Курсы, 2003. — 136 с. Токина А.И. Учебные материалы по грамматике (русский глагол и его формы). – СПб.


Аспект: грамматика
Время урока: 90 минут
Уровень: ТРКИ-1 (В1)
Тема: глаголы движения с префиксом про-
Цель урока: сформировать навыки употребления глаголов движения с префиксом -про

Задачи урока:
Ввести и закрепить грамматический материал по теме «Глаголы движения с приставкой про- »
Активизировать грамматический материал в речи студентов.
Совершенствовать умения и навыки практического владения языком.
Дать лингвострановедческий и лингвокультурологический комментарии.
Средства наглядности: доска, картинки, раздаточный материал
План урока:
Приветствие – 1 минута
Основная часть – 75 минут
Домашнее задание – 5-7 минут
Заключение – 1-2 минуты

Ход урока:
Приветствие (1 минута):
Здравствуйте, студенты.! Как ваши дела? Хорошо, спасибо.
Основная часть (75 минут):
Введение в тему:
П: Как вы сегодня добрались до университета?
Студенты отвечают.
П: Спасибо. А я сегодня ехала в университет очень долго. Транспорта долго не было, поэтому я пошла пешком (Все последующие примеры выписываются на доску).
1. Я прошла к метро через парк.
М

2. Я прошла 2 км за 15 минут.
2 км дом метро
Я вышла из метро и села в автобус.
3. По дороге в университет я проезжала мимо Гостиного двора и увидела наряженную ёлку.
4. Я читала интересную книгу и проехала свою остановку.
цель


Итак, тема «Глаголы движения с приставкой про-». Запишите тему. Посмотрите на доску. Вы уже знаете, что мы используем глаголы движения с приставкой про- в следующих случаях:
- движение вперёд по какой-либо территории (сквозь/через что: Я прошла к метро через парк. Мы прошли через лес и вышли на полянку. Он прошёл всю улицу и увидел гостиницу);
- какое расстояние и за какое время (Мы проехали на велосипеде 30 км);
- движение мимо чего-либо (Я каждый день проезжаю мимо Эрмитажа. Я проходила мимо магазина подарков, но не зашла и ничего не купила).
- ошибочное действие (Было темно, и мы прошли дом, в котором живёт наш друг. Я заснула и проехала свою остановку).
Что мы можем сказать о приставке про-?
С: приставка про- многозначная.
Для закрепления материала выполним упражнение 44 стр. 34 в учебнике «Знаю и люблю русские глаголы» (см. Приложение). Вставьте глаголы движения с префиксом про-. Проанализируйте употребление глаголов с данным префиксом.
П: Сейчас мы ещё раз потренируемся различать формы СВ и НСВ глаголов разнонаправленного движения. Я называю глагол, а вы называете вид этого глагола. Задание понятно?
С: Понятно.
П. спрашивает студентов по одному, сначала называет глаголы проЕздить (СВ) – проезжАть (НСВ), пробЕгать (СВ) – пробегАть (НСВ), проплАвать (СВ) – проплывАть (НСВ).
П: Обратите внимание на эти глаголы, запишите их в тетради!
П: Следующий глагол: пролетать?
С: НСВ/СВ.
П: Вы правы. Этот глагол может быть и СВ, и НСВ. Зависит от контекста!
Так же глаголы: ползать, лазить, возить, носить, водить, таскать.
П: Что вы скажете о формах формы НСВ и СВ этих глаголов?
С: У некоторых глаголов они совпадают, а у некоторых нет.
П: Правильно. В СВ основа этих глаголов не меняется. Это понятно?
Молодцы. А теперь посмотрим на следующие примеры:
Мы проплавали (СВ) на лодке весь день.
Дети пробегали (СВ) до вечера.
Девушки почти неделю проходили (СВ) по магазинам.
П: Здесь у приставки про- такое же значение как в предыдущих примерах?
С: Нет.
П: Правильно. Какой вид имеют глаголы движения в данных предложениях?
С: Глаголы совершенного вида.
П: Да. А теперь снова посмотрим на первое предложение: Мы проплавали на лодке весь день. Действие было длительным? А во втором предложении? А в третьем?
С: Да.
П: Длительность - это значение СВ?
С: Нет, это значение НСВ.
П: Значит, длительность значение НСВ, так?
С: Да.
П: Верно. Итак, перед нами новое значение префикса про-: значение длительности действия. Запишите в тетради: глаголы движения СВ с приставкой про- могут выражать какой-либо процесс, как глаголы НСВ.
П: Глаголы ездить, бегать, плавать и т.п. – это глаголы однонаправленного или разнонаправленного движения?
С: Разнонаправленные!
П: Правильно. Приставка про- имеет значение длительности действия только с глаголами разнонаправленного движения. Это понятно?
С: Понятно! / Не очень
П.: Вспомните глаголы однонаправленного движения.
С: Идти, ехать, плыть, лететь и т.д.
П: Верно. А теперь составьте предложения с этими глаголами и приставкой про- в СВ.
С. приводят примеры.
П: (обращаясь к одному из студентов) В вашем предложении есть значение длительности действия? (к другому студенту) А в вашем?
С: Нет.
П: Сейчас понятно, что это значение приставка про- имеет только с глаголами разнонаправленного движения?
С: Да, понятно.
П: Тогда придумайте свои примеры со значением длительности действия.
Студенты приводят примеры.
П.: Давайте потренируемся! Прочитайте задание к упр. 45 на с. 35. (вызываю одного студента) Задание понятно?
С.: Да.
П.: Тогда выполняйте.
Упражнение 45 стр.35 «Знаю и люблю русские глаголы» (См. Приложение). Вставьте глаголы с префиксом про- во временном значении в форме прошедшего времени.
Спасибо, молодцы.
А сейчас мы немного отдохнём: прочитайте текст и вставьте глаголы движения с необходимыми префиксами.
Король и торговец
Однажды Филипп Второй, король Испании, шёл по двору Экскуриала, как вдруг, увидев открытую дверь, туда вошёл один торговец. Торговец подумал, что перед ним слуга, и попросил Филиппа Второго показать ему дворец. Король … его по дворцу и дал необходимые пояснения.
«Спасибо, друг, - сказал торговец, - я живу недалеко от собора Святого Мартина, меня зовут Микаэль Бомбис. Если ты когда-нибудь будешь … мимо и … ко мне, я предложу тебе стаканчик хорошего вина!» «А меня зовут Филипп Второй, и если ты когда-нибудь … ко мне в Мадрид, я предложу тебе стакан вина не хуже твоего!».
П: Вам понравилась история? В чём юмор ситуации?
С: Торговец перепутал короля со слугой.
П: Как вы думаете, это реальная история?
С: Да/Нет.
П: Почему?
С. Король не похож на слугу. У короля нет времени показывать дворец и т.п.
Упражнение 9 стр. 103 (Резерв) (См. Приложение). Вставьте глаголы движения с префиксом про- (выполняем половину упражнения, домашнее задание – доделать).
Повторение и закрепление материала:
Молодцы! Вы хорошо поняли новое значение приставки про- . И сейчас давайте попробуем употребить в речи глаголы движения с этой и другими приставками .
Сейчас мы составим рассказ по картинкам.
Задание 24 стр. 75 «Познание мира».
П: (раздать карточки) Прочитайте слова для справок: коляска, прохожие, труба, запрещающий знак, покупки. Все ли слова вы знаете?
Семантизация незнакомых слов (картинки, толкование).
П.: Прочитайте начало рассказа.
С: В один прекрасный осенний день мама пошла на прогулку с сыном. Она медленно шла по улице и везла коляску, а затем…
П.: Продолжите рассказ, употребляя слова для справок, глаголы движения с приставками и без приставок и другие глаголы. Подумайте 2 минуты!
П.: Все готовы?
С: Готовы!
П.: Тогда начинаем!
Студенты по очереди продолжают описывать 1-2 рисунка.
Предполагаемые вопросы:
П: Кого вы видите на картинке? (мама и малыш) Как их зовут? Сколько им лет?
Куда пришли мама и малыш? Что сказала мама малышу?
С: Они пришли к магазину. Мама сказала: «Сиди спокойно, жди меня, я скоро вернусь».
П: Что сделала мама после этого?
С: Мама вошла / пошла в магазин.
П: Малыш послушался маму? Что он сделал, когда мама зашла в магазин?
С: Когда мама за/во!шла в магазин, малыш вылез из коляски.
П: Куда пошел малыш?
С: Он отошёл от коляски и пошёл по тротуару.
П: Где оказался ребёнок?
С: Мальчик оказался в толпе прохожих.
П: Кого он увидел?
С: Мальчик увидел собаку.
П: Он подошёл к ней?
С: Да, малыш подошел к собаке. Он не боится её.
П: Куда пошёл мальчик после этого?
С: Он пошел по дороге среди машин.
П: Куда пришел? Что решил сделать?
С: Подошёл к трубе. Вошёл в трубу, хотя рядом есть запрещающий знак. Прошёл через трубу и вышел.
П: Куда пришёл мальчик в конце своего путешествия?
С: Пришёл к магазину, к которому его привезла мама.
П: Что ребёнок сделал потом? Скоро ли вышла из магазина мама?
С: Он залез в коляску, и в этот момент мама вышла из магазина.
П: Что сделала мама? Она что-нибудь заметила?
С: Мама ничего не заметила, положила покупки в коляску и повезла малыша домой.


П: Составьте, пожалуйста, полный связный рассказ. Один из вас будет рассказывать, а остальные должны внимательно слушать, чтобы продолжить.
П: Спасибо, получилась очень интересная история! Эта серия картинок называется «Познание мира». Почему?
С: Потому что для маленького ребёнка интересно всё, что находится вокруг. Он хочет всё посмотреть, всё узнать.
П: Как вы думаете, о чём эта история?
С: Дети любопытны, ничего не боятся и т.д.
П: А как вы думаете хорошо ли быть такими, как этот мальчик? Какие качества важны в жизни?
Ответы студентов (любознательность, интерес к окружающему миру, активность, смелость, …).
Домашнее задание (5-7 минут):
Закончить упражнение 9 стр. 103
Прочитать текст о Ромке-путешественнике, вставить пропущенные слова. Выучить слова, выделенные жирным шрифтом. Ответить на вопросы после текста.
Заключение (1-2 минуты):
О чем мы сегодня с вами говорили? Какую тему мы изучили? Вам всё было понятно? Есть вопросы?
Задание в резерв. Кто в школе любил математику? (раздаточный материал)
Прочитайте загадки и дайте правильный ответ. Объясните ваш ответ.
1. На дереве сидят шесть птиц, к ним прилетели еще пять птиц. Пришла кошка и съела одну птицу. Сколько птиц осталось на ветке? (ни одной, все улетели)
2. Муж и жена проехали в машине сорок километров. Сколько километров проехал муж и сколько – жена?
3. Антон и Виктор живут в одном доме. Антон живет на шестом этаже, Виктор – на третьем. Когда Антон идет домой, он проходит шестьдесят ступенек. Сколько ступенек проходит Виктор?
4. Решите задачу.
Туристы вышли из города в 8 часов и пришли в деревню в 12 часов. Они проходили 5 километров за час. Сколько километров прошли туристы? За сколько часов они прошли этот путь? (20 км за 5 часов)
Список использованной литературы
Городилова Г.Г. Обучение речи и технические средства. – М.: «Русский язык», 1979. – 208 с.
Беликова Л.Г., Шутова Т.А. Первые шаги. Часть 3. – МИРС, 2011. – 408 с.
Кривоносов А. Д, Редькина Т.Ю.. Знаю и люблю русские глаголы. Пособие для курсов русского языка. – СПб: «Златоуст», 2009. – 88 с.
Скворцова Г.Л. Глаголы движения — без ошибок: Пособие для студентов, изучающих русский язык как иностранный. — М.: Рус. яз. Курсы, 2003. — 136 с.
Токина А.И. Учебные материалы по грамматике (русский глагол и его формы). – СПб.: СПбГУ, 2003. – 223 с.
Щукин. А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: Учеб. пособие для вузов. – М.: Высш.шк., 2003. – 334 с.
Словари
Ожегов, С.И.; Шведова, Н.Ю.: Толковый словарь русского языка. М.: Азбуковник, 1997-1999 – 944 с.
Ефремова Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка. В 3-х томах. М.: АСТ, 2005.

Приложенные файлы

  • docx 9665952
    Размер файла: 50 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий