Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле.


Планируемые результаты

Название раздела Предметные результаты Метапредметные результаты Личностные
результаты
Ученик научится Ученик получит возможность научиться Виды художественной
деятельности


различать основные виды художественной деятельности и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приѐмы работы с ними для передачи
собственного замысла;
эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своѐ отношение к ним средствами художественного образного языка;
узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны окружающего мира и жизненных явлений. воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, различать сюжет и содержание в знакомых произведениях Регулятивные УУД: -проговаривать
последовательность действий на уроке;
-учиться работать по предложенному учителем плану;
-учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Познавательные УУД:
-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; -добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт, информацию, полученную на уроке;
-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
-сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства;
-преобразовывать информацию из в ценностноэстетической сфере – эмоциональноценностное отношение к окружающему миру
(семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений, окружающей жизни;
познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественнотворческой деятельности;
Азбука искусства. говорит искусство?
Как создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;
использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объѐм, фактуру; различные пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-
прикладного искусства, художественного художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла; - различать основные и составные, тѐплые и холодные цвета;
-использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента. конструирования в собственной художественнотворческой деятельности одной формы в другую, самостоятельно выполнять творческие задания.
Коммуникативные УУД: -уметь пользоваться языком изобразительного искусства; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого
текста);
-уметь слушать и понимать высказывания собеседников; -совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроках изобразительного искусства и следовать им; -учиться согласованно работать в группе.





– трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративноприкладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей и их украшения.






Значимые темы искусства. О чѐм говорит искусство?



- осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности; - использовать в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры.
видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий,
предметов Опыт художественной творческой деятельности


- использовать в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликации, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. выбирать и применять выразительные средства для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании. Содержание
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Человек, мир природы в реальной жизни: образ человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору). Региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер и т.·д. Приѐмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приѐмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объѐма, вытягивание формы). Объѐм — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приѐмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объѐма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражѐнные в изобразительном искусстве, сказках, песнях. Сказочные образы в народной культуре и декоративноприкладном искусстве. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России (с учѐтом местных условий).
Азбука искусства. Как говорит искусство?
Композиция. Элементарные приѐмы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия: горизонталь, вертикаль и диагональ в построении композиции. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше, загораживания. Роль контраста в композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, тѐмное и светлое, спокойное и динамичное и т. д. Симметрия.
Цвет. Основные и составные цвета. Тѐплые и холодные цвета. Смешение цветов. Роль белой и чѐрной красок в эмоциональном звучании и выразительности образа. Эмоциональные возможности цвета. Практическое овладение основами цветоведения.
Линия. Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закруглѐнные спиралью, летящие) и их знаковый характер. Линия, штрих, пятно и художественный образ. Форма. Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве. Сходство и контраст форм. Простые геометрические формы. Силуэт. Природные формы.
Объѐм. Объѐм в пространстве и объѐм на плоскости. Способы передачи объѐма. Выразительность объѐмных композиций.
Ритм. Виды ритма (спокойный, замедленный, порывистый, беспокойный и т.·д.). Ритм линий, пятен, цвета. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке. Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чѐм говорит искусство?
Земля — наш общий дом. Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Жанр пейзажа. Использование различных художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Постройки в природе: птичьи гнѐзда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в произведениях авторов — представителей разных культур, народов, стран (например, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне, В. Ван Гог и др.).
Родина моя — Россия. Пейзажи родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой, песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной), отражѐнные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника. Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу, героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение, презрение. Искусство дарит людям красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных, географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России). Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественной творческой деятельности
Участие в различных видах изобразительной, декоративно- прикладной и художественно-конструкторской деятельности.
Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства.
Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения). Овладение основами художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объѐмом, фактурой.
Создание моделей предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и бумагопластики.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи, аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объѐма, фактуры материала.
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной мультипликации, фотографии, видеосъѐмки, бумажной пластики, гуаши, акварели, пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины, подручных и природных материалов. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства, выражение своего отношения к произведению.

Календарно-тематическое планирование
№ Изучаемый раздел, тема урока Кол-во часов Основные виды учебной деятельности обучающихсяСроки
План. Факт.
Восхитись красотой нарядной осени - 10 ч.
Художник и зритель. Между художником и зрителем нет непреодолимых границ 1 Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу. Различать краски осени на картинах живописцев и соотносить их с цветами в осенней природе родного края и описаниями их в стихотворениях поэтов. Высказывать суждение о понравившемся пейзаже живописца. 7.09 Какого цвета осень? Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи. 1 Рассматривать пейзажи живописцев, запечатлевших осеннюю природу. Объяснять смысл понятий изобразительное искусство, живопись, пейзаж, художественный образ. Выполнять упражнение: наносить кистью красочные пятна акварелью или гуашью. 14.09 Декоративная композиция. Твой осенний букет 1 Рассматривать произведения декоративно-прикладного искусства. Объяснять значение новых понятий композиция, аппликация, коллаж. Создавать декоративную композицию «Осенний букет» приемом отпечатка с готовой формы (листьев). Выражать свое отношение к осенней природе. 21.09 Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы. 1 Рассматривать пейзажи живописцев. Различать характерные признаки изменений в осенней природе. Находить общее и различное в изображении родной природы в разную погоду. Кистью и красками наносить удлиненные и точечные раздельные мазки разной формы и направления с целью создания изображения дерева. Изображать по памяти осеннюю природу. 21.09 В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция. 1 Рассматривать произведения декоративно-прикладного искусства, запечатлевших образ осенней рябины в природе. Различать разнообразные формы в природе. Объяснять смысл понятий живопись и декоративно-прикладное и народное искусство. Сравнивать изображения рябиновых ветвей, листьев, ягод. 28.09 Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция. 1 Рассматривать натюрморты живописцев. Различать формы, цвета, размеры осенних плодов в природе. Объяснять значение понятия натюрморт. Сравнивать произведения разных художников. Определять центр композиции, место и характер расположения плодов относительно него 5.10 В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России. 1 Характеризовать изделия золотой Хохломы. Определять самое главное в них (травный узор и палитра расписных бытовых предметов (посуды) разнообразной формы из дерева). Узнавать основные элементы хохломского травного орнамента и называть их. Повторять за народным мастером элементы травного орнамента Хохломы. 12.10 Орнамент народа Татарстана. Характеризовать изделия народа Татарстана, определять самое главное в орнаменте, узнавать основные элементы. Повторять за народным мастером элементы. 19.10 Золотые травы России. Ритмы травного узора Хохломы. 1 Характеризовать художественные изделия, выполненные мастерами из Хохломы. Объяснять смысл понятий орнамент, ритм. Анализировать хохломской узор. Повторять за народным мастером хохломской узор. 26.10 Наши достижения. Что я знаю и могу. Проект «Щедрый лес и его жители» 1 Участвовать в коллективной деятельности по завершению проекта. Рассматривать работы одноклассников. 2 чет.
9.10 Любуйся узорами красавицы зимы - 8ч.
О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России. 1 Выявлять художественные особенности формы и узоров каргопольской игрушки. Сопоставлять форму, цвет знаков-символов с природными явлениями и рассказывать об их связи с природой. Рассматривать изображения знаков солнца, земли, зерен, находить знаки-символы. Повторять элементы каргопольского узора. Использовать палитру каргопольского узора. 16.10 В гостях у народной мастерицы У.Бабкиной. Русская глиняная игрушка 1 Рассматривать каргопольские глиняные игрушки. Объяснять смысл древних образцов. Узнавать геометрический узор и цветовую гамму каргопольских игрушек. Рассматривать порядок и приемы лепки каргопольской игрушки из целого куска глины, пластилина. Отличать приёмы лепки каргопольской игрушки из целого куска глины от других видов лепки глиняной игрушки. Придумывать сказочного героя для своей глиняной игрушки. Рассказывать сказку в рисунках о своей глиняной игрушке. Рисовать своего придуманного героя. Выражать в творческой работе своё отношение к каргопольской игрушке. 23.10 Живая природа: пейзаж в графике. Зимнее дерево. 1 Рассматривать произведения графики. Объяснять смысл понятия графика. Сравнивать изображения зимней природы в различных видах искусства с реальной природой. Сравнивать произведения разных художников-графиков, находить сходство и различие в изображении зимней природы. 30.11 Зимний пейзаж в графике. Зимний пейзаж: день и ночь. 1 Рассматривать произведения художников- пейзажистов. Определять главное в них. Сравнивать живописные и графические пейзажи. Использовать приемы рисования черной линией на белом. Выбирать характер линий для создания образа зимнего дня. Выявлять в композиции дневное изображение природы. Выражать в работе своё отношение к красоте зимней природы. 7.12 Зимний пейзаж в графике. Зимний пейзаж: ночь. Рассматривать произведения художников- пейзажистов. Определять главное в них. Сравнивать живописные и графические пейзажи. Использовать приемы рисования белой линией на черном. Выбирать характер линий для создания образа зимней ночи. Выявлять в композиции ночное изображение природы. Выражать в работе своё отношение к красоте зимней природы. 14.12 Белоснежные узоры. Вологодские кружева. 1 Рассматривать произведения графики в кружевном изделии. Объяснять смысл понятий симметрия, асимметрия, ритм. Сравнивать элементы кружева с объектами реальной природы. Узнавать линии разные по виду и называть их. Рисовать свой белый кружевной узор на цветной бумаге
21.12 Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция. 1 Рассматривать лаковую миниатюры. Сопоставлять приёмы передачи праздничного новогоднего настроения в произведении народного мастера. Определять место игрушек в композиции, расположение их в изображении на плоскости. Решать, какие предметы войдут в собственную композицию и как их расположить, чередовать. Рисовать по памяти декоративную композицию из новогодних игрушек. Выражать в своей работе отношение к новогоднему празднику. 3 чет.
11.01 Коллективная работа. Проект «Оформление класса к новогоднему празднику»
1 Участвовать в коллективной деятельности по завершению проекта. Выполнять творческое задание. Работать в группах. 18.01 Радуйся многоцветью весны и лета – 15ч.
По следам зимней сказки. Декоративная композиция. 1 Различать в зимней природе цветовые сочетания, разнообразные линии в извивах стволов и ветвей деревьев, необычные формы сугробов. Сравнивать изображение зимних жилых построек в произведениях живописи и народного искусства. Приводить примеры сказочных зимних построек на основе своих наблюдений. Придумывать, каким будет жилище твоего сказочного героя. Анализировать постройки по размеру по составу объемов, по материалу, цвету. Рисовать дом, в котором живёт один из героев зимней сказки. 25.01 Зимние забавы. Сюжетная композиция. 1 Рассказывать о забавах, играх, в которые школьникам нравится играть зимой. Высказывать суждение о понравившемся произведении живописи народного мастера. Объяснить смысл понятия сюжет. Изображать человека в движении согласно замыслу. Рисовать по памяти картину на один из сюжетов. Показывать в композиции конкретные действия людей и их настроение. 1.02 Защитники земли Русской. Образ богатыря. 1 Рассматривать произведения русских художников и народных мастеров на темы героического эпоса и исторического прошлого нашей Родины. Сравнивать образы воинов и их доспехи. Рисовать по памяти, по представлению русского воина и богатыря, украшать его шлем и щит орнаментом 8.02 Открой секреты Дымки. Дымковская игрушка. 1 Рассматривать народные дымковские игрушки. Сравнивать образы фигурок человека. Выполнять приёмы орнаментальных элементов кистью, тычком. Лепить дымковскую игрушку приемами лепки по частям. 15.02 Открой секреты Дымки. Дымковская посуда. 1 Рассматривать народную дымковскую и посуду. Расписывать вылепленную из пластилина дымковскую посуду. 1.03 Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм 1 Рассматривать произведения художника-живописца, посвящённые весенней пахоте в русской красавице в народном традиционном костюме. Сравнивать народный женский костюм, из северных регионов России с народным костюмом из южных. Определять, из каких элементов они состоят. Рисовать по-своему наряд девицы-красавицы или выполнить в технике аппликации. Выражать в работе своё эмоционально-ценностное отношение к традиционному народному костюму. 8.03 15.03
Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет. 1 Рассматривать пейзажи живописцев. Сравнивать композицию и цветовое решение пейзажей разных живописцев. Рисовать по памяти весенний пейзаж. Показывать при изображении воды с помощью цветного мазка и белой линии ее движение. Подбирать жизнерадостные цвета. 22.03 Декоративная композиция. Птицы - вестники весны. 1 Рассматривать пейзаж А. Саврасова «Грачи прилетели». Приводить примеры ранней весны и прилёта птиц в при роде. Сравнивать изображение птиц в реалистической живописи с их изображением в декоративной композиции народного мастера. Сочинять свою декоративную композицию про весну на листе белой или цветной бумаги. Выбирать художественные приёмы для осуществления своего замысла. 4 четв
5.04 У Лукоморья дуб зеленый. Дерево – жизни украшение. Образ дерева в искусстве.
1 Рассматривать произведения изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства. Определять самое главное в них. Объяснять, почему в народном искусстве всегда почитали и берегли деревья и образ дерева называла «древо жизни». Придумывать сказочное дерево и изображать его, используя живописный знаково-символический язык декоративно-прикладного искусства. 12.04 О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя. 1 Рассматривать произведения живописи, графики и декоративно-прикладного и народного искусства. Определять самое главное в них. Сравнивать реальные и сказочно-фантастические образы коня. Объяснять, почему в представлениях народа коня называют и помощником человека. Выбирать согласно замыслу произведения художественные выразительные средства и материалы, приемы лепки и декорирования готового изделия. Рисовать сказочную композицию «Конь-огонь». 19.04 В царстве радуги-дуги. Основные и составные цвета. 1 Рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного искусства, находить в них цвета радуги. Объяснять смысл понятий основные цвета (красный, желтый, синий) и составные теплые и холодные. Исследовать возможности цвета: смешивать на палитре белую гуашь с красками других цветов с целью получения различных оттенков определенного цвета. В царстве радуги-дуги: из каких весенних цветов составить собственную композицию на заданную тему, в каком жанре (пейзажа или натюрморта) ее выполнить. 26.04 В царстве радуги – дуги. Бабочка. (Пирамидка.) 1 Рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного искусства, находить в них цвета радуги. Объяснять смысл понятий основные цвета (красный, желтый, синий) и составные теплые и холодные на палитре белую гуашь с красками других цветов с целью получения различных оттенков определенного цвета. 3.05 Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки. 1 Рассматривать произведения живописи и декоративно-прикладного искусства и народного искусства. Объяснять, что и с помощью каких художественных приёмов изображено в реалистических произведениях и декоративной композиции народного мастера, какова их композиция. Объяснять смысл понятий цвет, оттенки. Исследовать возможности цвета: смешивать на палитре белую гуашь с красками других цветов с целью получения различных оттенков определенного цвета. Решать, из каких весенних цветов составить собственную композицию на заданную тему, в каком жанре (пейзажа или натюрморта) ее выполнить. Рисовать по памяти композицию из весенних цветов. 10.05 Пейзаж в живописи. Какого цвета страна родная. 1 Рассматривать произведения художников-пейзажистов, отобразивших природу разных географических широт России. Рисовать композицию на тему «Какого цвета страна родная?» в виде пейзажа. Передавать цветом свое видение родной природы в весеннее или летнее время года. Выражать в творческой работе свое отношение к образу родной земли. 17.05 Наши достижения. Что я знаю и могу. Проект «Город мастеров» 1 Характеризовать произведения живописи разных жанров. Участвовать в коллективной деятельности над проектами «Город мастеров». Выражать в художественно- творческой деятельности своё эмоционально-ценностное отношение к работе в коллективе. 24.05

Приложенные файлы

  • docx 10948087
    Размер файла: 42 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий