Разработка PHP-скриптов в PSPad editor (2 ч.) – Тема 3.2.2. Введение в Java EE (2 ч.). Методы интерактивного обучения, рекомендуемые к использованию при проведении за-нятий


Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте файл и откройте на своем компьютере.
АННОТАЦИЯ Методические рекомендации по организации изучения дисциплины состоят из 2 частей: – методиче ских рекомендаций для преподавателя, включая рекомендации по использ о ванию инновационных методов в преподавании дисциплины; – методические указания для студентов. 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 1.1. Рекомендации по формированию содержания теоретического материала по темам Теоретическое содержание дисциплины состоит в рассмотрении основных положений и вопросов web - программирования . Содержание лекционных занятий конкретизировано в соответствии с элементами теор е тического, практического изуче ния и применения объектов, образующих предмет изучения дисциплины и включающих: – знакомство с вопросами web - программирования; – знакомство с существующими web - технологиями; – знакомство с основами разработки web - сайтов, порталов и сетевых web - приложений; – знание методов проектирования web - сайта как статичной информационной системы; – знание методов проектирования web - сайта как динамичной информационной сист е мы; – знание методов создания web - сайта и web - приложений средствами программирования на стороне кли ента; – знание методов создания web - сайта и web - приложений средствами программирования на стороне сервера; – знание HTML, PHP и JavaScript для разработки web - сайтов и web - приложений; – знание методы обработки и редактирования цифровых изображений; – иметь представление о программных средствах стороны клиента, используемых для с о здания web - страниц и web - приложений; – иметь представление о программных средствах стороны сервера, используемых для с о здания web - страниц и web - приложений; – иметь представление о пр ограммных средствах, используемых для размещения и сопр о вождения web - сайтов и web - приложений; – умение использовать графические программы для создания чертежей информационной архитектуры web - сайта; – умение использовать графические редакторы для обработки изображений, размеща е мых на web - сайте; – умение использовать язык гипертекстовой разметки HTML для создания web - страниц; – приобретение практических навыков создания статических и динамических web - страниц с использованием JavaScript и PHP; – приобретение практических навыков использования объектно - ориентированных техн о логии для создания web - приложений; – приобретение практических навыков представления доступа к базам данных при прое к тировании web - приложений; – приобретение практических навыков настройки ко нфигурации web - сервера; – приобретение практических навыков публикации и сопровождения web - сайтов и web - приложений. Ниже перечислены основные теоретические вопросы и понятия, подлежащие усвоению и изложению: Модуль 1. Основы web - технологий Тема 1.1. Введен ие в Web - технологии. Основы WWW. Внутреннее устройство и принц и пы работы http - сервера. Виды кодировок кириллицы. Теоретические основы ряда применя ю щихся в совреме н ном Интернете web - технологий. Основные принципы публикации web - ресурсов в сети Интернет. Web - серверы: назначение, принцип работы, виды серверов. Web - сервер Apache. Установка, настройка файлов конфигурации. Тема 1.2. Технология создания статических сайтов: HTML. Общая структура языка HTML. Понятия тегов и атрибутов, escape - последовательностей, прав ила записи команд. Цв е товые спецификации языка. Базовые теги HTML, позволяющие формировать абзацы, устана в ливать стили выделения и фо р матирования текста. Атрибуты тега . Тег управления шрифтом . Команды, предназначенные для создания заголовков, списков, разделит е лей. Правила организации гиперссылок. Интерактивные элементы форм. для представления web - страниц в виде фреймов. <МАР>. Тема 1.3. Каскадные таблицы стилей. Общие принципы использования каскадных та б лиц стилей в документах HTML . Правила записи селекторов в коде CSS. Правила построения классов в коде CSS. Правила использования идентификаторов в коде CSS. Ряд практических аспектов применения каска д ных таблиц стилей. Тема 1.4. Введение в web - дизайн. Цели, с которыми создаются сайты . Основные элеме н ты web - страниц. Классификацию web - сайтов по признакам их компоновки. Принципы комп о новки web - страницы. Средства разработки Web - сайта. Модуль 2. Технологии создания клиентских web - приложений на языке PHP Тема 2.1. Динамические web - технологи и. Синтаксис языка PHP. Формы. Компоновка и дизайн форм. Назначение формы. Создание формы. Текстовые поля. Текстовые области. Пер е ключатели, Флажки. Раскрывающиеся списки. Отправка данных формы на сервер. Организация ветвлений. Применение ветвлений для об работки форм. Определение массива. Численно и н дексированные массивы. Ассоциативные массивы. Многомерные массивы. Сортировка масс и вов. Некоторые другие операции с массивами. Понятие наследования. Реализация наследования в PHP. Перекрытие. Многоуровневое нас лед о вание. Множественное наследование. Тема 2.2. Технологии создания web - приложения на основе PHP и MySQL. Модели да н ных. Функции для работы с базами данных. Получение данных из базы данных: запросы SQL. Сохранение данных в базе данных. Администрирование MySQL. Интерфейсы для MySQL. Модуль 3 . Технологии создания web - приложений на основе JavaScript Тема 3.1. Технологии стороны клиента и сервера. Сценарии и обработка события. Соб ы тия в динамическом HTML. Связывание кода с событиями. Создание сценария. Внедре ние сц е нария в HTML. JavaScript как основной язык сценариев для Web. Сферы использования JavaScript. Основные идеи JavaScript. Структура JavaScript программы. Типовые примеры и с пользования JavaScript - сценариев. Тема 3.2. Основы JavaScript. Базовые элементы языка. Основные объекты языка. Синта к сис JavaScript. Переменные. Операции. Управляющие структуры и организация циклов. Фун к ции. Объектная модель JavaScript. Обработка событий. Объектная модель броузера и докуме н та. Иерархия объектов броузера. Объект windo w. Свойства, методы и события объекта window. Объект document. Свойства, методы и события объекта document. Обьект screen. Свойства, м е тоды и события объекта screen. Тема 3.3. Публикация и сопровождение web - приложений. Основы публикации web - приложений. Осн овные понятия о поддержке ресурса Интернета. Возможности автоматическ о го обновления инфо р мации на удаленном web - узле с использованием технологий JavaScript. Технологии поддержки удале н ного сервера с использованием протоколов Telnet и SSH. 1.2. Методически е рекомендации по организации лабораторных занятий Практическая часть дисциплины реализуется на лабораторных занятия х , основной целью которых является формирование и развитие профессиональных умений . На занятиях студенты овладевают первоначальными професс иональными умениями и навыками, которые в дальнейшем закрепляются и совершенствуются в процессе выполнения инд и видуальных заданий , реферата по данной дисциплине . Для выполнения лабораторных заданий имеются методические указания для студентов , оформленные о тдель ными файлами в электронном виде и опубликованные в локальной сети кафедры Сист е мы информатики . На первом лабораторном занятии необходимо представить студентам информацию по организации изучения дисциплины. Для этого преподавателю рекомендуется использ овать те х нологическую карту работы студента и преподавателя, включающую: – наименование раздела и темы лекционного курса с указанием формы контроля (т е стирование), даты проведения и присваиваемых баллов по каждой контрольной процедуре; – наименование и кол ичество практических занятий с указанием тематик и присваива е мых баллов, как по модулям , так и в целом по блоку; – лекционные и практические работы, проводимые в интерактивной форме с указанием формы контроля, дат проведения и присваиваемых баллов; – содер жание СРС ( варианты индивидуальных практических заданий по теме практич е ского занятия , перечень тем рефератов по первому модулю с указанием форм контроля, даты проведения и присваиваемых баллов. Рекомендуемая форма технологической карты представлена в прил ожении к методич е ским рекомендациям. Содержание лабораторных работ, деятельность обучающихся в процессе их выполнения приведены в соответствующих методических указани ях. С сылк и на рекомендуемые учебно - методические материалы при ведены в табл ицах 3 и 4 рабо чей программы. Интерактивные формы организации учебного процесса используются при проведении: для н аправлени я 09.03.01 – «Информатика и вычислительная техника» : 1) лекционных занятий в объеме 2 часов по темам : – Тема 1.2. Технология создания статических са йтов: HTML ( 2 ч.); 2) лабораторных занятий в объеме 8 часов по темам: – Тема 1.3. Синтаксис и структура CSS (2 ч.); – Тема 2.1.1. Основы языка PHP (2 ч.); – Тема 2.2.2. Язык запросов SQL (2 ч.); – Тема 3.2.2. Введение в Java EE (2 ч.). для н аправлени я 02.03.03 – «Математическое обеспечение и администрирование информац и онных систем» : 1) лекционных занятий в объеме 2 часов по темам : – Тема 1.2. Технология создания статических сайтов: HTML ( 2 ч.); 2) лабораторных занятий в объеме 10 часов по темам: – Тем а 1.3. Синтаксис и структура CSS (2 ч.); – Тема 2.1.1. Основы языка PHP (2 ч.); – Тема 2.2.2. Язык запросов SQL (2 ч.); – Тема 2.2.3. Разработка PHP - скриптов в PSPad editor (2 ч.); – Тема 3.2.2. Введение в Java EE (2 ч.). М етоды интерактивного обучения , ре комендуемые к использованию при проведении з а нятий: – и зучение теоретического материала в форме мини - лекции - дискуссии , представля ю щей собой свободный обмен мнениями в промежутках между сообщениями учебного матери а ла . Лекция - дискуссия позволяет активизиров ать познавательную деятельность аудитории и привлечь их внимание к наиболее важным вопросам темы; – изучение теоретического материала в малых группах: и зучаемая тема делится на ра з делы , у частники делятся на группы, количество в группе должно совпадать с к оличеством тем , к аждому члену группы выдается свой раздел темы, который он должен изу чить и рассказ ать остальным свой , п ри непонимании участники одной группы обсуждают материал, задавая друг другу вопросы, совмес тно разбирая непонятные моменты, после этого м атериал обсужда ется совместно с преподавателем; – групповой метод работы студентов с целью совместного решения задачи, позволяет студентам продемонстрировать свои знания, проявить свои коммуникативные способности. В процессе коллективной разработки прогр аммы происходит применение материала, изученного во время лекции, его осмысление, а также приобретение и обмен новыми знаниями и опытом. Огромную роль играет то, что в процесс решения задачи вовлекаются все члены группы и на равных правах. Такая организаци я учебного процесса способствует решению проблемы разв и тия активности учащихся и их потребности в самообра зовании; – рефлексивное подведение итогов – неотъемлемая часть интерактивного обучения. Р е флексия позволяет выполнить анализ действий, ощущений, повед ения, речи, как своих, так и одногруппников. Она полезна как отдельному студенту и группе студентов, так и преподават е лю. Студент может определить свой личный уровень продвижения, группа может оценить свою коллективную работу, сделать ее более комфортной и продуктивной. Преподавателю рефлексия дает возможность определить все удачи и неудачи проведенной работы, и в будущем улучшить ее организацию. В основе обучения информационной безопасности лежит п роблемно - деятельностн ый подход , выражающийся в том, что уч ебный процесс представляет собой взаимодействие и р е шение задач. Обучение идет не от теории к практике, а от формирования нового опыта – к его теоретическому осмыслению через применение. При этом взаимодействие есть общение, а р е шение учебных задач – спос об действования. «Среда учения - деятельность, разнообразная по содержанию, мотивированная для ученика, проблемная по способу освоения деятельности, н е обходимое условие для этого - отношения в образовательной среде, которые строятся на основе доверия, сотр удничества, равнопартнёрства, общения 1 ». Во взаимодействии «преподаватель – студент», «ученик – ученик» главная роль отводится принятию другого человека, группы, себя, другого мнения, отношения, фактов бытия. Понимание и принятие нацеливает на деятельность, фокусирует внимание обучающегося на проблеме, на решении коммуникативных задач. Для организации учебной деятельности наибольший интерес представляют учебные задачи. Пон я тие у чебной задачи является при этом одним из центральных, в учебной деятельности такая з а дача выступает как единица процесса обучения. Согласно Д. Б. Эльконину, «основное отличие учебной задачи от всяких других задач заключается в том, что ее цель и результат состоят в и з менении самого действующего субъекта, а не в изменении предметов, с которыми действует субъект 2 ». Высшая степень пробл емности присуща такой учебной задаче, в которой обуча ю щийся: – сам формулирует проблему; – сам находит ее решение; – решает; – самоконтролирует правильность этого решения. Таким образом, постоянное решение таких учебных задач выливается в систематич е скую самостоятельную поисковую деятельность, а обучение превращается в проблемно - развивающее, в котором студент в результате осуществления этой деятельности должен ра з виться и получить необходимые компетенции. Уровень освоения практической части оценивается в процессе защиты отчётов по в ы полненным работам в рамках модуля . Баллы присваиваются только при полной сдаче работ по разделу с учётом соблюдения студентами сроков и требований к содержанию в соответствии со шкалой скидки баллов. 1.3. Методические рекоменд ации по организации самостоятельной работы Самостоятельная работа студентов по данной дисциплине включает: – подготовку к лекционным и лабораторным занятиям (проработка пройденного уче б ного материала по конспектам лекций и рекомендованной преподавателем уч ебной литерат у ре); – выполнение или доработку индивидуальных заданий и оформление отчета по выпо л ненной работе; 1 Леонтьев А.А. Психологические аспекты личности и деятельности // ИЯШ 1978, №5 2 Эльконин Д.Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – М. Институт практической психологии, Воронеж:НПО “Модек”. 199 – выполнение индивидуальных творческих работ ( написание реферата) . Темы рефер а тов и индивидуальных зада ний приведены в рабочей программе. Извест но, что а ктивная самостоятельная работа студентов возможна только при наличии серьезной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор - подготовка к дальнейшей эффективной профессиональной деятель ности. Преподавателю при организации самостоятел ьной работы студента необходимо учитывать следующие внутренние факторы, способствующие активизации самостоятельной работы : 1) полезность выполняемой работы – важно психологически настроить студента, пок а зать ему, ка к необходима выполняемая работа; 2 ) и сп ользование мотивирующих факторов контроля знаний (накопительные оценки, рейтинг, тесты, нестандарт ные экзаменационные процедуры); 3 ) п оощрение студентов за успехи в учебе и творческой деятельности – поощрительные баллы и санкции за плохую учебу – штраф; 4 ) и ндивидуализация заданий практической работы , выполняемых как в аудитории, так и вне ее, постоян ное их обновление; 5 ) м отивационным фактором в интенсивной учебной работе и, в первую очередь, сам о стоятельной является личность преподавателя. Преподаватель м ожет быть примером для ст у дента как профессионал, как творческая личность. Преподаватель может и должен помочь ст у денту раскрыть свой творческий потенциал, определить перспе ктивы своего внутреннего роста. 6 ) м отивация самостоятельной учебной деятельности у сил ивается при использовании такой формы организации учебного процесса, как « метод погру жения» . С окращение интервала между занятиями по той или иной дисциплине требует постоянного внимания к содержанию курса и уменьшает степень забываемости. При изучении к аждой дисциплины организация СРС должна представлять единство трех взаимосвязанных форм: – в неаудиторная самостоятельная работа; – а удиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под непосредственным руководством преподавателя; – т ворческая, в то м числе научно - исследовательская работа. Виды внеаудиторной СРС , используемые при изучении данной дисциплины : – выполнение домашних индивидуальных практических заданий на основе выполне н ных в аудитории практических заданий ; – подбор и изучение литературны х источников; – написание реферата по теме. Аудиторная самостоятельная работа должна реализовываться как при выполнении пра к тического практикума , так и в о время чтения лекций. При чтении лекционного курса непосредственно в аудитории необходимо контролир о в ать усвоение материала основной массой студентов путем проведения экспресс - опросов по конкретным тем ам, тестового контроля знаний и т.д. На лабораторных занятиях различные методы интерактивного обучения позволяют сд е лать процесс обучения более интересным и поднять активность значительной части студентов в группе. Кроме того н а лабораторных занятиях не менее 1 часа из двух (50% времени) необход и мо отводить на самостоятельное решение задач. З анятия при этом целесообразно строить сл е дующим образом: 1) цели за нятия, основные вопросы, к оторые должны быть рассмотрены; 2) беглый опрос; 3) выполнение типов ого практического задания ; 4 ) р азбор типовых ошибок при решении (в конце текущего занятия или в начале след у ющего). Уровень компетенций, сформированных в результа те выполнения работ, осваиваемых самостоятельно, оценивается в процессе их защит в соответствии с балльно - рейтинговой с и стемой. Оценка предварительной подготовки студента к лабораторному занятию может быть сделана путем экспресс - тестирования (тестовые зада ния закрытой формы) в течение 5, макс и мум - 10 минут. Оценка самостоятельного выполнения индивидуальных заданий по теме практической работы осуществляется по результатам ее защиты. Защита индивидуальных заданий предпол а гает демонстрацию преподавателю отче та , исправление всех недочетов. Содержание и офор м ление отчёта должно соответствовать правилам, приведённым в методических указаниях к практическим заданиям . Н а последнем лабораторном занятии по модулю необходимо подвести итоги его изуч е ния (провести тести рование в целом по модулю), обсудить оценки каждого студента, выдать дополнительные задания тем студентам, которые хотят повысить оценку. Результаты выполн е ния этих заданий повышают оценку уже в конце семестра, на зачетной неделе, т.е. рейтинговая оценка н а начало семестра ставится по текущей работе только, а рейтинговая оценка на конец зачетной недели учитывает все дополнительные виды работ. 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ СТУ ДЕНТОВ Подготовка к аудиторному занятию предполагает проработк у пройденного уче бного м а териала по конспектам лекций и рекомендованной преподавателем учебной литературе . Одним из основных моментов при этом является конспектирование и работа с источниками. 2.1. Методические рекомендации по конспектированию и работе с литер а турными исто чниками 2.1.1. Конспектирование Конспектирование, представ ляет собой систематизированную, логически связную форму записи, включающую выписки, тезисы, дополненные мыс лями и комментариями студента. В конспект могут войти также отдельные части текста, цитируе мые дословно, факты, примеры, цифры, схемы. Конспект может быть выборочным или сквозным. Сквозное конспектирование предполагает запись полного текста без пропусков и наиболее часто используется пи составл е нии конспектов лекций. Выборочное конспектирование говорит само за себя и наиболее подх о дит при составлении конспектов литературных источников. Хорошая методика конспектирования лекций сэкономит силы и время. Специалисты определяют пять ключей к успешному конспектированию: з аписывать, сокращать, излагать, от о бражать, просматривать . Студенту необходимо создать собственную систему, основанную на нескольких простых стратегиях: – рекомендуется использовать для записей блокнот, страницы которого можно легко заменять: это позволит добавлять, убирать и заменять ст раницы и записи; – нужно выделять основные моменты: не нужно записывать за лектором слово в слово вместо того, чтобы охватить основные моменты; – при использовании лектором презентаций, важно фиксировать комментарии к сла й дам; – необходимо постоянно соверш енствовать структуру конспекта: например, включит ь в него заголовки, даты и даже номера аудиторий, имена докладчиков, включая соучеников, с и стему "разделов" для организации конспектов ; – для возможности дополнения записей рекомендуется оставлять место для заметок и правок , ссылок на учебники или другие источники, добавочных определений. 2.1. 2 . Ра бота с литературными источниками Основ ными источниками при подготовке к занятию являются : книги, методические п о собия и разработки, нормативные документы. К этим ис точниками при выполнении курсового проектирования добавляются статьи в научных и научно - методических журналах, сборни ках научных и научно - методических работ, материалы конференций . При лю бой самостоятельной деятельности с информационными ресурсами необходи мо выполнить о тбор необходимой литературы и источников информации в соответствии с темой, изучить отобранн ый материал , с остав ить план , проработать текст и подготов ить выписк и, сф ормирова ть текст , оформить работ у. Поиск необходимой литературы можно осуществ лять в библиотеке и в Интернет. Что касается использования электронных ресурсов, следует помнить об опасности использования непроверенной информации. Поиск книг в библиотеке обычно начинают со справочно - библиографического отдела и систематического каталога библиотеки. Каждая библиотека имеет собствен ный справочно - библиографический аппарат. Ее каталоги и картотеки содержат оригинальную информацию. При сходных фондах отечественных изданий каталоги научных библиотек могут отличаться по структуре и содержанию. Поэтому поиск информации в различных библиотеках может дать разные результаты. Читать же, пользоваться фондами можно в той библиотеке, которая пок а жется более удобной для работы с книгой. Для более широкого поиска информации о книгах по проблеме можно испо льзовать книжную летопись, реферативные журналы, аналитические обзоры, бюллетени. После того, как собрана информация об основных источниках по теме, можно перех о дить к их изучению. При первоначальном знакомстве с книгой полезно сна чала внимательно изучить аннот а цию, оглавление, введение, заключение, список литературы. Список литературы должен быть достаточно полным и характеризовать осведомленность студента в изучаемой проблеме. После отбора и краткого просмотра материалов можно приступать к составлению пл ана работы. Зде сь хотелось бы подчеркнуть, о необходимости план а для работы, так как он помогает осмыслить материал, продумать четкую структуру работы, систематизировать накопленные материалы. П ри работе с литературными источниками нужно обратить внимание на изучение о с новных понятий, научных и практических проблем изучаемой темы, с разных точек зрения на нее, основных теоретических и эмпирических подходов к ее исследо ванию. Необходимо не просто прочитать, а провести анализ, сравнение, группировку, системат изацию и обобщение собранных материалов, и не ограничиваться простой компиляцией традиционных учебных зн а ний или теоретических рассужде ний из научных трудов. Работа не должна носить репроду к тивный характер. Прежде чем делать выписки или конспектировать ис точник, необходимо зафиксировать точное библиографическое его описание. Это потребуется вам при оформлении спис ка литер а туры . Выписки и конспекты работ целесообразно делать на отдельных листах, так как это с о здаст определенные удобства в классификации мате риалов на завершающем этапе при напис а нии текста работы, позволит быстрее классифицировать источники по содержанию информ а ции. 2. 2 . Методические рекомендации по подготовке к аудиторному занятию При подготовке необходимо придерживаться следующих важных прав ил. Перед тем, как идти на занятие : – сделайте домашнее задание! – читайте, анализируя материал, формируйте своё собственное мнение; – прочитайте конспект предыдущей лекции и материал, заданный для самостоятельных занятий; – если у вас возникли какие - либо проблемы, связанные с учёбой, сразу же скажите об этом своему преподавателю; – сконцентрируйте своё внимание на теме, которую Вы проходите: используйте время перед началом лекции, чтобы собраться с мыслями и приготовиться к теме занятий; – запишите план де йствий/занятий в начале своего конспекта: 1) приготовиться к предстоящему опросу, 2) понять определённую концепцию, 3) хорошенько разобраться с определённой темой, 4) понять/повторить материал, заданный для самостоятельного чтения. В аудитории : – в сегд а приходите на занятия вовремя , в о - первых, преподаватели обычно не очень х о рошо относятся к опозданиям, а, во - вторых, опоздание может повлиять на окончательный ре й тинг по дисциплине; – н айдите себе удобное место в аудитории, чтобы сконцентрироваться на зан ятиях. Подыскивайте место, где удобнее всего слушать, задавать вопросы, смотреть на доску или экран проектора, обсуждать/спорить - не только с учителем, но и с соучениками. – и збегайте ситуаций , которые могут отвлекать ваше внимание (мечтать в классе, ра з г лядывать комнату, разговаривать с другом, передавать записки и т.д.); – с лушая лекцию, оценивайте услышанную информацию: определите, что важно, и ст о ит законспектировать, а что можно пропустить; слушайте достаточно долго, чтобы п о нять, о чём речь, перед т ем, как конспектировать; если что - то непонятно, задавайте вопросы (но не перебивайте преподавателя, дождитесь паузы); – н апишите список - план всего, что нужно сделать, включая домашние задания, повт о рение сложного материала, работу с группой, встречи с соу чениками. Зачастую помощью с о ученика, который хорошо усвоил материал, пренебрегают. Хотя это достаточно эффе к тивный способ для освоения нового материала. Если это возможно, попросите его о помощи. 2 . 3 . Методические рекомендации по выполнению лабораторных з адания В ходе изучения дисциплины необходимо выполнить 1 6 лабораторных заданий. Для каждого практического задания предусмотрен крайний срок защиты, регламентир о ванный графиком за щиты . Выдача каждого последующего практического задания производится после изу чения с о ответствующей темы на лекционном занятии. Для успешной защиты индивидуальных практических заданий необходимо: – получить у преподавателя на практическом занятии индивидуальное задание; – выполнить анализ постановки задания , в случае затруднений про консультироваться с преподавателем; – самостоятельно решить задание . В ходе решения можно обращаться за консультаци я ми к преподавателю, а так же пользоваться любыми справочными материалами; – оформить отчёт о проделанной работе: содержание и оформление отч ёта должно с о ответствовать правилам, приведённым в указаниях к практическому заданию ; – продемонстрировать преподавателю отчет в распечатанном виде; – исправить недочеты, в случае возникновения замечаний по отчету ; – ответить (правильно) на дополнительные вопросы преподавателя . При ответе на в о просы преподавателя нельзя пользоваться справочными материалами и консультациями. Отчёт по индивидуальному практическому заданию должен содержать: – титульный лист; – словесную постановку задания , содержащую полное оп исание задания и всех знач и мых дополнительных условий; – описание хода решения задания, при необходимости со всеми необходимыми вычи с лениями. Текст отчета оформляется моноширинным шрифтом (рекомендуется Courier New, 11 pt). 2. 4 . Методические рекомендации п о организации изучения дисциплины и осуществлению контрольных мероприятий 2 . 4 .1. Планирование и организация изучения дисциплины Планирование и организация изучения дисциплины приведены в технологической карте работы студента и преподавателя, которая включа ет: – наименование раздела и темы лекционного курса с указанием формы контроля (т е стирование), даты проведения и присваиваемых баллов по каждой контрольной процедуре; – наименование и количество практических занятий с указанием тематик и присваива е мых балл ов, как по модулям , так и в целом по блоку. – аудиторные работы, проводимые в интерактивной форме с указанием формы ко н троля, дат проведения и присваиваемых баллов; – содержание СРС (перечень тем рефератов ) с указанием форм контроля, даты провед е ния и прис ваиваемых баллов. Технологическую карту преподаватель предоставляет на первой неделе 5 блока 1 года обучения. 2 . 4 .2. Система контроля Измерению и оценке подлежат все результаты обучения по всем видам учебной деятел ь ности путем тестирований, опросов и прове рки результатов, самостоятельно выполненных ст у дентом работ, предусмотренных программой курса. Материал д исциплины разбит на 3 модуля : – « Основы web - технологий » ; – « Технологии создания клиентских web - приложений на языке PHP » ; – « Технологии создания web - при ложений на основе JavaScript ». В результате совместной (с преподавателем) и индивидуальной (самостоятельной) де я тельности в процессе изучения дисциплины бакалавр будет демонстрировать следующее: по Модулю 1 « Основы web - технологий ». на уровне знаний :  пре дставлять цели и задачи web - программирования ;  называть технологии web - программирования ;  воспроизводить основы языка HTML ;  воспроизводить основные понятия web - технологий ;  формулировать задачи и назначение сайтов и порталов;  перечислять языки разм етки и языки web - программирования ; на уровне понимания :  понимать вопросы создания статических сайтов и порталов;  понимать назначение тэгов языка HTML ;  понимать структуру сайта или портала;  сопоставлять сложность разработки сайта и портала;  сопос тавлять сложность структуры сайта и портала с временем разработки; на уровне применения :  выбирать технологию разработки web - приложения;  пользоваться языком разметки HTML ;  пользоваться теорией использования графики на web - страницах;  документировать процесс проектирования и разработки web - сайтов;  использовать графические программы для создания чертежей информационной арх и тектуры web - сайта;  использовать графические редакторы для обработки изображений, размещаемых на web - сайте;  пользоваться средст вами разработки web - сайтов;  пользоваться средствами и технологиями web - дизайна;  пользоваться методами обработки и редактирования цифровых изображений; на уровне анализа :  анализировать код HTML ;  анализировать сложность разработки сайта или портала;  различать технологии web - разработки;  различать программные средства стороны клиента, используемые для создания web - страниц;  различать программные средства стороны сервера, используемые для создания web - страниц;  различать методы проектирования web - с айта как статичной информационной системы; на уровне синтеза :  компоновать структуру статического сайта;  подготавливать страницы сайта;  подготавливать документацию к сайту;  подготавливать таблицу стилей CSS ;  создавать статические web - страницы; по Модулю 2 « Технологии создания клиентских web - приложений на языке PHP » на уровне знаний :  представлять цели и задачи языка PHP ;  воспроизводить основы языка PHP ;  воспроизводить основные структуры языка PHP ;  формулировать постановку задачи для разрабо тки динамического сайта на основе яз ы ка PHP ;  перечислять операторы и средства разработки на языке PHP ; на уровне понимания :  понимать вопросы создания динамических сайтов и порталов;  понимать назначение языка PHP ;  понимать методы проектирования web - сайта как динамичной информационной сист е мы ;  понимать основные принципы конфигурации реального web - сервера;  понимать методику проектирования web - сайта на основе языка PHP ; на уровне применения :  выбирать технологию разработки динамического web - приложе ния;  пользоваться языком PHP для разработки web - приложения;  использовать средства разработки на языке PHP ;  использовать программные средства для создания баз данных;  использовать язык PHP для создания web - приложений работы с БД;  пользоваться сред ствами разработки web - приложений на основе языка PHP ; на уровне анализа :  анализировать код PHP ;  анализировать сложность разработки сайта или портала на языке PHP ; на уровне синтеза :  компоновать структуру динамического сайта;  подготавливать страниц ы динамического сайта;  подготавливать документацию к динамическому сайту;  создавать динамические web - страницы с использованием PHP ;  настраивать конфигурацию web - сервера;  создавать доступ к базам данных на основе языка PHP ; по Модулю 3 « Технологии с оздания web - приложений на основе JavaScript » на уровне знаний :  представлять цели и задачи языка JavaScript ;  воспроизводить основы языка JavaScript ;  воспроизводить основные структуры языка JavaScript ;  формулировать постановку задачи для разработки д инамического сайта на основе яз ы ка JavaScript ;  перечислять операторы и средства разработки на языке JavaScript ; на уровне понимания :  понимать назначение языка JavaScript ;  понимать методику проектирования web - сайта на основе языка JavaScript; на уровн е применения :  выбирать технологию разработки динамического web - приложения на JavaScript ;  пользоваться языком JavaScript для разработки web - приложения;  использовать средства разработки на языке JavaScript ;  владеть технологией создания баз данных на стороне сервера;  владеть технологией поддержки и сопровождения web - сайтов;  использовать программные средства для создания баз данных;  использовать язык JavaScript для создания web - приложений работы с БД;  использовать объектно - ориентированные технол огии для создания web - страниц;  использовать методы оптимизации web - сайта для продвижения в сети Интернет;  пользоваться средствами разработки web - приложений на основе языка JavaScript ;  создавать динамические web - страницы с использованием JavaScript; на уровне анализа :  анализировать код PHP ;  анализировать сложность разработки сайта или портала на языке PHP ; на уровне синтеза :  компоновать структуру сайта на JavaScript ;  подготавливать страницы динамического сайта на JavaScript ;  создавать динам ические web - страницы с использованием JavaScript ;  настраивать конфигурацию web - сервера;  создавать доступ к базам данных на основе языка JavaScript;  настраивать программные средства, используемые для размещения и сопровождения web - страниц;  настраива ть конфигурацию web - сервера. Для повышения объективности процедур оценки уровня учебных достижений обуча ю щихся и обеспечения качества их подготовки по дисциплине разработана и используется балльно - рейтинговая система контроля. В таблице 1 представлена сово купность контрольных мероприятий и распределение ба л лов по соответствующим видам учебной деятельности. Таблица 1 – Контрольные мероприятия и распределение максимальных баллов по видам работ № Наименов а ние ра з делов Форма оценки теорет и ческой составл я ющей Бал лы Форма оценки практической с о ставляющей Бал лы Форма оце н ки СРС Бал лы 1 2 3 4 5 6 7 8 1 Модуль 1. О с новы web - технологий Эк с пресс - опрос на ле к ции Текущий контроль ТК1 – тестиров а ние 4 10 Защита работы по теме 1.1 1 Защита ИЗ №1 3 Защита р аботы по теме 1.2.1 1 Защита работы по теме 1.2.2 1 Защита работы по теме 1.3 1 Защита ИЗ №2 2 Защита работы по теме 1.4.1 1 Защита работы по теме 1.4.2 1 2 Модуль 2. Те х нологии создания клиентских web - приложений на языке PHP Эк с пресс - опрос на ле к ции Текущий ко н троль ТК2 – т е стирование 2 10 Защита работы по теме 2.1.1 1 Защита ИЗ №3 2 Защита работ по теме 2.1.2 1 Защита работ по теме 2.2.1 1 Защита ИЗ №4 13 Защита работы по теме 2.2.2 1 Защита работы по теме 2.2.3 1 3 Модуль 3. 2 Защита работы по 1 Защита ИЗ 14 № Наименов а ние ра з делов Форма оценки теорет и ческой составл я ющей Бал лы Форма оценки практической с о ставляющей Бал лы Форма оце н ки СРС Бал лы 1 2 3 4 5 6 7 8 Те х нологии создания web - приложений на основе JavaScript Эк с пресс - опрос на ле к ции Итоговое т е стирование по мод у лю 3 - ИТ 20 теме 3.1 №5 Защита работ по теме 3.2.1 1 З ащита работ по теме 3.2.2 1 Защита работы по теме 3.2.3 1 Защита работы по теме 3.3 1 Публичное представление реферата 10 Итого: 108 (максибалл) 48 16 44 Максимальная сумма баллов, заработанных бакалаврами по дисциплине, составл яет 108 баллов . Дополнительно предусмотрено 5 балл ов поощрительного фонда. Итого: 113 баллов. Баллы поощрительного фонда начисляются в конце блока и прибавляются к общему к о личеству баллов, заработанных студентом в процессе изучения дисциплины. В таблице 2 приведены к ритерии оценки отдельных видов учебной деятельности . Таблица 2 – Критерии оценки видов учебной деятельности № Виды учебной деятельности Максимальное количество баллов ( по уровням) Нормативный фонд 1 Т екущий контроль по модулю 1 (ТК 1 ) 10 2 Т екущий контроль по модулю 2 (ТК2 ) 10 3 Итоговый контроль по модулю 3 (ИТ) 20 4 П одготовка к лекционным з а нятиям 1*8=8 5 П одготовка к лабораторным з а нятиям 1*16=16 6 Защита ИЗ №1 3 7 Защита И З №2,3 2*2=4 8 Защита И З №4 13 9 Защита И З №5 14 10 За щита реферата 10 ИТОГО: 108 Поощрительный фонд 11 Посещение всех занятий (100%) 2 12 Активная работа на аудиторных занятиях (определяется результатами блиц - опросов, проводимых в начале занятия, продуктивным участием в обсуждениях, работах малых групп) 3 Фонд штрафных баллов 13 Нарушение сроков предоставления результатов работ по неуважительной причине  на 1 - 7 дней применяется поправочный коэффициент 0,85  на 8 - 14 дней - коэффициент 0,7  если работа не представлена в течение 14 дней после установл енного срока и до окончания учебного блока, она считается невыполненной. В начале учебного блока преподаватель выдаёт студентам форму «Листа самоконтроля», в котором фиксируются результаты контрольных мероприятий, а также даты выполнения. Ведение записей текущего контроля у преподавателя осуществляется в журнале, в кот о ром фиксируются посещаемость и результаты текущего контроля учебной работы студентов. Для проведения входного и текущего контроля, а также в процессе промежуточной атт е стации для измерения и оценки результатов обучения на уровнях знания, понимания и прим е нения преподавателем используются контрольно - измерительные материалы, наименование т е матик которых представлены в таблице 3 . Таблица 3 - Тематическая структура тестов № Наименование раздел а дисц и плины Наименование темы 1 Входное тестирование ВТ - Вопросы по дисциплинам «Case - технологии разр а ботки ПО», «Программирование», «Объектно - ориентированное программирование» 2 Текущий контроль №1 по м о дулю 1 «Основы web - технологий» ТК1 – Основные п онятия Web - технологий. Те х нологии создания статических сайтов. Язык HTML. Язык XML . Каскадные таблицы стилей CSS. Основы web - дизайна. 3 Текущий контроль №2 по модулю 2 «Технологии с о здания клиентских web - приложений на языке PHP » ТК2 – Динамические web - тех нологии. Основы языка PHP . База данных MySQL. Язык запросов SQL. Разр а ботка PHP - скриптов в PSPad editor. Технологии созд а ния web - приложения на основе MySQL. 4 Итоговый контроль по м о дулю 3 « Технологии с о здания web - приложений на основе JavaScript» ИТ - Тех нологии стороны клиента и сервера. О с новы JavaScript. Публикация и сопровождение web - приложений Результаты обучения на уровнях анализа, синтеза и оценки измеряются и оцениваются в процессе защит индивидуальных практических заданий и реферата . В таблице 4 представлены баллы по видам контрольных мероприятий, начисляемые в зависимости от уровня качества содержания с учётом поправочного коэффициента. Таблица 4 - Шкала оценки по уровням качества содержания Форма оценки Отлично (1,0) Хорошо (0,75) Удовл – но ( 0,5) Н е удовл – но (0,0) Текущий контроль – тестир о вание 20 15 10 0 Итоговое тестирование 20 15 10 0 Экспресс - опрос на лекции 8 6 4 0 Защита лабораторных работ 16 12 8 0 Публичное представление р е ферата 10 7,5 5 0 Защита ИЗ №1 3 2,25 1,5 0 Защита ИЗ №2 2 1,5 1 0 Защита ИЗ №3 2 1,5 1 0 Защита ИЗ №4 13 9,75 6,5 0 Защита ИЗ №5 14 10,5 7 0 При несвоевременном выполнении работ обучающемуся начисляются баллы, равные ма к симальному баллу этого испытания с учётом поправочного коэффициента. Таблица 5 - Шкала скидки баллов по срокам выполнения работ Наименование работ В срок (1,0) Позже срока на 2 - 7 (0,85) Позже срока на 8 - 14 (0,7) Работа не представл е на (0,0) 1 Публичное представление р е ферата 10 8,5 7 0 2 Защита лабораторных работ 16 13,6 11,2 0 3 Защита ИЗ №1 3 2,55 2,1 0 4 Защита ИЗ №2 2 1,7 1,4 0 5 Защита ИЗ №3 2 1,7 1,4 0 6 Защита ИЗ №4 13 11,05 9,1 0 7 Защита ИЗ №5 14 11,9 9,8 0 При повторной защите индивидуального практического задания и СРС итоговый балл этого испытания снижается на 0,5 балла. По итогам освоения дисциплины предусмотрены дополнительные (бонусные , поощр и тельные ) баллы по дисциплине . Окончательная оценка выставляется по значению итогового («накопленного») балла по всем видам контрольных мероприятий, который соотносится со шкалой оценки по дисциплине (таблица 6). Таблица 6 – Шкала оценки по дисциплине Трудоёмкость дисциплины Итоговая оценка по дисциплине Неуд. 2 Удовлетворительно 3 Хорошо 4 Отлично 5 РС ЗЕТ Max балл F D D+ C - C C+ B - B B+ A - A ЕС 3 108 0 - 53 54 - 58 59 - 64 65 - 69 70 - 75 76 - 80 81 - 85 86 - 91 92 - 96 97 - 102 103 - 108 Баллы Темы рефератов и индивидуальных заданий приведен ы в рабочей программе. Лист самоконтроля № Наименование разделов Форма оценки Макс и баллы Дата Факт и ческие ба л лы Входной контроль – тестиров ание (ВК) - - 1 Тема 1.1. Введение в Web - технологии Опрос на лекции/ оценка конспекта ле к ций 1 Защита ЛЗ №1 1 2 Тема 1.2. Технология с о здания статических са й тов: HTML Опрос на лекции/ оценка конспекта ле к ций 1 Защита ЛЗ № 2 1 Защита ЛЗ № 3 1 Защита ИЗ №1 3 3 Тема 1.3. Каскадные та б лицы стилей CSS Опрос на лекции/ оценка конспекта ле к ций 1 Защита ЛЗ № 4 1 4 Тема 1.4. Введение в web - дизайн Опрос на лекции/ оценка конспекта ле к ций 1 Защита ЛЗ № 5 1 Защита ИЗ № 6 1 Защита ИЗ № 2 2 5 Тема 2.1. Динамич е ские web - технологии Опрос на лекции/ оценка конспекта ле к ций 1 Защита ЛЗ № 7 1 Защита ЛЗ № 8 1 Защита ИЗ № 3 2 6 Тема 2.2. Технологии с о здания web - приложения на осн о ве MySQL Опрос на лекции/ оценка ко нспекта ле к ций 1 Защита ЛЗ № 9 1 Защита ЛЗ № 10 1 Защита ЛЗ № 11 1 Защита ИЗ № 4 13 7 Тема 3.1. Технологии ст о роны клиента и сервера Опрос на лекции/ оценка конспекта ле к ций 1 Защита ЛЗ № 12 1 8 Тема 3.2. Основы JavaScript Опрос на лекции/ оценка конспекта ле к ций 1 Защита ЛЗ № 1 3 1 Защита ЛЗ № 1 4 1 Защита ЛЗ № 1 5 1 Защита И З № 5 14 9 Тема 3.3. Публикация и сопровождение web - приложений Опрос на лекции/ оценка конспекта ле к ций 1 Защита ЛЗ № 1 6 1 1 0 Те кущее тестирование ТК1 по модулю 1 10 11 Текущее тестирование ТК2 по модулю 2 10 1 2 Итоговое тестирование ИТ 20 1 3 Защита реферата (РЕФ) 10 1 4 Поощрительные баллы за отсутствие пропусков 2 15 Поощрительные баллы за активную работу на аудито рных занятиях (опред е ляется результатами блиц - опросов, проводимых в начале занятия, продукти в ным участием в обсуждениях, работах м а лых групп) 3 Итого по дисциплине 1 13 Приложение Технологическая карта работы студента и преподавате ля по направлению 09.03.01 - ИВТ № нед е ли Наименование темы лекционного зан я тия Труд о ёмкость СРС Форма ко н троля/балл Наименование темы лабораторного занятия и СРС Тр у доё м кость Форма контр о ля/балл Модуль 1. Основы web - технологий 1 /2 Тема 1.1. Введение в Web - технологии 1 ВК Л З i №1 « Построение логической структуры Web - сайта » 1 З Л З ii №1 / 1 балл Оп/Оц iii / 1 балл 3/4 Тема 1.2. Технология создания ст а тических сайтов: HTML 1 Оп/Оц/ 1 ба л л Л З №2 « Основные теги, работа с текстом, списки, изображения » 1 З Л З №2 / 1 балл З Л З № 3 / 1 балл З И З № 1 / 3 балл а Л З № 3 « Работа со ссылками, таблицы, фреймы » 1 И З iv №1 « Разработка Web - сайта » 3 5/6 Тема 1.3. Каскадные таблицы ст и лей CSS 1 Оп/Оц/ 1 ба л л Л З № 4 « Разработка таблицы стилей CSS » 0,5 З Л З № 4 / 1 балл РЕФ «Оформление ре ф ерата по заданной теме» 8 7/8 Тема 1.4. Введение в web - дизайн 1 Оп/Оц/ 1 балл Л З № 5 « Проектирование структуры Web - сайта » 1 З Л З № 5 / 1 балл З Л З № 6 / 1 балл З И З № 2 / 2 балл а Л З № 6 « Создание Web - сайта в Dreamweaver с испол ь зованием CSS » 1 И З №2 « Проектирование и реализация дизайна Web - сайта » 2 Текущее тестирование по модулю 1 3 ТК 1 / 10 ба л лов - - - Модуль 2. Технологии создания клиентских web - приложений на языке PHP 9/10 Тема 2.1. Динамические web - технологии 1 Оп/Оц/ 1 ба л л Л З № 7 « Изучение о снов языка PHP » 1 З Л З № 7 / 1 балл З Л З № 8 / 1 балл ЗИ З № 3 / 2 ба л л а Л З № 8 « Разработ ка динамического Web - сайта » 1 И З №3 « Разработка тестовых данных по методам бел о го ящика » 1 11/12 Тема 2.2. Технологии создания web - приложения на основе MySQL 1 Оп/Оц/ 1 балл Л З № 9 « Создание базы данных в MySQL » 1 З Л З № 9 / 1 балл З Л З № 10 / 1 балл З Л З № 11 / 1 балл ЗИ З № 4 / 13 ба л лов Л З № 10 « Стандартные и поисковые запросы в MySQL » 1 Л З № 11 « Разработка страниц web - приложения в PSPad » 1 И З № 4 « Разработка Web - приложения для работы с БД на PHP » 6 Текущее тестирование по модулю 2 3 ТК2 / 10 ба л лов - - - Модуль 3. Технологии создания web - приложений на основе JavaScript 13/14 Тема 3.1. Технологии стороны кл и ента и сервера. 1 Оп/Оц / 1 балл Л З №1 2 « Основы JavaScript » 1 ЗРЕФ v / 1 0 ба л лов З Л З № 12 / 1 балл ЗИ З № 5 / 14 ба л лов И З №5 « Разработка Web - приложения для работы с БД на JavaScript » 6 № нед е ли Наименование темы лекционного зан я тия Труд о ёмкость СРС Форма ко н троля/балл Наименование темы лабораторного занятия и СРС Тр у доё м кость Форма контр о ля/балл 15/16 Тема 3.2. Основы JavaScript. 1 Оп/Оц / 1 балл Л З №1 3 « Разработка структуры JavaScript программы » 1 З Л З № 13 / 1 балл З Л З № 14 / 1 балл З Л З № 15 / 1 балл Л З №1 4 « Разработка web - приложени я на JavaScript » 1 Л З №1 5 « Работа с библиотек ой jQuery » 1 Тема 3.3. Публикация и сопрово ж дение web - приложений. - - Л З №1 6 « Публикация web - сайта в Интернет » 1 З Л З № 1 6 / 1 балл Итоговое тестирование ИТ 4 ИТ / 20 ба л лов - - - ВСЕГО на СРС: 18 ч а сов 48 баллов - 42 ч а са 60 баллов Технологическая карта работы студента и преподавателя по направлению 02.03.03 - МОАИС № нед е ли Наименование темы лекционного зан я тия Труд о ёмкость С РС Форма ко н троля/балл Наименование темы лабораторного занятия и СРС Тр у доё м кость Форма контр о ля/балл Модуль 1. Основы web - технологий 1 /2 Тема 1.1. Введение в Web - технологии 1 ВК Л З №1 « Построение логической структуры Web - сайта » 1 З Л З №1 / 1 балл О п/Оц / 1 балл 3/4 Тема 1.2. Технология создания ст а тических сайтов: HTML 1 Оп/Оц/ 1 ба л л Л З №2 « Основные теги, работа с текстом, списки, изображения » 1 З Л З №2 / 1 балл З Л З № 3 / 1 балл З И З № 1 / 3 балл а Л З № 3 « Работа со ссылками, таблицы, фреймы » 1 И З №1 « Разработка Web - сайта » 3 5/6 Тема 1.3. Каскадные таблицы ст и лей CSS 1 Оп/Оц/ 1 ба л л Л З № 4 « Разработка таблицы стилей CSS » 1 З Л З № 4 / 1 балл РЕФ «Оформление ре ф ерата по заданной теме» 6 7/8 Тема 1.4. Введение в web - дизайн 1 Оп/Оц/ 1 бал л Л З № 5 « Проектирование структуры Web - сайта » 1 З Л З № 5 / 1 балл З Л З № 6 / 1 балл З И З № 2 / 2 балл а Л З № 6 « Создание Web - сайта в Dreamweaver с испол ь зованием CSS » 1 И З №2 « Проектирование и реализация дизайна Web - сайта » 2 Текущее тестирование по мо дулю 1 3 ТК 1 / 10 ба л лов - - - Модуль 2. Технологии создания клиентских web - приложений на языке PHP 9/10 Тема 2.1. Динамические web - технологии 1 Оп/Оц/ 1 ба л л Л З № 7 « Изучение о снов языка PHP » 1 З Л З № 7 / 1 балл З Л З № 8 / 1 балл ЗИ З № 3 / 2 ба л л а Л З № 8 « Разработка динамического Web - сайта » 1 И З №3 « Разработка тестовых данных по методам бел о го ящика » 1 11/12 Тема 2.2. Технологии создания web - 1 Оп/Оц/ 1 балл Л З № 9 « Создание базы данных в MySQL » 1 З Л З № 9 / 1 балл № нед е ли Наименование темы лекционного зан я тия Труд о ёмкость С РС Форма ко н троля/балл Наименование темы лабораторного занятия и СРС Тр у доё м кость Форма контр о ля/балл приложения на основе MySQL Л З № 10 « Стандартные и поисковые запросы в MySQL » 1 З Л З № 10 / 1 балл З Л З № 11 / 1 балл ЗИ З № 4 / 13 ба л лов Л З № 11 « Разработка страниц web - приложения в PSPad » 1 И З № 4 « Разработка Web - приложения для работы с БД на PHP » 3 Текущее тестирование по модул ю 2 3 ТК2 / 10 ба л лов - - - Модуль 3. Технологии создания web - приложений на основе JavaScript 13/14 Тема 3.1. Технологии стороны кл и ента и сервера. 1 Оп/Оц / 1 балл Л З №1 2 « Основы JavaScript » 1 ЗРЕФ / 1 0 ба л лов З Л З № 12 / 1 балл ЗИ З № 5 / 14 ба л лов И З №5 « Разработка Web - приложения для работы с БД на JavaScript » 3 15/16 Тема 3.2. Основы JavaScript. 1 Оп/Оц / 1 балл Л З №1 3 « Разработка структуры JavaScript программы » 1 З Л З № 13 / 1 балл З Л З № 14 / 1 балл З Л З № 15 / 1 балл Л З №1 4 « Разработка web - прилож ени я на JavaScript » 1 Л З №1 5 « Работа с библиотек ой jQuery » 1 Тема 3.3. Публикация и сопрово ж дение web - приложений. - - Л З №1 6 « Публикация web - сайта в Интернет » 1 З Л З № 16 / 1 балл Итоговое тестирование ИТ 4 ИТ / 20 ба л лов - - - ВСЕГО на СРС: 18 ч а сов 48 баллов - 34 ч а са 60 баллов Аттестация 8 часов i ЛЗ – лабораторное задание ii ЗЛЗ – защита лабораторного задания iii Оп/Оц - опрос на лекции/ оценка конспекта лекций iv ИЗ – индивидуальное задание v ЗРЕФ – защи та реферата

Приложенные файлы

  • pdf 9243074
    Размер файла: 999 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий