1 Медицина Древней Греции. Гиппократ. Сборник Гиппократа. Презентация, реферат. – Астана, 2011. 16. 17. Очерки истории народной медицины Казахстана / Под ред. Т.Ш. Шарманова и Б.А
















УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
по дисциплине: «История медицины»


МЕДИКО – ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО 1 курс

















2012







СОДЕРЖАНИЕ:
Рабочая
программа3

Силлабус17

Лекционный
комплекс.35

Методические рекомендации
для семинарских занятий..............56

Методические рекомендации для
самостоятельной работы под
руководством преподавателя74

Методические рекомендации для самостоятельной работы.83

Контрольно - измерительные средства ...92












«УТВЕРЖДАЮ»
и.о. проректора по УВР
д.м.н. проф. Тулебаев К.А.
___________________________
«____» ___________ 2012 г.




Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А

по дисциплине: IM 2113 «История медицины»

МЕДИКо - ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО



Курс: первый
Семестр: первый
Лекции: 5 часов
Практические
(семинарские) занятия: 10 часов

Самостоятельная работа с преподавателем
(СРСП) 7 часов

Внеаудиторная самостоятельная
работа студентов (СРС) 23 часа

Форма контроля: экзамен

Всего: 45 часов (1 кредит)




2012

Рабочая программа составлена зав. кафедрой профессором Камалиевым М.А., старшим преподавателем Шахиевой А.М., старшим преподавателем Нурбакыт А.Н.

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры общественного здравоохранения

от «_____» ________________ 2012 г. Протокол № _________

Заведующий кафедрой, профессор _______________ М. А. Камалиев


Рабочая программа обсуждена Комитетом по образовательным программам специальности Общественное здравоохранение
от «____» ____________ 2012 г., протокол № ________

Председатель КОП ОЗ, доцент __________________ А.Б. Бужикеева


Рабочая программа одобрена на заседании Методического совета
от «_____» ________________ 2012 г. Протокол № _________

Председатель Методического совета, К.А. Тулебаев
профессор













1. Общие сведения:
Наименование ВУЗа: Казахский Национальный Медицинский университете имени С.Д. Асфендиярова
Кафедра: Общественного здравоохранения
Дисциплина, код дисциплины: История медицины IM 2113
Специальность: 5В110400 «Медико-профилактическое дело»
Объём учебных часов (кредитов): 45 часов (1 кредит).
Курс и семестр изучения – 1 курс, 1 семестр.

2. Программа:
2.1. Введение
История медицины, как наука изучает происхождение, развитие и современное состояние медицины и здравоохранения в контексте всемирной истории человечества.
История медицины, как учебная дисциплина, состоит из двух разделов: общей и частной истории медицины.
Общая история медицины раскрывает общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и развития врачевания и медицины с древнейших времён до современности; вклад каждого общественно-исторического этапа в прогресс медицины; взаимодействие и единство национальных и интернациональных факторов в медицинской науке и практике здравоохранения; роль знаменитых учёных и научных школ в прогрессе медицины; формирование врачебной этики и деонтологии.
Изучение частной истории медицины даёт представление о возникновении и развитии отдельных медико-биологических, профилактических и клинических дисциплин. Помимо профессиональных требований, обращение к истории медицины развивает чувство патриотизма, особенно в изучении вклада казахского народа в мировую цивилизацию. Отличительной чертой суверенного Казахстана является возрождение его исторического прошлого, торжество исторической правды, освещение исторических пробелов и тёмных пятен, бережное отношение к исторической памяти.
Изучение истории медицины Казахстана показывает, как на протяжении тысячелетий обобщались эмпирические знания казахского и других народов, развивались навыки распознавания и лечения болезней, личной и общественной гигиены, формировались медицинское образование и наука, происходили знаменательные открытия благодаря отечественным врачевателям и медикам.

2.2. Цель дисциплины – сформировать представление об основных закономерностях и направлениях развития мировой медицины как составной части общекультурного кругозора будущего специалиста, обладающего высоким моральным, профессиональным и общекультурным кругозором, патриотизмом и интернационализмом.
2.3. Задачи обучения:
- ознакомить студентов с методологией истории, основными проблемами современной истории медицины;научить историко-аналитическому подходу в объективной оценке медицинских, гигиенических знаний о здоровье и болезни человека на различных этапах развития человечества;
- показать взаимодействие и единство национальных и интернациональных факторов в формировании медицинской науки и практики в различных странах мира.

2.4. Конечные результаты обучения:
Формирование у студентов знаний:
- О закономерностях развития всемирной истории медицины, включая Казахстан.
- О периодизации всемирной истории медицины.
- Об общих чертах развития медицины, преемственности в развитии общественно-экономических формаций и медицины.
- Об источниках изучения истории медицины.
- Об основных чертах мировой и отечественной медицины.
- Об этапах развития общественного здравоохранения.
- О вкладе учёных в развитие медицинской науки.
- О примерах самоотверженной деятельности учёных-медиков и врачей.

Формирование у студентов практических навыков:
- Применять методологические основы исследования при поиске и сборе информации исторического характера.
- Анализировать имеющиеся исторические материалы.
- Использовать знания для осмысления и переосмысления представлений при поиске и сборе исторических материалов.
- Сравнивать данные, имеющиеся в исторической, учебной и художественной литературе при изучении истории медицины.
- Делать правильные выводы в соответствии с требованиями и уровнем современной науки.

Формирование у студентов коммуникативных навыков:
- Формировать позитивные взаимоотношения с сокурсниками.
- Уважать точку зрения других студентов.
- Проявлять искренность в общении.
- Уметь работать в малой группе.

Формирование у студентов правовых навыков:
- Давать сравнительную оценку развития законодательной базы в области медицины в странах Древнего мира (закон Ману, Хамурапи, законы XII таблиц).

Формирование у студентов навыков самосовершенствования:
- Использовать в работе аналитические методы исследования.
- Широко применять компьютерные технологии.
- Активно использовать интернет-ресурсы в самостоятельном обучении.
- Использовать on-line учебники, учебно-методические пособия и др. для самообразования.
- Привить навыки самостоятельной работы с нормативно-справочной литературой.

2.5 Пререквизиты: история Казахстана, политология, социология.
2.6 Постреквизиты: Естественнонаучные, общепрофессиональные и специальные дисциплины, при изучении предмета которых необходимо углубленно изучать историю возникновения и развития дисциплин, роль выдающих ученых и врачей в формировании медицинских специальностей.

2.7 Тематический план: темы, форма проведения, продолжительность каждого занятия (лекций, практических, семинарских, лабораторных, самостоятельных под руководством преподавателя, самостоятельной работы).
Тематический план лекций


Темы
Форма проведения
Продолжительность лекции

1
История медицины как наука. Источники изучения истории медицины. Врачевание в первобытном обществе
Презентация
1

2
Медицина в странах Древнего мира
Презентация
1

3
Медицина раннего и развитого Средневековья
Презентация
1

4
Медицина позднего Средневековья. Медицина Нового времени
Презентация
1

5
Медицина ХХ века. Медицина суверенного Казахстана
Презентация
1


Итого

5


Тематический план практических занятий


Темы
Форма проведения
Продолжительность занятия

1
История медицины как наука. Источники изучения истории медицины. Врачевание в первобытном обществе.
Презентация, беседа, устный опрос, демонстрация видеоматериалов, историческое эссе.
1

2
Медицина Древнего Востока.
Блиц-опрос, демонстрация видеоматериалов, письменный контроль.
1

3
Медицина античного Средиземноморья.
Дискуссия, демонстрация видеоматериалов, работа в малых группах.
1

4
Медицина раннего и развитого Средневековья.
Дискуссия, работа в малых группах, обратная связь.
1

5
Медицина позднего Средневековья.
Устный опрос, письменный контроль, обратная связь.
1

6
Медицина Казахстана в эпоху Средневековья.
Устный опрос, письменный контроль.
1

7
Медицина Нового времени.
Устный опрос, письменный контроль, обратная связь.
1

8
Медицина ХХ века.
Устный опрос, письменный контроль.
1

9
Медицина Казахстана ХХ века.
Демонстрация видеоматериалов, работа в малых группах, деловая игра.
1

10
Медицина суверенного Казахстана.
Дискуссия, работа в малых группах, составление глоссария.
1


Итого

10


Тематический план самостоятельной работы студентов с преподавателем (СРСП)


Темы
Форма проведения
Продолжительность занятия

1
Медицина Древнего Востока.
Дискуссия, презентация.
1

2
Медицина античного Средиземноморья.
Дискуссия, презентация.
1

3
Медицина Византии и Арабских Халифатов.
Дискуссия, презентация.
1

4
Теоретическая и клиническая медицина Нового времени.
Дискуссия, презентация.
1

5
Медицина ХХ века.
Дискуссия, презентация.
1

6
Развитие традиционной и научной медицины в Казахстане. Медицина суверенного Казахстана.
Дискуссия, презентация.
1


Рубежный контроль
Письменный опрос, тестирование
1


Итого

7





Тематический план самостоятельной работы (СРС) студентов


Темы
Форма проведения
Продолжительность занятия

1
Медицина Древней Греции. Гиппократ. Сборник Гиппократа.
Презентация, реферат.
3

2
Медицина Древнего Рима. Асклепиад.Гален. Цельс.
Презентация, реферат.
3

3
Эмблемы мировой медицины.
Презентация, реферат.
3

4
История медицинского образования в Казахстане.
Презентация, реферат.
3

5
Медицина Арабских Халифатов. Абу-Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки.
Презентация, реферат.
3

6
Абу Наср ибн Мухаммед аль-Фараби. Трактаты аль-Фараби.
Презентация, реферат.
3

7
Отейбойдак Тлеукабылулы «Шипагерлик баян».
Презентация, реферат.
3

8
Жусип Баласагун «Кутадгу билик».
Презентация, реферат.
2


Итого

23


2.8. Методы обучения и преподавания:
Лекции – вступительная, тематические, обзорные, заключительная.
Практические занятия – семинары с использованием метода активного применения знаний (малые группы, презентации, дискуссии и.т.д.) с предварительным изучением различных источников учебной и научной литературы.
СРСП – работа с раздаточным материалом на кафедре, работа с тестами, диалог с персональным компьютером, проведение конференций, предметных олимпиад, консультации.
СРС – выполнение индивидуальных заданий: подготовка докладов (презентаций), эссе, учебно-исследовательская работа студентов; составление тестовых вопросов, кроссвордов и эталонов ответов; подготовка иллюстративного материала и наглядных пособий. Выполнение и сдача индивидуальных заданий проводится не позднее недели, соответствующей разделу дисциплины, на котором изучается данная тема.

2.9 Методы оценки знаний и навыков обучающихся:
Оценка компетенции

Тема занятия
Оцениваемые компетенции




Когнитивные
(знания)
Операциональные
(практические навыки)
Аксилоги
ческие
(коммуни-кативные навыки)
Правовые
(Правовая компетен
ция)
Непрерывно
го обучения и самообразования

1.
История медицины как наука. Источники изучения истории медицины. Врачевание в первобытном обществе.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий
Применение методологических основ исследования исторических источников.


Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию, использование интернет-ресурсов, on-line учебников.
Составление глоссария, кроссвордов, подготовка иллюстративного материала и наглядных пособий

2.
Медицина Древнего Востока.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий
Построение хронологической структуры становления медицины в странах Древнего Востока


Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию.

3.
Медицина античного Средиземноморья.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий
Анализ медицинских знаний в период рабовладельческого общества

Законы в области медицины в странах Древнего мира
(закон
Ману, Хамурапи, законы
XII таблиц).
Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

4.
Медицина раннего и развитого Средневековья.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий



Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию.

5.
Медицина позднего Средневековья.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий



Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

6.
Медицина Казахстана в эпоху Средневековья.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий



Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

7.
Медицина Нового времени.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий



Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

8.
Медицина ХХ века.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий



Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

9.
Медицина Казахстана ХХ века.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий
Проведение сравнительной оценки системы здравоохранения Казахстана в годы ВОВ и в период развитого социализма.
Проведение хронологического анализа развития теоретической и клинической медицины в Казахстане в ХХ веке.


Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

10.
Медицина суверенного Казахстана.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий

Аргументация своей точки зрения по основным этапам развития системы здравоохранения суверенного Казахстана
.
Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию.



10
4
1
1
1


* На 1 кредит студент выполняет одну тему СРС на выбор.
Рубежный контроль (r) – количество - 1, форма проведения – в виде тестирования и вопросов
для письменного ответа.
Суммарный итоговый рейтинг дисциплины равен 100 баллам.
Текущий контроль:
- устный опрос;
- письменный контроль;
- тестирование;
- проверка выполнения заданий;
- рубежный контроль;
- оценка защиты рефератов, докладов, презентаций.
Итоговый контроль: комплексная оценка результатов:
- текущего контроля знаний;
- тестирования;
- устного собеседования.

Технология устного проведения контроля знаний студентов
Текущий контроль t – оценка уровня сформированности компетенций
t= (Z+N+K+P+S+R)/n, где
n – количество заданий по всем компетенциям
Z: z1+z2++zn - оценки за знания
N: n1+n2++nn - оценки за практические навыки
K: k1+k2++kn - оценки за коммуникативные компетенции
P: p1+p2++pn - оценки правовые компетенции
S: s1+ s2++sn - оценки за СРС
R- рубежный контроль

t – текущий контроль = средняя оценка по пяти компетенциям обучения: знаниям, практическим навыкам, правовым навыкам, коммуникативным навыкам, навыкам самосовершенствования.
* Изменения в бально-рейтинговой оценке по дисциплине отражаются в Ф. №2.

Технология проведения и оценка экзамена.
Итоговый контроль: экзамен, состоит их двух этапов:
1) тестирование,
2) устный (по билетам, проверка практических навыков и др.)
измерения знаний обучающихся итогового контроля.
E= (Е1+Е2)/2 Ч 0,4
где Е1 - баллы за I этап экзамена,
Е2 – баллы за II этап экзамена.

Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 60 %, поэтому семестровая оценка по дисциплине определяется по формуле
Rд = t Ч 0,6
где t – текущий контроль
Итоговая оценка складывается из рейтинга допуска и оценки итогового контроля:
 
I = R х 0,6 + E х 0,4, где
I – итоговая оценка
R– оценка рейтинга допуска
E – оценка итогового контроля (экзамен по дисциплине)
Итоговый рейтинг состоит из 60% рейтинга допуска и 40% оценки итогового контроля.

I = Rд + (Е1 + Е2 ) /2 х 0,4 ,где
I – итоговая оценка
Rд – оценка рейтинга допуска
Е1 – оценка итогового контроля (тестирования по дисциплине)
Е2– оценка итогового контроля (собеседования по дисциплине)
Рейтинг составляет 60% от I,
экзамен - 40% от I

Буквенно-балльно-рейтинговая оценка по дисциплине

Оценка
по буквенной системе
Цифровой
эквивалент
баллов
Процентное
содержание %
Оценка по традиционной системе

А
4,0
95-100
Отлично

А-
3,67
90-94
Отлично

В+
3,33
85-89
Хорошо

В
3,0
80-84
Хорошо

В-
2,67
75-79
Хорошо

С+
2,33
70-74
Удовлетворительно

С
2,0
65-69
Удовлетворительно

С-
1,67
60-64
Удовлетворительно

Д+
1,33
55-59
Удовлетворительно

Д
1,0
50-54
Удовлетворительно

F
0
0-49
Неудовлетворительно


2.10 Рекомендуемая литература:
Основная:
1. Бигалиева Р.К. Б_кіл‰лемдік медицина тарихы. – Алматы, 2004. – 390 б.
2. Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. «JазаKстан халыK медицинасы ж‰не KоCамдыK денсаулыK саKтау тарихы». – Алматы, 2009. – 173 б.
3. Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. – Алматы, 2004. – 173 с.
4. Сорокина Т.О. Атлас истории медицины. – M., 1987. – 166 с.
5. Сорокина Т.С. История медицины. – M., 2006. – 560 с.
6. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Дополнительная:
1. €лиев М.€., Нaрм_ханбетKызы Р. JазаKстан медицинасыныS тарихы. – Алматы, 2003. – 192 б.
2. Бисенова А. Материнство и детство. – Алма-Ата, 1965. – 208 с. 3
3. Биомедицинская этика: Учеб. пособие / Под общ. ред. Т.В. Мишаткиной, С.Д. Денисова, Я.С. Яскевич.Мн.:МГЭУ им. А.Д. Сахарова, 2008.
4. Бородулин В. И. История клинической медицины: от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин ; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
5. Введение в биоэтику. Учебное пособие. – М.: «Прогресс-Традиция», 1998. – 384 с.
6. Государственная программа «Саламатты Казахстан» на 2011-2015 годы, от 29 ноября 2010 года.
7. Жакупова М.А. Эвакогоспитали Казахстана в годы Великой Отечественной войны. – Алма-Ата, 1985. – 120 с.
7. История медицины и фармации / под ред. Д. В. Михеля. – М. : Эксмо, 2010. – 184 с.
8.Кодекс Республики Казахстан «О здоровье народа и системе здравоохранения» от 18 сентября 2009г.
9. Комиссаров С. А. Очерки по истории и теории традиционной китайской медицины : учеб. пособие / С. А. Комиссаров. – Новосибирск : ред.-издат. центр НГУ, 2009. – 139 с.
10.Конституция Республики Казахстан от 30 августа 1995г.
11.Лисицын Ю. П. История медицины : учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа,2011.–393с.
12. Международный этический кодекс медицинской сестры // Врач. 2002. - 4. - С. 47.
13. Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Через кризис к обновлению и развитию». – Астана, 2009.
14. Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Новое десятилетие –
новый экономический подъем – новые возможности Казахстана». – Астана, 2010.
15. Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана». – Астана, 2011.
16. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
17. Очерки истории народной медицины Казахстана / Под ред. Т.Ш. Шарманова и Б.А. Атчабарова. - Алма-Ата, 1978. – 209 с.
18. Проблемы этики и деонтологии в работе медицинской сестры / авт.-сост. А. К. Хетагурова.- М. : Мед. проекты, 2008.- 72 с.- (В помощь практикующей мед. сестре; 1`2008). (Шифр: 614.25; П 781).
19. Риффель А.В. Роль врача в современном обществе// Медицинское право. - 2007. - №3(19). - С.23-24.
20. Риффель А.В. Юридические аспекты реализации прав врача /А.В. Риффель // Журнал Закон и Право. - Белгород, 2006. -№12(40). - С. 15-17.
21. Романовский Г.Б. Право на врачебную тайну в системе прав пациентов / Г.Б Романовский // Медицинское право. - Москва, 2004. -№4. - Стр. - 18.
22. Самарин Р.И. Очерки истории здравоохранения Казахстана. – Алма-Ата, 1958. – 164 с.
23. Свиридова Л.Е. Вглядимся в прошлое. Из истории здравоохранения и медицины Северного Казахстана. - М., 1990. – 174 с.
24. Скурлягина, Е. А. Деловой этикет в работе медицинской сестры : // Сестринское дело. - 2007. - № 8. - С. 44-45.
25. Тульчинский Т.Х., Варавикова Е.А. Новое общественное здравоохранение: Введение в современную науку. – Иерусалим, 1999. – 1049 с.15.
26. Уразаков Е. Казахская народная медицина. – Алматы, 1989. – 140 с.
27. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
28. Чокин А.Р. Очерки развития санитарно-эпидемиологической службы в Казахстане. – Алма-Ата, 1975. – 176 с.
29. Шарманов Т.Ш. Мировое здравоохранение до и после великой Алма-Атинской конференции. – Алматы-Вашингтон-Женева, 2003. – 143 с.
30.Шахиева А.М. Отебойдак Тлеугабылулы – великий целитель средневековья.// Фармация Казахстана №9, 2008. - С. 47-48.
31. Юденков, В. С. Сестринское дело в России / В. С. Юденков // Новые Санкт-Петербургские ведомости. - 2008. - № 2. - С. 110-112.

2.11. Приложения:
1.Форма №1 «Протокол согласования преподавания с пре - постреквизитами и смежными дисциплинами на 2011-2014г.г.».
2.Форма № 2 «Дополнения и изменения к рабочей программе».




























СИЛЛАБУС
по дисциплине: «История медицины»


МЕДИКо-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ ДЕЛО





Курс 1 Семестр 1
Лекции: 5 часов
Практические
(семинарские) занятия: 10 часов
Самостоятельная работа под
руководством преподавателя: 7 часов
Внеаудиторная самостоятельная
работа студентов (СРС): 23 часа
Форма контроля: экзамен
Всего: 45 часов (1 кредит)






2012



Силлабус составлн в соответствии с Рабочей программой ст. преп. Шахиевой А.М. на основании Типовой учебной программы по дисциплине «История медицины» утвержденной и рекомендованной Департаментом развития науки и человеческих ресурсов
МЗРК Астана, « » 20 г.

Обсужден на заседании кафедры Общественного здравоохранения
от « ____» _________ 2012 г. Протокол № __________


Заведующий кафедрой, профессор _______________________Камалиев М.А.

































1.Общие сведения:
1.1Наименование вуза Казахский национальный медицинский университет имени С.Д. Асфендиярова
1.2 Кафедра общественного здравоохранения
1.3 Дисциплина, код дисциплины История медицины IM 2113
1.4 Специальность – 5В110400 «Медико-профилактическое дело»
1.5 Объем учебных часов/кредитов – 45 часов (1 кредит)
1.6 Курс – 1 Семестр – 1
1.7 Сведения о преподавателях кафедры


Ф.И.О. преподавателя
Должность
Ученая степень, ученое звание
Научные интересы, достижения

1
Камалиев Максут Адильханович
заведующий кафедрой
д.м.н.
Профес-
сор
специалист в области общественного здоровья и здравоохранения, истории медицины.
348 научных трудов.

2.
Айтманбетова
Акмарал Аршабаевна
доцент
к.м.н.

специалист в области общественного здоровья и здравоохранения, истории медицины.
40 научных трудов.

3.
Бурибаева Жанар Куанышбековна
доцент
д.м.н.

специалист в области общественного здоровья и здравоохранения, истории медицины.
96 научных трудов.

4.
Шахиева
Адиля Маратовна
старший преподаватель
к.м.н.

специалист в области общественного здоровья и здравоохранения, истории медицины.
72 научных труда.

5.
Кожекенова Жанат Асетовна
доцент
к.м.н.

специалист в области общественного здоровья и здравоохранения, истории медицины.
11 научных трудов.

6.
Буздаева
Сауле
Сагатовна
старший преподаватель
к.м.н.

специалист в области общественного здоровья и здравоохранения, истории медицины.
28 научных трудов.

7.
Талкимбаева Найля Ануаровна
доцент
д.м.н.

специалист в области общественного здоровья и здравоохранения, истории медицины.
48 научных трудов

8.
Абдразакова Салтанат Умирзаковна
старший
преподаватель


специалист в области общественного здоровья и здравоохранения, истории медицины
8 научных трудов.

9.
Нурбакыт Ардак Нурбакыткызы
старший.
преподаватель
к.м.н

специалист в области общественного здоровья и здравоохранения, истории медицины
16 научных трудов.

10.
Д‰рмен Нaрг_л ЖарылKасынKызы
Магистр общественного здравоохранения


специалист в области общественного здоровья и здравоохранения, истории медицины.

11.
Жакупова Майя Нурдаулетовна
Магистр медицины


специалист в области общественного здоровья и здравоохранения, истории медицины
4 научных труда


1.8 Контактная информация:
Местонахождение кафедры: ул. Толе би, 92. Учебный корпус 1, второй этаж, левое крыло. Телефон 292 64 54
1.9 Политика дисциплины:
Студент обязан:
- активно участвовать в учебном процессе, проявляя творчество, индивидуальность и креативность;
- посещать все виды аудиторных занятий (лекции, практические занятия;
- готовиться к каждому занятию (чтение заданного материала и выполнение заданий по ним);
- своевременно выполнять и сдавать работу строго по календарному графику;
- документально подтверждать пропущенные аудиторные занятия по уважительной причине;
- отрабатывать все пропущенные занятия в указанное преподавателем время;
- не опаздывать на занятия;
- не отвлекаться во время занятий;
- отключать на время занятий сотовые телефоны;
- проявлять уважительное отношение к преподавательскому и вспомогательному персоналу кафедры;
- соблюдать культуру поведения;
- бережно относиться к имуществу кафедры;
- иметь опрятный внешний вид и манеры поведения.
Штрафные меры при невыполнении разделов работы:
за неисполнение обязанностей к студенту могут быть применены меры воспитательного воздействия, включая дисциплинарные.
2. Программа
2.1 Введение
История медицины, как наука, изучает происхождение, развитие и современное состояние врачевания и медицины в контексте всемирной истории человечества.
История медицины, как учебная дисциплина, состоит из двух разделов: общей и частной истории медицины. Общая история медицины раскрывает общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и развития врачевания и медицины с древнейших времен до современности; вклад каждого общественно-исторического этапа в прогресс медицины; взаимодействие и единство национальных и интернациональных факторов в медицинской науке и практике здравоохранения; роль знаменитых ученых и научных школ в прогрессе медицины; формирование врачебной этики и деонтологии. Изучение частной истории медицины дает представление о возникновении и развитии отдельных медико-биологических, профилактических и клинических дисциплин.

2.2 Цель дисциплины: формирование будущего специалиста здравоохранения, обладающего диалектико-материалистическими взглядами, профессиональным и общекультурным кругозором, патриотизмом и интернационализмом, на основе изучения достижений мировой и отечественной медицины, жизни и деятельности выдающихся ученых и врачей.

2.3 Задачи обучения:
- Раскрыть общие закономерности всемирно-исторического развития медицины;
- Показать взаимодействие и единство национальных и интернациональных факторов в формировании медицинской науки и практики в различных странах мира;
- Обучить историко-аналитическому подходу в объективной оценке медицинских, гигиенических знаний о здоровье и болезни человека на различных этапах развития человечества.

2.4 Конечные результаты обучения
Формирование у студентов знаний:
- О закономерностях развития всемирной истории медицины, включая Казахстан.
- О периодизации всемирной истории медицины.
- Об общих чертах развития медицины, преемственности в развитии общественно-экономических формаций и медицины.
- Об источниках изучения истории медицины.
- Об основных чертах мировой и отечественной медицины.
- Об этапах развития общественного здравоохранения.
- О вкладе учёных в развитие медицинской науки.
- О примерах самоотверженной деятельности учёных-медиков и врачей.

Формирование у студентов практических навыков:
- Применять методологические основы исследования при поиске и сборе информации исторического характера.
- Анализировать имеющиеся исторические материалы.
- Использовать знания для осмысления и переосмысления представлений при поиске и сборе исторических материалов.
- Сравнивать данные, имеющиеся в исторической, учебной и художественной литературе при изучении истории медицины.
- Делать правильные выводы в соответствии с требованиями и уровнем современной науки.
Формирование у студентов коммуникативных навыков:
- Формировать позитивные взаимоотношения с сокурсниками.
- Уважать точку зрения других студентов.
- Проявлять искренность в общении.
- Уметь работать в малой группе.

Формирование у студентов правовых навыков:
- Давать сравнительную оценку развития законодательной базы в области медицины в странах Древнего мира (закон Ману, Хамурапи, законы XII таблиц).

Формирование у студентов навыков самосовершенствования:
- Использовать в работе аналитические методы исследования.
- Широко применять компьютерные технологии.
- Активно использовать интернет-ресурсы в самостоятельном обучении.
- Использовать on-line учебники, учебно-методические пособия и др. для самообразования.
- Привить навыки самостоятельной работы с нормативно-справочной литературой.

2.5 Пререквизиты: история Казахстана, политология, социология.
2.6 Постреквизиты: Естественнонаучные, общепрофессиональные и специальные дисциплины, при изучении предмета которых необходимо углубленно изучать историю возникновения и развития дисциплин, роль выдающих ученых и врачей в формировании медицинских специальностей.

2.7 Краткое содержание дисциплины
История медицины является связующим звеном в изучении всех медицинских дисциплин, одним из первых предметов интеграции медицинских знаний, который дает комплексное представление о развитии медицины в целом. История медицины – богатейший источник медицинских знаний, «хранилище» славных традиций, которые вырабатываются и передаются из поколения в поколение. Главной задачей истории медицины является обучение историко-аналитическому подходу в объективной оценке медицинских, гигиенических знаний о здоровье и болезни человека на различных этапах развития человечества. Глубокое профессиональные знания в области медицины, понимание ее роли и места в развитии естествознания в системе наук могут быть сформированы лишь на основе осмысливания сложного процесса возникновения и развития медицины как науки в целом.
Изучение истории медицины Казахстана показывает, как на основе появления и обобщения эмпирических знаний казахского народа и народов Средней Азии и Востока на протяжении столетий складывалась медицина Казахстана в неразрывной связи со сменой общественно-экономических формаций, с историей и культурой казахского народа. История медицины Казахстана знакомит с фактами, как на протяжении всей истории культуры казахского народа возникали и развивались навыки и умения распознавания и лечения болезней, личной и общественной гигиены; формировались медицинское образование и наука, происходили знаменательные открытия благодаря заслугам отечественных врачевателей и медиков.




2.8 Тематические планы
Тематический план лекций


Темы
Форма проведения
Продолжительность лекции

1
История медицины как наука. Источники изучения истории медицины. Врачевание в первобытном обществе
Презентация
1

2
Медицина в странах Древнего мира
Презентация
1

3
Медицина раннего и развитого Средневековья
Презентация
1

4
Медицина позднего Средневековья. Медицина Нового времени
Презентация
1

5
Медицина ХХ века. Медицина суверенного Казахстана
Презентация
1


Итого

5





Тематический план практических занятий


Темы
Форма проведения
Продолжительность занятия

1
История медицины как наука. Источники изучения истории медицины. Врачевание в первобытном обществе.
Презентация, беседа, устный опрос, демонстрация видеоматериалов, историческое эссе.
1

2
Медицина Древнего Востока.
Блиц-опрос, демонстрация видеоматериалов, письменный контроль.
1

3
Медицина античного Средиземноморья.
Дискуссия, демонстрация видеоматериалов, работа в малых группах.
1

4
Медицина раннего и развитого Средневековья.
Дискуссия, работа в малых группах, обратная связь.
1

5
Медицина позднего Средневековья.
Устный опрос, письменный контроль, обратная связь.
1

6
Медицина Казахстана в эпоху Средневековья.
Устный опрос, письменный контроль.
1

7
Медицина Нового времени.
Устный опрос, письменный контроль, обратная связь.
1

8
Медицина ХХ века.
Устный опрос, письменный контроль.
1

9
Медицина Казахстана ХХ века.
Демонстрация видеоматериалов, работа в малых группах, деловая игра.
1

10
Медицина суверенного Казахстана.
Дискуссия, работа в малых группах, составление глоссария.
1


Итого

10


Тематический план самостоятельной работы студентов с преподавателем (СРСП)


Темы
Форма проведения
Продолжительность занятия

1
Медицина Древнего Востока.
Дискуссия, презентация.
1

2
Медицина античного Средиземноморья.
Дискуссия, презентация.
1

3
Медицина Византии и Арабских Халифатов.
Дискуссия, презентация.
1

4
Теоретическая и клиническая медицина Нового времени.
Дискуссия, презентация.
1

5
Медицина ХХ века.
Дискуссия, презентация.
1

6
Развитие традиционной и научной медицины в Казахстане. Медицина суверенного Казахстана.
Дискуссия, презентация.
1


Рубежный контроль
Письменный опрос, тестирование
1


Итого

7


Тематический план самостоятельной работы (СРС) студентов


Темы
Форма проведения
Продолжительность занятия

1
Медицина Древней Греции. Гиппократ. Сборник Гиппократа.
Презентация, реферат.
3

2
Медицина Древнего Рима. Асклепиад.Гален. Цельс.
Презентация, реферат.
3

3
Эмблемы мировой медицины.
Презентация, реферат.
3

4
История медицинского образования в Казахстане.
Презентация, реферат.
3

5
Медицина Арабских Халифатов. Абу-Али Ибн Сина (Авиценна). Канон врачебной науки.
Презентация, реферат.
3

6
Абу Наср ибн Мухаммед аль-Фараби. Трактаты аль-Фараби.
Презентация, реферат.
3

7
Отейбойдак Тлеукабылулы «Шипагерлик баян».
Презентация, реферат.
3

8
Жусип Баласагун «Кутадгу билик».
Презентация, реферат.
2


Итого

23


2.9 Задания для самостоятельной работы студентов:
Выполнение индивидуальных заданий: подготовка докладов (презентаций), эссе, учебно-исследовательская работа студентов; составление глоссария, кроссвордов и эталонов ответов; подготовка иллюстративного материала и наглядных пособий. Выполнение и сдача индивидуальных заданий проводится не позднее недели, соответствующей разделу дисциплины, на котором изучается данная тема.
В течение семестра студентом должна быть выполнена одна письменная работа (на 3,4 или 8 неделе) объемом не менее 12-15 страниц печатного текста на темы установленные преподавателем по тематике, предложенной в методических указаниях.

2.10 Литература основная и дополнительная
Основная:
1. Бигалиева Р.К. Б_кіл‰лемдік медицина тарихы. – Алматы, 2004. – 390 б.
2. Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. «JазаKстан халыK медицинасы ж‰не KоCамдыK денсаулыK саKтау тарихы». – Алматы, 2009. – 173 б.
3. Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. – Алматы, 2004. – 173 с.
4. Сорокина Т.О. Атлас истории медицины. – M., 1987. – 166 с.
5. Сорокина Т.С. История медицины. – M., 2006. – 560 с.
6. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Дополнительная:
1. €лиев М.€., Нaрм_ханбетKызы Р. JазаKстан медицинасыныS тарихы. – Алматы, 2003. – 192 б.
2. Бисенова А. Материнство и детство. – Алма-Ата, 1965. – 208 с. 3
3. Биомедицинская этика: Учеб. пособие / Под общ. ред. Т.В. Мишаткиной, С.Д. Денисова, Я.С. Яскевич.Мн.:МГЭУ им. А.Д. Сахарова, 2008.
4. Бородулин В. И. История клинической медицины: от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин ; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
5. Введение в биоэтику. Учебное пособие. – М.: «Прогресс-Традиция», 1998. – 384 с.
6. Государственная программа «Саламатты Казахстан» на 2011-2015 годы, от 29 ноября 2010 года.
7. Жакупова М.А. Эвакогоспитали Казахстана в годы Великой Отечественной войны. – Алма-Ата, 1985. – 120 с.
7. История медицины и фармации / под ред. Д. В. Михеля. – М. : Эксмо, 2010. – 184 с.
8.Кодекс Республики Казахстан «О здоровье народа и системе здравоохранения» от 18 сентября 2009г.
9. Комиссаров С. А. Очерки по истории и теории традиционной китайской медицины : учеб. пособие / С. А. Комиссаров. – Новосибирск : ред.-издат. центр НГУ, 2009. – 139 с.
10.Конституция Республики Казахстан от 30 августа 1995г.
11.Лисицын Ю. П. История медицины : учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа,2011.–393с.
12. Международный этический кодекс медицинской сестры // Врач. 2002. - 4. - С. 47.
13. Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Через кризис к обновлению и развитию». – Астана, 2009.
14. Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Новое десятилетие –
новый экономический подъем – новые возможности Казахстана». – Астана, 2010.
15. Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана». – Астана, 2011.
16. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
17. Очерки истории народной медицины Казахстана / Под ред. Т.Ш. Шарманова и Б.А. Атчабарова. - Алма-Ата, 1978. – 209 с.
18. Проблемы этики и деонтологии в работе медицинской сестры / авт.-сост. А. К. Хетагурова.- М. : Мед. проекты, 2008.- 72 с.- (В помощь практикующей мед. сестре; 1`2008). (Шифр: 614.25; П 781).
19. Риффель А.В. Роль врача в современном обществе// Медицинское право. - 2007. - №3(19). - С.23-24.
20. Риффель А.В. Юридические аспекты реализации прав врача /А.В. Риффель // Журнал Закон и Право. - Белгород, 2006. -№12(40). - С. 15-17.
21. Романовский Г.Б. Право на врачебную тайну в системе прав пациентов / Г.Б Романовский // Медицинское право. - Москва, 2004. -№4. - Стр. - 18.
22. Самарин Р.И. Очерки истории здравоохранения Казахстана. – Алма-Ата, 1958. – 164 с.
23. Свиридова Л.Е. Вглядимся в прошлое. Из истории здравоохранения и медицины Северного Казахстана. - М., 1990. – 174 с.
24. Скурлягина, Е. А. Деловой этикет в работе медицинской сестры : // Сестринское дело. - 2007. - № 8. - С. 44-45.
25. Тульчинский Т.Х., Варавикова Е.А. Новое общественное здравоохранение: Введение в современную науку. – Иерусалим, 1999. – 1049 с.15.
26. Уразаков Е. Казахская народная медицина. – Алматы, 1989. – 140 с.
27. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
28. Чокин А.Р. Очерки развития санитарно-эпидемиологической службы в Казахстане. – Алма-Ата, 1975. – 176 с.
29. Шарманов Т.Ш. Мировое здравоохранение до и после великой Алма-Атинской конференции. – Алматы-Вашингтон-Женева, 2003. – 143 с.
30.Шахиева А.М. Отебойдак Тлеугабылулы – великий целитель средневековья.// Фармация Казахстана №9, 2008. - С. 47-48.
31. Юденков, В. С. Сестринское дело в России / В. С. Юденков // Новые Санкт-Петербургские ведомости. - 2008. - № 2. - С. 110-112.

2.11 Методы обучения и преподавания
Лекции – вступительная, тематические, обзорные, заключительная.
Практические занятия – семинары с использованием метода активного применения знаний (малые группы, презентации, кейс-стади и.т.д.) с предварительным изучением различных источников учебной и научной литературы.
СРСП – работа с раздаточным материалом на кафедре, работа с тестами, диалог с персональным компьютером, проведение конференций, предметных олимпиад, консультации.
СРС – выполнение индивидуальных заданий: подготовка докладов (презентаций), эссе, учебно-исследовательская работа студентов; составление глоссария, кроссвордов и эталонов ответов; подготовка иллюстративного материала и наглядных пособий. Выполнение и сдача индивидуальных заданий проводится не позднее недели, соответствующей разделу дисциплины, на котором изучается данная тема.

2.12 Критерии и правила оценки знаний: (шкала и критерии оценки знаний на каждом уровне).
Оценка компетенции

Тема занятия
Оцениваемые компетенции




Когнитивные
(знания)
Операциональные
(практичес-кие навыки)
Аксилогические
(коммуни-кативные навыки)
Правовые
(Правовая компетенция)
Непрерывного обучения и самообразования

1.
История медицины как наука. Источники изучения истории медицины. Врачевание в первобытном обществе.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий
Применение методологических основ исследования исторических источников.


Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию, использование интернет-ресурсов, on-line учебников.
Составление глоссария, кроссвордов, подготовка иллюстративного материала и наглядных пособий

2.
Медицина Древнего Востока.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий
Построение хронологической структуры становления медицины в странах Древнего Востока.


Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

3.
Медицина античного Средиземно
морья.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий
Анализ медицинских знаний в период рабовладельческого общества

Законы в области медицины в странах Древнего мира
(закон
Ману, Хамурапи, законы
XII таблиц).
Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

4.
Медицина раннего и развитого Средневековья.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий



Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию.

5.
Медицина позднего Средневековья.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий



Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

6.
Медицина Казахстана в эпоху Средневековья.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий



Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

7.
Медицина Нового времени.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий



Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

8.
Медицина ХХ века.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий



Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

9.
Медицина Казахстана ХХ века.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий
Проведение сравнительной оценки системы здравоохранения Казахстана в годы ВОВ и в период развитого социализма.
Проведение хронологического анализа развития теоретической и клинической медицины в Казахстане в ХХ веке.


Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию

10.
Медицина суверенного Казахстана.
Устный опрос по вопросам.
Решение тестовых заданий

Аргументация своей точки зрения по основным этапам развития системы здравоохранения суверенно
го Казахстана
.
Контроль самостоятельной работы студентов к каждому занятию.



10
4
1
1
1


* На 1 кредит студент выполняет одну тему СРС на выбор.
Рубежный контроль (r) – количество - 1, форма проведения – в виде тестирования и вопросов
для письменного ответа.
Суммарный итоговый рейтинг дисциплины равен 100 баллам.
Текущий контроль:
- устный опрос;
- письменный контроль;
- тестирование;
- проверка выполнения заданий;
- рубежный контроль;
- оценка защиты рефератов, докладов, презентаций.
Итоговый контроль: комплексная оценка результатов:
- текущего контроля знаний;
- тестирования;
- устного собеседования.
Технология устного проведения контроля знаний студентов
Текущий контроль t – оценка уровня сформированности компетенций
t= (Z+N+K+P+S+R)/n, где
n – количество заданий по всем компетенциям
Z: z1+z2++zn - оценки за знания
N: n1+n2++nn - оценки за практические навыки
K: k1+k2++kn - оценки за коммуникативные компетенции
P: p1+p2++pn - оценки правовые компетенции
S: s1+ s2++sn - оценки за СРС
R- рубежный контроль

t – текущий контроль = средняя оценка по пяти компетенциям обучения: знаниям, практическим навыкам, правовым навыкам, коммуникативным навыкам, навыкам самосовершенствования.

Знания - максимально 100 баллов

Критерии
Оценка в баллах

Присутствие, полный ответ с использованием лекционного материала и дополнительных источников (три и более), самостоятельное выполнение всех заданий.
95-100

Присутствие, полный ответ с использованием лекционного материала и одного дополнительного источника, самостоятельное выполнение всех заданий.
90-94

Присутствие, полный ответ при устном опросе, с использованием лекционного материала при ответе.
85-89

Присутствие, при опросе допущены незначительные ошибки, самостоятельное, но неточное выполнение заданий.
80-84

Присутствие, при опросе допущены незначительные ошибки, самостоятельное, но неточное и неполное выполнение заданий.
75-79

Присутствие, при опросе допущены незначительные ошибки, неточное и неполное выполнение заданий с помощью преподавателя на одном из этапов работы.
70-74

Присутствие, неполный ответ при опросе со значительными ошибками, неточное и неполное выполнение заданий с помощью преподавателя на нескольких этапах работы.
65-69

Присутствие, неполный ответ при опросе со значительными ошибками, неточное и неполное выполнение заданий с помощью преподавателя на всех этапах работы
60-64

Присутствие, неполный ответ при опросе со значительными ошибками, не выполнение заданий.
55-59

Присутствие, неполный ответ при опросе со значительными принципиальными ошибками, не выполнение заданий.
50-54

Присутствие, незнание материала, не выполнение заданий.
0-49

Отсутствие на занятии.
0


Практические навыки - максимально 100 баллов

Критерии
Оценка в
баллах



Активная самостоятельная работа на практических занятиях; безупречное овладение умениями и навыками предусмотренные темой практического занятия, их самостоятельное эффективное использование при анализе изучаемых проблем.
95-100


Активная самостоятельная работа на практических занятиях; полное овладение умениями и навыками предусмотренные темой практического занятия, их самостоятельное эффективное использование при анализе изучаемых проблем
90-94


Самостоятельная и осмысленная работа на практических занятиях; достаточно полное овладение умениями и навыками предусмотренные темой практического занятия, их самостоятельное эффективное использование при анализе изучаемых проблем.
85-89


Самостоятельная и осмысленная работа на практических занятиях; овладение умениями и навыками предусмотренные темой практического занятия, их самостоятельное эффективное использование при анализе изучаемых проблем.
80-84


Самостоятельная работа на практических занятиях; достаточно полное овладение умениями и навыками предусмотренные темой практического занятия, их использование при анализе изучаемых проблем.
75-79


Умение ориентироваться в стандартных ситуациях с правильной их оценкой; овладение умениями и навыками предусмотренные темой практического занятия, но их использование при анализе изучаемых проблем затруднено.
70-74

Умение под руководством преподавателя решать стандартные (типовые) задачи; овладение умениями и навыками предусмотренные темой практического занятия, затруднения при анализе изучаемых проблем.
65-69

Умение под руководством преподавателя решать стандартные (типовые) задачи; овладение умениями и навыками предусмотренные темой практического занятия, затруднения при анализе изучаемых проблем.
60-64

Неполное овладение умениями и навыками предусмотренные темой практического занятия, затруднения при анализе изучаемых проблем.
55-59

Пассивность на практических занятиях; неполное овладение умениями и навыками предусмотренные темой практического занятия, неумение анализировать изучаемые проблемы.
50-54

Пассивность на практических занятиях; отсутствие практических навыков и умений.
0-49

Отсутствие на занятии.
0

Коммуникативные навыки - максимально 100 баллов

Критерии
Оценка в баллах

Умение ориентироваться в основных теориях и направлениях по изучаемой теме; безупречное овладение умениями и навыками, способность быстро установить контакт с окружающими, самостоятельное эффективное принятие решений.
95-100

Умение ориентироваться в основных теориях и направлениях по изучаемой теме; полное овладение умениями и навыками, способность быстро установить контакт с окружающими, самостоятельное эффективное принятие решений.
90-94

Активное участие на практических занятиях; достаточно полное овладение умениями и навыками, способность быстро установить контакт с окружающими, самостоятельное эффективное принятие решений.
85-89

Самостоятельное и осмысленное участие на практических занятиях; овладение умениями и навыками установить контакт с окружением, самостоятельное эффективное общение при решении учебных задач.
80-84

Осмысленное участие на практических занятиях; овладение умениями и навыками, способность быстро установить контакт с окружающими, самостоятельное эффективное принятие решений.
75-79

Умение ориентироваться в стандартных ситуациях с правильной их оценкой; овладение умениями и навыками, способность быстро установить контакт с окружающими, самостоятельное эффективное принятие решений.
70-74

Умение под руководством преподавателя ориентироваться в стандартных ситуациях; овладение умениями и навыками, способность быстро установить контакт с окружающими, самостоятельное эффективное принятие решений.
65-69

Умение под руководством преподавателя ориентироваться в стандартных ситуациях; неполное овладение умениями и навыками, не способность быстро установить контакт с окружающими принять самостоятельное решение.
60-64

Неполное овладение умениями и навыками, не способность быстро установить контакт с окружающими принять самостоятельное решение.
55-59

Пассивное участие на практических занятиях; неполное овладение умениями и навыками, не способность быстро установить контакт с окружающими, и самостоятельно принимать решения.
50-54

Пассивность на практических занятиях; отсутствие коммуникативных навыков и умений.
0-49

Отсутствие на занятии.
0

Правовые компетенции - максимально 100 баллов

Критерии
Оценка
в баллах

Умение ориентироваться в основных положениях законодательных актов; безупречное овладение нормативно-правовой базой в сфере охраны здоровья
95-100

Умение ориентироваться в основных положениях законодательных актов; полное овладение нормативно-правовой базой в сфере охраны здоровья
90-94

Достаточно полное овладение нормативно-правовой базой в сфере охраны здоровья
85-89

Самостоятельное осмысление основных положений законодательных актов; овладение нормативно-правовой базой в сфере охраны здоровья
80-84

Осмысление основных положений законодательных актов с правильной их оценкой; овладение нормативно-правовой базой в сфере охраны здоровья
75-79

умение ориентироваться в основных положениях законодательных актов; овладение нормативно-правовой базой в сфере охраны здоровья
70-74

Умение под руководством преподавателя ориентироваться в основных положениях законодательных актов; овладение нормативно-правовой базой в сфере охраны здоровья
65-69

Умение под руководством преподавателя ориентироваться в основных положениях законодательных актов; неполное овладение нормативно-правовой базой в сфере охраны здоровья
60-64

Неполное овладение нормативно-правовой базой в сфере охраны здоровья
55-59

Слабое овладение нормативно-правовой базой в сфере охраны здоровья
50-54

Отсутствие навыков по правовой компетенции
0-49

Отсутствие на занятии
0

Самосовершенствование - максимально 100 баллов

Критерии
Оценка в баллах

Полное выполнение всех требований соответствующей формы СРС с использованием графического материала и дополнительных источников (5 и более). Свободное и полное изложение материала. Полный ответ на контрольные вопросы.
95-100

Полное выполнение всех требований соответствующей формы СРС с использованием графического материала и дополнительных источников (2-5). Свободное и полное изложение материала. Полный ответ на контрольные вопросы.
90-94

Полное выполнение всех требований соответствующей формы СРС с использованием графического материала и одного дополнительного источника. Свободное и полное изложение материала. Полный ответ на контрольные вопросы.
85-89

Не полное выполнение всех требований соответствующей формы СРС с использованием дополнительных источников. При изложении материала допущены незначительные неточности. Полный ответ на контрольные вопросы.
80-84

Не полное выполнение всех требований соответствующей формы СРС. При изложении материала допущены незначительные неточности. Неполный ответ на контрольные вопросы.
75-79

Не полное выполнение всех требований соответствующей формы СРС. При изложении материала допущены незначительные неточности. Неполный ответ с незначительными ошибками на контрольные вопросы.
70-74

Не полное выполнение всех требований соответствующей формы СРС. При изложении материала допущены значительные неточности. Неполный ответ со значительными ошибками на контрольные вопросы.
65-69

Не полное выполнение всех требований соответствующей формы СРС. При изложении допущены значительные неточности, нарушения логичности и содержательности материала. Неполный ответ со значительными ошибками на контрольные вопросы.
60-64

Не полное выполнение всех требований соответствующей формы СРС. При изложении допущены значительные неточности, нарушения логичности и содержательности материала. Отсутствие ответа на контрольные вопросы.
55-59

Не полное выполнение всех требований соответствующей формы СРС. Отсутствие устной защиты работы.
50-54

Отсутствие СРС.
0


* Изменения в бально-рейтинговой оценке по дисциплине отражаются в Ф. №2.

Технология проведения и оценка экзамена.
Итоговый контроль: экзамен, состоит их двух этапов:
1) тестирование,
2) устный (по билетам, проверка практических навыков и др.)
измерения знаний обучающихся итогового контроля.
E= (Е1+Е2)/2 Ч 0,4
где Е1 - баллы за I этап экзамена,
Е2 – баллы за II этап экзамена.

Рейтинг допуска в итоговой оценке студента составляет не менее 60 %, поэтому семестровая оценка по дисциплине определяется по формуле
Rд = t Ч 0,6
где t – текущий контроль
Итоговая оценка складывается из рейтинга допуска и оценки итогового контроля:
 
I = R х 0,6 + E х 0,4, где
I – итоговая оценка
R– оценка рейтинга допуска
E – оценка итогового контроля (экзамен по дисциплине)
Итоговый рейтинг состоит из 60% рейтинга допуска и 40% оценки итогового контроля.

I = Rд + (Е1 + Е2 ) /2 х 0,4 ,где
I – итоговая оценка
Rд – оценка рейтинга допуска
Е1 – оценка итогового контроля (тестирования по дисциплине)
Е2– оценка итогового контроля (собеседования по дисциплине)
Рейтинг составляет 60% от I,
экзамен - 40% от I

Буквенно-балльно-рейтинговая оценка по дисциплине

Оценка
по буквенной системе
Цифровой
эквивалент
баллов
Процентное
содержание %
Оценка по традиционной системе

А
4,0
95-100
Отлично

А-
3,67
90-94
Отлично

В+
3,33
85-89
Хорошо

В
3,0
80-84
Хорошо

В-
2,67
75-79
Хорошо

С+
2,33
70-74
Удовлетворительно

С
2,0
65-69
Удовлетворительно

С-
1,67
60-64
Удовлетворительно

Д+
1,33
55-59
Удовлетворительно

Д
1,0
50-54
Удовлетворительно

F
0
0-49
Неудовлетворительно















































КРАТКИЕ КОНСПЕКТЫ ЛЕКЦИЙ



СОСТАВИТЕЛИ: д.м.н. Камалиев М.А., к.м.н. Шахиева А.М.



Курс: первый















2012


Обсуждено на заседании кафедры общественного здравоохранения

Протокол № _______ от «____№ ___________ 201 г.


Заведующий кафедрой, д.м.н., профессор Камалиев М.А.





























Тема 1.
ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ КАК НАУКА. ИСТОЧНИКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ. ВРАЧЕВАНИЕ В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ.

Цель: Раскрыть общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и развития врачевания и медицины с древнейших времен до современности. Отразить достижения каждой новой эпохи в области медицины как части духовной культуры человечества, показать взаимодействие и единство национальных факторов в формировании медицинской науки в различных регионах земного шара, способствовать усвоению студентами основных положений врачебной этики развитию кругозора будущих врачей.
История медицины, как наука, изучает происхождение, развитие и современное состояние врачевания и медицины в контексте всемирной истории человечества.
История медицины, как учебная дисциплина, состоит из двух разделов: общей и частной истории медицины.
Общая история медицины раскрывает общие закономерности всемирно-исторического процесса становления и развития врачевания и медицины с древнейших времен до современности; вклад каждого общественно- исторического этапа в прогресс медицины; взаимодействие и единство национальных и интернациональных факторов в медицинской науке и практике здравоохранения; роль знаменитых ученых и научных школ в прогрессе медицины; формирование врачебной этики и деонтологии.
Изучение частной истории медицины дает представление о возникновении и развитии отдельных медико-биологических, профилактических и клинических дисциплин. Частная история медицины изучает зарождение и формирование какой-либо медицинской дисциплины.
К источникам изучения истории медицины можно отнести: устное народное творчество, письменные источники, археологические раскопки, палеонтологические данные, документальные материалы.
В истории первобытнообщинного строя выделяют:
1) эпоху первобытного человеческого стада (археологическая эпоха нижнего палеолита).
2) эпоху первобытно-родовой общины (верхний палеолит и неолит), которая подразделяется на два периода – период материнского родового строя (матриархат) и период отцовского родового строя (патриархат).
Первобытные люди появились на Земле около 2 млн. лет. И жили небольшими группами. По лику нашей планеты бродили стада существ, которые занимали промежуточное положение между животным и человеком разумным. Как и всякому животному, им были недоступны понимание окружающей природы и накопление каких-либо знаний. Если сородич заболевал, то члены стада просто бросали и изгоняли его из своего сообщества. При заболевании медицинская помощь как таковая отсутствовала и имела вид самопомощи на уровне инстинктов.
Пища первобытного человека долгое время оставалась преимущественно растительной (плоды и коренья). Условия существования древних людей были очень суровыми, что вело к развитию многих заболеваний: туберкулез, рахит, остеомиелит, опухоли, инфекционные болезни, травмы, раны и т.п. Первобытные люди часто страдали от голода и расстройство питания. Только один человек из ста доживал до 40 лет. Средняя продолжительность их жизни составляла в среднем 25-26 лет.
Вместе с этим, неандертальцы умели изготавливать простейшие орудия труда из камня, строили примитивные жилища.
Дальнейшее развитие первобытной общины связано с изобретением первых видов оружия - копье, дротик, лук и стрелы. Это обусловило переход к следующему этапу позднего палеолита – охотничьему хозяйству. Этот период характеризуется формированием нового типа людей – КРОМАНЬОНЦЕВ близких к типу современного человека. Это был тип энергичных и активных людей-охотников. Лук и стрелы коренным образом изменили прежние условия материальной жизни древних людей. Дичь стала постоянной пищей, а охота - одной из обычных отраслей труда. Из пассивного собирателя готовых даров природы человек становится активным добытчиком. Пища обогащается продуктами животного происхождения и становится более разнообразной.
Используя в питании животные продукты, люди открывают не только питательные, но и целебные свойства некоторых органов и тканей животных. Так, они узнали, что натирание тела жиром способствует сохранению эндогенного тепла, а жирная пища надолго сохраняет чувство сытости. Печень помогает восстанавливать силы, кровь - утоляет жажду, мясная пища на долгое время дает физическую энергию и т.п.
Органы и ткани животного, которые употребляли для лечебных целей, стали называться «маниту» - лекарство. Разрабатывается новый подход в лечении людей, при котором сочетаются растительные средства и животные продукты.
Медицина первобытнообщинного строя получает дальнейшее развитие в связи с новым этапом в истории человечества – с переходом от охотничьего хозяйства к скотоводству.
К этому времени относятся еще два обстоятельства, имеющие значения для медицины:
возникновение гончарного дела (варятся лечебные снадобья).
использование самородных металлов и плавка их в тигле (изготовление хирургических инструментов).
В этой связи в области врачевания развивались традиционные навыки оказания первой помощи, совершенствовались приемы родовспоможения, начала применяться ампутация конечностей. Скотоводство явилось новым стимулом для развития медицины. Пастухи - мужчины занимались приручением и разведением скота, наблюдали действие растений на животных, организовывали их правильное кормление и уход, принимали роды у животных и т.п.
Бывшие охотники и знатоки дикой природы, они прекрасно разбирались в вопросах ухода за животными, а своими наблюдениями и приемами лечения животных постепенно перенесли на людей. В период пастушеского хозяйства стала применяться вариоляция (гной оспенного пузырька втирался в различные места на руках и ногах). Пастухами были открыты слабительное действие чемерицы, заживляющее действие золототысячника и др. постепенно медицинские знания перестают быть привилегией только женщин, врачеванием начинают заниматься мужчины.
Параллельно с зарождением народной медицины в эпоху первобытного строя происходит зарождение и элементов религиозной медицины.
Страх перед неизвестной и дикой природой породил другое направление религиозной медицины – тотемизм. Органы и ткани тотемного животного считались лекарством и назывались маниту. Следующее направление религиозной медицины - шаманство зародилось значительно позднее. Оно связано с пониманием значимости отдельных выдающихся людей племени. После их смерти древние люди считали, что в племени остается их дух, который наблюдает за жизнью племени. Болезнь членов рода связывали с гневом предка и вселением его духа в тело больного. Основной целью лечения считалось изгнание духа из тела заболевшего. Для этого применялись методы устрашения (громкий шум, крики, маски шамана, дикие пляски), песни и заклинания, а также рекомендовалось проделывать отверстие в черепе (трепанацию), чтобы дух мог выйти из тела, некоторые племена также делали насечки на коже для этой цели (скарификация).
Таким образом, в период первобытного строя зародились элементы народной (эмпирической) медицины и религиозной медицины.
Много лечебных приемов и средств, возникших в первобытнообщинном строе, сохранилось в народной медицине. На протяжении многих веков переходили из поколения в поколение древние лечебные средства и приемы. Первобытная медицина не могла сохраниться в неизменном виде; в процессе последующего длительного развития она обогащалась новыми данными. В народной медицине присутствуют нерациональные, и даже вредные приемы и средства лечения, в частности связанные с религиозными культами и обрядами. Однако ценность народной медицины заключается в накоплении эмпирических наблюдений, которые служат материалом для научной медицины.
Иллюстративный материал: 10 слайдов в программе «Rower Point».
Контрольные вопросы:
1.Определение истории медицины, ее задачи.
2.Источники изучения истории медицины.
3.Роль женщины в зарождении народной медицины и гигиены.
4.Религиозное представление о болезни, зарождение культа-предка, шаманство и др.
5.Значение первобытного врачевания для дальнейшего развития медицины.
Литература:
1.Заблудовский П.Е., Крючков Г.Р., Кузьмин М.К., Левит М.М. История медицины. – М., 1981.
– 352 с.
2.Мультановский М.П. История медицины. – М., 1967. – 272 с.
3.Сорокина Т.О. Атлас истории медицины. – M., 1987. – 166 с.
4.Сорокина Т.С. История медицины. – M., 2005. – 560 с.
5.Итоги и перспективы исследований по истории медицины / Под редакцией М.И. Барсукова. –
Кишинев, 1973. – 503 с.

Тема 2.
МЕДИЦИНА В СТРАНАХ ДРЕВНЕГО МИРА

Цель: Дать краткую характеристику стран Древнего мира. Изложить основные исторические закономерности появления профессиональной медицины в рабовладельческий период. Представить анализ достижений медицины Древнего Египта, Вавилона, Ассирии, Греции и Рима. Рассказать о народной медицине на территории Казахстана и ее значении в дальнейшем развитии медицины.
История Древнего Востока охватывает историю многочисленных, весьма различных народов и племен, поэтому Древний Восток был колыбелью человеческой культуры именно в странах Древнего Востока, раньше других произошел переход от первобытнообщинного строя к рабовладельческому.
Функции врачевания сосредотачивались в руках старейшин и жрецов. Жрецы стремились сосредоточить в своих руках дело врачевания, но вместе с молитвами, жертвоприношениями, использовали и эмпирические найденные лечебные приемы, и целебные средства народной медицины. Затем появился врач-профессионал. В медицине рабовладельческого периода применялись лекарственные вещества растительного происхождения, реже животного (молоко, масло) и некоторые минеральные вещества (ртуть, мышьяк). Медики рабовладельческого строя знали хирургию, применяли ее в условиях мирной жизни и на поле боя, удаляли стрелы, перевязывали раны, останавливали кровотечения во время операций. Применяли снижающие боль растения – опий, белену, коноплю, настой из корня мандрагоры.
Приемы врачевания в Египте зародились за 4000 лет до н.э. Понятие о причине возникновения болезней жрецы связывали с религиозными верованиями: болезни - это следствие вселения демона в организм и душу человека и возникают они по воле Богов. Наряду с этим признавались и естественные причины возникновения болезней: была, например известна роль многих кишечных паразитов в заболеваниях человека, лечения рассматривалось, как изгнанием невидимых червей, вызывающих болезнь. Египтяне считали, что при болезнях изменяются свойства крови и пневмы. Задача лечения понималась в выделении из организма больного образовавшихся в нем гнилостных веществ и «дурной» крови, давались рвотные, слабительные, мочегонные, потогонные средства, применялись также кровопускания для удаления «дурной крови».
Древние Египтяне верили в загробную жизнь и считали ее продолжением земной, что после смерти человека, его загробные субстанции связаны с местом погребения. Отсюда стремление сохранить тело от разрушения, т.е. бальзамировать его. Процедура занимала семьдесят дней (описана греческим историком Геродотом, жившим в 5 в. до н.э.), поэтому бальзамировали лишь фараонов и некоторых жрецов. Бальзамирование трупов способствовало приобретению знаний по анатомии, т.е. это свидетельствует о знании многих органов, в том числе мозга, печени, сосудов, легких и сердца.
Из найденных папирусных свитков более 10 содержат медицинские тексты:
- Кахуанский папирус 1850г. до н.э. (посвящен женским болезням);
-папирус Смита -1550 г. до н.э. (посвящен хирургии, лечению ран и анатомии);
- папирус Эберса – 1550 г. до н.э. (посвящен заболеваниям частей тела». В нем содержится 300 прописей лекарств для лечения различных заболеваний органов пищеварения, дыхательных путей, горла и носа, уха, глаз, кожи, паразитарных заболеваний.);
-папирус Бругша около 1450-1350 г.г. до н.э. (самый древний документ по педиатрии, о здоровье матери и ребенка, о болезнях детей).
Применялся массаж, водолечение. Военные врачи сопровождали Египетское войско в походах, накопляли сведения в области лечения ран, травм, применялись перевязки ран, ампутация, обрезания, кастрация. Травмы делятся на излечимые, сомнительные и безнадежные, описывали травмы головного мозга и спинного мозга.
В Древнем Вавилонском государстве шла торговля, развивались ремесла, здесь появился врач-профессионал (для неимущих врач был недоступен). В своде законов Хаммурапи встречаются указания на специальные глазные и зубные операции. Упоминается также о хирургической деятельности ветеринаров – об операциях на быках и ослах. Часто в кодексе Хаммурапи встречается указание на наказание в форме нанесения увечий: «отрезать язык», «вырвать глаз», «отрезать пальцы», «сломать пальцы».
Главным литературным памятником медицины Древней Индии являются три книги «Аюр-Веды». Все три книги написаны разными авторами, но самой важной является для нас «Аюр-Веда» врача Сушруты, написанная во II веке до н.э.
Основные сведения книги Сушруты и «Аюр-Веды» (книга знаний) следующие:
Сушрута ставит вопрос о природе человека и решает его на основании учения о 5 космических элементах, т.е. как в философии и медицине Древнего Китая, но у Сушруты нет учения об «янь» и «инь». Новое у Сушруты в том, что в качестве этнологических факторов болезни он указывал на следующие факторы: питание (переедание или недостаток, грубая пища), климат (перемена времен года, сухие, сырые ветры), недостаточная личная гигиена, не отрицал и гнев богов как причину болезни.
В «Аюр-Веде» описано 760 лекарственных растений и рецептов, более 120 хирургических инструментов, операции: кровопускание, ампутация, грыжесечение, камнесечение, лапаротомия, пластические операции на лице (индийский способ), ряд акушерских приемов: поворот плода на ножку, разрушение плода при трудных родах.
В конце III и начале II тысячелетия до нашей эры в Китае укрепился рабовладельческий строй, сменивший прежний – первобытнообщинный строй.
Широкое распространение в Китае имела вариоляция. В соответствии с гигиеной и профилактикой в китайской медицине уделялось внимание общеукрепляющему лечению: диете, массажу, водным процедурам, солнечному облучению, лечебной гимнастике.
Из лекарств растительного происхождения особое место занимал женьшень, применялись также лимонник, камфора, ревень, имбирь, индийская конопля, почки молодого бамбука, чай, лук, чеснок, смолы и др.
Из лекарств животного происхождения применялось панты-рога молодого пятнистого оленя (стимуляторы), мускус, печень, костный мозг, особо ценились внутренние органы, и кровь тигра. Как кровоостанавливающие (при кровохаркании) применяется кожный клей (желатина). В ходу были и разнообразные минеральные вещества - ртуть, сурьма, железо, сера, магнезия. Своеобразный универсальный метод лечения представляла в китайской медицине «акупунктура» - уколы острой иглой, иногда на весьма значительную глубину. Уколам приписывалось также возбуждение, а иногда, наоборот, успокаивающие или же отвлекающее действие. Другим, так же характерным приемом китайской медицины было прижигание – «мокса» - тех же «жизненных точек» на теле зажженными комочками высушенной травы (полыни) или особой пакли. Имеются данные о применении древнего китайского медицинского обезболивания (вытяжкой мандрагоры, опиатами, гашишем).
В диагностике большое значение имело учение о пульсе, диагностическим признаком служит также вид язык и состояние «окон» - естественных отверстий организма: ноздрей, ушей, глаз, рта целям диагностики служил также вид испражнений и мочи. Моча исследовалась на вкус - кислотность, сладкий вкус и др. Основным методом лечения считалось лечение «от противного»: жара – холодом, и наоборот. Китайские врачи применяли ртуть для лечения сифилиса, серу. Разработаны были приемы массажа.
В история Древней Греции выделяются пять периодов: критомикенский период или эгейский (III-II тысячелетия до н.э.); предполисный период (ХI – IХ в.в. до н.э.);архаический (полисный) период (VIII-VI в.в. до н.э.); классический период (V-IV в.в. до н.э.);эллинистический период (вторая половина IV в. до н.э. - середина I в.н.э).
Подготовка врачей осуществляется в семейных врачебных школах и в храмах. Большой известностью пользовались Кротонская (в г.Кротон на юге современной Италии), Книдская (г.Книд на западном побережье Малой Азии), сицилийская (о. Сицилия) и Косская (о. Кос в восточной части Эгейского моря).
Главным трудом врачей косской школы является «Гиппократов сборник», установлено, что из 72 трактатов этого сборника самим Гиппократом написаны трактаты: «О воздухах, водах, местностях», «О природе человека», «Эпидемии», «Прогностика», « О диете при острых болезнях», «О переломах», «О ранах головы», «Клятва Гиппократа», «Афоризмы», «О древней медицине», а возможно и некоторые другие. Важным в учении Гиппократа является представления о соках (кровь, слизь, светлая и черная желчь) и в зависимости от преобладания того или иного сока зависит от темперамента и телосложения людей и разделил их на 4 типа – сангвиники, холерики, флегматики, меланхолики.
В Древнем Риме широко применялись лечение травами и другими растениями, в начале дикорастущими, а позднее и специально культивируемыми. Среди них большое место занимала капуста. К 5-6 в. до н.э. относится система санитарных сооружений – подземных сточных вод - клоак, которые функционируют до настоящего времениэ.
Римский водопровод снабжал город питьевой водой. Памятниками городского благоустройства древнего Рима остаются также: здание большого рынка и крупные бани - термы. При термах нередко имелись площадки для физических упражнений и состязаний, для отдыха и принятия пищи, для народных собраний и др. Сохранились с 5 в. до н.э. древние законоположения – так называемый «Закон 12 таблиц» и другие содержавшие постановления санитарного характера: о благоустройстве кладбищ, запрещение захоронения внутри города, предписание пользования питьевой водой не из Тибра, на берегу которого расположен Рим, а горной, ключевой водой и другие.
Одним из самых древних целебных средств в казахской народной медицине является кумыс. Народные врачи применяли его для лечения чахотки, цинги, малокровия, болезней желудка и сердечно-сосудистой системы. При рахите, диспепсии народные лекари давали ребенку кислые продукты, которые благодаря имеющимся в них кислотам, усиливают аппетит, легко перевариваются и благотворно действуют на пищеварение. Из средств растительного происхождения народная медицина в качестве отхаркивающего лекарства применяла мыльный корень туркестанский, крапиву. При ангинах применяли солевое полоскание. Среди народных лекарей были специалисты по удалению гноя из миндалин, лечили корь и ветряную оспу.
Иллюстративный материал: 10 слайдов в программе «Rower Point».
Контрольные вопросы:
1.Назовите общие черты развития медицины в рабовладельческом обществе.
2.Перечислите особенности развития медицины в Древнем Вавилоне и Ассирии.
3.Какие методы лечения использовались в Древнем Китае
4.Какие периоды известны в истории в Древней Греции
5.Расскажите о средствах и значении народной медицины в Древнем Казахстане
Литература:
1.Бигалиева Р.К. Б_кіл‰лемдік медицина тарихы. – Алматы, 2004. – 390 б.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. – Алматы, 2004. – 173 с.
3.Сорокина Т.С. История медицины. – M., 2005. – 560 с.
4.Свиридова Л.Е. Вглядимся в прошлое. Из истории здравоохранения и медицины Северного Казахстана. - М., 1990. – 174 с.
5.Уразаков Е. Казахская народная медицина. – Алматы, 1989. – 140 с.

Тема 3.
МЕДИЦИНА РАННЕГО И РАЗВИТОГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

Цель: Дать краткую характеристику развития медицины в Византии и Арабских халифатах. Изложить основные исторические закономерности развития медицины в период раннего и развитого средневековья. Представить анализ достижений медицины в Византии, Арабских халифатах и Средней Азии. Рассказать о влиянии достижений медицины народов Азии на развитие мировой медицины.
C начала IV в., в результате освободительного движения рабов и нарастающего нападения германских, славянских и других племен начался распад Римской империи на Западную и Восточную. После падения Западной Римской империи и сохранения Восточной Римской империи под названием Византийской, возрастает экономическая роль стран Востока.
Византия явилась прямой наследницей античной культуры, она сберегла и сохранила эту культуру (градостроительство, термы, сады вокруг зданий, роскошь внутреннего убранства дворцов, одежда, упряжь, охота, спорт, театр, цирк и латинский язык, который в V в сменился на греческий), в те века, когда Западная Европа была во власти варварских племен и находилась в состоянии экономического и культурного упадка.
Свое существование Византийская империя прекратила в 1453 г. после ее захвата турками-османами.
В области здравоохранения и медицинского образования она продолжала традиции Рима. В крупных городах Константинополе, Александрии, Дамаске, Антиохии и др. продолжали существовать частные больницы и медицинские школы при них, в городах были архиятры, но и кроме них из числа домовладельцев в каждом квартале ставились коллегия, в функции которых входило санитарный и полицейский надзор. С VI в. в Византии возникают множество монастырей. Монахи начали при монастырях строить больницы и при них медицинские школы, с системой обучения по Галену с монастырским уставом, в котором были предусмотрены устройство богаделен для "убогих" и странноприимных домов для приезжих.
Главным источником и основой медицинских знаний были «Гиппократов сборник», сочинения Галена, а также труды византийских врачей. Одним из известнейших врачей Византии был Орибасий (325-403), грек по происхождению, из Пергама, он был лейб-медиком императора Юлиана и по его просьбе составил свой основной энциклопедический труд «Врачебное собрание» в 72 книгах, до нас дошли 27 из них. В нем он обобщил и систематизировал врачебное наследие от Гиппократа до Галена, включая труды Геродота, Диоскорида, Диокла. Орибасий, составил сокращенный «Свод» («Синопсис»- обозрение) в 70 томах, содержащую обширные выписки из сочинений древних врачей.
Видным врачом был и Павел Эгинский (625-690), его деятельность связана с Александрией. Известны его сочинения «Труд о женских болезнях» и «Медико-хирургический сборник» в 7 книгах. Особо ценной является 6-я книга – итог развития хирургии в VП в. (малая хирургия, учение о переломах, вывихах, ампутациях, полостная, военная и пластическая хирургия).
Необходимо отметить, что медицина в Византии входила в программу византийского образования и преподавалась в тесной связи с четырьмя предметами высшей и позднеантичной школы – математикой, геометрией, астрологией и музыкой.
Стремление преодолеть племенную разобщенность противостоять внешним завоевателям и создать единое Арабское государство выразилось в проповедовании единобожия и привело к возникновению ислама (араб-покорность) религии, которая сложилась в VП веке (622). Ее основоположник Муххамед из Мекки создал первую в Западной Аравии мусульманскую общину (араб-итта, в результате завоеваний за пределами аравийского полуострова – это государство превратилось в обширную феодальную мусульманскую державу – халифат, которое просуществовало до середины XIII в.
Арабский язык стал господствующим не только на Ближнем Востоке, но и в бассейне Средиземного моря и в Средней Азии.
В странах Востока впервые получила распространение книга (рукописная), которая сменила древний пергаментный свиток. Среди ученых стран Востока видное место занимали ученые Хорезма. Видный математик, географ и астроном Мухамед Аль-Хорезми – таджик по происхождению жил на рубеже VIII-IХ в.в. Он положил начало алгебре, дал первое название этой науке, изобрел логарифмы.
Большого развития достигла и химия. Ученые Востока впервые сконструировали и ввели в употребление перегонный куб, водяную баню и другие общеупотребительные в настоящее время предметы оборудования химической лаборатории, они же ввели дистилляцию, фильтрование. Ученые Востока получили хлорную известь и спирт и дали ему название «алкоголь», получили азотную и соляную кислоты. Центром научной мысли всех этих народов были «общества просвещенных » и специальные «Дома науки», которые с начала 1Х в. стали открываться во многих промышленных городах Ближнего и Среднего Востока (Багдад, Бухара, Хорезм, Самарканд, Баку, Тавриз, Дамаск), а также библиотеки.
При лечении внутренних болезней уделялось первейшее внимание правильному режиму, а затем и применению лекарств. Существенный вклад внесли в анатомию и хирургию, особенно офтальмологию - объясняли преломление лучей в средах глаза (ибн Ал-Хайсам) и дал название его частям (роговица, хрусталик, стекловидное тело и с помощью коррекции зрения при помощи двояковыпуклых линз, предложил использовать их при чтении в пожилом возрасте. Окулисты ввели операцию по удалению катаракты.
Организация больничного дела получила широкое значение. Первая больница в мусульманском мире была сооружена в 707 г. – предназначалась она для больных лепрой. В последствии стали строить приюты и больницы для душевнобольных, слепых, престарелых.
Периодом наибольшего расцвета медицины народов Востока времен арабских халифатов были X –XI века. Величайшими представителями этого периода медицины были Ар- Рази и Ибн-Сина.
Ар-Рази (850-923 г.г.) – узбек по национальности, в европейской литературе он известен как Разес. Он был основателем Багдадской больницы и медицинской школы при ней, написал около 200 трудов по медицине. В практической медицине известен его инструмент для извлечения инородных тел из гортани, при перевязке ран он применял вату, кетгут, волосы для зашивания. Ар- Рази написал труд «Об оспе и кори», в котором привел первую их дифференциальную диагностику. Он первым составил энциклопедический труд по медицине «Всеобъемлющая книга по медицине» в 25 томах и энциклопедический труд «Медицинская книга» - в 10 томах, где обобщены знания того времени в области теории медицины, патологии, диетики лекарственного врачевания, гигиены и косметики, хирургии, токсикологии и инфекционных заболеваний, которые били переведены на латинский и другие европейские языки.
Арабская медицинская литература в области анатомии и физиологии была в основном переводной из сочинений Гиппократа и Галена, т.к. арабская религия (ислам) запрещал вскрытие трупов. Поэтому хирургия и акушерство в халифатах развивались слабее, чем изучение инфекционных болезней, лекарствоведение и гигиена.
Наиболее видным представителем врачей Средней Азии был Абу Али Ибн-Сина (в Европе он известен под именем Авиценна). Он родился в 980 г. в селении Афшана около города Бухары. Он изучил все науки своего времени, начиная от грамматики до законоведения.
Авиценна написал около 300 трудов. Его главным трудом являлся «Канон врачебной науки», состоящий из 5 томов. Умер Авиценна в 1037 г., погребен в Хамадане (Иран).
Южные окраины Казахстана в течение многих столетий являлись очагами развитой цивилизации. Через эту территорию проходил великий шелковый путь. В средневековый период процветали города с великолепной архитектурой, ремеслами, с развитым земледельческим хозяйством. Из этих мест вышли выдающиеся ученые Средневековья, такие как Аль-Хорезми, Аль-Бируни, Аль-Фараби.
Абу-Наср-Аль-Фараби, был одним из величайших мыслителей Средневековья. Он оказал огромное влияние на духовную культуру народов Средней Азии и Казахстана. Он имел энциклопедические для своего времени познания в медицине и биологии, математике, теории музыки, социологии и географии и более того, в философии и логике. Аль-Фараби происходит из г.Фараб на юге Казахстана. Родился в семье представителя конной гвардии халифата. Он много путешествовал (Багдад, Хамадан, Дамаск, Халеб и др.городах Арабского халифата. Среди работ Аль-Фараби есть несколько медицинских: «Книга об органах человеческого тела», «Слово о болезнях желудочно-кишечного тракта» и других болезнях, «О душе», «О разуме и науке».
Отейбойдак Тлеукабылулы – великий врачеватель, ученый, автор энциклопедического труда «Шипагерлик баян» (Исповедь целителя), в котором изложены основные принципы лечения и предупреждения болезней, предложенные О. Тлеукабылулы: «Каныкталгы», «Нарыкталгы», «Дарымдалгы». Описаны основные направления развития медицины: изучение анатомического строения и физиологии человека, взаимоотношение организма с окружающей средой, причины возникновения заболеваний и др.
Жусип Баласагун – великий ученый, социолог, поэт. В своем философско-этический труде «Кутадгу билик» (Мудрость, несущая счастье) - дает основные медицинские понятия, такие как (специализация врачевателей, гигиенические навыки, образ жизни и др.). Народы средней Азии в период раннего средневековья выдвинули много деятелей науки (историков, математиков, географов, ботаников, астрономов) искусство и творчество, которых явилось важным вкладом в развитие мировой культуры. Среди ученых Средней Азии видное место занимали врачи, которые сыграли большую роль в развитии медицины. В странах Востока, в частности в Средней Азии в IX-XI в.в. существовали многочисленные больницы. В Бухаре, Хорезме и других о городах Средней Азии в те годы работали опытные врачи. Медицина была закономерным проявлением высокой культуры народов Средней Азии.
Иллюстративный материал: 10 слайдов в программе «Rower Point».
Контрольные вопросы:
1.Краткая характеристика истории и территориальных владений арабских халифатов. Характерные черты медицины.
2.Аль-Рази (850-923), его труды и значение в медицине.
3.Ибн-Сина (980-1037), вопросы теоретической и практической медицины в его трудах.
4.Аль-Фараби (870-950), краткая биография ученого, основные трактаты по вопросам медицины.
5.Отейбойдак Тлеукабылулы – великий врачеватель, ученый, автор энциклопедического труда «Шипагерлик баян».
Литература:
1.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. – Алматы, 2004. – 173 с.
2.Сорокина Т.С. История медицины. – M., 2005. – 560 с.
3.Абдуллаев К.А., Тулеубаева А.К. Курс лекций по истории медицины. – Алматы. – 2003. -112 с.
4.Тульчинский Т.Х., Варавикова Е.А. Новое общественное здравоохранение: Введение в современную науку. – Иерусалим, 1999. – 1049 с.
5.Тынышпаев М. История казахского народа. - Алматы, 1993.

Тема 4.
МЕДИЦИНА ПОЗДНЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ. МЕДИЦИНА НОВОГО ВРЕМЕНИ.

Цель: Дать краткую характеристику медицины эпохи позднего средневековья, анализ достижений медицины Западной Европы в период капитализма. Изложить основные исторические закономерности появления профессиональной медицины в рабовладельческий период, сведения о зарождении государственной медицины в России и открытии госпитальных школ.
Представить анализ достижений медицины эпохи позднего Средневековья. Рассказать о развитии анатомии, клинических дисциплин, хирургии в эпоху Возрождения.
Показать исторические особенности развития Казахстана в 18 – начале 20 веков. Показать связь социально-экономического развития Казахстана с уровнем развития медицины.
Третья стадия феодализма (XV-XVII в.в.) в Западной Европе была периодом его упадка и разложения, сравнительно быстрого развития товарно-денежного хозяйства и затем зарождения в недрах феодализма капиталистических отношений и буржуазного общества. Это был переход к следующей общественно-экономической формации – мануфактурному периоду капитализма.
В обществе происходят изменения: первое, начинает развиваться промышленность. Этому способствовали открытия во второй половине XV века - изобретение ветряного двигателя, самопрялки, наливного водяного колеса, саманного и металлургического процессов, был изобретен компас; второе, к концу XV и в XVII веке широкое распространение получили крестьянские войны, в которых приняли участие часть духовенства и мелкие дворяне.
Рост производства толкал на поиски новых рынков, на приобретение и расширение колоний. С этим связана целая полоса далеких путешествий и крупных географических открытий: это путешествие Колумба, Америго Веспуччи, Васко да Гама, Магеллана, Афанасия Никитина и др.
Зарождение капитализма в недрах феодального общества обусловили зарождение и развитие новой, прогрессивной буржуазной культуры. В жизни народов Южной Европы это время носит название эпохи Возрождения.
Появилось новое направление в естествознании, характеризующиеся отказом от прежнего подчинения авторитету и стремлением проверять все положения путем опыта. Одним из основоположников опытного метода был знаменитый английский философ и естествоиспытатель Френсис Бэкон (1561-1626 г.г.). В своей работе «О достоинстве и могуществе наук» Бэкон поставил три задачи перед медициной: 1) сохранение здоровья, 2) излечение болезней, 3) долголетие. Достижение здорового долголетия он считал «самой благородной задачей медицины» Интересно, что описательную анатомию Бекон считал недостаточной; он настаивал на разработке сравнительной анатомии и анатомии патологической. Бэкон ставил вопрос о разработке бальнеологии (наука о целебных водах); при этом он требовал, не ограничиваться изучением естественных минеральных вод, даваемых природой, а синтезировать и применять искусственные. Возмущаясь проведением операций, мучительных для больных он требовал введения обезболивания.
Рене Декарт (1596-1650) – француз, написал книгу «Описание человеческого тела». Он ставил перед наукой задачу сделать людей «господами и властелинами природы». В области физиологии Декарт приблизился к понятию рефлекса.
Для культуры и науки эпохи Возрождения характерно большое внимание к телу, а отсюда и к анатомии.
I. Леонардо да Винчи (1452-1519 - известен как великий художник, скульптор, математик, механик, инженер, он первый применял промывание органов в проточной воде, инъекции желудочков мозга воском. Явился основоположником графического метода в изучении анатомии, изучал функции мозга на лягушках. До наших дней сохранилось 13 томов анатомических рисунков да Винчи.
II. Второе имя в анатомии – Андреас Везалия (1514-1564гг.) в возрасте 23 лет он возглавил кафедру анатомии Падуансткого университета. В этот период изучение анатомии в университете проходило по трудам древнеримского ученого Галена, а Везалий предложил проводить изучение анатомии на трупах. Проводя собственные исследования он обнаружил многочисленные ошибки в анатомических трудах Галена (более 200) и предположил, что это является следствием анатомирования обезьян и других животных.
Везалий правильно описал скелет человека, мышцы, связки, внутренние органы. Свои наблюдения А.Везалий изложил сначала в анатомических таблицах (Tabulac sex), а позже в монументальном труде «О строении человеческого тела». В 1553 г. испанский философ-богослов и врач Мигуэль Сервет (1509-1553) впервые описал малый круг кровообращения в книге «Восстание Христианства». Он обнаружил, что из правой половины сердца по сосудам направляется в легкие, а затем по другим сосудам попадает в левую половину сердца. Исследования М. Сервета продолжил профессор Падуанского университета Реальдо Коломбо, который описал свои наблюдения в труде «Об анатомии в 15 книгах». Он определил не только факт движения крови от сердца к легким и возвращение ее вновь в сердце, но и отметил изменение цвета крови: кровь, которая двигалась к легким была темная, скорость ее движения – медленная; кровь, которая двигалась по сосудам из легких в сердце, имела быструю скорость, была ярко алого цвета и как бы бурлящая. И.Фабриций - описал венозные клапаны, обосновав тем самым одностороннее движение крови в венах – только по направлению к сердцу. В этот же период английским врачом и естествоиспытателем Уйльямом Гарвеем (1578-1657) была создана теория кровообращения. Математически и экспериментально доказал, что кровь возвращается к сердцу по малому и большому кругам. Свои взгляды и теорию он изложил в книге «Анатомическое исследование о движении сердца и крови у животных». В системе кровообращения, данной Гарвеем, недоставало важного звена – капилляров. Работая не вооруженным глазом, он не мог видеть капиллярной сети. Исследования Гарвея продолжил и завершил итальянский врач Малипиги.
Первая научно обоснованная теория распространения заразных болезней была создана Джироламо Фракасторо (1478-1553) – итальянским врачом, физиком и астрономом. Дж.Фракасторо не раз сталкивался с эпидемиями, написал труд «О контагии, контагиозных болезнях и лечении» в 3-х книгах. Он ввел термин «инфекция» (лат.infectio – внедрение, проникновение), а также предложил ряд охранительных, профилактических мероприятий – кипятить постельное и личное белье больных, кипятить посуду, использовать низкие температуры (мороз), изоляцию больного от здоровых.
Характерной фигурой для эпохи Возрождения был врач Теофаст Парацельс (1493-1541), уроженец Швейцарии, получивший образование в Ферраре (Северная Италия). «Теория врача - это опыт»- учил Парацельс. От врача-ученого он требовал работы в химической лаборатории, считая совершающиеся в организме процессы-химическими. Парацельс описал вредности труда литейщиков и рудокопов. В хирургии Парацельс требовал, чтобы раны были «предохранены от внешних врагов» чистыми повязками и настаивал на тесной связи хирургии и терапии (внутренних болезнях).
В средние века в Европе между врачами и хирургами шла непрерывная борьба. Это объясняется тем, что между ними существовала незримая граница. Врачи получали медицинское образование в Университете и занимались лечением только внутренних болезней. Хирурги же не имели права обучаться в Университете и считались банальными ремесленниками.
А. Паре (1510-1590), опубликовал книгу по военной хирургии «Способ лечить огнестрельные раны, а также раны, нанесенные стрелами, копьями и др.». А.Паре усовершенствовал технику многих хирургических операций, применял перевязку сосудов при операции вместо их перекручивания и прижигания, разработал технику операции при переломе шейки бедра, изобрел ряд хирургических инструментов. Искусный механик, он изобрел ортопедические приборы, включая искусственные конечности, чем дал толчок для развития ортопедии.
Для успешного развития экономики капитализма потребовалось техническое совершенствование производства. Бурное развитие промышленности явилось толчком к развитию ряда отраслей науки, в том числе естествознания и медицины.
Подлинное начало патологической анатомии положил еще в 18 веке итальянский врач Джованни Баттиста Морганьи (1682-1771). Занимая с 1711 года кафедру анатомии в Падуе, Морганьи провел многочисленные наблюдения и сопоставления. В 1761 году он опубликовал свой знаменитый труд «О местоположении и причинах болезней, открываемых анатомом посредством рассечения» (De sectibus et causis morborum per anatomen indagatis). Это была обширная клиническая работа, основанная на материале более 700 вскрытий, значительная часть которых проведена самим Морганьи. Дж. Морганьи считал, что каждая болезнь гнездится в определенном месте тела, в том или ином органе, а вскрытие позволяет врачу точно установить эти местные изменения и определить болезнь.
Большое место в развитии патологической анатомии принадлежит крупнейшему теоретику и патологоанатому – немецкому ученому Рудольфу Вирхову (1821-1902). Вирхову принадлежит большое число работ по применению микроскопического исследования в клинической медицине. Им был открыт лейкоцитоз, изучены патологические явления сосудистой системы (например: эмболия, тромбоз, флебиты) и другие процессы.
Вирхов активно выступал за связь патологической анатомии и клиники. Ему отдают большие заслуги за внедрение патологоанатомических вскрытий, патологогистологических исследований, прозектур в больницах.
Во второй половине 18 века клиническая медицина обогатилась новыми методами распознавания болезней и появлением инструментальных методов исследования.
В 1761 году скромный венский врач Леопольд Ауэнбруггер опубликовал книжку под названием «Новое открытие о выстукивании грудной клетки». Следующим важным диагностическим методом исследования явилось открытие аускультации французским врачом Рене Лаэннеком. Сначала Лаэннек выслушивал, прикладывая ухо непосредственно к грудной клетке, правда, без особого успеха, для распознавания болезней сердца. Именно поэтому Лаэннек заменил непосредственную аускультацию – посредственной, и сделал открытие, которое обесмертило его имя.
В 1800 г. английский химик и ученик хирурга Хамфри Дэви открыл опьяняющее действие закиси азота ("веселящий газ") и предположил о возможности использования его в хирургической практике. Эра наркоза в хирургии начинается с применения эфира. В 1846 г. американский дантист Уильям Мортон (1819-68 гг.) опробовал на себе усыпляющее и обезболивающее действие паров эфира и предложил Д.Уоррену провести операцию с использованием эфира. В октябре 1846 г. Д.Уоррен успешно осуществил операцию удаления опухоли в области шеи под эфирным наркозом. И уже с января 1847 года эфирной наркоз стал широко применяться при проведении операций. В том же 1847 году Дж.Симпсон предложил применять для наркоза хлороформ.
Луи Пастер (1822-95 г.г.), впервые установила зависимость процессов брожения и гниения от жизнедеятельности специфических микробов. В 1867 г. Дж.Листер разработал метод антисептики в хирургии и ввел химические методы борьбы с раневой инфекцией. В качестве обеззараживающего средства он предложил использовать раствор карболовой кислоты, который распыляли в воздухе операционной перед началом операции, которым мыли руки, обтирали хирургические инструменты. После операции на рану накладывали повязки, смоченные тоже карболовой кислотой. В конце 19 века в дополнение к методу антисептики был разработан метод асептики, направленный на предупреждение попадания микроорганизмов в рану. В восьмидесятых годах 19 века немецкий врач Роберт Кох обратил внимание на явление гибели микробов при действии текучего пара и уже в 1881 году предложил схему стерилизатора текущим паром, который был сразу принят в хирургическую практику.
На территории России элементы здравоохранения существовали еще у древних славян (в IХ в.). Большой интерес к медицине и развитию медицинского дела проявлял Петр I. С его именем связаны первые анатомические вскрытия в России, учреждение первой госпитальной школы (1707 г.) в Москве, под руководством Н.Бидлоо (1670-1735).
Бурное развитие русская медицинская наука получила в 18в. После открытия Московского университета и медицинского факультета в 1764 г.
В 1761 году Казахстан добровольно присоединился к России. Причины этого акта лежат в социально-исторических особенностях развития страны. Казахстан страдал от бесконечных набегов джунгар и среднеазиатских ханов, волжских калмыков и башкир. С другой стороны, России было необходимо расширение границ и выход на рынки Азии. В итоге в 1731 году был оформлен Акт о принятии подданства.
Первыми дипломированными медицинскими работниками в Казахстане были военные врачи пограничных комиссий, созданных царским правительством после присоединения. Перед врачами пограничных комиссий была поставлена задача надзора, чтобы не допустить проникновения инфекционных заболеваний вглубь Центральной России. Для выполнения этой работы с 1799 года при Оренбургской пограничной комиссии по решению Государственной медицинской коллегии была учреждена должность лекаря. На эту должность был назначен подлекарь коллежский регистратор Алексей Козлов. Но до конца первой трети 19 века на территории Казахстана не было дипломированных врачей.
В 1832 году во Внутреннюю орду прибыл первый врач - Сергачев Александр Андреевич. Но работал он на договорных началах, обслуживая семью хана и его приближенных. Спустя тринадцать лет, в 1845 году, на государственную службу в орду из России был направлен второй врач - Евланов Василий Федотович
В 60-х годах 19 века в Казахстане была проведена административная реформа. Области делились на уезды и волости, волости на аулы. Новой реформой предусматривалось наличие в каждом уезде должностей врача, фельдшера и повивальной бабки. В обязанности уездного врача вменялась обязательная работа по проведению оспопрививания и оказанию безвозмездной помощи больным.
Больницы были далеко не во всех уездах. Не хватало инструментов и медикаментов, поэтому лечебная помощь была крайне скудной инфекционных отделений не было, больные с заразными заболеваниями госпитализировались в общие палаты. Первая повивальная бабка - Надежда Лебедева прибыла в Казахстан в 1868 году, в конце 19 века их стало 27.
Положением от 29 мая 1897 г. «О преобразовании врачебной части в уездах областей Акмолинской, Семипалатинской, Семиреченской», т.е. в границах Степного генерал-губернаторства, вводилась так называемая земская (гражданская) медицина, которая содержалась частью на земские средства, а когда их не оказывалось – на сборы от населения. Однако врачей, как и прежде, не хватало, и реформа по введению земской медицины осталась не эффективной в деле охраны здоровья населения.
Переселенческая медицина. После отмены в России в 1861 году крепостного права царская власть начала активно проводить переселение крестьян в Азиатскую часть, в том числе на земли Казахстана. Массовое переселение русских селян в республику было связано с быстрым обнищанием населения русских сел и массовым голодом после царской реформы 1861 года. Для обеспечения переселенцев медицинской помощью в каждом районе должны были работать врачебные и фельдшерские пункты. В Казахстане прибывшие мигранты не могли сразу освоить земледелие на новой территории, жили во временных летних шалашах и землянках, очень скученно. Часто не хватало продуктов питания и питьевой воды.
Первые врачи-казахи в Казахстане. На всей огромной территории Казахстана до 20 века не было ни одного высшего учебного заведения. Работало около 2000 школ, но 97% из них были с 2-х годичным сроком обучения. Лишь незначительная часть детей казахов оканчивали школу второй ступени, однако продолжать учебу было негде.
В конце 19 века для обучения детей в вузах городские общества Петропавловска, Семипалатинска, Павлодара и других собрали с жителей денежную сумму в размере 8000 рублей, на банковские проценты этой суммы были учреждены специальные стипендии для казахской молодежи, желающей обучаться в российских вузах. Вначале было получено официальное разрешение на обучение казахов в Томском университете (1889 г.). Затем казахскую молодежь стали принимать в Казанском университете (1894 г.), а вскоре в университетах Саратова, Омска, Москвы, Киева и Санкт-Петербурга.
По отчетным статистическим данным в Казахстане к 1914 году из 196 врачей всего 23 специалиста были казахи. Документальных сведений о первых врачах-казахах немного: Карабаев Мухамеджан (Казанский универс., мед. фак., 1887), Айтбакин Амре Томский универ., мед. фак., 1894), Асфендиярова Умми-Гульсум Санкт-Петербургский мед. ин-т. 1908), Досмухамедов Халел Санкт-Петерб.военно-мед. Академия, 1909), Асфендияров Санжар Санкт-Петерб. военно-мед. акад., 1912), Касабулатов Исенгали Саратовский универ., мед. фак-т, 1915).
Иллюстративный материал: 10 слайдов в программе «Rower Point».
Контрольные вопросы:
1. Назовите основоположников опытного метода познания в медицине?
2.Назовите основные причины возникновения эпидемий (указать каких) в эпоху
Возрождения?
3.Открытия в области естествознании, и их значение для развития медицины.
4.Новые методы обследования больных (перкуссия и аускультация).
5.Значение появления уездной, земской и переселенческой медицины для здравоохранения
Казахстана.
Литература:
1.Абдуллаев К.А., Тулеубаева А.К. Курс лекций по истории медицины. – Алматы. – 2003. -112 с.
2.Бигалиева Р.К. Б_кіл‰лемдік медицина тарихы. – Алматы, 2004. – 390 б.
3.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. – Алматы, 2004. – 173 с.
4. Саятова А.С. Аликеева Г.М. JазаKстанныS алCашKы медицина Kызметкерлері. Учебное пособие для студентов. Алматы, 2008 г. 47 с.
5.Сорокина Т.С. История медицины. – M., 2005. – 560 с.

Тема 5.
МЕДИЦИНА ХХ ВЕКА. МЕДИЦИНА СУВЕРЕННОГО КАЗАХСТАНА.

Цель: Раскрыть общие принципы развития медицины и социалистического здравоохранения. Отразить состояние здравоохранения в годы первых пятилеток. Показать значение медицины и героизм медиков в годы ВОВ. Изложить основные вехи развития медицины и системы здравоохранения в Казахстане с 20-х годов по 80-е годы ХХ века. Способствовать усвоению студентами состояния и развитие медицины Казахстана в ХХ.
25 октября 1917 года в России была установлена новая диктатура – власть Советов. На VIII съезде партии в марте 1919 года были определены задачи медицины, на основе этих задач были сформулированы основные принципы социалистического здравоохранения: государственный характер, бесплатная и общедоступная медицинская помощь, профилактическая направленность, плановость, единство медицинской науки и практики, вовлечение общественности в здравоохранение.
Все позитивные стороны принципов здравоохранения (доступность медицинской помощи, профилактическое направление медицины) были поддержаны и развивались под руководством первого наркома здравоохранения Семашко Николая Александровича и его заместителя Соловьева Зиновия Павловича.
В.И Ленин подписал около 250 декретов по вопросам здравоохранения: «Декрет о восьмичасовом рабочем дне: «О национализации аптек»», «О запрещении труда женщин и подростков на подземных работах» и др.
10 июля 1919 года был подписан декрет Совета Народных Комиссариатов РСФСР о Революционном комитете по управлению Киргизским (Казахским) краем, а 12 сентября 1919 года постановлением Революционного комитета был создан отдел здравоохранения – Кирздравотдел, перед которым была определена цель - организация медико-санитарного обслуживания населения края.
Возглавила Кирздравотдел врач Шишкина О.Н. 26 августа 1920 года был издан декрет ВЦИК и СНК РСФСР "Об образовании Автономной Киргизской (Казахской) Социалистической Советской Республики”. Этим декретом наряду с другими наркоматами был образован и Народный комиссариат здравоохранения. Первым Народным Комиссаром здравоохранения был назначен врач Михаил Сергеевич Шамов, а его заместителем - врач Мажит Мухамеджанович Чумбалов.
В структуре Наркомздрава в 1920 году были отделы: организационно-инструкторский, сметно-финансовый, статистический, военно-санитарный, охраны материнства и младенчества, объединенный санпросвет. Кроме того, при Наркомате функционировал Научно-методический совет. Вскоре были открыты отделы: лечебный, санитарно-эпидемиологический, охраны здоровья детей, фармацевтический и медицинского снабжения.
Задачи Наркомздрава были следующие: (организация медицинской помощи населению; санитарный надзор и санитарное благоустройство городов, селений, аулов; медицинская экспертиза по делам нетрудоспособности и по судебно-медицинским делам; охрана материнства, младенчества и детства, физическая культура; организация аптечного дела; организация санитарного просвещения; борьба с социальными и заразными болезнями; организация санитарной статистики и ее контроль и др.
В связи с тяжелой эпидемической обстановкой в 1921 году при Губернских исполкомах и Губревкомах были созданы Чрезвычайные санитарные комиссии (Чрезвычкомы). Целью комиссий - выполнение оперативных мер для борьбы с эпидемиями, в первую очередь с холерой и тифом.
Итоги первой пятилетки (1928-1932 годы). К функционирующим с начала 20-х годов медицинским техникумам были добавлены новые - это медицинские техникумы в городах Кзыл-Орде и Семипалатинске (1928г.), Петропавловске и Кустанае (1929 г.), затем в Чимкенте (1930 г.), Актюбинске (1931г., переведен в Кустанай в 1934 г.). Но выпуск специалистов-медиков среднего звена оставался низким: в 1931 году медицинские техникумы выпустили всего 56 человек, в том числе 22 казаха. В целом по итогам первой пятилетки (1928-1932) все показатели по здравоохранению имели заметный рост. Более чем в два раза увеличилось число коек, причем в значительной мере за счет инфекционных отделений. Кратно увеличилось бюджетное финансирование к 1932 году – на 460%.
В соответствии с планом на 2-ю пятилетку (1933-1937), предполагалось в лечебно-профилактических учреждениях Казахстана в 1937 году достигнуть 10 посещений на 1 городского жителя и 5 посещений на 1 сельского жителя в год. В отдельных населенных пунктах была запланирована полная ликвидация заболеваемости тифами и оспой к концу 1937 года. Однако врачей в республике на протяжении всего периода 30-х годов не хватало.
В 30-е годы были открыты НИИ: 1) Краевой институт социалистического здравоохранения и гигиены. Был организован 1 мая 1932 года (закрыт в 1935 г.); 2) Институт охраны материнства и младенчества; 3) Краевой венерологический институт; 4) Казахский государственный туберкулезный институт; 5) Физиотерапевтический институт в 1932 году находился в г. Павловске Карагандинской области.
В республике существовал огромный дефицит медицинских кадров. Поэтому в декабре 1930 года, в соответствии с приказом Наркомздрава КАССР № 260 от 30 ноября 1930 года, был открыт КазГМИ. Первым ректором был назначен видный государственный деятель С.Д. Асфендияров. Штат института в 1931 году был следующий: 5 профессоров, 4 доцента, 13 ассистентов, 2 преподавателя.
В 1931 году было два набора абитуриентов. Итого осенью 1931 года стало 289 первокурсников, из них 87 женщин. Вуз быстро развивался, если в 1931 году было всего 10 кафедр, то в 1935 году в структуре института было уже 28 кафедр; здесь работали виднейшие ученые, приехавшие из городов России. Расширялись факультеты: в 1938 г. открылся педиатрический, в 1943 г. – санитарно-гигиенический, в 1951 г.– фармацевтический и в 1958 г. – стоматологический факультеты.
Новые медицинские вузы. В 1950 году был открыт Карагандинский медицинский институт. Его создание было связано с развитием угольной промышленности, цветной металлургии, строительной индустрии и острой нехваткой врачебных кадров, в том числе санитарных врачей. Для оказания шефской помощи из Казахского государственного медицинского института были отправлены комплекты учебников, учебные муляжи, лабораторные инструменты, методические пособия и рекомендации, научная литература. В новый медицинский вуз Казахстана выезжали из КазГМИ преподаватели для чтения циклов лекций, проведения семинаров для преподавателей. Республика была заинтересована в подготовке новых кадров врачей. Позднее были открыты медицинские вузы в Семипалатинске (1953), Актюбинске (1957), Целинограде (1958), Чимкенте (1979) и АГИУВ (1963).
Накануне Октябрьской революции, в 1914 г. в Казахстане было 96 больниц на 1800 коек, в основном в городах, 196 врачей и 393 средних медицинских работника.
С установлением Советской власти в Казахстане история отечественной медицины отражает основные этапы построения государственного социализма в СССР.
10 июля 1919 г. В.И. Лениным был подписан декрет Совета народных комиссаров (Совнарком) РСФСР о Революционном комитете по управлению Киргизским (Казахским) краем (Кирревком). Постановлением Кирревкома от 12 сентября 1919 г. в г. Оренбурге для общего руководства губернскими отделами здравоохранения организуется Киргизский (Казахский) отдел здравоохранения (Кирздравотдел), который возглавила врач Шишкина Ольга Николаевна, затем – фельдшер Демченко Александр Антонович.
Декретом ВЦИК и Совнаркома «Об образовании Казахской Автономной Советской Социалистической Республики» от 26 августа 1920 г. был организован Народный комиссариат здравоохранения. Первым Наркомом здравоохранения был утвержден Шамов Михаил Сергеевич, его заместителем – Чумбалов Мажит Мухаметжанович.
В центр внимания государственных органов были поставлены задачи строительства государственной системы здравоохранения. Приходилось заново создавать совершенно новое хозяйство, что максимально осложнялось переходом феодального Казахстана на социалистический путь развития, в основном минуя стадию капитализма. Созидательной работе мешали предрассудки неграмотного народа, который царское самодержавие, баи и служители культа веками держали в полном неведении о большой жизни мира. Эпидемии сыпного тифа, возвратного тифа, брюшного тифа, паратифов, малярии буквально косили людей.
К 1927 г. удалось обеспечить существенный рост по сравнению с довоенным уровнем: 138 больниц (рост по сравнению с 1913 г. на 40,8%) на 3419 коек (рост на 89,9%), врачебных участков – 124 (рост на 31,2%), врачей – 452 (в том числе 13 казахов), из них в городах – 362 (рост на 204,1%) и в сельских местностях – 90 (рост на 16,9%).
Развивается медицинская наука и образование. В 1925 г. был открыт Краевой санитарно-бактериологический институт, преобразованный в 1940 г. в НИИ эпидемиологии и бактериологии. Постановлением Совнаркома РСФСР от 22 августа 1931 г. и Совнаркома КазССР от 22 апреля 1932 г. создается НИИ здравоохранения и гигиены, организованный на базе четырех отделов санитарно-бактериологического института. В 1931 г. открывается Казахский кожно-венерологический институт, в 1932 г. – первый в Средней Азии институт охраны материнства и младенчества, Казахский НИИ туберкулеза. В 1933 г. был учрежден Краевой офтальмологический научно-исследовательский практический институт.
Постановлением КазЦИК от 10 декабря 1930 г. Совнаркому КазССР было поручено обеспечить открытие в Алма-Ате Казахского медицинского института (ныне Казахский национальный медицинский университет им. С.Д. Асфендиярова). К марту 1931 г. был завершен первый набор студентов – 121 человек. Учебный процесс начался в апреле 1931 г. на единственном тогда лечебном факультете.
В 1940 г. в Казахстане было 617 больничных учреждений (без госпиталей) на 25 617 коек, 2729 врачей всех специальностей (без военнослужащих), 11 863 средних медицинских работника, 1055 амбулаторно-поликлинических учреждений, 62 врачебных и 182 фельдшерских здравпункта, 1852 фельдшерско-акушерских пункта, 269 женских и детских консультаций. Лекарственная помощь оказывалась 271 аптекой, 194 аптечными пунктами, 443 фармацевтами. Обеспеченность больничными койками составляла 39,7 на 10 тыс. населения при среднесоюзном показателе 40, врачами – 4,3 на 10 тыс. населения при среднесоюзном показателе 7,9.
С первых дней Великой Отечественной войны в Казахстане началось развертывание эвакогоспиталей. В 1942 г. было развернуто 78 госпиталей на 34,1 тыс. коек, из которых большинство было специализированными. В 1941-1945 гг. две трети каждого выпуска Казахского государственного медицинского института направлялись в действующую армию. Из стен института ушли в бессмертие Маншук Маметова и Владимир Иванилов, посмертно удостоенные высокого звания Героя Советского Союза.
В 1945 г. был организован Институт клинической и экспериментальной хирургии, который в числе первых научно-исследовательских учреждений вошел в состав АН КазССР.
В труднейших условиях военного времени удалось организовать медицинское обеспечение рабочих предприятий оборонной промышленности, местного и эвакуированного населения, а также поддерживать санитарное благополучие тыла.
Победоносно завершив Великую Отечественную войну, страна приступила к восстановлению и развитию народного хозяйства.
В соответствии с плановыми директивами развития СССР на 1951-1955 гг. был обеспечен подъем народного хозяйства Казахской ССР, причем рост основных показателей здравоохранения значительно превысили плановые задания: число больничных коек увеличилось на 19 890 (на 50%), число врачей – на 3100 (на 50,4%). Темпы роста больничных коек на селе в Казахстане были в 2,6 раза выше, чем в среднем по СССР.
Быстрыми темпами осуществлялся рост медицинских, особенно больничных учреждений. Общий коечный фонд в больницах республики достиг в 1960 г. 82,5 тыс. коек, в том числе 28,2 тыс. в сельских местностях. Осуществлялась дальнейшая профилизация медицинской помощи. Укрепление районных больниц и организация укрупненных участковых больниц создавали условия для дальнейшего приближения специализированной помощи населению и повышения качества их деятельности.
За время освоения целины в Казахстане было построено 322 больницы на 32 790 коек, 97 поликлиник на 22 551 посещение. С 1953 г. по 1977 г. число учреждений, оказывающих амбулаторно-поликлиническую помощь, увеличилось в 2,3 раза (с 1953 г. по 1977 г. в городах – с 94 до 207, сельской местности – с 192 до 449), стационарную помощь – в 2 раза (в городах – с 69 до 156, сельской местности – с 177 до 345). В 1977 г. в целинных областях Казахстана функционировало 108 сельских врачебных амбулаторий, оснащенных санитарным автотранспортом, и 2007 фельдшерско-акушерских пунктов. За 25-летний период количество врачей увеличилось в 6,5 раза, в сельской местности – в 3,6 раза.
Для подготовки квалифицированных медицинских кадров были организованы: в 1950 г. – Карагандинский, в 1953 г. – Семипалатинский, в 1957 г. - Актюбинский, в 1958 г. – Целиноградский, в 1979 г. – Чимкентский государственные медицинские институты. В 1963 г. открывается Алматинский государственный институт усовершенствования врачей.
Открылся ряд научно–исследовательских институтов: Казахский НИИ онкологии и радиологии (1960 г.), НИИ педиатрии (1972 г.), Институт питания (1974 г.), Республиканский научно-исследовательский центр охраны здоровья матери и ребёнка (1975 г.), НИИ кардиологии (1977 г.).
В дальнейшие годы научно-практические интересы отвечали идеологии социалистического строительства, среди которых наиболее масштабными были мероприятия по всеобщей диспансеризации населения.
На состоявшейся в Алма-Ате в 1978 г. Международной конференции ВОЗ/ЮНИСЕФ система социалистического здравоохранения (модель Н.А. Семашко) получила мировое признание, а принятая Алма-Атинская декларация провозглашена Великой хартией здравоохранения ХХ века.
С приобретением суверенитета и формированием рыночных отношений система здравоохранения в Казахстане претерпела ряд кардинальных изменений.
Развитие системы здравоохранения суверенного Казахстана можно разделить на следующие этапы:
1991-1994 гг. – сохранение советской модели здравоохранения, основанной на принципах государственного социализма. В этот период осуществлялась жесткая экономическая политика, направленная на ограничение бюджетного финансирования отрасли, оптимизацию системы здравоохранения, включая сокращение сети амбулаторно-поликлинических и больничных организаций, рабочих мест.
1995-1997 гг. – переход от бюджетной командно-административной системы к бюджетно-страховой медицине, либерализация фармацевтического сектора, формирование негосударственного сектора здравоохранения.
С 1998 г. – возврат к консолидированному бюджету, программно-целевое финансирование здравоохранения, государственный заказ на конкурсной основе.
В 2008 г. создан Национальный медицинский холдинг, миссией которого является предоставление широкого спектра медицинских услуг мирового уровня на основе передовых технологий и лучшего международного менеджмента, а также подготовка кадров и развитие прикладной медицинской науки. Современный период можно определить как этап ускоренной модернизации системы здравоохранения, включая переход на современные принципы и стандарты в организации сферы здравоохранения.
Указом Президента от 29 ноября 2010 г. утверждена Государственная программа реформирования и развития здравоохранения Республики Казахстан «Саламатты Казахстан» на 2010 - 2011 годы, целью которой является создание эффективной системы оказания медицинской помощи, направленной на улучшение здоровья населения и основанной на принципах солидарной ответственности государства, работодателя и человека за охрану здоровья. В Программе предусмотрены меры по законодательному, инвестиционному, структурному, экономическому и кадровому обеспечению выполнения планируемых мероприятий с учетом межведомственного и межсекторального взаимодействия. Предусматривается адаптация отрасли к рыночным отношениям: развитие многоукладности форм собственности, создание рынка медицинских услуг, конкурентных отношений среди медицинских организаций.
Иллюстративный материал: 10 слайдов в программе «Rower Point».
Литература:
1.Конституция Республики Казахстан от 30 августа 1995г.
2.Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Казахстан – 2030. Процветание, безопасность и улучшение благосостояния всех казахстанцев».– Алматы, 1999. – 67 с.
3.Кодекс Республики Казахстан «О здоровье народа и системе здравоохранения» от 18 сентября 2009г.
4.О здравоохранении в Республике Казахстан: Основные законодательные акты. – Алматы: ЮРИСТ, 2004. – 182 с.
5.Сагиндыкова А.Н. Конституционно-правовые проблемы охраны здоровья граждан в Республике Казахстан. – Алматы, 1997. – 167 с.
6. Государственная программа «Саламатты Казахстан» на 2011-2015 годы, от 29 ноября 2010 года.
Литература:
1.Аканов А.А., Девятко В.Н., Кульжанов М.К. Общественное здравоохранение в Казахстане: концепция, проблемы и перспективы. – Алматы, 2001.– 100 с.
2. Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. – Алматы, 2004. – 173 с.
3. Самарин Р.И. Очерки истории здравоохранения Казахстана. – Алма-Ата, 1958. – 164 с.
4. Жакупова М.А. Эвакогоспитали Казахстана в годы Великой Отечественной войны. – Алма-Ата, 1985. – 120 с.
5. Шарманов Т.Ш. Алматинский рубеж мирового здравоохранения (от Алматы к новому тысячелетию человеческого развития). – Алматы-Вашингтон-Женева, 2008. – 184 с.
Контрольные вопросы:
1.Перечислите основные принципы социалистического здравоохранения.
2. Становление системы здравоохранения Казахстана в годы первых пятилеток.
3. Открытие медицинских вузов в Казахстане.
4. Как формировались медицинские наука и образование в советском Казахстане?
5. Какие этапы прошла система здравоохранения суверенного Казахстана?













МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ





СОСТАВИТЕЛИ: к.м.н. Шахиева А.М., к.м.н. Буздаева С.С.



Курс: второй














2012


Обсуждено на заседании кафедры общественного здравоохранения

Протокол № _______ от «____№ ___________ 201 г.


Заведующий кафедрой, д.м.н., профессор Камалиев М.А.





























Тема 1. ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ КАК НАУКА. ИСТОЧНИКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ МЕДИЦИНЫ. ВРАЧЕВАНИЕ В ПЕРВОБЫТНОМ ОБЩЕСТВЕ.
Цель: Ознакомить студентов с понятием истории медицины как науки, ее значении для будущего врача, с источниками изучения истории медицины и зарождением медицинских знаний в первобытном обществе.
Задачи обучения:
- Изучить источники истории медицины;
- Ознакомиться с зарождением и развитием медицинских знаний в первобытном обществе, с формированием эмпирической медицины.
Основные вопросы темы:
1.Понятие науки «История медицины» и ее значение для формирования будущего врача.
2.Источники изучения истории медицины и их характеристика.
3.Зарождение элементов медицинских знаний в период матриархата.
4.Источники изучения, подтверждающие лидирующую роль женщин в приобретении элементов медицинских знаний в этот период.
5.Развитие первобытной общины в период охотничьего хозяйства и развитие знаний в
этот период.
6.Животные продукты, применяемые в качестве лекарственных средств.
7.Развитие медицинских знаний с период скотоводческого хозяйства.
8.Зарождение элементов религиозной медицины в период охотничьего хозяйства - тотемизм.
9.Расширение элементов религиозной медицины в период скотоводческого хозяйства – шаманство.
10.Элементы врачевания, применявшиеся шаманами для лечения внутренних болезней.
Методы обучения и преподавания:
- работа в малых группах,
- устный и письменный опрос,
- изучение наглядных материалов.
Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин ; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины : учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М. : Академия, 2009. – 559 с.
Контроль: (вопросы, тесты и пр.)
1.История медицины как наука и ее составные части.
2.Значение истории медицины в формировании кругозора и профессионализма будущего врача.
3.Источники изучения истории медицины и их характеристика.
4.Историческая характеристика развития первобытной общины на территории современного Казахстана.
5.Археологические и палеонтологические данные о зарождении медицинских знаний на территории Казахстана.
6.Зачатки врачевания в период первобытной общины (матриархат).
7.Накопление знаний о лечебных средствах, роль женщин как первых врачевателей.
8.Развитие медицинских знаний с период охотничьего хозяйства.
9.Значение животных продуктов как лечебных средств.
10.Зарождение элементов религиозной медицины и культа тотемизма.
11.Развитие медицинских знаний в период скотоводческого хозяйства.
12.Процесс трансформации медицинских знаний с период скотоводческого хозяйства.
13.Зарождение представлений о болезни.
14.Шаманизм и методы врачевания, используемые шаманами.
15.Формирование народной медицины в эпоху первобытного общества.
16.Зарождение гигиенических навыков и знаний в первобытном обществе.
17.Теории о возникновении эмпирического врачевания в разрезе всемирной медицины.
18.Значение первобытного врачевания для дальнейшего развития медицины.
19.Теории возникновения медицины в человеческом обществе.
20.Общие характерные черты народной медицины в первобытном общечтве.

Тема 2. МЕДИЦИНА ДРЕВНЕГО ВОСТОКА.

Цель: Ознакомить студентов с социально-экономическими особенностями рабовладельческого общества, с развитием медицины и гигиенических знаний в странах Древнего Востока (Древняя Месопотамия, Египет, Индия, Китай, Казахстан).
Задачи обучения:
- Изучить развитие медицины в период рабовладельческого общества;
- Изучить особенности развития медицины в странах Древнего Востока;
-.Оценить значение развития медицинских знаний в период рабовладельческого общества для последующего формирования медицинской науки.
Основные вопросы темы:
Социально-экономические особенности рабовладельческого общества.
Особенности медицины Древнего Вавилона.
Религиозная медицина Древнего Вавилона, астрология как аспект врачевания.
Профессиональная медицина Древнего Вавилона, источники ее изучения.
Народная и религиозная медицина в Древнем Египте.
Профессиональная медицина Древнего Египта и ее особенности, источники изучения медицины Древнего Египта.
Развитие народной и религиозной медицины Древней Индии, формирование гигиенических знаний.
Профессиональная медицина Древней Индии, источники изучения.
Особенности медицины Древнего Китая, своеобразие методов диагностики и лечения, источники изучения медицины Древнего Китая.
Особенности формирования медицинских знаний на территории Казахстана, скифская медицина.
Методы обучения и преподавания:
- обсуждение вопросов по теме;
- устный опрос;
- письменный опрос;
- работа «в малых группах»;
- работа с тестовыми и контрольными заданиями;
- презентации рефератов, эссе, сообщений.
Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин ; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины: учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контроль: (вопросы, тесты и пр.)
Социально-экономические особенности рабовладельческого общества.
Виды медицины в рабовладельческом обществе, общие черты профессиональной медицины.
Медицина Древнего Шумера.
Особенности медицины Древнего Вавилона.
Религиозная медицина Древнего Вавилона, астрология как аспект врачевания.
Профессиональная медицина Древнего Вавилона, источники ее изучения.
Врачеватели Асуту и Ашипу.
Народная медицина в Древнем Египте.
Влияние религии и религиозной медицины на развитие медицинских знаний в Древнем Египте.
Профессиональная медицина Древнего Египта и ее особенности.
Источники изучения медицины Древнего Египта.
Медицина Древней Индии в период Хараппской цивилизации.
Развитие народной и религиозной медицины Древней Индии, формирование гигиенических знаний.
Профессиональная медицина Древней Индии, источники изучения.
Древнекитайская материалистическая философия и ее связь с медициной.
Особенности медицины Древнего Китая, своеобразие методов диагностики и лечения.
Источники изучения медицины Древнего Китая.
Особенности формирования медицинских знаний на территории Казахстана.
Скифская медицина.
Религиозные верования и элементы магических и религиозных методов лечения в скифской медицине.

Тема 3. МЕДИЦИНА АНТИЧНОГО СРЕДИЗЕМНОМОРЬЯ

Цель: Изучить культуру и достижения медицины античного Среднеземноморья: врачевания и медицины в Древней Греции, медицины в древнем Риме.
Задачи обучения:
- ознакомить с культурой и достижениями медицины античного Средиземноморья;
- ознакомить с особенностями развития медицины в Римской империи, подчеркнуть роль античной культуры и медицины на развитие медицины в странах Востока и Европы;
- ознакомить с истоками медицины античного средневековья, с особенностями врачевания, организацией медицинского и санитарного дела.
- изучить философские основы древнегреческой медицины;
- дать характеристику врачебных школ Древней Греции.
- обучить навыкам работы с тестовыми заданиями.
. Основанные вопросы темы:
1.Этапы развития медицины в Древней Греции.
2.Источники изучения медицины в Древней Греции?
3.Врачебные школы в Древней Греции: кротонская, книдская, косская.
4.Гиппократ, его жизнь и деятельность.
4.Учение Гиппократа о четырёх темпераментах.
5.Врачебная этика в Древней Греции.
6.Каково влияние стран античного мира на развитие медицины?
7.Источники изучения медицины Древнего Рима?
8.Развитие врачевания, медицинского дела и медицинских знаний в Риме.
9.Важнейшие труды Галена и их значение для развития медицины этого периода .
Методы обучения и преподавания:
- обсуждение вопросов по теме;
- устный опрос;
- письменный опрос;
- работа «в малых группах»;
- работа с тестовыми и контрольными заданиями;
- презентации рефератов, эссе, сообщений.
Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контроль: (вопросы, тесты и пр.)
1.Периодизация изучения истории медицины Древней Греции.
2.Философские основы древнегреческой медицины.
3. Источники изучения медицины в Древней Греции?
4.Особенности развития медицины в Древней Греции.
5.Врачебные школы в Древней Греции: кротонская, книдская, косская.
6.Гиппократ, его жизнь и деятельность.
7.Кто был первым учителем Гиппократа?
8.На какие две группы делил причины болезней Гиппократ в своём труде «О воздухах, водах, местностях»?
9.Учение Гиппократа о четырёх темпераментах.
10.Врачебная этика в Древней Греции.
11.Важнейшие достижения хирургии Александрийского периода?
12.Каково влияние стран античного мира на развитие медицины?
13.Источники изучения медицины Древнего Рима?
14.Развитие врачевания, медицинского дела и медицинских знаний в Риме.
15.Особенности врачевания в царский период, в период Республики и период Империи?
16.Кем был Гален и, в каком городе он родился?
17.Учение Галена и его заслуги.
18.В чём ошибки Галена?
19.В чём выражается дуализм Галена? 20.Печислить важнейшие труды Галена и их значение для развития медицины этого периода .

Тема 4. Медицина раннего и развитого Средневековья.

Цель: Ознакомить с характеристикой эпохи Средневековья, периодизацией и хронологией истории средних веков. Изучить особенности развития медицины в период раннего и развитого Средневековья: в Византийской империи (IV-XV вв.), в средневековой Руси (IX-XV вв.), в средневековом Востока (VIII-XVII вв.), в Арабо-язычных халифатах (VII-X вв.), в государствах Средней Азии и в Казахстане (Y-IY вв.), в Восточной и Юго-Восточной Азии, в Западной Европе.
Задачи обучения:
- ознакомить с особенностями развития медицины в средние века в Византийской империи, подчеркнуть роль Византийской культуры и медицины на развитие медицины в странах Востока и Европы;
- ознакомить с истоками медицины средневековой Руси, с особенностями врачевания и медицины, присущей Руси в период раннего и развитого Средневековья;
- изучить научные достижения медицины в Арабо-язычных халифатах, в государствах Средней Азии и Казахстане, Восточной и Юго-восточной Азии, и в Западной Европе;
- обучить навыкам работы с тестовыми заданиями.
Основанные вопросы темы:
1.Медицина Византийской империи (395-1453гг.), основные источники знаний.
2.Выдающиеся врачи Византии, их труды в области военной и пластической хирургии.
3.Развитие образования и медицины. Научная медицина эпохи раннего и развитого Средневековья.
4.Влияние античной и Арабо-язычной медицины на развитие медицины Византии.
5.Медицина в средневековой Руси, развитие врачевания и основные источники изучения истории медицины.
6.Медицина народов средневекового Востока. Медицина в Арабо-язычных халифатах (VII-X вв.), Арабо-язычные культура и медицина, выдающиеся врачи Востока.
7.Медицина народов Средней Азии и Казахстана, выдающиеся ученые и врачи, их роль в становлении, развитии медицины, фармации и фармакопеи.
8.Медицина Восточной и Юго-Восточной Азии, достижения.
9.Медицина в Западной Европе в периоды раннего и развитого Средневековья.
10.Развитие образования и медицины.
Методы обучения и преподавания:
- обсуждение вопросов по теме;
- устный опрос;
- письменный опрос;
- работа «в малых группах»;
- работа с тестовыми и контрольными заданиями;
- презентации рефератов, эссе, сообщений.
При изучении данной темы рекомендуется обратить внимание на развитие медицины в Средней Азии и Казахстане, поскольку в эпоху раннего и развитого Средневековья научная медицина в этом регионе занимала ведущее место и оказала непосредственное влияние на развитие медицины в Западной Европе.
Контроль: (вопросы, тесты и пр.)
1.Развитие врачевания в Византии в период раннего средневековья (395-1453гг.).
2.Сокращённый вариант обширного свода- руководства для врачей «Синопсис».
3.Популярность врачебных школ, их преобразование в университеты в Византии в период раннего средневековья.
4.Борьба с эпидемиями в средневековой Византии.
5.Особенности медицины в средневековой Руси (IX-XV вв.): в период Киевской Руси; в период северо-восточной Руси и в период Московской Руси.
6.Формы медицинской помощи в древнерусском государстве (IX- XIV вв.).
7.Развитие медицины народов средневекового Востока (VII-XVII вв.).
8.Предпосылки и особенности развития медицины в Арабо-язычных алифатах(VII-X вв.).
9.Выдающиеся философы, врачи и химики средневекового Востока.
10.Историческая обстановка на территории Казахстана(X-XVвв).
11.Письменные источники (X-XVвв.): JорKыт – мыслитель средневековья, его труд «Кітаб дедем JорKыт» («Книга моего деда Коркута») (IX-X вв.) о жизни тюркских народов, их быте, традициях, обычаях и обрядах. Махмуд Кашгари и его труд «Дивани лугат ат-турк» (Словарь тюркских языков). Источник информации о жизни и духовной культуре тюрков XI в.
12.Аль-Фараби великий ученый - энциклопедист. История жизни, медицинские трактаты. Роль Аль-Фараби в формировании мировоззрения Ибн Сины и других выдающихся мыслителей средней Азии и Казахстана.
13.Вклад Абу Али ибн Сины (Авиценны) в развитие медицины и медицинского образования Средней Азии. «Канон врачебной науки».
14.Жусип Баласагуни. Значение его произведения «Кутадгу билик» о медицинских знаниях, специализации врачевателей, гигиенических навыках и образе жизни.
15.Развитие медицины в Восточной и Юго-восточной Азии (IV-XVII вв.). Развитие медицины в Китае. Лекарствоведение: 30-ти томный трактат «1000 золотых прописей», 52-х томный трактат «Великий травник».
16.Тибетские врачеватели. Канон тибетской медицины: «Чжуд-Ши». Особенности развития медицинского образования и медицины в Западной Европе в периоды раннего и развитого средневековья (X- XII).
17.Схоластика как метод европейского средневекового образования. Высшие медицинские школы (университеты). Значение слов: «университет», «факультет», «студент», «профессор», «ректор», «декан».
18.Причины эпидемических повальных болезней в Западной Европе в эпоху Средневековья. Меры противоэпидемических мероприятий, лазареты, карантины.
19.Элементы развития нового опытного метода в науке.
20.Борьба с инфекционными заболеваниями.

Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.

Тема 5. МЕДИЦИНА ПОЗДНЕГО СРЕДНЕВЕКОВЬЯ.

Цель: Ознакомить студентов с развитием медицины в эпоху Ренессанса в Западной Европе, формированием отдельных медицинских дисциплин, вкладом видных представителей медицины этого времени.
Задачи обучения:
- уметь оценить уровень развития медицинских знаний в эпоху Ренессанса,
- ознакомиться с возникновением различных направлений медицины в Западной Европе,
- изучить формирование нормальной анатомии,
- оценить значение создание учения о заразных болезнях,
- изучить развитие хирургии.
Основные вопросы темы:
1.Социально-экономическое состояние стран Западной Европы в эпоху Возрождения, определившее развитие медицины.
2.Ятрофизическое направление в медицине.
3.Ятрохимическое направление в медицине.
4.Парацельс и его роль в развитии медицины.
5.Развитие анатомических знаний в эпоху Возрождения.
6.Роль Андреаса Везалия в формирования анатомической науки.
7.Эпидемическая обстановка в Западной Европе в эпоху Возрождения.
8.Роль Джироламо Фракасторо в формировании науки эпидемиологии.
9.Развитие хирургии в эпоху Возрождения.
10.Амбруаз Паре и его вклад в развитии хирургии
Методы обучения и преподавания:
- обсуждение вопросов по теме;
- устный опрос;
- письменный опрос;
- работа «в малых группах»;
- работа с тестовыми и контрольными заданиями;
- презентации рефератов, эссе, сообщений.
Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин ; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины : учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контроль: (тесты, вопросы и пр.)
1.Социально-экономическое состояние стран Западной Европы в эпоху Возрождения, определившее развитие медицины.
2.Ятрофизическое направление в медицине.
3.Опытный метод в науке Западной Европы.
4.Представители ятрофизического направления в медицине и их роль в развитии науки.
5.Ятрохимическое направление в медицине.
6.Парацельс и его роль в развитии медицины.
7.Роль Леонардо да Винчи в развитии анатомических знаний в эпоху Возрождения.
8.Открытие малого круга кровообращения М.Серветом.
9.Труды Реальдо Коломбо в анатомии.
10.В. Гарвей - основоположник учения о системе кровообращения
11.Роль Андреаса Везалия в формирования анатомической науки.
12.Эпидемическая обстановка в Западной Европе в эпоху Возрождения.
13.Первые профилактические мероприятия по предупреждению эпидемий в Западной Европе.
14.Роль Джироламо Фракасторо в формировании науки эпидемиологии.
15.Труд Д.Фракасторо «О заразе и заразных болезнях».
16.Состояние хирургии в эпоху Возрождения.
17.Становление хирургии как медицинской отрасли в Западной Европе.
18.Амбруаз Паре и его вклад в развитии военной хирургии.
19.Амбруаз Паре как основоположник ортопедии.
20.Вклад А.Паре в развитии акушерства

Тема 6. МЕДИЦИНА КАЗАХСТАНА В ЭПОХУ СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

Цель: Ознакомить студентов с развитием медицины Казахстана в эпоху средневековья, вкладом врачевателей средневекового Казахстана в развитие медицины этого времени Определить степень усвоения информации, полученной во время занятий по данной теме.
Задачи обучения:
- дать краткую характеристику развития Казахстана в эпоху средневековья;
- изучить источники медицины Казахстана в эпоху средневековья (Шипагерлик баян, Домалак анна);
- оценить значение методов борьбы казахского народа с инфекционными болезнями и профилактикой эпидемий;
- уметь самостоятельно анализировать литературные источники по теме занятия;
Основные вопросы темы:
1.Характеристика эпохи средневековья.
2.Источники изучения истории медицины средневекового Казахстана.
3.Вопросы общественной и личной гигиены в трудах учёных и врачей эпохи средневековья.
4.Классификации основных направлений врачевания в эпоху средневековья в Казахстане.
5.Методы лечения в казахской народной медицине средневекового Казахстана.
6.Развитие педиатрии и родовспоможения в средневековом Казахстане.
7.Выдающийся врачеватель средневекового Казахстана О. Тлеукабылулы и его труд «Шипагерлик баян» (Исповедь целителя).
8.О чём основные главы книги: «Каныкталгы», «Нарыкталгы», «Дарымдалгы»?
9.Учёный, социолог и поэт Жусип Баласагун (Хас Хажип).
10.Значение сочинения «Кутадгу деSгейін аныKтау» для развития медицины Казахстана.
Методы обучения и преподавания:
- обсуждение вопросов по теме;
- устный опрос;
- письменный опрос;
- работа «в малых группах»;
- работа с тестовыми и контрольными заданиями;
- презентации рефератов, эссе, сообщений.
Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века : лекции: учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.- Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР - Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5.Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контрольные (вопросы, тесты, задачи и пр.)
1.Характеристика эпохи средневековья. Периодизация и хронология истории средних веков.
2.Источники изучения истории медицины средневекового Казахстана.
3.Представления о строении человеческого тела, лекарственное врачевание, родовспоможение, лечение женских болезней, оперативное врачевание, организация медицинского дела в средневековом Казахстане.
4.Влияние Шёлкового пути на развитие медицины средневекового Казахстана.
5.Видоизменения в медицине средневекового Казахстана и её разделы.
6.Классификации основных направлений врачевания в эпоху средневековья в Казахстане.
7.Классификация заболеваний и их наименования.
8.Классификация методов лечения в казахской народной медицине средневекового Казахстана.
9.Виды лечебных ванн, применяемые в народной медицине средневекового Казахстана
10.Развитие хирургии и её подразделение на хирургию и травматологию.
11.Развитие педиатрии и родовспоможения в средневековом Казахстане.
12.Классификация народных целителей и учёных Средней Азии и Казахстана.
13.Выдающийся врачеватель средневекового Казахстана О. Тлеукабылулы и его труд «Шипагерлик баян» (Исповедь целителя).
14.История жизни и предпосылки написания произведения.
15.О чём основные главы книги: «Каныкталгы», «Нарыкталгы», «Дарымдалгы»?
16.10 направлений медицинского энциклопедического труда О. Тлеукабылулы «Шипагерлик баян» (Исповедь целителя).
17.Учёный, социолог и поэт Жусип Баласагун (Хас Хажип).
18.Значение сочинения «Кутадгу деSгейін аныKтау» для развития медицины Казахстана.




Тема 7. МЕДИЦИНА НОВОГО ВРЕМЕНИ.

Цель: Ознакомить студентов с развитием медицины в Западной Европе и России в 19-20 веках.
Задачи обучения:
- уметь оценить значение естественнонаучных открытий для развития медицинской науки.
-изучить формирование патологической анатомии и экспериментального направления в медицине,
- изучить развитие медицины с позиций внедрения клинического направления и открытия новых методов обследования больных,
- изучить зарождение промышленной патологии, гигиены и влияние микробиологии на развитие гигиены,
- оценить значение трудов российских врачей в развитии теоретической медицины,
- изучить вклад врачей Западной Европы и России в развитии хирургии
- оценить вклад российских врачей в развитии клинической медицины.
- изучить развитие медицины в Казахстане в 18-20 веках.
Основные вопросы темы:
1.Естественнонаучные открытия, определившие бурное развитие медицины в Новое время.
2.Значение трудов французских врачей-материалистов для развития медицины.
3.Формирование патологической анатомии.
4.Экспериментальное направление в медицине.
5.Развитие медицины с позиции внедрения клинического направления и новых методов обследования больных.
6.Значение открытия наркоза и учения об асептике и антисептике для развития хирургии.
7.Развитие медицины в России 18 века, значение реформ Петра 1 в области медицины.
8.Ученые анатомической школы России.
9.Видные врачи клиницисты Росси 18-20 века.
10.Медицина Казахстана 18-20 века.
Методы обучения и преподавания:
- обсуждение вопросов по теме;
- устный опрос;
- письменный опрос;
- работа «в малых группах»;
- работа с тестовыми и контрольными заданиями;
- презентации рефератов, эссе, сообщений.
Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века : лекции : учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. - Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5.Сорокина Т. С. История медицины: учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контроль: (вопросы, тесты и пр.)
1.Естественнонаучные открытия, определившие бурное развитие медицины в Новое время.
2.Идеалистическая теория доктора Шталя.
3.Значение трудов французских врачей-материалистов для развития медицины.
4.Формирование патологической анатомии. Значение трудов Морганьи, К.Биша, Р.Вирхова, К.Рокитанского.
5.Экспериментальное направление в медицине. Вклад Мажанди, К.Бернара, Й.Мюллера в развитии физиологии.
6.Развитие медицины с позиции внедрения клинического направления (Г.Бургав).
7.Открытие новых методов обследования больных (перкуссия и посредственная аускультация).
8.История открытия наркоза.
9.Создание учения об асептике и антисептике, его значение для развития хирургии.
10.Зарождение и формирование гигиены как науки. Вклад М.Питтенкопфера.
11.Развитие медицины в России 18 века, значение реформ Петра 1 в области медицины.
12.Открытие Московского университета,выдающиеся ученые-медики России (С.Зыбелин, Н.Максимович-Амбодик, Шумлянский, Д.Самойлович).
13.Ученые анатомической школы России (П.Загорский, И.Буяльский).
14.Видные врачи клиницисты Росси 18-20 века (М.Мудров, Захарьин, Боткин)
15.Н.И.Пирогов как выдающийся хирург и общественный деятель.
16.Развитие гигиены в России.
17.Медицина Казахстана 18 века
18.Земская и переселенческая медицина Казахстана
19Первые лечебные учреждения в Казахстане 19 века.
20.Первые врачи и фельдшеры-казахи, получившие медицинское образование в высших учебных заведениях России.

Тема 8.
МЕДИЦИНА ХХ ВЕКА.

Цель: Изучить развитие, а также основные достижения клинической медицины и общественного здравоохранения в СССР.
Задачи обучения:
- Ознакомить студентов с этапами становления советской медицины
- Ознакомить с основными достижениями советской медицины. Вклад в развитие советского здравоохранения Н.А. Семашко (1874-1949) и З.П. Соловьева (1876-1928).
- Ознакомить с состоянием медицинской службы в годы Великой отечественной войны (ВОВ)
- Ознакомить с основными принципами социалистического здравоохранения: государственный характер, бесплатная и общедоступная медицинская помощь, профилактическая направленность, плановость и единство медицинской науки и практики.
Основные вопросы темы:
1.Особенности развития медицины в ХХ веке в СССР.
2.Основополагающие принципы социалистического здравоохранения: государственный характер, бесплатная и общедоступная медицинская помощь, профилактическая направленность, плановость и единство медицинской науки и практики.
3.Здравоохранение в период гражданской войны.
4.Состояние медицинской службы и медицинской помощи в годы Великой Отечественной войны. Здравоохранение в послевоенные годы.
5.Борьба с эпидемиями. Санитарное просвещение. Оздоровление условий труда и быта.
6.Охрана материнства и младенчества.
7.Единство медицинской науки и практики здравоохранения. Основные достижения медицинской науки в СССР.
8.Международное сотрудничество в области медицины и здравоохранения.
9.Основные достижения медицинской науки в СССР.
10.Врачебная этика. Врачебная «Клятва».
Методы обучения и преподавания:
- обсуждение вопросов по теме;
- устный опрос;
- письменный опрос;
- работа «в малых группах»;
- работа с тестовыми и контрольными заданиями;
- презентации рефератов, эссе, сообщений.
Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века : лекции : учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. - Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5.Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.):
1.Развитие медицины и здравоохранения в СССР. Вопросы охраны здоровья народа в программе, принятой на 2 съезде Российской социал-демократической партии (РСДРП) в 1903 г.
2.Этапы становления системы управления здравоохранением
3.Вклад в развитие советского здравоохранения Н.А. Семашко (1874-1949) и З.П. Соловьева (1876-1928).
4.Основополагающие принципы социалистического здравоохранения: государственный характер, бесплатная и общедоступная медицинская помощь, профилактическая направленность, плановость и единство медицинской науки и практики.
5.Здравоохранение в период гражданской войны.
6.Медицина и здравоохранение во время Великой Отечественной войны.
7.Здравоохранение в послевоенные годы.
8.Медицина и здравоохранение в период развитого социализма.
9.Борьба с эпидемиями. Санитарное просвещение. Оздоровление Условий труда т быта
10.Охрана материнства и младенчества.
11.Проблема медицинских кадров и пути ее решения
12.Участие населения в здравоохранении.
13.Единство медицинской науки и практики здравоохранения.
14.Основные достижения медицинской науки в СССР.
15.Международное сотрудничество в области медицины и здравоохранения.
16.Нобелевские премии в области медицины.
17.История создания Всемирной организации здравоохранения.
18.Движение «Врачи мира за предотвращение ядерной войны».
19.Врачебная этика. Врачебная «Клятва».
Тема 9. МЕДИЦИНА КАЗАХСТАНА ХХ ВЕКА.

Цель: Изучить историю развития, а также основные достижения клинической медицины и общественного здравоохранения в Казахстане в советский период, в ХХ века.
Задачи обучения:
- Ознакомить студентов с этапами становления медицины в период установления советской власти в Казахстане.
- Ознакомить с развитием теоретической и клинической медицины в Казахстане в ХХ веке.
- Ознакомить с развитием гигиенических дисциплин в Казахстане в ХХ веке.
- Ознакомить с особенностями медицинской службы в годы Великой отечественной войны (ВОВ)
- Изучить особенности развития медицины в Казахстане в период развитого социализма.
Основные вопросы темы:
1.Особенности развития медицины в Казахстане в ХХ веке.
2.Эпидемиологическая ситуация и мероприятия по снижению инфекционных заболеваний.
3.Вклад врачей и медицинских работников в дело охраны здоровья народа Казахстана: А.Б. Алдияров, Х. Досмухамедов, А. Байгурин, З.Ж. Шашкин и др.
4.Открытие в Алма - Ате КазГМИ (ныне КазНМУ). Первые кафедры и новые факультеты в институте. Первые ученые и педагоги, прибывшие из РСФСР.
5.Первый ректор С.Д. Асфендияров, его роль в изучении истории Казахстана и становлении здравоохранения республики.
6.Участие медиков Казахстана в Великой Отечественного войне. Эвакогоспитали.
7.Вклад ученых, врачей и преподавателей в победу над фашизмом. Маншук Маметова и Владимир Иванилов.
8.Медицинская служба Казахстана в послевоенный период и годы освоения целины.
9.Развитие высшего медицинского образования в Казахстане. Открытие медицинских институтов в Караганде (1950), Семипалатинска (1953), Актюбинске (1957), Целинограде (1958), Чимкенте (1979).
10.Основные проблемы здравоохранения Каз. ССР в 80-90-х гг. ХХ века.
Методы обучения и преподавания:
-обсуждение вопросов по теме;
- устный опрос;
- письменный опрос;
- работа «в малых группах»;
- работа с тестовыми и контрольными заданиями;
- презентации рефератов, эссе, сообщений.
Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века : лекции : учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Жакупова М.А. Эвакогоспитали Казахстана в годы Великой Отечественной войны.- Алма- Ата, 1985.- 120с.
3.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. - Алматы, 2004г.- 173 с.
4.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
5.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
6.Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
7.Шарманов Т.Ш. Опыт организации первичной медико-санитарной помощи в Каз. ССР. – Алма-Ата, 1978.- 230с.
8.Шарманов Т.Ш. Мировое здравоохранение до и после великой Алматинской конференции. – Алматы-Вашингтон - Женева, 2003.- 143с.
Контроль (вопросы, тесты, задачи пр.)
1.Развитие медицины и здравоохранения в Казахстане в период построения социализма.
2.Создание Народного комиссариата здравоохранения КАССР, его задачи.
3.Первый нарком здравоохранения М.С. Шамов, его вклад в организацию и подготовку медицинских кадров в Казахстане.
4.Охрана материнства и детства.
5.Эпидемиологическая ситуация и мероприятия по снижению инфекционных заболеваний.
6.Становление системы здравоохранения Казахстана в годы первых пятилеток.
7.Вклад врачей и медицинских работников в дело охраны здоровья народа Казахстана: А.Б. Алдияров, Х. Досмухамедов, А. Байгурин, З.Ж. Шашкин и др.
8.Сталинские репрессии.
9.Открытие в Алма- Ате КазГМИ (ныне КазНМУ),
10.Первый ректор С.Д. Асфендияров, его роль в изучении истории Казахстана и становлении здравоохранения республики.
11.Открытие первых кафедр и новых факультетов в институте. Первые ученые и педагоги, прибывшие из РСФСР.
12.Участие медиков Казахстана в Великой Отечественного войне.
13.Вклад ученых, врачей и преподавателей в победу над фашизмом.
14.Работа в эвакогоспиталях, их роль в оказании медицинской помощи. Маншук Маметова и Владимир Иванилов.
15.Медицинская служба Казахстана в послевоенный период и годы освоения целины.
16.Обеспечение санитарно-эпидемиологического благополучия в Казахстане.
17.Развитие высшего медицинского образования в Казахстане. Открытие медицинских институтов в Караганде (1950), Семипалатинска (1953), Актюбинске (1957), Целинограде (1958), Чимкенте (1979).
18.Развитие медицинской науки. Успехи в теоретической и практической медицине.
19.Алма-атинская декларация прав человека.
20.Основные проблемы здравоохранения Каз.ССР в 80-90-х гг. ХХ века.

Тема 10. МЕДИЦИНА СУВЕРЕННОГО КАЗАХСТАНА.

Цель: Ознакомить студентов с историей развития общественного здравоохранения суверенного Казахстана.
Задачи обучения:
-Ознакомиться с основными этапами развития системы здравоохранения суверенного Казахстана;
-Ознакомиться с проблемами развития системы здравоохранения и принятыми мерами по их преодолению;
-Ознакомиться с основными направлениями дальнейшего развития системы здравоохранения и клинической медицины в Казахстане.
Основные вопросы темы:
1.Принципы государственной политики в области охраны здоровья граждан.
2.Основные этапы развития системы здравоохранения суверенного Казахстана.
3.Особенности функционирования системы здравоохранения в зависимости от формы финансирования.
4.Современные проблемы развития здравоохранения.
5.Задачи развития системы здравоохранения в ежегодных Посланиях Президента РК (за последние 3 года).
6.Цель и задачи Государственной программы реформирования и развития здравоохранения РК на 2011-2015 гг.
7.Достижения клинической медицины в области терапии в суверенном Казахстане.
8.Достижения клинической медицины в области хирургии в суверенном Казахстане.
9.Достижения клинической медицины в области педиатрии в суверенном Казахстане.
10.Видные деятели общественного здравоохранения в суверенном Казахстане.
Методы обучения и преподавания:
-обсуждение вопросов по теме;
-устный опрос;
-письменный опрос;
-работа «в малых группах»;
-работа с тестовыми и контрольными заданиями;
-презентации рефератов, эссе, сообщений.
.Литература:
1.Аканов А.А., Куракбаев К.К., Чен А.Н., Ахметов У.И. Организация здравоохранения Казахстана. – Астана.Алматы, 2006. – 232 с.
2. Аканов А.А. Здравоохранение Казахстана: на пороге структурных преобразований (взгляд в будущее). – Астана, 2006. – 219 с.
3.Государственная программа «Саламатты Казахстан» на 2011-2015 годы, от 29 ноября 2010 года.
4.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. – Алматы, 2004. – 173 с.
5.Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Через кризис к обновлению и развитию». – Астана, 2009.
6.Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Новое десятилетие –
новый экономический подъем – новые возможности Казахстана». – Астана, 2010.
7.Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана». – Астана, 2011.
Контроль ( вопросы, тесты, задачи и пр.)::
1.Принципы государственной политики в области охраны здоровья граждан.
2.Основные этапы развития системы здравоохранения суверенного Казахстана.
3.Особенности функционирования системы здравоохранения в зависимости от формы финансирования.
4.Управление здравоохранением как составная часть дисциплины общественного здравоохранения.
5.Управление общественным здоровьем как составная часть общественного здравоохранения.
6.Государственный характер здравоохранения в Казахстане.
7.Профилактическая направленность общественного здравоохранения в Казахстане.
8.Система организации медицинской помощи гражданам РК.
9.Бесплатный гарантированный объем медицинских услуг.
10.Правовые, экономические и социальные условия обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения;
11.Современные проблемы развития здравоохранения.
12.Задачи развития системы здравоохранения в ежегодных Посланиях Президента РК (за последние 3 года).
13.Цель и задачи Государственной программы реформирования и развития здравоохранения РК на 2005-2010 гг.
14.Достижения клинической медицины в области терапии в суверенном Казахстане.
15.Достижения клинической медицины в области хирургии в суверенном Казахстане.
16.Достижения клинической медицины в области педиатрии в суверенном Казахстане.
17.Видные деятели общественного здравоохранения в суверенном Казахстане.
18.Развитие нетрадиционной медицины в суверенном Казахстане.
19.Использование достижений народной медицины в современном здравоохранении Казахстана.
20.Развитие медицинской науки в суверенном Казахстане.






































МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПОД РУКОВОДСТВОМ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ (СРСП).





СОСТАВИТЕЛИ: к.м.н. Шахиева А.М., к.м.н. Буздаева С.С., д.м.н. Бурибаева Ж.К.,
преп. Буравлева Н.И.



Курс: первый













2012


Обсуждено на заседании кафедры общественного здравоохранения

Протокол № _______ от «____№ ___________ 201 г.


Заведующий кафедрой, д.м.н., профессор Камалиев М.А.





























Тема 1. МЕДИЦИНА ДРЕВНЕГО ВОСТОКА.

Цель: Изучить культуру и достижения медицины стран Древнего Востока, врачевание и медицину в Шумере, Древнем Вавилоне, Древнем Египте, Древней Индии, Древнем Китае.
Задачи обучения:
- Ознакомить студентов с культурой и достижениями медицины стран Древнего Востока и античного средиземноморья.
- Оценить влияние религии на медицину Древнего Вавилона, астрология как аспект врачевания;
- Выделить особенности профессиональной медицины Древнего Вавилона и античного средиземноморья.
- Изучить особенности развития медицины в Древнего Египта, Древней Греции.
- Ознакомиться с древнекитайской материалистической философией и ее влиянием на медицину.
- Изучить особенности обследования больных и методов врачевания в Древнем Китае.
Форма проведения:
Консультация по вопросам. Обсуждение вопросов по теме рефератов. Составление таблиц и схем. Работа с тестовыми и контрольными заданиями.
Задания по теме:
- Выполнение полного объема в соответствии с темой;
- Использование дополнительной литературы.
Раздаточный материал (при необходимости):
Схемы, хронологические таблицы, тестовые и ситуационные задания, фрагменты из источников, фотоматериалы, монографии.
Литература:
1. Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М.: Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контрольные (вопросы, тесты, задачи и пр.)
1.Медицина Древнего Шумера.
2.Религия Древнего Вавилона и ее влияние на профессиональную медицину, астрология как аспект врачевания.
3.Особенности профессиональной медицины Древнего Вавилона, источники изучения.
4.Религиозная медицина Древнего Египта и ее влияние на развитие профессиональной медицины.
5.Профессиональная медицина Древнего Египта и ее особенности.
6.Хараппская цивилизация Древней Индии и состояние медицины в этот период.
7.Профессиональная медицина Древней Индии в классический период.
8.Древнекитайская материалистическая философия и ее влияние на медицину Древнего Китая.
9.Особенности диагностики заболеваний в Древнем Китае, источники изучения.
10.Лекарственное, инструментальное и мануальное врачевание в Древнем Китае.


Тема 2. МЕДИЦИНА ДРЕВНЕГО ВОСТОКА. Медицина античного Средиземноморья.

Цель: Изучить культуру и достижения медицины античного Среднеземноморья: врачевания и медицины в Древней Греции, медицины в древнем Риме.
Задачи обучения:
- Изучить особенности обследования больных и методов врачевания в Древнем Китае.
- Ознакомить с медициной Древнего Рима: организацией медицинского и санитарного дела.
- Сформировать знания о становлении военной медицины, развитии медицинских знаний.
- Оценить вклад Галена в медицину античного Средиземноморья.
Форма проведения:
Консультация по вопросам. Обсуждение вопросов по теме рефератов. Составление таблиц и схем. Работа с тестовыми и контрольными заданиями.
Задания по теме:
- Выполнение полного объема в соответствии с темой;
- Использование дополнительной литературы.
Раздаточный материал (при необходимости):
Схемы, хронологические таблицы, тестовые и ситуационные задания, фрагменты из источников, фотоматериалы, монографии.
Литература:
1. Бородулин В. И. История клинической медицины: от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контрольные (вопросы, тесты, задачи и пр.)
1.Периодизация изучения истории медицины Древней Греции.
2.Врачебные школы в Древней Греции: кротонская, книдская, косская.
3.Учение Гиппократа о четырёх темпераментах.
4.Важнейшие достижения хирургии Александрийского периода?
5.Каково влияние стран античного мира на развитие медицины?
6.Развитие врачевания, медицинского дела и медицинских знаний в Риме.
7.Особенности врачевания в царский период, в период Республики и период Империи?
8.Учение Галена и его заслуги.
9.В чём выражается дуализм Галена?
10.Печислить важнейшие труды Галена и их значение для развития медицины этого периода

Тема 3. МЕДИЦИНА ВИЗАНТИИ И АРАБСКИХ ХАЛИФАТОВ

Цель: Изучить особенности развития медицины в Византийской империи и Арабских халифатах.
Задачи обучения:
- Ознакомить с хронологическими рамками развития культуры и медицины в разные периоды этой эпохи: в Византийской империи и Арабских халифатах.
Форма проведения: историческое эссе, реферат, презентация, собеседование.
Задания по теме:
- Выполнение полного объема в соответствии с темой;
- Использование дополнительной литературы.
Раздаточный материал (при необходимости):
Схемы, хронологические таблицы, тестовые и ситуационные задания, фрагменты из источников, фотоматериалы, монографии.
Литература:
1. Бородулин В. И. История клинической медицины: от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г. - 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контрольные (вопросы, тесты, задачи и пр.)
1.Периодизация эпохи феодализма. Источники изучения истории медицины в Византийской империи и Арабских халифатах.
2.Развитие медицины и образования в Византийской империи.
3.Основание больницы в арабской медицине, с целью совмещения теории с практикой
4.Краткая характеристика истории Арабских халифатов.
5.Историческое значение развития наук и влияние на уровень медицины.
6.Достижения арабов: в диагностике, фармакологии.
7.Развитие больниц, аптек, клинического обучения.
8.Автор, изложивши в стройной системе: профилактику, распознавание и лечение болезней?
9.Виды больниц в период раннего средневековья в Арабских халифатах.
10.Ибн Сина, его жизнь и деятельность.
11.Достижения Ибн Сины в диагностике и лечении болезней.
12.«Канона врачебной науки», его содержание и историческое значение
13.В каком веке «Канон врачебной науки» был переведён на латинский язык?
14.Ибн Сина - выдающийся врач-энциклопедист средневекового Востока.
15.Абу Бакр Мухаммад ибн Закарийа Ар-Рази и его заслуги.
16.Развитие гигиены и профилактики заболеваний в Арабских халифатах.
17.Развитие науки в Арабских халифатах. Дома науки.
18.Религиозная медицина у народов Востока.
19.Медицина народов Восточной и Юго-Восточной Азии (IV – XVII вв.): образование в Китае. Медицина в Индии.
20.Влияние медицины народов Востока в период классического средневековья на развитие медицины и образования в странах Европы и Азии.



Тема 4. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ И КЛИНИЧЕСКАЯ МЕДИЦИНА НОВОГО ВРЕМЕНИ.

Цель: Изучить социально-экономические условия стран Западной Европы и России 18-20 веков, развитие анатомической науки, зарождение патологической анатомии и физиологии, гигиены и микробиологии как самостоятельных медицинских отраслей науки, достижения видных представителей медицины стран Западной Европы и России. Ознакомить студентов с развитием клинической медицины в Западной Европе и России в 19-20 веках.
Задачи обучения:
- Ознакомить студентов с социально-экономическими условиями, обусловившими бурное развитие медицины в странах Западной Европы и России 18-20 веков.
- Изучить возникновение нового направления в анатомической науке в России (ледяная анатомия и топографическая анатомия). Зарождение патологической анатомии.
- Оценить значение экспериментального направления в медицине и зарождение физиологии как науки.
- Изучить зарождение и формирование гигиенической науки и микробиологии.
- Изучить развитие медицины с позиций внедрения клинического направления и открытия новых методов обследования больных,
- Изучить вклад врачей Западной Европы и России в развитии хирургии
- Оценить вклад российских врачей в развитии клинической медицины.
- Изучить развитие медицины в Казахстане в 18-20 веках.
Форма проведения: историческое эссе, реферат, презентация, собеседование.
Задания по теме:
- Выполнение полного объема в соответствии с темой;
- Использование дополнительной литературы.
Раздаточный материал (при необходимости):
Схемы, хронологические таблицы, тестовые и ситуационные задания, фрагменты из источников, фотоматериалы, монографии.
Литература:
1. Бородулин В. И. История клинической медицины: от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин ; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины: учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контрольные (вопросы, тесты, задачи и пр.)
1. Развитие анатомии в России, ледяная анатомия как новый метод анатомических исследований.
2. Вклад российских ученых в зарождении и развитии топографической анатомии.
3. Зарождение и развитие патологической анатомии. Значение трудов ученых Западной Европы и России.
4. Экспериментальное направление в медицине и формирование науки физиологии. Вклад ученых Западной Европы и России.
5. Зарождение и формирование гигиенической науки и микробиологии в Западной Европе и России. Видные представители этих отраслей медицины
6.Развитие медицины с позиции внедрения клинического направления (Г.Бургав).
7.Открытие новых методов обследования больных (перкуссия и посредственная аускультация).
8.История открытия наркоза и создания учения об асептике и антисептике, значение для развития хирургии.
9.Н.И.Пирогов как выдающийся хирург и общественный деятель.
10.Развитие акушерства в Западной Европе и России 18-20 веков.
11.Вклад российских клиницистов в развитие медицины (М.Мудров, Захарьин,.С.Боткин).
12.Развитие эпидемиологии и инфекционных болезней» в Западной Европе и Рогссии в 18-20 веках.
13.Медицина Казахстана 18 и 19 века
14.Первые лечебные учреждения в Казахстане 19 века.
15.Первые врачи и фельдшеры-казахи, получившие медицинское образование в высших учебных заведениях России.
Литература:
1. Бородулин В. И. История клинической медицины: от истоков до середины 19-го века : лекции :
учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины: учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.

Тема 5: МЕДИЦИНА ХХ ВЕКА.

Цель: Ознакомить студентов с историей развития медицины в период установления Советской власти. Развитие медицинской науки в советский период.
Задачи обучения:
- Освоить выполнение в виде реферата;
- Ознакомить с основными этапами становления медицины в ХХ веке;
- Ознакомить с основополагающими принципами социалистического здравоохранения: государственный характер, бесплатная и общедоступная медицинская помощь, профилактическая направленность, плановость и единство медицинской науки и практики;
- Изучить основные направления развития медицины и здравоохранения во время Великой Отечественной войны;
- Рассмотреть основные достижения медицинской науки в СССР.
Форма проведения: написание исторического эссе или реферата. Презентация, собеседование.
Задания по теме:
- Выполнение полного объема в соответствии с темой;
- Использование дополнительной литературы.
Раздаточный материал: методические рекомендации для студентов, тематические альбомы.
Литература:
1. Бородулин В. И. История клинической медицины: от истоков до середины 19-го века:
лекции : учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М.: Медицина,
2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004. - 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины: учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контроль: (вопросы)
1 Развитие медицины и здравоохранения в СССР. Вопросы охраны здоровья народа в программе, принятой на 2 съезде Российской социал-демократической партии (РСДРП) в 1903 г
2.Этапы становления системы управления здравоохранением. Вклад в развитие советского здравоохранения Н.А. Семашко (1874-1949) и З.П. Соловьева (1876-1928).
3.Основополагающие принципы социалистического здравоохранения: государственный характер, бесплатная и общедоступная медицинская помощь, профилактическая направленность, плановость и единство медицинской науки и практики. Здравоохранение в период гражданской войны.
4.Медицина и здравоохранение во время Великой Отечественной войны.
5.Здравоохранение в послевоенные годы.
6.Медицина и здравоохранение в период развитого социализма. Борьба с эпидемиями. Санитарное просвещение. Охрана материнства и младенчества.
7.Проблема медицинских кадров и пути ее решения. Единство медицинской науки и практики здравоохранения.
8.Основные достижения медицинской науки в СССР. Международное сотрудничество в области медицины и здравоохранения.
9.История создания Всемирной организации здравоохранения. Движение «Врачи мира за предотвращение ядерной войны».
10.Врачебная этика. Врачебная «Клятва».

Тема 6. РАЗВИТИЕ ТРАДИЦИОННОЙ И НАУЧНОЙ МЕДИЦИНЫ В КАЗАХСТАНЕ. МЕДИЦИНА СУВЕРЕННОГО КАЗАХСТАНА.

Цель: Изучить тенденции развития общественного здравоохранения, медицинской науки и клинической медицины в Казахстане, ознакомиться с достижениями видных деятелей общественного здравоохранения, клинической медицины и медицинской науки РК.
Задачи обучения:
- Ознакомиться с основными этапами развития общественного здравоохранения в Казахстане.
- Изучить основные тенденции развития общественного здравоохранения в Казахстане
- Ознакомиться с основными этапами развития медицинской науки в Казахстане.
- Изучить основные тенденции развития медицинской науки в Казахстане
- Ознакомиться с достижениями видных деятелей общественного здравоохранения и клинической медицины РК.
Форма проведения: историческое эссе, реферат, презентация, собеседование.
Задания по теме:
- Выполнение полного объема в соответствии с темой;
- Использование дополнительной литературы.

Раздаточный материал: методические рекомендации для студентов, тематические альбомы
Литература:
1.Аканов А.А., Куракбаев К.К., Чен А.Н., Ахметов У.И. Организация здравоохранения Казахстана. – Астана.Алматы, 2006. – 232 с.
2.Аканов А.А. Здравоохранение Казахстана: на пороге структурных преобразований (взгляд в будущее). – Астана, 2006. – 219 с.
3.Государственная программа реформирования и развития здравоохранения Республики Казахстан на 2011-2015 годы.
4. Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. – Алматы, 2004. – 173 с.
5.Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Через кризис к обновлению и развитию». – Астана, 2009.
6. Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Новое десятилетие –
новый экономический подъем – новые возможности Казахстана». – Астана, 2010.
7.. Назарбаев Н.А. Послание Президента страны народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана». – Астана, 2011.
Контроль:
1.Основные этапы развития общественного здравоохранения в Казахстане.
2.Основные тенденции развития общественного здравоохранения в Казахстане
3.Основные этапы развития медицинской науки в Казахстане.
4.Основные тенденции развития медицинской науки в Казахстане
5.Достижения видных деятелей общественного здравоохранения и клинической медицины РК.
6.Принципы государственной политики в области охраны здоровья граждан.
7.Особенности функционирования системы здравоохранения в зависимости от формы финансирования.
8.Профилактическая направленность общественного здравоохранения в Казахстане.
9.Достижения клинической медицины в области терапии в суверенном Казахстане.
10. Достижения клинической медицины в области хирургии в суверенном Казахстане.



























МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (СРС)

Дисциплина: «История медицины»


СОСТАВИТЕЛИ: к.м.н. Буздаева С.С.,к.м.н. Шахиева А.М.,
преп. Буравлева Н.И



Курс: первый












2012



Обсуждено на заседании кафедры общественного здравоохранения

Протокол № _______ от «____№ ___________ 201 г.


Заведующий кафедрой, д.м.н., профессор Камалиев М.А.






























Тема 1. МЕДИЦИНА ДРЕВНЕЙ ГРЕЦИИ. ГИППОКРАТ. СБОРНИК ГИППОКРАТА.

Цель: Ознакомить студентов с культурой и искусством Древней Греции, изучить основные трактаты из Сборника Гиппократа.
Задания:
- Изучить вопросы темы и провести дополнительный поиск информации;
- Представить реферат;
- Сделать доклад по данной теме;
- Представить презентацию по теме.
Форма выполнения: написание исторического эссе.
Критерии выполнения: наличие подготовительного, содержательного эссе по данной теме, умение работать с научной литературой, ясно и точно излагать материал, анализировать и делать выводы, уметь интерпретировать учебный материал. Оформить титульный лист, список использованной литературы..
Сроки сдачи: не позднее 3 недели
Критерии оценки: отражены в рабочей программе и силабусе дисциплины.
Литература:
1. Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века :
лекции : учебник / В. И. Бородулин ; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М. : Медицина,
2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины : учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М. : Академия, 2009. – 559 с.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.):
1.Источники изучения медицины: памятники Древней Греции (письменные)
2.Энциклопедия древнегреческой медицины «Гиппократов сборник».
3.Первые лечебницы - Асклепионы и Ятреи.
4.Врачебные школы – Кротонская, Книдская, сицилийская и Косская.
5.«О врачебном кабинете» в «Сборнике Гиппократа».
6.Трактат «О воздухах, водах, местностях».
7.Трактат «О природе человека».
8.Трактат «Клятва Гиппократа».
9.Трактат «О природе человека».
10 Трактат «Эпидемии».

Тема 2. МЕДИЦИНА ДРЕВНЕГО РИМА. АСКЛЕПИАД. ГАЛЕН. ЦЕЛЬС.

Цель: Ознакомиться с культурой и искусством Древнего Рима, изучить труды выдающихся представителей медицины: Асклепиада, Галена и Цельса.
Задания:
- Изучить вопросы темы и провести дополнительный поиск информации;
- Представить реферат;
- Сделать доклад по данной теме;
- Представить презентацию по теме.
Форма выполнения: написание конспекта по вопросам
Критерии выполнения: наличие подготовительного конспекта по данной теме, умение работать с научной литературой, ясно и точно излагать материал, делать выводы, анализировать и систематизировать и иллюстрировать учебный материал. Оформить титульный лист, список использованной литературы.
Сроки сдачи: не позднее 3 недели
Критерии оценки: отражены в рабочей программе и силабусе дисциплины.
Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века: учебник/ В. И. Бородулин ; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М.: Медицина, 2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.- Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : ГЭОТАР - Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М. : Академия, 2009. – 559 с.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.):
1.Литературные памятники (труды врачей, философов, поэтов)
2.Данные археологии, этнографии и вещественные источники
3.Система санитарно - технических сооружений в Древнем Риме.
4.Древние законоположения.
5.Асклепиад – основоположник медицины.
6.Клавдий Гален – выдающийся врач, его вклад в развитие медицины.
7.Корнели Цельс, его труд «О медицине».
8.Влияние этапов развития медицины на характерные особенности врачевания и получение медицинских знаний в Древнем Риме.
9.Какие методы лечения использовались в Древнем Риме.
10.Культура и искусство Древнего Рима.

Тема 3. ЭМБЛЕМЫ МИРОВОЙ МЕДИЦИНЫ.

Цель: Ознакомить студентов с возникновением эмблемы мировой медицины.
Задания:
- Изучить вопросы темы и провести дополнительный поиск информации;
- Представить реферат;
- Сделать доклад по данной теме;
- Представить презентацию по теме.
Форма выполнения: Реферат, презентация.
Критерии выполнения: наличие подготовительного конспекта по данной теме, умение работать с научной литературой, ясно и точно излагать материал, делать выводы, анализировать и систематизировать и иллюстрировать учебный материал. Оформить титульный лист, список использованной литературы.
Срок сдачи: в течение пятой недели.
Критерии оценки: отражены в рабочей программе и силабусе дисциплины.
Литература:
1. Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века :
лекции : учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М.: Медицина,
2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.):
1 Крито-микенская цивилизация и первые свидетельства о символах религиозного врачевания.
2.Символы врачевания в Древнем Египте.
3.Символы лекарственного врачевания в Древней Греции.
4.Символы здорового образа жизни в Древней Греции.
5.Предложения Гиппократа о клятве врача и символах медицины.
6.Палермский кодекс врачей.
7.Символы медицины в Арабских халифатах.
8.Символы и первые эмблемы медицины в Западной Европе.
9.Эмблема мировой медицины.
10.Эмблема Красного Креста и Полумесяца.

Тема 4. ИСТОРИЯ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАХСТАНЕ.

Цель: Ознакомить студентов с развитием медицинского образования в Казахстане.
Задания:
- Изучить вопросы темы и провести дополнительный поиск информации;
- Представить реферат;
- Сделать доклад по данной теме;
- Представить презентацию по теме.
Форма выполнения: Реферат, презентация.
Критерии выполнения: наличие подготовительного конспекта по данной теме, умение работать с научной литературой, ясно и точно излагать материал, делать выводы, анализировать и систематизировать и иллюстрировать учебный материал. Оформить титульный лист, список использованной литературы
Срок сдачи: в течение пятой недели.
Критерии оценки: отражены в рабочей программе и силабусе дисциплины.
Литература:
1.Альманах «75 лет КазГМУ» - Алма-Ата. 2006 - 512 с.
2.Бородулин В. И. История клинической медицины: от истоков до середины 19-го века:
лекции : учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М.: Медицина,
2008. – 178 с.
3.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
4.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
5. Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.):
1.Охарактеризуйте особенности медицинского образования в средневековом Казахстане.
2.Охарактеризуйте особенности подготовки фельдшеров-казахов и оспопрививателей в Казахстане 18-19 веков.
3.Первые врачи-казахи, их профессиональные заслуги.
4.С.Д.Асфендияров – первый ректор медицинского института.
5.Сколько было первых выпускников Алма-Атинского медицинского института.
6.Укажите дату открытия педиатрического, стоматологического и санитарно-гигиенического факультетов в АГМИ.
7.Когда были открыты другие медицинские институты в Казахстане.
8.Заслуги врачей-выпускников в развитии медицины Казахстана.
9.Видные профессора-клиницисты КазНМУ.
10.Заслуги профессорско-преподавательского состава КазНМУ в развитии медицины суверенного Казахстана.

ТЕМА 5. МЕДИЦИНА АРАБСКИХ ХАЛИФИТОВ. АБУ-АЛИ ИБН СИНА (АВИЦЕННА). КАНОН ВРАЧЕБНОЙ НАУКИ.

Цель: Ознакомить студентов с особенностями медицины в Арабских халифатах, с заслугами видного представителя арабской школы медицины Абу-Али ибн Сина.
Задания:
- Изучить вопросы темы и провести дополнительный поиск информации;
- Представить реферат;
- Сделать доклад по данной теме;
- Представить презентацию по теме.
Форма выполнения: Реферат, презентация.
Критерии выполнения:
- Выполнение полного объема в соответствии с темой,
- Использование дополнительной литературы.
Срок сдачи: в течение пятой недели.
Критерии оценки: отражены в рабочей программе и силабусе дисциплины.
Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины : от истоков до середины 19-го века:
лекции : учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М.: Медицина,
2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5.Сорокина Т. С. История медицины : учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.):
1.Особенности развития медицины в арабских халифатах.
2.Виды больниц в Арабских халифатах.
3.Внутреннее благоустройство больниц в Арабских халифатах.
4.Требования к выбору места доля постройки больниц.
5.Представления о причинах болезней в трудах арабских врачей.
6.Методы лечения, применяемые арабскими врачевателями.
7.Первый лечебный опыт ибн Сины.
8.Сколько томов содержит Канон врачебной науки.
9.О каком томе говорится, что изучив его, можно называть себя врачом?
10.Сколько лекарственных растений и минералов использовал ибн Сина при лечении.

ТЕМА 6. АБУ НАСР ИБН МУХАММЕД АЛЬ ФАРАБИ. ТРАКТАТЫ АЛЬ ФАРАБИ.

Цель: Ознакомить студентов с заслугами видного представителя арабской школы медицины и всемирно известного ученого Аль Фараби.
Задания:
- Изучить вопросы темы и провести дополнительный поиск информации;
- Представить реферат;
- Сделать доклад по данной теме;
- Представить презентацию по теме.
Форма выполнения: Реферат, презентация.
Критерии выполнения:
- Выполнение полного объема в соответствии с темой,
- Использование дополнительной литературы.
Срок сдачи: в течение пятой недели.
Критерии оценки: отражены в рабочей программе и силабусе дисциплины.
Литература:
1.Бородулин В. И. История клинической медицины: от истоков до середины 19-го века: учебник / В. И. Бородулин; Моск. мед. акад. им. И. М. Сеченова. – М.: Медицина,2008. – 178 с.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х.История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана.-Алматы, 2004г.- 173 с.
3.Лисицын Ю. П. История медицины: учебник / Ю. П. Лисицын. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2011.–393с.
4.Сорокина Т.С. История медицины М., 2006, 560 с.
5. Сорокина Т. С. История медицины: учебник / Т. С. Сорокина ; [Рос. ун-т дружбы народов]. – 9-е изд., стер. – М.: Академия, 2009. – 559 с.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.):
1.Укажите основные концепции труда Аль Фараби «О возражениях Галену».
2.Трактат Аль Фараби «Книга об органах человеческого тела».
3.В каком труде Аль Фараби описаны 7 основных факторов, определяющих медицинское искусство.
4.Какой орган Аль Фараби считал самым важным в организме.
5.Какие концепции выдвигает Аль Фараби в трактате «О душе».
6.Перечислите 7 основных факторов, определяющих врачебное искусство по мнению Аль Фараби.
7.Какое значение музыки в лечении выделял Аль Фараби.
8.Какие знания необходимы врачу по мнению Аль Фараби.
9.Отношение Аль Фараби к астрологии.
10.Укажите значение трактата «О классификации наук».

Тема 7. ОТЕЙБОЙДАК ТЛЕУКАБЫЛУЛЫ «ШИПАГЕРЛИК БАЯН».

Цель: Ознакомить студентов с культурным, духовным и научным наследием величайшего учёного, врачевателя XV века - Отейбойдака Тлеукабылулы.
Задания:
- Изучить вопросы темы и провести дополнительный поиск информации;
- Представить реферат;
- Сделать доклад по данной теме;
- Представить презентацию по теме.
Форма выполнения: написание исторического эссе.
Критерии выполнения: наличие подготовительного, содержательного эссе по данной теме, умение работать с научной литературой, ясно и точно излагать материал, анализировать и делать выводы, уметь интерпретировать учебный материал. Оформить титульный лист, список использованной литературы и научно-справочный аппарат.
Сроки сдачи: не позднее 6 недели.
Критерии оценки: отражены в рабочей программе и силабусе дисциплины.
Литература:
1.Алимбаев Н., Муканов М.С., Аргынбаев Х. Традиционная культура жизнеобеспечения казахов. (Очерки теории и истории) - Алматы., «Bылым».,- 1998.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. – Алматы, 2004. – 173 с.
3.Нуржанов Х.Н., Дощанова А.М., Куттыкужанова Г.Г. Основные исторические этапы развития акушерства и перинатологии (на каз.) - Алматы., ТОО « Экономика»., 2006., - 95 с.
4.Шахиева А.М. Отебойдак Тлеугабылулы – великий целитель средневековья.// Фармация Казахстана №9, 2008. - С. 47-48.
5.Уразаков Е. Казахская народная медицина. – Алматы, 1989. – 140 с.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.):
1.История жизни врачевателя средневекового Казахстана Отейбойдака Тлеукабылулы?
2.«Шипагерлик баян» (Исповедь целителя), предпосылки написания произведения.
3.Из каких глав состоит энциклопедический труд «Шипагерлик баян»?
4.Основные вопросы, описанные в третьей главе «Шипагерлик баян» «Каныкталгы» или «Основы медицины»
5.Основные вопросы, описанные в четвертой главе «Нарыкталгы» или «Диагностика». «Шипагерлик баян».
6.Основные вопросы, описанные в шестой главе «Шипагерлик баян» «Дарымдалгы» или «Лечение»
7.О. Тлеукабылулы как духовное и научное наследие в медицине средневекового Казахстана.
8.Понятие здоровья и активной жизнедеятельности в рукописи «Шипагерлик баян»
9.Направления медицинского энциклопедического труда О. Тлеукабылулы «Шипагерлик баян».
10.Актуальность «Шипагерлик баян» на современном этапе.


Тема 8.ЖУСИП БАЛАСАГУН «КУТАДГУ БИЛИК».

Цель: Ознакомить студентов с культурным и духовным наследием величайшего учёного Жусипа Баласагуна и значением его сочинения «Кутадгу билик» для развития медицины
Задания:
- Изучить вопросы темы и провести дополнительный поиск информации;
- Представить реферат;
- Сделать доклад по данной теме;
- Представить презентацию по теме.
Форма выполнения: написание исторического эссе.
Критерии выполнения: наличие подготовительного, содержательного эссе по данной теме, умение работать с научной литературой, ясно и точно излагать материал, анализировать и делать выводы, уметь интерпретировать учебный материал. Оформить титульный лист, список использованной литературы.
Сроки сдачи: не позднее 6 недели.
Критерии оценки: отражены в рабочей программе и силабусе дисциплины.
Литература:
1. Алимбаев Н., Муканов М.С., Аргынбаев Х. Традиционная культура жизнеобеспечения казахов. (Очерки теории и истории) -Алматы., «Bылым»., - 1998.
2.Камалиев М.А., Бигалиева Р.К., Хабиева Т.Х. История народной медицины и общественного здравоохранения Казахстана. – Алматы, 2004. – 173 с.
3.Нуржанов Х.Н., Дощанова А.М., Куттыкужанова Г.Г. Основные исторические этапы развития акушерства и перинатологии (на каз.) - Алматы., ТОО « Экономика»., 2006., - 95 с.
4.Очерки истории народной медицины Казахстана / Под ред. Т.Ш. Шарманова и Б.А. Атчабарова. - Алма-Ата, 1978. – 209 с.
5.Уразаков Е. Казахская народная медицина. – Алматы, 1989. – 140 с.
Контроль (вопросы, тесты, задачи и пр.):
1.Раскрыть источники материальной и духовной культуры казахов.
2. Исторические данные о жизни Жусипа Баласагуна
3. Предпосылки и причины создания труда Жусип Баласагун «Кутадгу билик»?
4. Каковы заслуги в области медицины Жусип Баласагуна?
5. О чём пишет Жусип Баласагун в книге «Кутадгу билик»?
6. Каково значение «Кутадгу билик» для современности?
7. Какое медицинское значение имеют главы «Кутадгу билик»?
8. Научное значение «Кутадгу билик» для современности?
9. Медицинское значение «Кутадгу билик» для современности?
10. Историческое значение «Кутадгу билик» для современной молодежи?




















КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ
СРЕДСТВА ДЛЯ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ,
УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ













КУРС: первый







2012

Обсуждено на заседании кафедры общественного здравоохранения

Протокол № _______ от «____№ ___________ 201 г.


Заведующий кафедрой, д.м.н., профессор Камалиев М.А.






























1. История медицины – это:
Наука, которая изучает зарождение медицинских знаний
Наука, которая изучает зарождение и развитие медицинских знаний, формирование медицинской науки от глубокой древности до настоящего времени
Наука, которая изучает формирование отдельных медицинских дисциплин
Наука, которая изучает религиозное направление в медицине
Наука, которая изучает разаитие нетрадиционной медицины.

2. С каким открытием древнего человека связано возникновение устного эпоса?
Открытием огня
Изобретением орудий труда
Изобретением оружия
Открытием языка как средства общения
С изобретением гончарного дела.

3. Какие приемы использовали шаманы для изгнания злого духа из тела больного?
Устрашаюшие и изгоняющие злого духа из тела больного
Настои и отвары
Чтение молитвы
Животные продукты
Грязевые лечебные ванны

4. Укажите основные источники изучения истории медицины.
Письменные источники и археологические раскопки
Устное народное творчество
Народный эпос, письменные источники, палеонтологические и археологические находки, документальные материалы
Книги и фото документы
Наскальные русунки, картины и скульптуры

5. С каким видом деятельности связано появление первых знаний о лечебных свойствах растений?
Войнами
Творческой деятельностью
Охотой
Собирательством растительной пищи
Разведением животных

6. Кто в первобытной общине первым накопил элементы медицинских знаний?
1. Женщины
2. Мужчины
3. Старики
4. Дети
5. Подростки

7. Какие археологические находки подтверждают ведущую роль женщин в первобытной общине?
Останки скелетов
Черепа с трепанационными отверстиями
Черепки посуды
Фигурки женщин (Берегини)
Амулеты с изображением животных

8. Какие целебные свойства растений были впервые выделены первобытным человеком?
Тонизирующие
Ядовитые
Болеутоляющте
Вяжущие
Обжигающие

9. С какой целью женщины первобытной общины стали первоначально использовать фито знания?
Лечения больных детей
Лечения ранений
Лечения стариков
Приготовления пищи
Лечения животных

10. Какими средствами врачевания обогатился первобытный человек в период охотничьего хозяйства?
Знанием о минералах
Применением грязей
Животными продуктами
Растениями
Знанием о солях

11. Возникновение охотничьего хозяйства связано с открытием
Огня
Языка как средства общения
Гончарного дела
Оружия
Орудий труда

12. Для каких целей использовался животный жир как лечебное средство?
Для согревания тела
Для питательных целей
Для утоления жажды
Как слабительное
В качестве энерго материала

13. Как называли древние люди лечебные средства?
Снадобье
Лекарство
Маниту
Отвары
Настои

14. Какое религиозное течение в первобытном обществе связано с культом животных?
Шаманство
Тотемизм
Анимализм
Культ злых духов
Культ богов

15. На каком этапе первобытного общества медицинские знания переходят от женщинам к мужчинам?
Неандертальца
Матриархата
Охотничьего хозяйства
Скотоводчесткого хозяйства
Века бронзы

16. Внутренние болезни древние люди связывали с
Вселением злого духа умершего предка
Климатом и погодой
Плохим питанием
Тяжелым трудом
Воздействием окружающей природы

17. Помощь больному внутренними болезнями оказывали:
Лекари
Женщины
Мужчины
Колдуны
Шаманы

18. В какой стране Древнего Востока возникло искусство диагностики основанного на четырех методах: обследования, прослушивания, определении запахов, опросе больного?
Древняя Греция
Древний Рим
Древний Китай
Древняя Индия
Древний Египет

19. В каком письменном источнике Древней Греции впервые упоминается о семье врачей живших в ХП веке до н.э.?
Трактат «О врачебном кабинете»
Трактат «Афоризмы»
Поэма «Илиада»
Поэма «О заразе и заразных болезнях»
Трактат «О воздухах, водах и местностях»
20. Годы жизни Гиппократа
460-372 г. до н.э.
372-460 г. до н.э.
450-370 г. до н.э.
370-450 г. до н.э.
около 121 г. до н.э.

21. Кто автор работы «О воздухах, водах и местностях»?
Гален - римский врач
Гиппократ - греческий врач
Ван Шу-хе - китайский врач
Аль-Фараби - ученый из Отрара
Авиценна - врач из Бухары

22. В каком сборнике представлены сочинения «Клятва», «Закон», «О враче», «Наставления»?
Сборник «Ней-цзинь» Ван Шу-хе
«Аюр-Веда» Сушрута
«Гиппократов сборник»
«Логика» Аль-Фараби
«Канон медицины» Ибн-Сина

23. Врач-профессионал впервые появился:
В период первобытнообщинного строя
В рабовладельческом обществе
В эпоху феодализма
В эпоху зарождения капитализма
В период разложения крепостничества

24. В какой стране зародилось учение о «янь» и «инь»?
Индии
Египте
Греции
Китае
Риме

25. Древнекитайский способ лечения прижиганием «жизненных точек» назывался:
Иглоукалывание
Вариоляция
Акупунктура
Диатермокоагуляция
Мокса

26. Для снятия болевых ощущений у пациента в Китае применяли:
Опий
Настой из корней мандрагоры
Крапиву
Настой ромашки
Белену
1,2,5
1,2,3
3,4,5
2,4.5
2,3

27. Источниками изучения медицины Индии являются:
Законы царя Хаммурапи
Законы ХII таблиц
Законы Ману
Законы Юстиниана
Веды
3,5
1,2,3
2,4
3,4,5
2,3

28. Когда началось строительство Великой Китайской стены?
в 228 г. до н.э.
в 341 г. до н.э.
в 121 г. н.э.
в 221 г. до н.э.
в 201 г. н.э.

29. В какой из стран Древнего Востока существовала деление заболеваний по прогнозу на: излечимые, сомнительные и безнадежные?
в Индии
в Китае
в Ассирии
в Египте
в Вавилоне

30. Самый древний из известных Египетских папирусов называется?
Папирус Смита
Папирус Бругша
Папирус Имготепа
Папирус Эберса
Папирус Кахуанский

31. В какой из стран Древнего Востока зародилось учение о пневме?
Египте
Китае
Месопотамии
Вавилоне
Ассирии

32. Сколько дней занимала процедура бальзамирования умерших в Древнем Египте?
30 дней
40 дней
50 дней
70 дней
100 дней

33. Богами врачевания в Древнем Египте считались?
Богиня Сохмет
Бог Тот
Бог Анубис
Богиня Тауэрт
Бог Зевс
1,2,3,4
2,3,4
2,3,4,5,
1,2,3
4,5

34. Богами врачевания в Древнем Египте считались?
Бог Асклепий
Бог Тот
Бог Анубис
Бог Гор
Бог Зевс
2,3,4
4,5
1,2,3
2,3
1,2,3,4

35. В Древней Месопотамии возникновение болезней связывали с
Нарушением моральных предписаний
Нарушением правовых норм
Нарушением обрядовых норм
Явлениями природы
Религиозными верованиями
4,5
3,4
3,4,5
1,2
3,4,5

36. Строение человеческого тела в Египте изучали при:
Аускультации
Бальзамировании
Трепанации
Перкуссии
Вивисекции

37. Врачеватели в Древней Индии выполняли следующие хирургические операции:
Ампутацию конечностей
Лапаротомию
Грыжесечение
Пластические операции
Холецистэктомию
1,2,3,4
2,3,4,5
3,4,5
2,3,5
1,2,3

38. Врачеватели в Древней Индии выполняли следующие хирургические операции:
Кровопускание
Камнесечение
Краниотомию
Эмбриотомию
Холецистэктомию
1,2,3,4
2,3,4,5
3,4,5
2,3
1,2

39. Основной формой подготовки врачей в Древнем Китае считались
Семейные школы
Лекарские школы
Храмовые школы
Медицинские школы придворных императоров
Высшие медицинские школы
1,3,4,5
2,3,4
3,4,5
2,3,4,5
1,5

40. Крупный вклад в развитие Китайской медицины внес Цан Гун (267-215 гг. до н.э.) он ввел:
Осмотр больного
Первые истории болезни
Присягу врача
Оплату работы врача
Классификацию внутренних болезней

41. В Китае еще до новой эры применялись предупредительные меры против оспы:
Вариотомия
Васкуляция
Вариоляция
Корреляция
Лактация

42. Важнейшими предупредительными мероприятиями в Древнем Китае были:
Массаж
Лечебная гимнастика
Дыхательная гимнастика
Дцжень-цзю терапия
Водные процедуры
1. 1,2,3,5
2. 3,4,5
3. 2,3,4,5
4. 2,3,5
5. 1,5

43. Для китайцев настоящий врач не тот, кто лечит заболевание, а тот кто:
Дает советы
Назначает физические упражнения
Владеет операционной техникой
Предупреждает болезнь
Владеет гипнозом

44.Характерной особенностью традиционной Китайской медицины является
Инь-янь терапия
Ин-янь хирургия
Дао-терапия
Дцжень-цзю терапия
Дащ-цзю терапия

45.Вершиной искусства диагностики в Древнем Китае стало учение
О пневме
О пульсе
Инь-янь
О времени
О космосе

46. В истории врачевания Древней Греции выделяются периоды
Эгейский
Предполисный
Полисный
Классический
Греческий
1,2,3,4
3,4,5
4,5
3,4,5
1,2

47. Основные периоды истории Древнего Рима
Царский
Полисный
Республики
Классический
Римский
1,2,3,4
2,3,4,5
3,4,5
3,4
1,3,5

48. Какие привилегии были у врачей императорского Рима
Пользовались внешним почетом
Защищались законом от оскорблений
Имели возможность получать большие гонорары
Не платили налоги
Привилегий не имели
1. 1,2,3
2. 3,4,5
3. 2,3
4. 1,2
5. 3,4

49. В царский период истории древнего Рима
Были Врачи - профессионалы
Не было врачей-профессионалов
Лечили дома народными средствами
Лечили в больницах
Лечили в асклепейонах
1. 2,3
2. 3,4,5
3. 1,2,3
4. 2,3,5
5. 1,5

50. Первые шаги по пути к будущей патологической анатомии, вскрывая трупы умерших больных, сделал:
Цельс
Герофил
Птоломей
Эразистрат
Гален

51. Наиболее важными достижениями в развитии хирургии в Александрийский период были
Применение обезболивания
Применение асептики
Перевязка сосудов
Применение раскаленного железа
Применение гипсовой повязки
1,3
1,2,3
3,4
1,5
2,3

52. Больных в царский период лечили
Народными средствами
Магическими заговорами
Отварами и настоями
Капустой
Вытяжкой мандрагоры
1,2,3,4
2,3,4,5
3,4,5
3,4
1,3,5

53. Акведуки не являются изобретением римлян, они заимствовали эту идею в:
Китае
Египте
Индии
Вавилоне
Ассирии

54. Что являлось сильной стороной медицины средневекового Китая?
Иглоукалывание
Прижигание
Лекарствоведение
Массаж
Травматология
1,2,3,4
2,3,4,5
3,4,5
3,4
1,3,5

55. Наиболее раннее свидетельство о мероприятиях санитарного характера в городе Риме.
Закон об эксплуатации санитарно-технических сооружений
Закон Ману
Закон жителей города Рима
Закон XII таблиц
Закон Цезаря

56. В области медицины период республики (конец VI в. до н.э.) знаменует
Развитие санитарного законодательства
Строительством санитарно-технических сооружений
Появлением врачей-профессионалов и формирование материалистического направления в медицине
Становление патологической анатомии как науки
Государственной регламентацией медицинского дела
1,2,3,5
1,2,3,4
2,3.4,5
1,3,5
2,4

57. В период Римской Империи в городах и отдельных провинциях Государственные власти стали утверждать должности врачей, как они назывались?
Гинекологи
Эдилы
Архиатры
Ординаторы
Интерны

58. Для этого ученого характерно, что описанную им анатомию наружных частей организма он предназначал для хирургов, в то время как анатомию внутренних органов - для всех врачей.
Цельс
Соран
Герофил
Эразистрат
Гален

59. Большое количество иностранных врачей в Риме привело к
Конкуренции
Узкой специализации
Отказу от работы
Невостребованности медицины
Избытку врачей
1. 1,2,5
2. 1,3,4
3. 1,2
4. 1,5
5. 2,3

60. Впервые разработанный и примененный в медицине метод исследования, включавший в себя вивисекции и различные опыты на животных, принадлежит
Гиппократу
Герофилу
Гарвею
Декарту
Галену

61. Самое обширное во всей древней литературе сочинение по родовспоможению, гинекологии и детским болезням составил, кто?
Гален из Пергама
Соран из Эфеса
Плиний Старший
Асклепиад из Прусы
Диоскорид Педаний из Киликии

62. Использование достижений греческой медицины в Римской империи и дальнейшее развитие врачебного искусства у римлян тесным образом связано с медицинской школой основанной, кем?
Сораном
Асклепиадом
Цельсом
Диоскоридом
Галеном

63. Первыми врачами в Древнем Риме были:
Боги
Рабы
Священники
Рабовладельцы
Жрецы

64. Самое популярное лечебное средство в Древнем Риме по свидетельству Катона
Свекла
Морковь
Капуста
Репа
Лук

65.Наиболее ранним свидетельством внимания римлян к мероприятиям санитарного характера являются
Законы Абатоне
Закон Двенадцати таблиц
Закон Хайди-Вайнберга
Законы Ману
Закон Юлиана

66. Положение врачей в городе Риме укрепилось
Получили большие права
Освобождались от тягостных повинностей
Получили льготы
Освобождались от общей воинской повинности врачи и их сыновья
От воинской повинности освобождались сыновья дочерей
1,2,3,4
1,2,3
2,3
2,3,4
1,2,3,5

67. Четыре признака воспаления были описаны
Сораном
Цельсом
Асклепиадом
Галеном
Гиппократом

68. Народными врачевателями являются:
Баксы.
Балгеры.
Шипагеры
Сыныкшы.
Жрецы
1,2,3,4
1,2,3
2,3
2,3,4
1,2,3,5

69. По мнению, какого ученого жизнь зависит от взаимодействия 4 стихий: воздуха, воды, огня, земли?
Аристотеля
Гиппократа
Галена
Авиценны
5. Везалия

70. Кто из ученых сформулировал учение о 4 типах телосложения и темперамента?
Гиппократ
Гераклит
Демокрит
Аристотель
Гален

71. В трактате «О древней медицине» Гиппократ:
Дает объяснение эпилептическим припадкам
Указывает на значение диеты
Описывает черепные швы
Обсуждает проблему обучения искусству врачевания
Рассматривает влияние факторов окружающей среды на здоровье человека

72. Словарь гиппократовых терминов составил:
1. Эротиан
2 Аристотель
3. Гален
4. Леонардо да Винчи
5. Везалий

73. Ранее сочинение Гиппократа по профилактической медицине:
«О режиме»
«Эпидемии»
«Илиада»
«О врачебном кабинете»
«О воздухах, водах и местностях»

74. Самый знаменитый хирургический трактат Гиппократа:
«О священной болезни»
«О режиме»
«Афоризмы»
«О ранах головы»
«О заразе и заразных болезнях»

75. Сочинение Гиппократа, в котором дается объяснение начала эпилептического припадка:
«О заразе и заразных болезнях»
Б. «О воздухах, водах и местностях»
«Афоризмы»
«О суставах»
«О священной болезни»

76. В народной медицине Казахстана были две категории врачевателей. Какие?
1. Шаманы и подлекари.
2. Лечцы и лекари.
3. Баксы и шипагеры.
4. Зелейники и травники.
5. Костоправы и шаманы.

77. В 1832 году на территории Младшего жуза появился первый дипломированный врач. Кто?
1. Альжан Байгурин.
2. Санжар Асфендияров.
3. Николай Попов.
4. Александр Сергачев
5. Борис Какуев

78 Кто автор трактата «Взгляды жителей добродетельного города».
Ар-Рази
Аль-Фараби
Ф.Морганьи
Рене Декарт
Аль-Дулат

79. Укажите город, в котором родился Аль-Фараби
Тараз
Мемфис
Дубаи
Отрар
Сузак

80. Назовите племя, к которому по своему происхождению принадлежит Аль-Фараби?
Саки
Огузы
Кипчаки
Дулаты
Скифы

81. Кто автор трактата «Об оспе и кори» - самого оригинального труда средневековой медицинской литературы?
Ар-Рази
Аль-Фараби
Ибн-Сина
Аз-Захрави
Аммар ибн Али

82. Когда была построена первая больница для больных лепрой в Арабских халифатах (при династии Омейядов)?
395 г.
707г.
1620г.
1755 г.
1764 г.

83. Когда были открыты первые аптеки в Арабских халифатах?
в 8 в.
в 9 в.
в 10 в.
в 11 в.
в 16 в.

84. Какой из выдающихся учёных-врачей Византии составил сокращённый вариант обширного свода «Синопсис», ставший основным руководством врачей?
Павел Эгинский
Орибасий
Александр Тралльский
Гален
Аэций Амидский

85. Каким образом проводилась борьба с эпидемиями и что делали с заражёнными больными в средневековой Византии?
Объявляли карантин
Больных помещали в монастырские больницы
Больных изолировали и лечили в лазаретах
Больных лечили в гражданских больницах
Больных помещали и лечили в госпиталях
1,2,3
2,3
3,5
2,4,5
1,4

86. В каком городе Византии, в период раннего средневековья медицинская школа было преобразована в университет?
в Париже
в Болонье
в Оксфорде
в Салерно
в Кембридже

87. Кем контролировались Уставы и учебные планы университетов в Византии в период средневековья?
Учёными
Врачами
Преподавателями
Учащимися
Католической Церковью

88. Какое из государств раннего средневековья стало центром научных медицинских знаний?
Рим
Византия
Арабские Халифаты
Швейцария
Нидерланды

89. Кто из представителей арабской медицины впервые основал больницу с целью совмещения теории с практикой?
Аль-Захрави
Аль–Фараби
Аль-Рази
Ибн Сина
Илаки

90. Кому принадлежит определение: «Медицина – это практическое искусство, основанное на достоверных данных и состоящая из 7частей: анатомии, физиологии, патологии, диагностики, прогноза, диетики и фармакологии»?
Ибн Сина
Аль-Фараби
Аль-Захрави
Аль-Рази
Илаки

91. Кто впервые в медицине средневекового Востока применил: вату, нитки из кишок барана для зашивания ран, инструмент для извлечения инородных тел из гортани?
Ибн Сина
Аль-Рази
Аль-Захрави
Аль-Фараби
Илаки

92. Для каких больных предназначалась первая больница в мусульманском мире в период средневековья?
Для больных оспой
Для больных гангреной
Для больных лихорадкой
Для больных лепрой
Для больных чумой

93. Какие виды больниц были в период раннего средневековья в Арабских халифатах?
Крупные больницы для широких слоёв населения
Средние больницы для богатых людей
Небольшие больницы, учреждаемые врачами и религиозными деятелями
Военные лечебные учреждения
Частные больницы для элиты
1,3,4
2,3
3,5
2,4,5
4,5

94. Укажите монастырь, где впервые на Руси появилась монастырская больница?
Киево-Печерская лавра
Загорский монастырь
Переяславский монастырь
Белозерский монастырь
Ярославский монастырь

95. Чем обрабатывали раны после ожогов казахские народные лекари?
Тёплым молоком
Плесенью из деревянной посуды
Гусиным жиром
Конским жиром
Свежей тёплой брюшиной
2,3,4,5
1,2,3
1,4,5
1,2,3,4
3,4

96. При переломах, в период средневековья, казахскими народными целителями накладывались лечебно-иммобилизационные шины, изготовленные
Из костей животных
Из плотного войлока
Из дерева
Из кожаных ремней
Из холста
3,4,5
1,2
2,3,4
4,5
1,3,5

97. Какие из следующих видов ванн применялись казахскими народными целителями при заболеваниях опорно-двигательного аппарата и кожных заболеваниях?
Ванны с горячей водой
Песчаные ванны
Грязелечение
Обвёртывание свежей шкурой животного
Компрессы из пропаренных растений
2,3,4,5
1,2,3
2,4,5
1,2,3,4
2,3

98. Арсенал применяемых лечебных трав, по характеру действия, казахские народные лекари классифицировали как
Мочегонные
Слабительные
Горячительные
Крепительные
Освежающие
2,3,4,5
1,2,3
2,4,5
1,2,3,4
2,3

99. Какие из лекарственных препаратов, применяемых казахскими целителями, вывозились в другие страны?
Можжевельник
Корень Алтея
Полынь
Цветочные корзинки цитварной полыни
Оленьи рога (сайгачьи)
4,5
1,2,3
2,4,5
1,2,3,4
2,3

100. Какие профилактические меры рекомендовали казахские целители для предупреждения тяжёлых родов?
Освобождали от тяжкого труда (за 40 дней до родов)
Ограждали от тяжёлых переживаний
Запрещали много двигаться
Заставляли больше двигаться
Делали массаж с целью укрепления мышц живота
1,2,4,5
1,3
1,2
1,5
1,2,3

101. Какие из перечисленных казахских целителей относятся к целителям позднего средневековья?
Куртка-баб(Абыз Ата)
Отейбойдак Тлеукабылулы
Домалак Ана (святая Нурила)
Жаланаш Конырбайулы (Котен тауып)
Коркыт Ата
1,2
2,3
2,5
4,5
1,5

102. Какие основные виды врачевателей различали в народной медицине в средневековье?
Шипагер
Баксы
Сыныкши
Тамырши
Шопшы
1,3,4,5
2,3
1,2
3,4,5
4,5

103. Какие из форм медицинской помощи были на Руси в период раннего средневековья?
Ремесленно-медицинская практика частного характера
Медицинское попечительство
Больничная помощь
Помощь военных врачей
Помощь штаб-лекарей
1,2,3
3,4,5
1,2
3,4,5
4,5

104. В каком городе родился Абу Насыр Аль-Фараби?
Бухаре
Багдаде
Отраре (Фараб)
Самарканде
Камкаре

105. В какой семье родился Абу Наср Аль-Фараби?
В тюркской семье
В казахской семье
В узбекской семье
В кыргызской семье
В арабской семье

106. Кого называют «Вторым учителем» после Аристотеля?
Абу Али Ибн Сина
Аль Хорезми
Абу Насыр Аль Фараби
Аль Бируни
Ар Рази

107. Где хранится трактат Аль-Фараби «О возражении Галену по поводу его разногласий с Аристотелем относительно органов человеческого тела»?
В Казахстане
В Узбекистане
В Кыргызстане
В Сирии
В Турции

108. Главными органоми человеческого тела Аль-Фараби считал?
Головной мозг
Сердце
Почки
Печень
Селезенка
1,2
1,2,3
2,3
3,4
1,2,3,4

109. Какие труды Аль-Фараби вошли в сборник «Социально-этические трактаты»?
Гражданская политика
На пути к счастью
Назидательные слова государственного работника
Как достичь счастья
О противоречии Галену
1,2,3,4
1,2,3
2,3
3,4
2,3,4,5

110. Кто автор трактата «Об органах человеческого тела»
М.Петенкоффер
Ж.Баласагун
Абу Насыр Аль Фараби
Гиппократ
Н.И.Пирогов

111. Автор обширного свода «Синопсис» (9 книг, Византийская империя)?
Гиппократ
Гален
Орибасий (Орибазий)
Павел из Эгины
Симеон Сиф

112. Кто является основателем Багдатской больницы?
Авиценна
Гиппократ
Ар-Рази
Орибасий
Гален

113. Из скольких книг состоит «Канон врачебной науки» Авиценны?
1. из 3 книг
2. из 4 книг
3. из 5 книг
4. из 6 книг
5. из 7 книг

114. Где впервые напечатан на арабском языке «Канон врачебной науки»?
Греции
Риме
Византии
Египте
Вавилоне

115. Кто впервые использовал вату в хирургии?
Авиценна
Гален
Ар-Рази
Гиппократ
Пирогов Н.И.

116. Автором книги «Для тех, у кого нет врача или о медицине для бедных»?
Гален
Ибн-Сина
Ар-Рази
Аль-Фараби
Гиппократ

117. Где находится город Баласагун место рождения и жизни Жусипа Баласагуна?
В Южно-Казахстанской области
В Западно-Казахстанской области
В Жамбылской области
В Узбекистане
В Восточно-Казахстанской области

118. Кто автор произведения «Кудатку билик»?
О.Тлеукабилулы
Аль-Фараби
Ж. Баласагун
Кожахмет Яссауи
Аль-Бируни


119. Какое произведение написал Жусип Баласагун?
Шипагерлик баян
Кудатку билик
Медицина кагидалары
Об органах человеческого тела
Медицинская книга

120. Какие лекарственные растения использовались в народной медицине Казахстана?
Полынь
Девясил
Чилибуха
Можжевельник
Женьшень
1,2,3,4
1,2
1,2,3
1,4
1,4,5

121. Какие материалы животного происхождения использовались в народной медицине Казахстана?
Конский жир
Медвежья желчь
Кумыс
Рога сайгака
Мумие
1,2,3,4
1,2,3
2,3
3,4
1,2

122. Основные направления врачевания в Древнем Казахстане:
Гигиена и профилактика заболеваний
Пульсодиагностика
Хирургия
Лечение растительными и животными средствами
Акупунктура
1, 3
1,2,3
2,3
3,4
1,2

123. Достижения медицины Казахстана в древние века:
Коммунальная гигиена
Личная гигиена
Бальзамирование
Трепанация Черепа
Анестезия
1,2,3,4
2,3,4
2,3
3,4
1,2,4,5

124. Основоположник ятрофизики в эпоху Возрождения.
А.Везалий
М.Сервет
Р.Коломбо
В.Гарвей
Р.Декарт

125. Автор нового щадящего метода лечения впервые предложенного в эпоху Возрождения в Западной Европе (лечение «бальзамом»).
Ар-Рази
Аль-Фараби
Дж.Листер
Амбруаз Паре
Парацелс

126. Французские врачи, положившие действительное начало материализма в медицине:
А.Везалий, М.Сервет, Р.Коломбо
Ф.Бекон, Р.Декарт
Леруа, Ламетри, Кабанис
Деви, Кох,Пастер
Мортон, Уоррен

127. Итальянский врач, автор работы «О местоположении и причинах болезней, открываемых
анатомом»
Рене Лаэннек
Леопольд Ауэнбруггер
Дж.Баттиста Морганьи
Амбруаз Паре
Джозеф Листер

128. Один из основоположников развития анатомии в эпоху Возрождения
Фернан Магеллан
Колумб
Васко да Гама
Рафаэль
Леонардо да Винчи

129. Автор труда «О строении человеческого тела», где указано на 200 ошибок в учении Галена.
Леонардо да Винчи
Андреас Везалий
Мигуэль Сервет
Реальдо Коломбо
Вильям Гарвей

130. Основоположник учения об инфекционных болезнях, автор книги «О заразе, заразных болезнях и лечении»
А.Везалий
М.Сервет
Р.Коломбо
Дж.Фракастро
Дж. Листер

131. Кто из врачей Западной Европы, в период позднего средневековья, ввёл в практику: маслянистые повязки, улучшил технику ампутаций и грыжесечения, предложил ортопедические приборы (искусственные конечности, суставы и пр.)?
Андреас Везалий
Мигель Сервет
Амбруаз Паре
Уильям Гарвей
Антоний Левенгук

132. С появлением трудов какого учёного в Западной Европе, в период позднего средневековья, открывается «золотой век» в истории анатомии?
Андреас Везалий
Мигель Сервет
Амбруаз Паре
Уильям Гарвей
Антоний Левенгук

133. С именем какого учёного Западной Европы, в период позднего средневековья, связано рождение физиологии?
Андреас Везалий
Мигель Сервет
Амбруаз Паре
Уильям Гарвей
Антоний Левенгук

134. Кто создал стройную теорию кровообращения и экспериментально обосновал теорию малого и большого круга кровообращения?
Андреас Везалий
Мигель Сервет
Амбруаз Паре
Уильям Гарвей
Антоний Левенгук

135. Кто из учёных Западной Европы, в период позднего средневековья, с помощью микроскопа описал капилляры в лёгких, эритроциты, печень, селезёнку и почки?
Марчелло Мальпиги
Мигель Сервет
Амбруаз Паре
Уильям Гарвей
Антоний Левенгук

136. Кто из хирургов в Западной Европе заново описал и применил методику поворота плода на ножку, известный ещё древнеиндийским врачам)?
Марчелло Мальпиги
Мигель Сервет
Амбруаз Паре
Уильям Гарвей
Антоний Левенгук

137. Заслугами какого учёного считаются: систематическое изучение строения человеческого тела за счёт вскрытия трупов; инъецирования воском желудочков мозга; распилы костей и органов; описание мышц, костей, нервов и внутренних органов?
Андреас Везалий
Мигель Сервет
Леонардо да Винчи
Уильям Гарвей
Антоний Левенгук

138. Кто из учёных позднего средневековья в Западной Европе установил 3 способа передачи инфекционного начала?
Мигель Сервет
Андреас Везалий
Джироламо Фракасторо
Уильям Гарвей
Амбруаз Паре

139. Каковы 3 способа передачи инфекционного начала были выявлены в Западной Европе в период позднего средневековья?
При непосредственном соприкосновении с больным
Через заражённые предметы
Через жидкость
Через воздух на расстоянии
Через «миазму»

140. Год открытия первой госпитальной школы в России?
395 г.
850 г.
870 г.
1620 г.
1707г.

141. Год открытия Московского университета?
1620
1707
1761
1755
1856

142. Год открытия медицинского факультета в Московском университете.
1620
1755
1761
1764
1778

143. В 1868 году Медицинским департаментом Министерства внутренних дел России во внутреннюю орду впервые была направлена повивальная бабка. Кто?
М.Ниязова
А.Досщанова
Н.Лебедева
С.Ковалевская
М.Кюри

144. Решением царского правительства России было принято «Положение о внутри киргизской орде», где указывалось об открытии общественной больницы на 15 коек. Когда это было?
1731
1832
1845
1868
1913

145. После полного присоединения Казахстана к России было принято «Положение об устройстве медицинского дела». Когда это было?
1731
1832
1845
1868
1913

146. В трудах каких известных казахских просветителей XIX века освещены вопросы здоровья и медицины.
Ч.Валиханова, А.Кунанбаева, И.Алтынсарина.
Ч.Валиханова, Букейханова Х.Н., А.Кунанбаева.
И.Алтынсарина, Букейханова Х.Н., А.Кунанбаева.
А.Кунанбаева, Букейханова Х.Н., Сызганова А.Н
Сызганова А.Н., Букейханова Х.Н., Ч.Валиханова

147.Дата организации Народного комиссариата здравоохранения.
5 сентября 1905 г.
7 октября 1917 г.
10 июля 1919 г.
26 августа 1920 г.
25 ноября 1925

148. Когда был основан первый в Средней Азии институт охраны материнства и младенчества в:
1929 г.
1930 г.
1931 г.
1932 г.
1933 г.

149. Когда в Казахстане была введена уездная медицина?
1731
1832
1845
1868
1913

150. В соответствии с «Положением об устройстве медицинского дела» в каждом уезде Казахстана предусматривалось
Одна повивальная бабка
Один уездный врач
Один уездный врач и одна повивальная бабка
Одна уездная больница
Одна уездная поликлиника

151. В 1925 году в г. Кзыл - Орде был открыт первый НИИ медицинского профиля. Какой?
НИИ кардиологии
НИИ туберкулеза
Казахский краевой санитарно-бактериологический институт
Краевой дермато-венерологический институт
Институт охраны материнства и детства

152. Укажите имя врача, написавшего труд «Способ лечить огнестрельные раны».
Р.Коломбо
Н.Пирогов
А.Везалий
А.Паре
Буяльский

153. В каком году английский химик Деви впервые в мире установил и описал обезболивающее действие закиси азота?
1620
1755
1764
1800
1846

154. Год открытия и описания метода перкуссии?
1620
1755
1761
1800
1846

155. Кто впервые предложил и ввел в практику дезинфицирующее средство - карболовую кислоту?
Деви
Дж.Баттиста Морганьи
Р.Кох
Джозеф Листер
Л.Пастер

156. Выберите студентов Казахского медицинского института удостоенных звания Героя Советского Союза.
1. З. Шашкин
2. С. Карынбаев
3. М. Маметова
4. Р. Самарин
5. В. Иванилов
3,5
1,3
1,3,4
3,4,5
3,4

157. Кому принадлежит открытие возбудителя туберкулеза?
Деви
Дж.Баттиста Морганьи
Р.Кох
Джозеф Листер
Л.Пастер

158. Автор классического эксперимента на головном мозге, доказывающего участие центральной нервной системы в обмене веществ («сахарный укол»).
Деви
Джозеф Листер
Пастер
Р.Кох
Клод Бернар

159. Кто впервые применил наркоз при удалении зуба?
Р.Кох
Дж.Листер
Пастер
К.Бернар
Мортон

160. Назовите функции Аптекарского приказа:
Снабжение лекарствами царской семьи
Подготовка лекарей
Приглашение иностранных лекарей
Снабжение лекарствами царского войска
Организация и строительство больниц
1,2,3,4
2,3,4
2,4,5
2,3,4,5
3,4,5

161. Кто адресовал письмо «О размножении и сохранении российского народа» государственному деятелю графу Шувалову И.И.?
Щепин К.К.
Зыбелин С.Г.
Кондоиди П.З.
Д.Самойлович
Ломоносов М.В.

162. Что использовалась с лечебной целью как часть медико-санитарного быта в средневековой России?
Парикмахерские
Водоотводы
Водосборники
Парная Баня
Отсеки для сточных вод

163. Когда была открыта общедоступная аптека на Руси «для продажи всяких лекарств всяких типов людям»?
1. 1672 г.
2. 1668 г.
3. 1658 г.
4. 1707 г.
5. 1702 г.

164. Основатель идеалистической теории в медицине Западной Европы 18 века
1. Ламетри
2. Кабанис
3. Шталь
4. Ф.Мажанди
5. Г.Бургав

165. Назовите в каком году была официального учреждена Всемирной Организации Здравоохранения:
1. 1938.
2. 1941.
3. 1948.
4. 1952.
5. 1953.

166. Как проводилась борьба с эпидемиями повальных болезней в России до середины XYII столетия?
Отделение здоровых от больных
Установка на домах заражённых определённого знака
Оцепление очагов заразы
Сжигание и окуривание домов и кварталов
Погребение умерших вдали от жилья, заставы, костры на дорогах
1,2,4,5
1,2,3
2,3,4,5
3,4
2,3,4

167. Как называлась первая аптека на Руси и кого она обслуживала?
«Царской», обслуживала царя
«Семейной», обслуживала членов семьи царя
«Государевой», обслуживала только государя и членов его семьи
«Кремлёвской», обслуживала бояр
«Армейской», обслуживала войска

168. Посредственную аускультацию открыл
Р.Лаэннек
Кабанис
Ж.Корвизар
Г.Бургав
Мудров

169. Основателем патологической анатомии является:
Ф.Мажанди
Г.Бургав
Р.Вирхов
Д.Морганьи
Н.Пирогов

170. Кто ввел понятие «инфекция» в медицину?
Боткин
Г.Бургав
Д.Фракасторо
А.Паре
Парацельс

171. Укажите имя ученого, который обосновал теорию замкнутого круга кровообращения
Р.Коломбо
У.Гарвей
А.Везалий
А.Паре
Р.Декарт

172. Представителем ятрохимического направления в медицине является
Р.Декарт
У.Гарвей
Г.Бургав
Парацельс
Мудров

173. Укажите имя врача, написавшего труд «О контагиях и контагиозных болезнях».
Боткин
Г.Бургав
Д.Фракасторо
А.Паре
Парацельс

174. Укажите имя врача, который впервые разработал протезы и является основателем ортопедии
Загорский
Н.Пирогов
А.Везалий
А.Паре
Буяльский

175. Автором тезиса «одна лишь доза делает вещество или ядом или лекарством» является:
1. Г.Бургав
2. Р.Вирхов
3. А.Паре
4. Р.Декарт
5. Парацельс

176. Представителями ятрофизического направления в медицине являются:
Леруа
Ж.Кабанис
Р.Декарт
Ф.Бекон
Ф.Мажанди
3,4
1,4
2,5
1,2,3
3,4,5

177. Укажите законы, подтвердившие материалистические концепции в медицине
Теория клеточной патологии
Эволюционное учение Ч.Дарвина
Учение о клетке
Клеточная теория
Закон сохранения массы вещества в химических реакциях.
2,4,5
1,2,3
3,4
3,4,5
1,3,5

178. Основными направлениями развития медицины Западной Европы18-19 веков являются:
Возникновение и формирование патологической анатомии
Экспериментальное направление
Клиническое направление
Развитие хирургии с позиции открытия наркоза
Ятрохимическое направление
1,2,3,4
1,2,3
3,4
3,4,5
1,3,5

179. Первая больница для гражданского населения в Казахстане была открыта в:
г.Ташкент (1770 г.)
г.Оренбург (1799 г.)
г.Омск (1827 г.)
г.Туркестан (1830 г.)
г.Петропавловск (1845 г.)

180.Кто являлся первым наркомом здравоохранения КАССР
С.Д. Асфендияров
А. Байгугин
М. С. Шамов
3.Ж. Шашкин
Д.М. Убугунов






















Вопросы для подготовки к экзамену

1.История медицины как наука и ее составные части.
2.Значение истории медицины в формировании кругозора и профессионализма будущего врача.
3.Источники изучения истории медицины и их характеристика.
4.Историческая характеристика развития первобытной общины на территории современного Казахстана.
5.Археологические и палеонтологические данные о зарождении медицинских знаний на территории Казахстана.
6.Зачатки врачевания в период первобытной общины (матриархат).
7.Накопление знаний о лечебных средствах, роль женщин как первых врачевателей.
8.Развитие медицинских знаний с период охотничьего хозяйства.
9.Значение животных продуктов как лечебных средств.
10.Зарождение элементов религиозной медицины и культа тотемизма.
11.Развитие медицинских знаний в период скотоводческого хозяйства.
12.Процесс трансформации медицинских знаний с период скотоводческого хозяйства.
13.Зарождение представлений о болезни.
14.Шаманизм и методы врачевания, используемые шаманами.
15.Формирование народной медицины в эпоху первобытного общества.
16.Зарождение гигиенических навыков и знаний в первобытном обществе.
17.Теории о возникновении эмпирического врачевания в разрезе всемирной медицины.
18.Значение первобытного врачевания для дальнейшего развития медицины.
19.Теории возникновения медицины в человеческом обществе.
20.Общие характерные черты народной медицины в первобытном обществе.
21.Особенности медицины Древнего Вавилона.
22.Профессиональная медицина Древнего Египта и ее особенности, источники изучения медицины Древнего Египта.
23.Особенности медицины Древнего Китая, своеобразие методов диагностики и лечения, источники изучения медицины Древнего Китая.
24.Развитие народной и религиозной медицины Древней Индии, формирование гигиенических знаний.
25.Периодизация изучения истории медицины Древней Греции.
26.Врачебные школы в Древней Греции: кротонская, книдская, косская.
27.Гиппократ, его жизнь и деятельность.
28.Важнейшие достижения хирургии Александрийского периода?
29.Учение Галена и его заслуги.
30.Выдающиеся врачи Византии, их труды в области военной и пластической хирургии.
31.Медицина народов Средней Азии и Казахстана, выдающиеся ученые и врачи, их роль в становлении, развитии медицины, фармации и фармакопеи.
32.Медицина в Западной Европе в периоды раннего и развитого Средневековья.
33.Особенности медицины в средневековой Руси (IX-XV вв.): в период Киевской Руси; в период северо-восточной Руси и в период Московской Руси.
34.Предпосылки и особенности развития медицины в Арабо-язычных халифатах(VII-X вв.). Аль-Фараби великий ученый - энциклопедист. История жизни, медицинские трактаты. Роль Аль-Фараби в формировании мировоззрения Ибн Сины и других выдающихся мыслителей средней Азии и Казахстана.
35.Аль-Фараби великий ученый - энциклопедист. История жизни, медицинские трактаты. Роль Аль-Фараби в формировании мировоззрения Ибн Сины и других выдающихся мыслителей средней Азии и Казахстана.
36.Причины эпидемических повальных болезней в Западной Европе в эпоху Средневековья. 37.Меры противоэпидемических мероприятий, лазареты, карантины.
38. Развитие анатомических знаний в эпоху Возрождения.
39.Эпидемическая обстановка в Западной Европе в эпоху Возрождения.
40.Роль Джироламо Фракасторо в формировании науки эпидемиологии.
41.Развитие хирургии в эпоху Возрождения.
42.Амбруаз Паре и его вклад в развитии хирургии
43.Представления о строении человеческого тела, лекарственное врачевание, родовспоможение, лечение женских болезней, оперативное врачевание, организация медицинского дела в средневековом Казахстане.
44.Выдающийся врачеватель средневекового Казахстана О. Тлеукабылулы и его труд «Шипагерлик баян» (Исповедь целителя).
45.Открытие новых методов обследования больных (перкуссия и посредственная аускультация).
46.История открытия наркоза.
47.Создание учения об асептике и антисептике, его значение для развития хирургии.
48.Развитие медицины в России 18 века, значение реформ Петра 1 в области медицины.
49.Первый ректор С.Д. Асфендияров, его роль в изучении истории Казахстана и становлении
здравоохранения республики.
50.Работа в эвакогоспиталях, их роль в оказании медицинской помощи. Маншук Маметова и Владимир Иванилов.
51.Использование достижений народной медицины в современном здравоохранении Казахстана.
52.Развитие медицинской науки в суверенном Казахстане.
53.Социально-экономические особенности рабовладельческого общества.
54.Особенности медицины Древнего Вавилона.
55.Религиозная медицина Древнего Вавилона, астрология как аспект врачевания.
56.Профессиональная медицина Древнего Вавилона, источники ее изучения.
57.Народная и религиозная медицина в Древнем Египте.
58.Профессиональная медицина Древнего Египта и ее особенности, источники изучения медицины Древнего Египта.
59.Развитие народной и религиозной медицины Древней Индии, формирование гигиенических знаний.
60.Профессиональная медицина Древней Индии, источники изучения.
61.Особенности медицины Древнего Китая, своеобразие методов диагностики и лечения, источники изучения медицины Древнего Китая.
62.Особенности формирования медицинских знаний на территории Казахстана, скифская медицина.
63.Развитие врачевания, медицинского дела и медицинских знаний в Риме.
64.На какие две группы делил причины болезней Гиппократ в своём труде «О воздухах, водах, местностях»?
64.Учение Гиппократа о четырёх темпераментах.
65.Врачебная этика в Древней Греции.
66.Важнейшие достижения хирургии Александрийского периода?
67.Каково влияние стран античного мира на развитие медицины?
68.Источники изучения медицины Древнего Рима?
69.Развитие врачевания, медицинского дела и медицинских знаний в Риме.
70.Особенности врачевания в царский период, в период Республики и период Империи?
71.Кем был Гален и, в каком городе он родился?
72.Учение Галена и его заслуги.
73.В чём ошибки Галена?
74.В чём выражается дуализм Галена?
75.Печислить важнейшие труды Галена и их значение для развития медицины этого периода
76.Влияние античной и Арабо-язычной медицины на развитие медицины Византии.
77.Медицина в средневековой Руси, развитие врачевания и основные источники изучения истории медицины.
78.Медицина народов средневекового Востока. Медицина в Арабо-язычных халифатах (VII-X вв.), Арабо-язычные культура и медицина, выдающиеся врачи Востока.
79.Вклад Абу Али ибн Сины (Авиценны) в развитие медицины и медицинского образования Средней Азии. «Канон врачебной науки».
80.Жусип Баласагуни. Значение его произведения «Кутадгу билик» о медицинских знаниях, специализации врачевателей, гигиенических навыках и образе жизни.
82.Развитие медицины в Восточной и Юго-восточной Азии (IV-XVII вв.). Развитие медицины в Китае. Лекарствоведение: 30-ти томный трактат «1000 золотых прописей», 52-х томный трактат «Великий травник».
83.Тибетские врачеватели. Канон тибетской медицины: «Чжуд-Ши». Особенности развития медицинского образования и медицины в Западной Европе в периоды раннего и развитого средневековья (X- XII).
84.Схоластика как метод европейского средневекового образования. Высшие медицинские школы (университеты). Значение слов: «университет», «факультет», «студент», «профессор», «ректор», «декан».
85.Ятрохимическое направление в медицине.
86.Парацельс и его роль в развитии медицины.
87.Роль Леонардо да Винчи в развитии анатомических знаний в эпоху Возрождения.
88.Открытие малого круга кровообращения М.Серветом.
89.Труды Р. Коломбо по анатомии.
90.В. Гарвей - основоположник учения о системе кровообращения.
91.Роль Андреаса Везалия в формирования анатомической науки.
92.Эпидемическая обстановка в Западной Европе в эпоху Возрождения.
93.Первые профилактические мероприятия по предупреждению эпидемий в Западной Европе.
94.О чём основные главы книги: «Каныкталгы», «Нарыкталгы», «Дарымдалгы»?
95.10 направлений медицинского энциклопедического труда О. Тлеукабылулы «Шипагерлик баян» (Исповедь целителя).
96.Учёный, социолог и поэт Жусип Баласагун (Хас Хажип).
97.Значение сочинения «Кутадгу деSгейін аныKтау» для развития медицины Казахстана.
98.Видные врачи клиницисты Росси 18-20 века (Мудров, Захарьин, Боткин)
99.Н.И.Пирогов как выдающийся хирург и общественный деятель.
100.Развитие гигиены в России.
101.Медицина Казахстана 18 века
102.Первые врачи и фельдшеры-казахи, получившие медицинское образование в высших
учебных заведениях России.
ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ
для студентов 1 курса специальности - 5В110400 «Медико-профилактическое дело»
по дисциплине: «ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ»

1.Применить методологические основы исследования исторических источников при поиске и сборе информации исторического характера.
2.Классифицировать источники изучения истории медицины.
3.Сравнивать и сопоставлять источники изучения истории медицины.
4.Научиться навыкам работы с архивными материалами.
5.Применить хронологию медицинских знаний при поиске исторических источников.
6.Перечислить особенности социально-экономического строя рабовладельческого общества.
7.Построить хронологическую структуру становления медицины в странах Древнего Востока.
8.Сделать сравнительный анализ развития медицинских знаний в период рабовладельческого общества.
9.Выделить отличительные черты в развитии и подходах к лечению в странах Древнего Востока.
10.Оценивать развитие медицинских знаний в Древнем Вавилоне и Ассирии.
11.Оценивать закономерности развития истории медицины в Древнем Египте.
12.Составить схему врачевания по методам диагностики и лечения отдельных заболеваний в Древнем Китае.
13.Оценивать санитарно-гигиенические навыки в Древней Индии.
14.Оценивать уровень развития профессиональной медицины в Индии.
15.Анализировать предмет и элементы медицинских знаний в период рабовладельческого общества.
16.Составить автобиографию жизнедеятельности учёных Древнего Востока, внесших вклад в развитие медицины.
17.Проводить хронологический анализ развития медицины в период установления советской власти в Казахстане.
18.Оценивать особенности развития медицины в годы Великой отечественной войны.
19.Оценивать особенности медицинской службы в Казахстане в период развитого социализма.
20.Оценивать функцию системы здравоохранения Казахстана в годы ВОВ и в период развитого социализма.
21.Проводить хронологический анализ развития теоретической медицины в Казахстане в ХХ веке.
22.Проводить хронологический анализ развития клинической медицины в Казахстане в ХХ веке.
23.Проводить хронологический анализ развития санитарно-гигиенической медицины в Казахстане в ХХ веке.
24.Составить автобиографию жизнедеятельности ученых, внесших вклад в развитие всемирной медицины и медицины Казахстана










С.Ж.АСФЕНДИЯРОВ АТЫНДАBЫ
JАЗАJ `ЛТТЫJ МЕДИЦИНА УНИВЕРСИТЕТІ

КАЗАХСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА

Общественное здравоохранение
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС




Страница 13PAGE1413115 из 13NUMPAGES1413115



Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 7 Заголовок 915

Приложенные файлы

  • doc 11007616
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий