания и объясняя их поста
новку. Выполняют творческую работу.

9.
Повторение и систематизация изученного в 5
-
8 классах
-
3 часа

Фонетика и графика

Отвечают на контрольные вопросы. Заполняют таблицу обобщённого ха
рактера. Обобщают изученные сведения по фонетике и графике. Вы
-
полняют п
олный и частичный фонетический разбор слов. Распределяют слова по колонкам в соответствии с их фонетическими
особенностями. Ра
ботают с текстом: читают, определяют тип и стиль, главную мысль, спи
сывают, выполняют задания по фонетике.

Лексикология (лексика
) и фра
зеология

Обобщают изученные сведения по лексикологии и фразеологии. Разби
рают слова по составу. Составляют таблицу по орфографии со своими
при
мерами. Находят однокоренные слова. Списывают тексты, обосновывая выбор орфограмм.

Словообразование

Обобщают изученные сведения по словообразованию. Рассказывают по таблице о способах образования слов. Иллюстрируют своими
приме
рами продуктивные способы образования новых слов. Определяют способ образования указанных слов в тексте. Сжато излагают
содержан
ие текста.

Морфология



11


Сложноподчинённые предложе
ния с придаточными образа дей
ствия, меры и степени и сравни
тельными

Знакомятся с теоретическими с
ведениями. Списывают предложения, определяют вид придаточного, языковые средства связи главного с
прида
точным, обосновывают постановку знаков препинания. Определяют ука
занные предложения и составляют их схемы. Готовят рассказ.
Различают придаточные сравн
ительные и сравнительные обороты в художественных текстах. Пишут диктант. Выполняют разбор
сложноподчинённых предло
жений. Пишут сочинение на основе картины.

Сложноподчинённые предложе
ния с несколькими придаточными. Знаки препинания при них

Анализируют сх
емы предложений. Изучают виды подчинительной связи. Составляют схемы предложений. Читают и списывают тексты,
расстав
ляя знаки препинания. Высказывают собственное мнение на основе про
читанных текстов. Готовят краткое сообщение о псевдонимах
известных люде
й.

Синтаксический разбор сложно
подчинённого предложения

Выполняют синтаксический разбор сложноподчинённых предложений. Пишут изложение по тексту. Готовят доклад о значении толкового

сло
варя.

Пунктуационный разбор сложно
подчинённого предложения

Выполняют

пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений.Повторение

Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отве
чают на вопросы по содержанию. Выполняют синтаксический и
пунктуа
ционный разбор сложноподчинённых предложений. Вставляют необ
ходи
мые для сложноподчинённых предложений средства связи.
Составляют схемы предложений. Пишут сочинение
-
рассуждение на заданную тему.

8.
Сложные предложения с различными видами связи
-

3 часа

Употребление союзной (сочини
тельной и подчинительной) и бес
союз
ной связи в сложных предло
жениях

Изучают теоретические сведения о многочленных сложных предложени
ях. Рассказывают по схемам о видах связи в многочленном сложном
пред
ложении, подтверждая ответ примерами предложений из упражнения. На
ходят многочлены в те
кстах и составляют схему этих сложных
предложе
ний. Выполняют творческое задание по картине. Попутно работают над лексикой, орфографией и пунктуацией текстов.

Знаки препинания в сложных предложениях с различными вида
ми связи



10


Графически выделяют указательные слова в сложноподчинённом пред
ложении.

Выпи
сывают сложноподчинённые предложения и составляют схемы предложений. Пишут небольшое сочинение. Комментируют и
исправляют речевые недочёты данных в упражнении предложений. Ищут ошибки в употреблении указательных слов в предложениях и
записывают предло
жени
я в исправленном виде. Выполняют подробный пересказ текста.

7.
Основные группы сложноподчинённых предложений
-

6 часов

Сложноподчинённые предложе
ния с придаточными определитель
ными

Дифференцируют с помощью схем основные группы сложноподчинённых предложений

на основе теоретических сведений в учебнике.
Определяют по
нятие придаточного определительного. Анализируют самостоятельно мате
риал для наблюдений. Используют изучаемый вид
предложений в качестве ответов на вопросы. Составляют сложноподчинённые предложен
ия. Реда
ктируют неправильное употребление
средств связи главного и придаточно
го предложений. Конструируют предложения по данным схемам.

Сложноподчинённые предложе
ния с придаточными изъяснитель
ными

Определяют понятие придаточного изъяснительного.

Опозна
ют придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми. Уча
тся различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая
вни
мание на их функции. Читают диалоги, пересказывают их содержание с помощью сложноподчинённых предложений с придаточными
изъясни
тел
ьными. Осуществляют сжатый пересказ текста.

Сложноподчинённые предложе
ния с придаточными обстоятель
ственными

Определяют понятие придаточного обстоятельственного. Анализируют виды данных придаточных со стороны значения и средств связи.

Опознают
придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения,
используя различные синтаксические средства. Составляют сложные предложения по схемам. Составляют связный текст по данному на
чалу.

Сложноподчи
нённые предложе
ния с придаточными цели, причи
ны, условия, уступки, следствия

Выявляют общую обусловленность придаточных данных видов путём ознакомления с теоретическими сведениями. Анализируют схемы,
диффе
ренцирующие данные придаточные. Выписывают изуча
емые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных.
Составляют схемы предложений по образцу. Работают с текстом: читают, озаглавливают, спи
сывают, вставляют пропущенные знаки
препинания. Пишут сочинение, опираясь на содержание данного текста. С
оставляют свои предложения с разными видами придаточных и
разными языковыми средствами. Пи
шут диктант с грамматическим заданием.



9


Отвечают на контрольные вопросы и задания. Записывают цитаты, рас
пределяя их по двум темам, расставляя нужные знаки препинания.
Со
ст
авляют бессоюзные сложные предложения по данному началу. Пишут самодиктант

Синтаксический и пунктуацион
ный разбор сложносочинённого предложения

Производят синтаксический разбор сложносочинённых предложений. Производят устный и письменный пунктуационные ра
зборы
предложений. Записывают предложение и выполняют его полный синтаксический разбор.

Повторение (контрольные вопро
сы и задания)
-
1 час

Отвечают на контрольные вопросы. Выписывают из книг, газет, жур
налов сложносочинённые предложения с разными союзами и

разными
смысловыми отношениями между простыми предложениями. Выполняют синтаксический разбор сложносочинённого предложения.
Объясняют по
становку тире в предложениях. Записывают текст, подчёркивают грамма
тические основы в сложных предложениях. Читают
отр
ывок из произве
дения художественной литературы. Определяют, какие виды сложных предложений употребил писатель. Выписывают
сложносочинённые пред
ложения и выполняют их синтаксический разбор.

6.
Сложноподчинённые предложения
-
3 часа

Понятие о сложноподчинённо
м предложении

Определяют главную и придаточную части сложноподчинённого предло
жения.

Работают с текстом: выписывают, расставляя пропущенные запятые, сложноподчинённые предложения в определённой
последовательности. Определяют, какую позицию может занимать
придаточное предложение по отношению к главному. Графически
выделяют грамматическую осно
ву предложений, связи придаточного предложения с главным, предложе
ния, входящие в состав сложных.
Читают текст и высказывают своё мне
ние о творчестве художников. Ред
актируют данные в упражнении пред
ложения в соответствии с
книжными нормами литературного языка и за
писывают предложения в исправленном виде. Пишут отзыв о картине.

Союзы и союзные слова в слож
ноподчинённом предложении

Разграничивают союзы и союзные слов
а в сложноподчинённом предло
жении. Графически выделяют союзы и союзные слова в
предложениях. Читают тексты и в письменном виде сжато излагают свои размышления.

Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Графически выделяют союзы и союзные слова.

Выписывают предложения,
расставляя знаки препинания. Составляют схемы сложноподчинённых предложений с составными союзами.

Роль указательных слов в слож
ноподчинённом предложении



8


Бессоюзное сложное предложение

Понятие о бессоюзном сложном предложении

Определяют смысловые отношения между част
ями сложных бессоюзных предложений разных видов.

Сопоставляют союзные и бессоюзные сложные предложения в тексте (оригинальном и адаптированном).

Интонация в бессоюзных слож
ных предложениях

Отрабатывают особенности интонации в бессоюзных сложных предложе
н
иях. Сопоставляют разные по значению бессоюзные сложные
предложе
ния с опорой на ситуации. Читают выразительно афоризмы, подчёркивая интонацией смысловые отношения.

Бессоюзные сложные предложе
ния со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бесс
о
юзных сложных предложениях

Усваивают правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзных сложных предложениях.

Сопоставляют и различают простые предложения с однородными члена
ми и бессоюзные сложные предложения. Пишут подробное
изложение. Пи
шут с
амодиктант.

Бессоюзное сложное предложе
ние со значением причины, поясне
ния, дополнения. Двоеточие в бес
союзном сложном предложении

Усваивают правила постановки двоеточия между частями бессоюзного сложного предложения. Читают бессоюзные сложные предложен
ия и
объясняют постановку двоеточия. Выписывают из текста упражнений сложные бессоюзные предложения в соответствии со значением.
Состав
ляют интонационные схемы предложений. Конструируют предложения по данному началу.

Бессоюзное сложное предложе
ние со
значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном пред
-
ложении
-

Усваивают правило постановки тире в бессоюзном сложном предложе
нии. Составляют интонационные схемы предложений. Списывают,
различая простые и сложные пред
ложения и ставя нужные знаки. Выписывают бес
союзные сложные предложения из литературных
произведений. Пишут сочинение по картине


рассказ или отзыв (на выбор).

Синтаксический и пунктуацион
ный разбор бессоюзного сложного предложения

Выполняют синтаксичес
кий и пунктуационный разбор бессоюзных слож
ных предложений. Обосновывают постановку разных знаков
препинания.

Повторение



7


5.
Сложносочинённые предложения
-
4 часа

Понятие о сложносочинённом предложении

Определяют структуру сложносочинённого предложения.

Повторяют роль сочинительных союзов в предложении. Сос
тавляют та
блицу. Составляют несколько сложных предложений из двух
простых. Объясняют выбор союзов для связи простых предложений в сложном.

Смысловые отношения в сложно
сочинённых предложениях

Определяют, что делает различным понимание смысла в сложносочин
ён
ных предложениях. Рассматривают схему. Подготавливают устное
сооб
щение на заданную тему. Записывают текст, обозначая грамматические основы и указывая, каким сочинительным союзом связаны
простые пред
ложения в сложных. Определяют, каковы смысловые отнош
ения частей.

Сложносочинённые предложения с соединительными союзами

Определяют, какие смысловые отношения выражены в сложносочинён
ных предложениях с союзами

и, тоже, также.

Определяют,
возможна ли перестановка частей в приведённых предложениях. Указывают,

в каких предложениях возможно употребление синонимичного
союза

и.

Сложносочинённые предложения с разделительными союзами

Записывают предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Указывают смысловые отношения между простыми предложениями
в сложносо
чинённых. Составляют схемы предложений.

Сложносочинённые предложения с противительными союзами

Составляют сложносочинённое предложение из двух простых со значе
нием противопоставления с разными союзами. Записывают
предложения, расставляя пропущенные запяты
е и подчёркивая грамматические основы. Составляют схемы предложений. Определяют,
каким союзом объединены части предложений и каковы смысловые отношения между частями слож
ного предложения.

Разделительные знаки препина
ния между частями сложносочи
нённого п
редложения

Объясняют, как отличить простое предложение от сложного. Продолжа
ют предложение дважды так, чтобы получилось простое
предложение с од
нородными сказуемыми, соединенными союзом, и сложное предложение, части которого соединены тем же союзом.
Сост
авляют схемы предложе
ний. Указывают союзы в сложносочинённых предложениях и объясняют смысловые отношения частей. Пишут
сочинение по картине.



6


3.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи
-
1 час

Основные единицы синтаксиса

Работают с таблицей учебника над единицами язы
ка. Учатся разграни
чивать основные синтаксические единицы по их функциям


номинатив
ной и коммуникативной. Конструируют свои предложения, используя сло
ва поэтов башкирской литературы.

Предложение как единица син
таксиса

Наблюдают соотнесённость содержа
ния предложения с ситуацией, фраг
ментом действительности. Анализируют слова, словосочетания и
предло
жения. Конструируют предложения. Пишут сжатое изложение от 3
-
го лица.

4.
Сложное предложение. Культура речи
-
3 часа

Понятие о сложном предложении

Определяют

тип предложения по количеству грамматических основ, на
ходят грамматические основы в предложениях. Актуализируют
знания о таких структурных типах предложения, как простое и сложное. Анали
зируют интонационный рисунок предложения. Указывают
устаревшие сло
ва в текстах, актуализируя знания из области лексики. Находят в данных текстах сложные предложения, чертят их схемы,
определяют тип сказу
емых. Пишут диктант.

Сложные и бессоюзные предло
жения

Расширяют знания о видах сложного предложения и особенностях их

образования. Анализируют предложения, распределяя их по группам.
За
писывают тексты, подчёркивая грамматические основы предложений, классифицируют сложные предложения по принципу наличия или
отсут
ствия союза, определяют местонахождение и роль союзов. Ана
лизируют предложения с прямой речью в диалоге, составляя схемы этих
предложе
ний. Составляют сложные предложения с использованием пар слов, зна
чение которых необходимо уточнить в словаре.

Разделительные и выделитель
ные знаки препинания между ча
стями сло
жного предложения

Расширяют знания о пунктуации в сложном предложении. Готовят уст
ное сообщение. Классифицируют предложения по принадлежности
знаков препинания к разделительным или выделительным. Рассматривают текст с точки зрения средств художественной
выразительности,
записывают его под диктовку, анализируя структуру предложений.

Интонация сложного предложе
ния

Расширяют знания об особенностях интонации сложных предложений. Разграничивают предложения с точки зрения интонационного
рисунка, получаемого пр
и образовании сложного предложения с союзом и без него. Пишут сочинение.



5




адекватное восприятие и отношени
е к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;



стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;



уважительное отношение к особенностям образа жизни
людей другой культуры;



умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;



потребность и способность представлять на родном языке родную культуру;



стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к
собеседнику, его мнению;



стремление к мирному сосуществованию между люд
ьми и нациями.


2.

Содержание предмета “Родной язык и литература” для
8

класса


8 КЛАСС

Всего в год
-

35 часов, в неделю 1 час, количество контрольных работ
-

4 , количество часов на развитие речи
-
3 часа, количество
часов на изучение разделов и тем
-
28
часов.


1.Родной язык в современном мире



1 час

Составляют опорный конспект для пересказа текста. Аргументируют ос
новные положения о роли родного языка в современном мире (устно
и письменно). Выполняют письменное дифференцированное задание.

2.
Повторение
изученного в 5
-
7 классах
-
2 часа

Пунктуация и орфография. Зна
ки препинания, знаки завершения, разделения, выделения

Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют та
блицу в учебнике. Обобщают наблюдения и делают выводы. Работают в
группах по
дифференцированному заданию. Выполняют дома дифферен
цированное задание.

Знаки препинания в простом предложении

Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Вырази
тельно читают стихотворный текст. Соотносят обобщённый ответ по
теме с таблице
й в учебнике. Создают графические схемы простых предложе
ний. Конструируют простые предложения. Выполняют
дифференци
рованное задание.



4




ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного
информационного общества;



умение проявлять дис
циплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении
учебных и учебно
-
трудовых заданий;



умение вести обсуждение, давать оценки;



умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и
рационально использовать время;



умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;



бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

формирование ценност
ного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;



потребность в здоровом образе жизни;



понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;
положительное отношение к спорту;



знание и выполнение санитарно
-
гигиенических правил, соблюдение

здоровьесберегающего режима дня;



стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;



стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;


воспитание ценностного отношения к при
роде, окружающей среде (экологическое воспитание);



интерес к природе и природным явлениям;



бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;



понимание активной роли человека в природе;



способность осознавать экологические проблемы;



готовность

к личному участию в экологических проектах;


воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и
ценностях (эстетическое воспитание);



умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении
и поступках людей;



мотивация к самореализации в творчестве;
стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;



уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;



положительное отношение к выд
ающимся личностям и их достижениям;


воспитание уважения к культуре других народов;



интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;



представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;



3




чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;



стремление достойно представлять родную культуру;



правовое сознание,

уважение к правам и свободам личности;

воспитание нравственных чувств и этического сознания:



представления о мо
ральных нормах и правилах нравственного поведения;
убежденность в приоритете общечеловеческих
ценностей;



знание правил вежливого поведения, культуры речи;



стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;



умение анализировать нравственную сторону

своих поступков и поступков других людей;



уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;



уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;



гуманистическое мировоззрение
; этические чувства: доброжелательност
ь,

эмоционально
-
нравственная отзывчивость
(готовность помочь),

понимание и сопереживание чувствам других людей;



представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;



установление дружеских взаимоотношений в коллективе,
основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;



стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;



потребность в поиске истины;



умение признавать свои ошибки;



чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;



уверенн
ость в себе и своих силах;

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:



ценностное отношение к труду и к достижениям людей;



уважительное отношение к людям разных профессий;



навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать:
планировать и реализовывать совместную деятельность,
как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника
;



умение работать в паре/группе; взаимопомощь;



ценностное отношение к учебе как вид
у творческой деятельности;



потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);



2


1.

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Родной язык и литература»:


У
выпускника основной школы будут достигнуты определенные результаты освоения учебного предмета «Родной язык и
литература»:



формирова
ние положительного отношения к учению, к познавательной деятельности;



стремление приобретать новые знания,


умения, совершенствовать имеющиеся;



осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;



осваивать новые виды деятельности;



участвовать в творче
ском, созидательном процессе;



осознание себя как


индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально
-
этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;



осознание себя как гражданина, как представит
еля определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к
другим народам;



стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.



формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершен
ствованию в образовательной
области «Родной язык и литература»;



осознание возможностей самореализации средствами башкирского языка;



стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;



формирование коммуникативной компетенции в межкультурно
й и межэтнической коммуникации.

Изучение башкирского языка внесет свой вклад в:

воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:



любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;



знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;



знание правил поведения в классе, школе, дома;



стремление активно участвовать в жизни класса, города, ст
раны;



уважительное отношение к родному языку;



уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;



уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;



осознание родной культуры через контекст культуры англоязычны
х стран;



1



Рабочая программа по предмету “Родной язык

и литература
” составлена на основе Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273
-
ФЗ (ред. от 29.07.2017 г.), Закона Российской
Федерации «О языках народов Российской Федерации» от 25.10.1991 г. № 1807
-
1 (ред. от 12.03.2014
г.); Закона
Республики Башкортостан «Об образовании в Республике Башкортостан» от 01.07.2013 г. № 696
-
з, Федерального
государственного образовательного стандарт основного общего образования, утвержденного приказом Министерства
образования Российской Федер
ации от 17.12.2010 г. №1897 (в ред. Приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577),
Закона Республики Башкортостан «О языках народов Республики Башкортостан» от 15.02.1999 г. № 216
-
з (с
изменениями на 28 марта 2014 г.); Федерального перечня учебников, ре
комендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования; Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. №
253 «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования» (с изменениями на 5 июля 2017 г
ода); примерной программы по башкирскому языку


качестве родного
языка изучается башкирский язык)
для

8

класса и авторской программы М.Х. Гималовой, Г.Б.Хусаинова (Гималова
М.Х., Хусаинов Г.Б. Родная литература.
8
-
й класс. Уфа. Китап
-
2014)
,
примерной п
рог
раммы по башкирскому языку для
8

класса и авторской программы В.Ш.Псянчина, Ю.Ш.Псянчина (
Ф.Ф.Абдуллина,С.Б.Акьюлова. Родной язык.8
-
й
класс. Уфа. Китап
-
2014), учебного плана МБОУ «Башкирский лицей № 136» на 2017
-
2018 учебный год, положения о
рабочей

программ
е МБОУ «Башкирский лицей № 136».


Приложенные файлы

  • pdf 11086477
    Размер файла: 171 kB Загрузок: 1

Добавить комментарий