Храмы в антах, простиль, амфипростиль, периптер. Акрополь с храмами богини Ники, Афины Парфенос, Эрехтейоном, пинакотекой.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Хоринская средняя общеобразовательная школа№2»



Рассмотрено:----------- Согласовано:_______ Утверждаю:___________
руководитель МО зам.директора по МР директор школы
Шатская Л.А. Глазкова О.И..
Протоколо№____ от Протокол№___ от «_» __________г. «__»_________г. «___»___________г.









Рабочая программа

Курс МХК
Класс: 9
Количество часов: 34
Тип программы общеобразовательный
ФИО учителя: Даганова Л.А.


















с. Хоринск
2016-2017 учебный год








Пояснительная записка
Рабочая программа по «Мировой художественной культуре» 9 класс составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования на базовом уровне ( утвержден Приказом МО РФ №1089 от 05.03.2004), на основе примерной программы по МХК рекомендованной Министерством образования РФ, программ по МХК автор-составитель Г.И. Данилова.(письмо департамента государственной политики в образовании Минобранауки России от 07.07.2005г.№03-1263), с учетом учебного плана МБОУ «Хоринская СОШ№2»
Рабочая программа рассчитана на 34часов. (1час в неделю)
В основу изучения курса положены принципы:
-принцип интеграции. Курс МХК интеграции со своей сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетеческого цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Во-первых, программа раскрывает родство различных видов искусства, объединенных ключевым понятием художественного образа. Во-вторых, в ней особо подчеркнуты практическая направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.
-принцип вариативности. Изучение МХК-процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность реализации на основе различных методических подходов с учетом конкретных задач и профильной направленности класса.
--принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства-процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общем и художественным уровнем его развития, личными интересами и вкусами.
Целью изучения дисциплины «Мировая художественная культура» является приобретение теоретических знаний; ознакомление с художественной культурой народов различных стран мира, различных эпох, расширение кругозора школьников в области истории искусств, приобретение новой информации.
Задачи:
-обучения
Изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающих деятелей искусства; формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохи, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации; освоение основных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение; знакомство с классификацией искусств, постижение их художественного образа во всех его видах;
-воспитания
Помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры; способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;
-развития
углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;
приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;
формирование умений и навыков художественного самообразования.
ормирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

приобретение суммы знаний, сформировать умения и навыки, раскрыть важные закономерности сложного процесса развития культуры и её роль в жизни человечества, расширить кругозор
представить знание о мире и человеке на целостном уровне в зеркале художественной культуры.
Характеристика предмета.

Курс мировой художественной культуры систематизируют знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки. Литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике ее развития в исторической перспективе, о ее месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить ее потенциал, уникальность и значимость.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатленные в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию-активный зритель\слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию-исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приемов анализа произведений искусства.
Учёт возрастных и психологических особенностей
В 9 классе завершается обучение ребенка в основной общеобразовательной школе. Основная задача, которая стоит перед учащимися девятого класса-принятие решения о характере дальнейшего образования.
Повышается уровень требований педагогов к девятиклассникам, учиться становится сложнее. Кроме того, именно в конце девятого класса школьники сдают первые серьезные экзамены, от которых зависит их будущее: смогут ли остаться в своей школе, в какой класс попадут в следующим году.
Из-этого у многих школьников возрастают напряженность и тревожность, препятствующие успешному обучению. Ребенок может перестать справляться с нагрузкой и полностью потерять желание учиться. Важно вовремя это заметить.
Средний школьный возраст - переход от детства к юности, период "полуребенка-
полувзрослого". У школьника - подростка этот переход связан с включением его в
доступные ему формы общественной жизни. Вместе с тем меняется и реальное место
которое ребенок занимает в повседневной жизни окружающих его взрослых, в жизни
своей семьи. Теперь его физический силы, его знания и умения ставят его в некоторых
случаях на равную ступень с взрослыми, а кое в чем он даже чувствует свое
преимущество. Иногда он признанный "чинильщик" механизмов, иногда он оказывается
главным домашним "комментатором" общественных событий.
Мировоззрение, нравственные идеалы, система оценочных суждений, моральные
принципы, которыми школьник руководствуется в своем поведении, еще не приобрели
устойчивость, их легко разрушают мнения товарищей, противоречия жизни.
Правильно организованному воспитанию принадлежит решающая роль. В зависимости от
того, какой нравственный опыт приобретает подросток, будет складываться его личность.

С учетом этих особенностей и уровня подготовки учащихся 9-хклассов в ходе преподавания предмета используются наряду традиционными (объяснительно-иллюстративные), применяются технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса («педагогика сотрудничества», гуманно-личностная), ИКТ.
Основной формой организации учебно-воспитательного процесса является урок.
Наиболее приемлемой формой работы по программе «Мировая художественная культура»
являются урок-лекция с использованием презентации, урок-виртуальное путешествие,
диспут, беседа, викторина. По согласованию с обучающимися могут быть использованы
такие формы работы как доклад, сообщение, реферат, эссе.
Виды работ, выполненных учениками: отчеты по темам, рефераты, буклеты, презентации
творческие задания.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление
межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики,
технологии, информатики.
Формы контроля: фронтальная устная проверка, индивидуальный устный опрос,
письменный контроль(тест, реферат, эссе).

Требования к уровню подготовки девятиклассников

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
Курс МХК предполагает формирование следующих ключевых компетенций обучающихся:
общекультурные компетенции (через знакомство с национальной и общечеловеческой культурой; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов);
учебно-познавательные компетенции (через самостоятельную познавательную деятельность при подготовке сообщения, доклада, презентации по теме урока);
информационные компетенции (через владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, телефон, факс, компьютер, принтер, модем, копир и т.п.) и информационными технологиями (аудио- видеозапись, электронная почта, СМИ, Интернет); Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача);
коммуникативные компетенции (через навыки работы в группе (викторина), коллективе, владение различными социальными ролями).

В результате изучения мировой художественной культуры на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
основные виды и жанры искусства и их классификацию;
изученные направления и стили мировой художественной культуры;
шедевры мировой художественной культуры;
особенности языка различных видов искусства;
уметь
узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением;
устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;
пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;
выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выбора путей своего культурного развития;
организации личного и коллективного досуга;
выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;
самостоятельного художественного творчества.




















































Учебный план по предмету







Тема.
К/ч

1
Введение
3

2
Первобытный мир
1

3
Художественная культура Древнего мира
6

4
Художественная культура Средних веков
2

5
Художественная культура Ренессанса
2

6
Художественная культура Нового времени
8

7
Художественная культура конца 19-20вв
10

8
Повторение
2/34ч







































Календарно-тематическое планирование.


Тема блока. Тема урока. Сроки.
Основные знания
Умения
Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся
Контроль

1-2.Вводные уроки.
Общее понятие о мировой художественной культуре.
Культура материальная.
Что такое искусство? Виды искусства.
Устанавливать разные виды искусства.
Фронтальная.
Сообщение.
Мои кумиры в искусстве.

3. Первобытная культура
Живопись Альтамира. Символика геометрического орнамента в произведениях изобразительного искусства.

Формировать понятие о художественно-исторической эпохе и развитии человеческой цивилизации.
Развитие навыков элементарного анализа художественного образа с опорой на вопросы учителя.
Фронтальная.
Вопросы.
«Каким я представляю себе первобытное искусство?»
« Было ли у первобытного человека чувство прекрасного?»

Раздел2
Культура Древнего
Мира



4Изобразительное искусство Древнего Египта.
Гигантизм и неизменность канона-примета вечной жизни в изобразительном искусстве.
Узнавать изученные произведения. Рассматривая произведения, учащиеся накапливают умение отличать их художественные особенности.
Фронтальная.
Сообщения

5. Архитектура стран фараонов.
Пирамиды в Гизе как выдающие памятники мирового зодчества и одно из чудес света. Скальные храмы и гробницы Среднего и Нового царства.
Изучение шедевров мировой культуры, осознание роли место Человека в художественной культуре в данный исторический период.
Фронтальная.
Сообщения.

6. Модель Вселенной Древней Индии.
Цивилизация древней Индии. Ступа в Санчи
Доказательно и обоснованно высказывать свое мнение к памятнику культуры той эпохи
Фронтальная.
Сравнительное описание произведений искусства Древней Индии и Египта.

7. Золотой век Афин.
Идеалы красоты в ансамбле Афинского Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон-главное украшение Акрополя.
Умение видеть отдельные детали, понимать их смыл и значение.
Формировать собственное впечатление о стиле и направлении в архитектуре древней Греции.
Фронтальная.
Презентация о искусстве Древней Греции

8. Архитектура Древнего Рима.
Архитектурные символы римского величия. Римский форум, центр деловой и общественной жизни «вечного года».
Формирование навыков визуальной коммуникации, как способность рассматривать произведения архитектуры.
Высказывать свое мнение, эмоционально-ценностного отношения к памятникам культуры.
Фронтальная.
Презентация.
Тест.

Раздел3
Культура средневековье





9. Общая характеристика
Художественной культуры эпохи средневековья
Особенности
развития художественной культуры раннего средневековья.
Продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, давать оценку отдельным явлениям культуры
Фронтальная.
Презентация.
Беседа по вопросам.

10. Романский и готический стили.
Истоки и характер романского и готического стилей.
Выявить отличительные особенности романского и готического стилей.
Фронтальная

Презентация.
Сообщения

Раздел 4
Эпоха Ренессанса.





11.Возрождение в Италии.
Эпоха Титанов.
Леонардо да Винчи.
Микеланджело
Рафаэль Санти.
Традиции гуманизма.
Формировать собственное впечатление от произведения искусства;
Доказательно и обоснованно высказывать свое мнение.
Фронтальная.
Презентация.
Беседа по вопросам.

12. Идеи гуманизма в литературе.
Шекспир и Сервантес: спор о Человеке.
В процессе общения с произведениями искусства должны учатся видеть в них воплощение гуманистической философии, формируют специфические навыки работы с литературным текстом.
Фронтальная
Наизусть на выбор один из сонетов Шекспира.

Раздел 5.
Эпоха Художественная культура Нового
Времени. 8ч





13. Общая характеристика эпохи Просвещения.
Гуманисты и просветители.
Разум, способность выдержать любые испытания, преодолеть все трудности и невзгоды.
Идеальный герой просвещения.
Осознать преемственные связи культуры Возрождения и Просвещения, убедиться в том, что просветители были «учениками и наследниками» гуманистов Возрождения.
Фронтальная.
Беседа по вопросам.

14. Даниэль Дефо и его роман « Робинзон Крузо»
Тема и сюжет романа.
Факт и вымысел
Поступки Робинзона с точки зрения человека 18 века и нашего современника.
Доказать, что роман о Робинзоне Крузо-гимн о Человеке.
Фронтальная.
Беседа по вопросам.

15. Творчество Рембрандта.
Творчество и
личность Рембрандта
Развивать умения анализировать произведения искусства.
Фронтальная.
Беседа по вопросам

16. Творчество И Баха.








17 Архитектура Петербурга.








18. Общая характеристика классицизма.







19. Творчество композиторов Моцарта и Бетховена














20. Романтизм. Революционный пафос Ф.Гойи и Э.Делакруа Образ романтического героя в творчестве О.Кипренского. русской классической музыкальной школы.


Художественная культура конца 19-20вв. 12ч


21-23 Русская культура второй половины 19 века.






















24-25 Основные направления в западноевропейской живописи конца 19 века.








26. Художественные течения модернизма в живописи 20 века.



Творчество и личность И Баха.








Строительство Петербурга.
Архитекторы .
Знаменитые памятники архитектуры.



Классицизм-гармоничный мир дворцов и парков.Образ идеального города. Париж и Петербург.
Произведения Н. Давида, К. Брюллова. А. Иванова.
Симфония№40
Лунная соната.
История создания













Причины возникновения романтизма. Характерные черты романтизма . Признаки романтического произведения.











Золотой век русской культуры.
Художники-передвижники.
Развитие русской музыки во второй половине 19 века.













Импрессионизм.
Клод Моне.
Эдуард Мане.
Эдгар Дега.
Камилл Писсарро.
Огюст Ренуар.
Поль Сезан
Поль Гоген
Винсент Ван Гог.



Понятие модернизма.
Внутренние законы модернизма.
Футуристы.
Кубизм.
Абстракционизм.
Сюрреализм.
Поп-арт.
Соцреализм.
.



















Развитие у учащихся способностей к анализу произведений искусства.




Продолжить работы по развитию умения анализировать произведения на искусстведческом композиционном уровне.
Продолжить работы по развитию умения анализировать произведения искусства.





Активизировать слуховую и эмоциональную зоны восприятия информации.
Развивать навыки музыкального образного мышления








Научить определять характерные особенности романтизма.









Сформировать представление об особенностях развития русской культуры и ее достижениях и вкладе в мировую культуру.
Прививать учащимся чувство гордости, ответственности за сохранении культурного наследия, любовь к Отечеству и его истории






Создать условия для развития эмоционального чувственной сферы, познавательного интереса, образного мышления и зрительной памяти.



Создавать условия для развития эмоционального чувственной сферы, познавательного интереса, образного мышления и зрительной памяти.





Фронтальная.









Фронтальная.








Фронтальная










Фронтальная.
Индивидуальная















Фронтальная.



















Фронтальная.

Индидуальная




















Фронтальная
Индивидуальная











Фронтальная
Индивид.

Беседа по вопросам








Сообщение








Сообщение










Беседа по вопросам
















Сообщение



















Сообщение






















Беседа по вопросам.
Тест











Беседа по вопросам.



























Содержание учебной программы.

Художественная культура первобытного мира. Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Живопись Альтамиры.
Художественная культура Древнего мира.
Древний Египет-культура, ориентированная на идею Вечной жизни после смерти. Ансамбли пирамид в Гизе и храмов в Карнаке и Луксоре. Гигантизм и неизменность канона.
Модель Вселенной Древней Индии-ступа в Санчи.
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя : синтез архитектуры, скульптуры, цвета, ритуального и театрального действия. Слава и величия Рима.
Художественная культура Средних веков. Общая характеристика.
Романский стиль. Готический собор как образ мира.
Художественная культура Ренессанса. Возрождение в Италии. Титаны Возрождения. Северное Возрождение. Идеи Реформации. Театр В. Шекспира-энсциклопедия человеческих страстей
Художественная культура Нового времени.
Эпоха Просвещения. Литература эпохи просвещения. Изобразительное искусство
Стили направления в искусстве Нового времени. Барокко. Архитектурные ансамбли Рима.
Петербург и его окрестности.(Зимний дворец, Петергоф, Растрелли) Рубенс. Рембрандт. И Бах.
Классицизм-гармоничный мир двор дворцов и парков Версаля. Образ идеального
Города в классических и ампирных ансамблях Парижа и Петербурга. От классицизма к академизму в живописи на примере произведений Н. Пуссена, Ж-Л Давида, К Брюллова, А Иванова. Моцарт. Л.ван Бетховен.
Романтизм. Революционный пафос Ф.Гойи и Э. Делакруа, образ романтического героя в творчестве О.Кипренского. Зарождение русской классической музыкальной школы (М.И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма: (Г. Курбе, О Домье) и русской (художники-передвижники, И.Е. Репин, В.И. Суриков) школ. Развитие русской музыки во второй половине 19в. (П.И. Чайковский)
Художественная культура конца конца 19-20вв.
Основные направления в живописи конца 19 века. Импрессионизм. Постимпрессионизм. В. Ван Гога и П. Гогена.П. Сезанна. Художественные течения модернизма в живописи 20 века. П. Пикассо. В.Кандинский. С. Даля. Архитектура 20 века. Музыка 20 века. Сергей Прокофьев. Д Шостакович. А Шнитке. Кино. С Эйзенштейн. Ф Феллини. Виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация. Рок-музыка. Массовое искусство. Искусство Бурятии (20-21вв).


















Контрольно-измерительные материалы.

Тест по теме «Культура Античной Греции»
Соотнесите периоды древней Греции и памятники культуры:
1) крито-микенский период. А) строительство Парфенона;
2) темные века. Б) скульптура «Венера Милосская»;
3) Архаический период. В) Кносский дворец.
4) классика. Г) поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»;
5) эллинизм. Д) статуи атлетов-куросы.
2.Каким способом освещался Кносский дворец:
А) факелами;
Б) свечами;
В) через окна;
Г) через световые колодцы;
Д) кострами.
3. Фресковое изображение на стене Кносского дворца, напоминающее современную модницу, исследователи назвали;
А) девушкой;
Б) итальянкой;
В) парижанкой;
Г) красавицей.
4.»Краснофигурный стиль» в греческой вазописи-это:
А) черные фигуры на красном фоне;
Б) белые фигуры на красном фоне;
В) красные фигуры на черном фоне;
Г) красные фигуры на белом фоне;
Д) синие фигуры на зеленом фоне;
Е) красный фон без фигур.
5.Каким богам посвящены храмы, стоявшие на афинском Акрополе:
1) Зевсу;
2) Афродите;
3) Марсу;
4) Яриле;
5) Афине;
6) Аполлону;
7) Будде;
8) Нике.
9) Гермесу.
6. «Ордер»-это:
1) почетная награда гражданину Афин;
2) жреческий союз;
3) лепное украшение
4) один из типов греческого храма.
7. С каким событием связано начало эпохи эллинизма?
А) деятельность скульптура Мирона;
Б) создание статуи Афродиты на острове Милос;
В) начало правления Юлия Цезаря;
Г) образование империи Александра Македонского.




Сравнительная характеристика культуры Древней Греции и Древнего  Рима

 
  Культура Древней Греции
БОГИ в образе человека. Грек созерцал свое  Божество. Главными богами были Олимпийские боги во главе с Зевсом.
 
_______________________________________ ЛИТЕРАТУРА греков: мифология, легенды из жизни богов, трагедии, комедии. Знаменитые драматурги: Эсхил, Еврепид, Софокл, Аристофан. Великие ученые: Сократ, Платон, Гомер. _______________________________________
ЦАРИ: Приам, Перикл, Александр Македонский
РАЗВЛЕЧЕНИЯ: Олимпийские, Пифийские, Панафинские,Истмийские игры, театральные представления.
 
АРХИТЕКТУРА: греческие ордера   ( колонны) дорический, ионнический, коринфский. Храмы в антах, простиль, амфипростиль, периптер. Акрополь с храмами богини Ники, Афины Парфенос, Эрехтейоном, пинакотекой. Знаменитые архитекторы: Иктин и Калликрат.
СКУЛЬПТУРА: Фидий, Мирон, Поликлет, Пракситель, Леохар, Лисипп. Главными в скульптуре были образы богов, в период эллинизма, в живописи – фаюмские портреты (образы юношей и девушек).
МУЗЫКА:  гимны богам, музыкальное сопровождение во время театральных представлений. Музыкальные инструменты: авлос,арфа, кифара, лира, сиринга, тимпан.
Главным для греков были красота, искусство, спорт,
 
 
 
Диктант ( по теме:  «Возрождение» ) вариант 1 Вопросы:
Автор скульптуры «Давид» во Флоренции?
Автор картины «Рождение Венеры»?
Автор картины «Сикстинская мадонна»?
Автор фрески «Тайная вечеря»?
Автор фрески «Страшный суд»?
Автор фрески «Афинская школа»7
Автор портрета «Джоконда»?
Автор картин «Мадонная Бенуа» и «Мадонна Литта»?
Автор скульптуры «Моисей»?
Автор картины «Поклонение волхвов» с портретом автора?
 
Вариант 2 Вопросы:
Город- родоначальник эпохи Возрождения.
На основе какого литературного прозведения Микеланджело создает сцену  «Страшный суд»?
Какие сюжеты отражены в росписях  потолка Сикстинской капеллы?
В каких художественных жанрах проявился талант  Микеланджело?
Кого и что воспевает Рафаэль в образах мадонн?
Какое искусство стало основой культуры эпохи Ворождения?
Какой язык объединял народы Западной Европы в эпоху Возрождения?
Назвать этапы развития эпохи Возрождения.
 
Культура Древнего Рима
Римляне позаимствовали богов у древних греков, но главным  был не только Юпитер (Зевс), а также Двуликий Янус.Боги были безликими. Римляне не имели права смотреть на своего бога. В римской религии соединились боги разных племен.
ЛИТЕРАТУРУ римляне заимствовали у греков, особенно их мифологию. Большое внимание уделялось ораторскому искусству, философии. Великие поэты: Вергилий, Гораций, Овидий.
 ИМПЕРАТОРЫ: Октавиан Август, Юлий Цезарь, Нерон и др.
РАЗВЛЕЧЕНИЯ: цирковые представления, гладиаторские бои, соревнования конницы, бега на ипподроме.
АРХИТЕКТУРА:триумфальные арки, аркады, храмы в форме ротонды, Пантеон ( храм всех богов) с куполообразной крышей, акведуки, термы, Коллизей. Изобретен бетон.
 
СКУЛЬПТУРА:  образы императоров – скульптурные портреты, конная статуя Марка Аврелия.
 
МУЗЫКА: сольные пантомимы под музыку.
 
Главное для римлян – патриотизм, мужество,  железная дисциплина,  подчинение закону.
 
 
 
( для учителя)
Ответы:
Микеланджело
Боттичелли Рафаэль Леонардо да Винчи Микеланджело Рафаэль Леонардо да Винчи Леонардо да Винчи
Микеланджело Боттичелли
 
 
Ответы: Флоренция
Данте, «Божественная комедия», «Ад»
Библии
Скульптура, живопись, архитектура
Святую Марию и материнство
Античное (Древней Греции)
Латинский
Проторенессанс, Раннее Возрождение,Высокое Возрождение.


 



классификация основных этапов развития первобытной культуры.
Цель: Закрепить знания учащихся по Первобытной культуре.
Эпохи

Искусства
Верхний палеолит
Мезолит
Неолит
Эпоха бронзы
Эпоха железа

Живопись
 
 
 
 
 

Скульптура
 
 
 
 
 

Архитектура
 
 
 
 
 

Религия
 
 
 
 
 

Музыка и литература
 
 
 
 
 




Цель тестирования – закрепить и проверить знания учащихся по указанной теме.
Почему культурное движение XVIII в. можно охарактеризовать одним словом Просвещение:      
а) иметь мужество пользоваться собственным разумом,  
б) оставаться несовершеннолетним,                    
в) все решать путем революции
Главными врагами умственной свободы и духовного развития общества были:
а) буржуазия, 
б) католическое духовенство,
в) третье сословие,
Просвещение  XVIII в. было синтезом  культурных начал:
а)  античной и христианской,
б) гуманизма и Реформации,
в) средневековья и Возрождения.
Кто из философов ответил на вопрос « Что такое Просвещение?»  
а)Джон Локк, 
б) Дени Дидро,
в) Иммануил Кант.
Своеобразие английского Просвещения  заключается в том, что: 
а) оно возникло до буржуазной революции, 
б) после буржуазной революции
в) во время буржуазной революции.
Назовите страну, в которой в эпоху Просвещения зародился лозунг «Свобода, равенство, братство»: 
а) Германия, 
б) Англия,
в) Франция
г) Италия.
Английский художник Уильям Хогарт – основоположник реализма в английской живописи. Его картины имели большой общественный резонанс. Темы его картин: «Модный брак» («Брак а ля мода»), «Выборы в парламент», «Суд» посвящены порокам общества. Определите, каким образом Хогарту удавалось полностью раскрывать избранные темы:
а) путем совмещения на полотне нескольких эпизодов, 
б) путем издания серии картин по каждой теме,
в) путем избрания наиболее яркого кульминационного  момента, раскрывающего тему,
г) путем пояснительного текста под каждой картиной.
Французский художник реалистического направления Жак Батист Симеон Шарден создал свою манеру письма, отличающуюся благородной сдержанностью и простотой стиля. Его картины «Прачка», «Возвращение с рынка», «Медный бак», «Атрибуты искусства» полны поэзии и теплоты. Назовите одну из перечисленных картин, которая была выполнена по заказу русской императрицы Екатерины II.
Кто из французских скульпторов изготовил скульптуру французского писателя, философа и драматурга   Вольтера: 
а) Жак Батист Пигаль,  
б) Жан Антуан Гудон
в) Жан Антуан Лемуазан.
В XVIII в. во Франции создаются замечательные комедии «Севильский цирюльник»  и «Женитьба  Фигаро». Укажите, кто из нижеперечисленных французских писателей является автором этих произведений: 
а) Ален Рене Лесаж,
б) Жозеф Шенье, 
в)Пьер  Огюстен  Бомарше,
г) Руже де Лиль.
Один из великих немецких композиторов-органистов – непревзойденный мастер полифонии. Он написал свыше 300 духовных и светских кантат, инструментальных концертов и сюит, среди которых «Страсти по Матфею», «Токката и фуга ре-минор», «Магнификат» и другие музыкальные произведения. Назовите имя этого композитора.
Кто из великих немецких композиторов написал оперу «Свадьба Фигаро» по комедии  французского писателя Бомарше «Женитьба Фигаро». 
а) Христофер Глюк,
б) Георг-Фридрих Гендель,
в) Вольфганг Амадей Моцарт.                                                                                                                                     
Вопросы к семинару по теме «Литература эпохи английского Просвещения».
В работе произведение: роман Д.Дефо «Приключения Робинзона Крузо
Вопросы. 1  Образ «естественного человека» в романе Д.Дефо «Приключения Робинзона Крузо». 2 Какое  значение в одинокой жизни Робинзона  имел жизненный опыт, полученный им в цивилизованном обществе?. Каким образом он организует свою жизнь на острове?

Практическая часть.

Составление плана рассказа учителя
Составление и решение кроссвордов.
Какое впечатление на вас произвело это произведение?
Какими средствами художник добивается этого впечатления?
Описание исторического события, лица на основе которого построено произведение?
Определение стиля произведения.
Соотнесение канонов разных эпох.




1 вариант

1. назови временные виды искусства
__________________________________________________________________________________________________________________
2. Где ты можешь увидеть подлинные произведения искусства?
__________________________________________________________________________________________________________________
3. Какие жанры живописи ты знаешь?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
4. Какой жанр живописи изображает портреты вещей?
_________________________________________________________

5. Какой жанр живописи самый древний?
_________________________________________________________
6. Как называют художников пишущих море?
_________________________________________________________
7. Назови художника, картины которого тебе понравились
_________________________________________________________
8. Что такое станковое искусство?
__________________________________________________________________________________________________________________
9. Вид изобразительного искусства в котором главное выразительное средство– линия_____________________________
10. Какие виды архитектуры ты знаешь?___________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
11. Почему архитектуру называют каменной летописью мира?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Как подразделяется графика по технике исполнения и как по целевому назначению____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Чем отличается гравюра от рисунка?____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14.Какие виды графики используются в книжной иллюстрации
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Что такое карикатура?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Какие материалы находит скульптор в природе?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17. Что такое камея?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 вариант

1. Назови синтетические виды искусства
__________________________________________________________________________________________________________________
2. Объясни значения слов «Репродукция», «подделка», «Копия»
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Какие виды пейзажей ты знаешь?
_________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Что изображается в натюрмортах вида «vanitas»
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. Как называют портрет, изображающий самого художника?
_________________________________________________________
6. Чему посвящены картины батального жанра?____________
_________________________________________________________
7. Какие виды изобразительного искусства характерны для натюрмортов?_____________________________________________
8. искусство проектировать и строить здания
_________________________________________________________
_________________________________________________________
9. Искусство звука_____________________________________
10. Объясни значение слова «Реставратор»____________________
_________________________________________________________
11. Какие стили архитектуры ты знаешь?__________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. В каждом из стилей архитектуры выражена борьба духовного и материального. Каким стилям присуще духовное начало, а каким материальное?
_____духовное_______________________материальное_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. На какие виды подразделяется гравюра?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14. Используется ли в графике цвет и какова его роль_________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
15. Объясни значение слова – эстамп_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Чем отличается горельеф от барельефа___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
17.Погрудное изображение человека в круглой скульптуре_________________________________________________________________________________________________________

2 вариант

1. Назови пространственные виды искусства
__________________________________________________________________________________________________________________

2. Объясни значение слов «подлинник», «оригинал»
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3. Какие виды портретов ты знаешь?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Что изображается в натюрморте?_________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
5. Какой жанр изобразительного искусства самый древний?
_________________________________________________________
6. Назови известных русских художников__________________
__________________________________________________________________________________________________________________
7. Назови жанр , который тебе больше всего понравился в живописи и почему______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Что такое монументальное искусство?__________________
__________________________________________________________________________________________________________________
9. Кто такой реставратор?_____________________________________________
_________________________________________________________
10. Какой вид архитектуры тебе более известен?
_________________________________________________________
Что мы понимаем под словом стиль?

_________________________________________________________
Какой из стилей архитектуры тебе нравиться больше и почему?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем отличается графика от других видов искусств?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что такое эстамп?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Что такое шарж?___________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие жанры существуют в скульптуре?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чем отличается рельеф от скульптуры, и что в них общее?__________________________________________

Какие виды декоративно-прикладного искусства ты знаешь?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. К какому виду искусства можно отнести это изображение? Вид, жанр?_____________________________________________________________________________________________________________



20. Какой вид искусства тебе понравился больше и почему?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

21. Внимательно всмотрись в картину. На одну любую букву алфавита придумай 6 слов имеющих отношение к сюжету или героям этой картины __________________________________________________________1____________________________4_____________________________2___________________________5_____________________________3___________________________6________________________






Самостоятельная работа
1 вариант


Как называется наука о древности?

История
Этимология
Археология
Лингвистика

2. Кого чаще всего изображали художники каменного века?

Растения
Птицы
Животные
человек


3. Напиши названия наиболее известных пещер, в которых были найдены рисунки первобытных живописцев._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Мегалитическое сооружение культового назначения, составленное из больших каменных блоков ,образующих в плане круг , или несколько кругов ________________________________

5. Женские статуэтки из камня , кости или обожженной глины с преувеличенными формами фигуры_были названы________________________________________________

6. Объясни понятие тотемизм?_________________________________________________________________________________________________________
7. Что такое пиктограмма?________________________________________________________________________________________________

8. Что из себя представляло декоративно-прикладное искусство первобытного общества_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Самые известные музыкальные праинструменты:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Значение татуировки для первобытного человека_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Система верований, сущность которой заключается в поклонении какому-либо животному или растению и вере в свое происхождение от них, и кровную близость какой-либо группы людей с определенным видом животных, растений, предметов или явлений. __________________________________________________


Самостоятельная работа
2 вариант

Ф.И. класс

В каком веке решился вопрос о существовании первобытного искусства?

17 век
18 век
19 век
20 век

2. Перечисли тематику изображений первобытных живописцев________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Пещера в которой были впервые найдены наскальные рисунки первобытного человека?_______________________

4. Место, где находится самый известный в мире кромлех?____________________________________________

5. Вертикально-поставленные одиночные камни?

Кромлех
Дольмен
Трилит
Менгир

Древнейший тип письма ________________________


7. Вера в сверхъестественную связь между группой людей и группой материальных предметов или животных?_____________________________________________________________________________________________

8. Для чего была нужна музыка в первобытной культуре?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. На какие группы подразделяются музыкальные инструменты первобытной эпохи _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Особенности первобытной скульптуры____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Обожествление особого предмета, который воспринимается как носитель демонических сил и который связан с судьбой данного племени- _______________________________________________________






12.


ЭТО__________________________________________

14. Что меня удивило, поразило, понравилось или нет в первобытной культуре:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


















Это____________________________________________

13.Это________________________________________________

14. Что меня удивило, поразило, понравилось или нет в первобытной культуре:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









Литература.

Учебник Г.И. Данилова. Мировая художественная культура. 7-9 классы. М., Дрофа,
музыки, Интерактивный мир, 2002
Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо», 1999.
Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт, 1998.
Русский музей.
Шедевры русской живописи









13PAGE 15


13PAGE 14215





Приложенные файлы

  • doc 9242816
    Размер файла: 4 MB Загрузок: 0

Добавить комментарий